幼儿行为习惯的培养与矫正

如何培养幼儿良好行为习惯人的良好行为习惯萌发于幼儿期，好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，因此，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起。

在幼儿教育过程中，培养幼儿良好的行为习惯是幼儿品德教育的重点，它影响人的生活方式和个人成长的道路。

一、科学引导幼儿教育中常有这样的现象，有些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。

例如，有的父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心、唯我独尊、自私任性的坏习惯，对老人却不够孝敬。

因此，坚持科学的教育方法，对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。

父母想教育孩子孝敬老人，可以拿“孔融让梨”的故事来引导他。

二、重视孩子生活习惯的培养1.培养良好的饮食习惯。

幼儿时期正处于生长发育的重要时期，需要大量的营养，现在生活条件好了家长也都舍得为孩子健康投资，但孩子如果没有好的饮食习惯，不好好吃饭，化再多的钱又有什么用呢，为此我们要重视孩子饮食习惯的培养，如：愉快地进餐，正确使用餐具，吃饭定时定量，细嚼慢咽，不挑食不偏食，不边吃边玩，不贪吃零食等。

2.培养良好的睡眠习惯。

睡眠是幼儿生长发育、尤其是神经系统发育的必要条件。

幼儿时期孩子的神经系统还没发育完善，神经细胞容易疲劳，而大脑又处在发育最快的阶段，睡眠能够消除神经细胞的疲劳，对大脑起到保护作用。

睡眠时人体又会分泌生长激素，促进人体长高，又能使幼儿身体的各个部位得到充分的休息。

孩子睡眠充足，精力充沛，食欲好，表现活泼快乐，智力活动提高，也就是我们说的反应快、思维敏捷、聪明。

因此保证孩子充足的睡眠时间有利于促进孩子的身心健康，孩子的睡眠时间与年龄有关，年龄越小睡眠时间越长，3-6岁的孩子每天应睡12小时左右，分二次，一次是夜里，一次是午睡。

当然孩子之间也有一定的个体差异，所需的时间略有不同，主要以孩子白天的精神状态好、情绪好为准。

幼儿园教育中幼儿良好行为习惯的培养摘要：进行幼儿良好行为习惯的培养，对幼儿今后的成长以及学习生活具有非常重要的作用，不仅能促进幼儿自身健康发展，而且能完成幼儿教育的目标，提升幼儿自身的素质和水平。

在本研究中，认为进行幼儿良好行为习惯的培养需要遵守寓教于乐、宽严并举及充分发挥家长作用的原则，并在此基础上设计出了进行幼儿良好生活习惯、学习习惯、社交习惯、道德行为习惯培养的策略，以此来促进幼儿园教育中幼儿良好行为习惯培养的效率及效果。

关键词：幼儿教育行为习惯培养幼儿园一、培养幼儿良好行为习惯的意义（一）促进幼儿健康发展良好的行为习惯是实现幼儿健康发展的关键影响因素，对幼儿进行良好行为习惯的教育与培养能帮助幼儿尽早形成优秀的生活习惯，例如，讲礼貌、讲道德、勤洗手、遵守行为规范等。

一方面，能防止幼儿在成长过程中形成不良习惯，影响健康发展;另一方面，在通过教育帮助幼儿形成良好行为习惯的过程中，教师除了进行行为习惯的示范以及讲授之外，还会潜移默化地影响幼儿自身的思想，帮助幼儿形成良好的人生观念以及价值观念，对幼儿的成长以及生活实现更加有效的指导。

（二）完成幼儿教育目标幼儿园教育阶段，主要是帮助幼儿形成正确的人生观、价值观以及世界观，并在此基础上帮助幼儿进一步意识当前的社会规则，促进幼儿在今后的生活中更加快速地融入当前的社会生活，提升幼儿自身的社会适应水平。

因此，在该阶段帮助幼儿培养良好的行为习惯，不仅能及时地纠正幼儿在社会生活以及学习过程中出现的各种错误以及接受到的不良思想行为，而且能提升幼儿自身进行思考以及事物认识的水平，从而提升幼儿的综合素质，实现幼儿园教育阶段进行素质教育的基本教育目标。

（三）提升幼儿自身素质水平幼儿园教育阶段，不仅需要帮助幼儿形成良好的行为习惯以及思想观念，还应当帮助幼儿进一步掌握一些简单的知识以及基础生活常识。

一方面，教师在进行幼儿良好思想行为习惯培养中，会通过现实生活中的一些教材或者素材对幼儿进行启发，教师在使用此类素材进行教学中，会潜移默化地影响到幼儿对当前事物的思考方式，以及之后对类似事件的处理方式，从而提升了幼儿看待问题以及处理问题的能力。

培养孩子良好行为习惯的十条建议怎样培养孩子良好的行为习惯呢？在此提出以下10条建议，供家长们参考。

1、习惯培养要从小抓起。

培养习惯的最佳时期在什么时候？在幼儿阶段和小学阶段。

儿童学者告诉我们凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。

换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。

在幼儿阶段家长要特别重视孩子的生活习惯的培养。

比如：按时起床，自己穿衣，自己洗脸、刷牙，吃饭不掉饭，做事不磨蹭、动作要快等等。

在小学阶段，则要尽可能多地养成好的学习习惯。

比如：做完作业自己检查，不会的字自己查字典，按时学习，写完作业后自己整理好书包，在外面要留心观察。

孩子越小，可塑性越强，越容易塑造。

所以孩子的好习惯要尽早培养，不要等到孩子年龄大了，已经养成了许多不良习惯了，再想着去改变，那就晚了。

越小的孩子的行为越应该管束和规范，对越小的孩子的无理的行为越不能迁就。

如果在孩子幼年时期父母就不能制服孩子的对抗行为，那么孩子以后的每一次对抗，父母都不会获胜；家长还要尽量避免在青春期强迫孩子纠正不良习惯。

假如父母无法让一个5岁的孩子拾起他的玩具，那么就不可能在孩子具有逆反心理的青春期进行任何有效的管教。

2、家庭成员要遵守同一规则。

家庭里要有一些全家人共同遵守的规范，这对孩子好习惯的养成有很大影响。

比如说，妈妈让孩子每天睡觉前要刷牙，孩子说：“我爸爸就不刷，我也不刷。

”妈妈说：“别理你爸，他那人，不讲卫生，他不会刷的，他不刷咱刷。

”这就很难让孩子养成刷牙的习惯。

再比如有的家庭饭后不刷碗，都堆在洗菜池里，等下一次做饭时再刷，有时一堆就是几天。

这样的家庭里，家长还要孩子做到“今日事今日毕”，孩子肯定也难以做到。

不信你观察观察。

我提倡父母和孩子之间定一个契约性的东西，一家人互相监督，这实际上是把孩子作为行为习惯养成的主体，而不是靠别人来限制他、管制他，最终还是孩子自己形成自己的行为习惯。

3、对孩子的要求要始终如一。

比如孩子喜欢睡懒觉，你说，不行，你必须按时起床，孩子哭，你就打他屁股，硬把他拉起来。

幼儿行为习惯养成的主要方面及策略xx年xx月xx日•引言•幼儿行为习惯养成的现状及主要问题•幼儿行为习惯养成的主要方面•幼儿行为习惯养成的策略目•幼儿行为习惯养成教育的实践案例•结论和建议录01引言研究的背景和意义幼儿行为习惯养成对于家庭和社会的和谐与稳定也有着重要的影响。

针对幼儿行为习惯养成的研究和教育实践对于提高幼儿教育质量、促进儿童健康成长具有重要意义。

幼儿行为习惯养成是儿童发展的重要方面，对于幼儿的认知、情感和社交能力的发展具有重要意义。

探讨幼儿行为习惯养成的主要方面及有效策略，为幼儿教育实践提供理论支持和实践指导。

研究目的采用文献综述、实证研究和案例分析等方法，结合国内外相关研究和实践经验，对幼儿行为习惯养成的主要方面及策略进行深入探讨。

研究方法研究的目的和方法本研究将从幼儿行为习惯养成的主要方面入手，包括生活习惯、学习习惯、社交礼仪和自主能力等方面，探讨其养成的重要性和必要性。

研究内容本研究将分为四个部分展开。

第一部分为引言，阐述研究背景、目的和意义。

第二部分为幼儿行为习惯养成的主要方面，从生活习惯、学习习惯、社交礼仪和自主能力四个方面进行详细论述。

第三部分为幼儿行为习惯养成的策略和方法，从家庭教育、幼儿园教育和社区教育等多个角度进行探讨。

第四部分为结论，总结研究成果，并提出相关建议和展望。

研究结构研究的内容和结构02幼儿行为习惯养成的现状及主要问题家庭教育重视程度不够很多家长对幼儿行为习惯的养成缺乏足够的重视，没有充分认识到良好的行为习惯对幼儿未来的影响。

社会环境影响不容忽视随着社会的发展，幼儿接触到的信息越来越复杂，社会上的不良行为和思想对幼儿行为习惯的养成产生了负面影响。

幼儿行为习惯养成的现状家庭教育方式不当很多家长在教育幼儿时存在过度溺爱、放任不管等现象，不利于幼儿良好行为习惯的养成。

教育内容片面当前幼儿教育存在重知识技能传授、轻行为习惯培养等现象，不利于幼儿的全面发展。

幼儿行为习惯养成中存在的问题很多家长因为工作等原因无法充分关注幼儿的行为习惯，导致幼儿在成长过程中缺乏必要的指导和帮助。

教育研究课程教育研究86 学法教法研究学习课文是小学语文教学最主要的任务。

小学语文教材中选用了大量文质兼美，思想性较强的文章，这些文章或用生动的语言塑造了各种人物形象，表达作者的思想感情，反映高尚的道德情操；或描写祖国的大好河山，表现大自然的美。

在学习这些课文时，就要从指导字词句开始，启发学生品味作者如何遣词造句，让学生感知课文的具体情节，感受主人公崇高的道德品质，感悟祖国大好河山的壮丽，从而在思想感情上受到潜移默化的教育。

例如《海底世界》一文主要介绍了海底世界的景色优美、物产丰富，在学习课文时通过品味词句，多媒体课件展示这一奇异世界的动物、植物、矿物的丰富及优美，激发学生对大自然的热爱之情。

3.在指导朗读中渗透朗读是小学生学习语文的一个重要方法，也是小学生最初的阅读活动。

语文新课标明确指出：“让学生在朗读中感悟，在朗读中熏陶，在朗读中获得审美享受。

”语文教材中所选的文章都饱含着作者的思想感情，引导学生用抑扬顿挫的语调有感情地反复朗读，学生就会和作者流露于字里行间的思想产生共鸣，从而受到感染，陶冶情操。

例如在教学《爱我中华》这首诗时，采用范读、齐读、引读、分小组读等多种读法让学生反复朗读，并对重点词句进行指导，让学生读出感情。

通过朗读，学生不仅理解了诗歌内容，也增加了热爱祖国之情。

4.在作文教学中渗透作文教学是语文教学的重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。

我国著名教育家叶圣陶老先生作文教学的思想精髓就是“教作文与教做人的统一。

”作文教学可以促进学生全面观察社会，深刻的认识社会。

教师要引导学生联系生活实际，抒发自己的真情实感，要训练学生赞美生活中的真善美，抨击假恶丑，在写作的过程中不断升华自己的内心，形成健全的人格。

例如在教学《面对错误》这单元的笔下生花时，先通过三篇主题课文的回顾，让学生感悟到对待错误要敢于面对，勇于改正，要善于反思和自省，在此基础上，让学生结合自己的成长经历，说说自己以前犯过哪些错误，真实的记录自己当时是怎样面对错误的，然后说说这种做法对不对，应该怎样做才对，通过习作学生不但掌握了叙事文章的写作方法，也学会了应该怎样正确的面对错误，受到了思想教育。

如何培养幼儿良好的行为习惯幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控水平较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。

而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以补充的缺憾。

幼儿时期是一个人良好行为习惯培养的关键期.老师家长今天怎样教育孩子，明天孩子就会成为怎样的人。

习惯就像是那些卵石一样，你现在多培养孩子一些好习惯，明天的孩子就会得到钻石、绿宝石和红宝石。

所以针对幼儿良好的行为习惯地养成做了些尝试：一、简单明确，循序渐进教师在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。

根据幼儿水平，提出的要求逐步提升，循序渐进。

开头的时候，幼儿只需掌握简单的生活规则。

比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。

接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的协助要道谢等。

从幼儿的水平来看，能履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。

如果教师对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。

当幼儿做不到教师的有些要求时，往往会对自己的水平丧失信心，并且对教师的话产生怀疑，不再信任老师了。

教师向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练，适合幼儿的年龄特征。

比如，要求幼儿对人有礼貌：早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴；要求幼儿讲卫生：不随地吐痰；不随地大小便；要求幼儿午睡时脱下的衣服裤子叠好放在固定的地方……..这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。

二、持续鼓励，有所区别。

特点，我采取持续鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。

比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。

如何帮助幼儿培养好的行为习惯？幼儿园案例分析如何帮助幼儿培养好的行为习惯？幼儿园案例分析为了帮助幼儿建立积极的行为模式和好的行为习惯，在我们的幼儿园培育好的行为习惯已成为我们日常工作的重要目标之一。

下面我们将分享一个成功案例。

案例描述：A幼儿园是一家私立幼儿园，提供3至5岁的儿童服务。

在向父母宣传幼儿园特点时，该园明确表示他们不仅重视学术表现、卫生和安全，还注重在孩子们的整个学习过程中开发和加强积极的行为模式和好的行为习惯。

为了实现这一目标，幼儿园采用以下管理和教育策略：1.日常管理策略首先，幼儿园制定了明确的规章制度和政策，以确保孩子们的行为符合一定的标准和规范。

早上孩子们到达时，老师会对他们进行问候，然后帮他们穿鞋、把包、书、帽子等东西放好，以确保孩子们有良好的起点。

在教室中，老师会在孩子们的席位上贴上名字牌，帮助幼儿们识别自己的位置，并且鼓励他们每天早上在教室门口签到，以帮助他们建立一个自我监督的好习惯。

此外，老师还在教室内贴上各种提示口号，如“有铅笔要削”，“玩具玩好，放到自己的柜子里”，提醒幼儿如何自我管理和维持整洁的环境。

2.教育策略在这个幼儿园中，老师们建立了明确的教育策略，以帮助孩子们理解要求，并学会积极的行为习惯。

具体来看，这个幼儿园遵循了以下原则：首先，幼儿园采用了积极的回馈制度。

当老师发现幼儿们有好的表现时，如言行举止得体、独立自主、努力学习等，就会及时鼓励和表扬。

而当幼儿们表现不佳或违反规定时，老师则必须及时指出错误并告诉他们如何改正。

其次，幼儿园重视模仿的作用。

当老师观察到某些孩子的好行为习惯时，他们会立即表扬，并让所有其他孩子知道这个优秀的行为榜样。

这有助于培养好的行为模式和好的行为习惯。

再次，幼儿园试图建立积极的合作关系。

除了单独的行为调查之外，老师还通过小组活动、角色扮演和集体讨论等方式帮助孩子们学会积极的互动和交往技巧。

总结：在幼儿园教育中，建立幼儿好的行为习惯非常重要。

幼儿挑食、偏食的原因分析及矫正策略幼儿挑食和偏食是许多家长在育儿过程中经常面临的问题。

这种现象不仅给家庭生活带来了困扰，也可能影响到孩子的健康和成长。

本文将对幼儿挑食、偏食的原因进行分析，并提出一些矫正策略，以帮助家长们有效应对这一问题。

首先，幼儿挑食、偏食的原因有多方面因素造成。

一方面，味觉敏感度高是幼儿挑食、偏食的一个常见原因。

幼儿对于食物的成分更加敏感，一些特殊的味道可能引起他们的不适感，从而导致拒食行为。

另一方面，幼儿的饮食习惯往往受到家庭环境和文化背景的影响。

如果家庭成员本身对于食物有偏好或排斥，幼儿则很容易受到影响而形成偏食习惯。

此外，幼儿的自主意识逐渐增强，他们有意识地表达自己的喜好和不喜欢，也是导致挑食、偏食的原因之一。

针对幼儿挑食、偏食的原因，我们可以采取一些策略来矫正这一问题。

首先，培养健康的饮食习惯是关键。

家长应该根据幼儿的年龄和身体需要，合理安排饮食，提供均衡的营养。

引导幼儿尝试各种食物，培养他们的口味，而不是让他们一味追求某种食物。

此外，家长可以把饮食变得有趣。

通过制作有吸引力的餐盘，将食物摆放成有趣的形状，或者和幼儿一起参与烹饪过程，帮助幼儿树立对食物的兴趣和好奇心。

其次，建立轻松、愉快的用餐环境也是重要的。

家长可以创造一个和谐温馨的用餐氛围，避免给幼儿太大的压力。

不要过分强调“一定要吃完”，而是鼓励幼儿尝试食物，了解食物的味道和成分。

同时，可以通过与同龄幼儿一起用餐，学习他人的行为，增加与别人的互动，促进幼儿对于食物的接受。

此外，家长应该树立正确的食物观念，并做出榜样。

家长自身应该有均衡的饮食习惯，并给予幼儿正确的引导。

家庭成员可以一起坐下用餐，加强沟通，分享饮食的乐趣，形成良好的用餐习惯。

最后，家长们需要有耐心和恒心。

矫正幼儿的挑食、偏食习惯需要时间和努力。

我们不能通过一次或几次的尝试就期望立竿见影的效果。

相反，家长应该坚持不懈地尝试，逐渐培养幼儿的饮食兴趣和习惯。

具体措施（1）根据孩子的年龄特点，采用孩子感兴趣的方式进行培养1.利用游戏，养成习惯。

喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在有趣的活动中接受教育。

在他感兴趣的游戏活动中，幼儿能按照一定的要求。

约束自己的行为，不会随心所欲。

如:站队时不能拥挤，玩玩具时不能争抢。

这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的生活习惯。

但有的幼儿不能很好地按要求去做，这就需要我们耐心教诲。

如:拿我们班的邹姓小朋友来说，他总是喜欢学习动画片里的打斗场面，常常把小朋友当“试验品”。

我们就在“我们好好玩”的游戏中，让孩子学会怎样与小朋友开心的玩耍。

在以后的活动中，我们都要时时提醒孩子们好好玩耍，遵守规矩。

通过游戏，对孩子良好生活习惯的养成是很有帮助的。

2结合儿歌，培养技能。

在日常活动中，入厕、洗手、入睡、穿脱衣裤、上下楼梯都是极为琐碎但又十分重要的日常生活。

我们可以以“编儿歌”的形式，将日常生活规矩让幼儿熟记。

如，洗手这一过程，我和孩子们一起编了一首《洗手歌》:饭前洗洗手，先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。

手心搓一搓，手背搓一搓，指尖搓搓，清水洗一洗，甩甩小手真干净。

3.坚持正面教育，多表扬多鼓励。

教育专家陈鹤琴指出:“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。

幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的生活习惯继续保持。

对于幼儿来说，表扬与鼓励往往是达到教育目的最有效的方法。

我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声:“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。

"然后再表扬几个正在捡玩具的小朋友真能干，其他小朋友都会来参与捡玩具，地上的玩具会在顷刻间被收拾得干干净净。

(2)反复训练，形成习惯一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持，需要不断的强化。

在这个过程中，很容易感觉疲劳以致于忽视，从而使坏习惯卷土重来。

所以，教师把培养幼儿良好的行为习惯渗透于孩子们日常生活的各个环节中，内容要具体化、生活化，有可操作性。

6种方法培养幼儿良好的行为习惯一、良好行为习惯的内容：对于文明的行为习惯来讲，主要包括幼儿的自我服务能力，生活行为习惯，卫生行为习惯，礼貌行为习惯，爱学习、爱劳动的好习惯，礼貌交往、文明举止等等。

对于小班幼儿来讲，生活自理的培养很重要。

主要包括：做自己能做的事情、不依赖、自己吃饭、刷牙、洗脸，自己走路、穿脱衣裤、鞋子。

卫生习惯包括：早晚刷牙、洗脸、漱口、饭前便后洗手、学习使用毛巾、手帕、纸巾，保持仪表整洁、手脸干净、勤洗澡洗头、剪指甲等，不乱扔垃圾。

礼貌行为习惯包括学习使用简单的礼貌用语，如：谢谢，请，对不起等，学习礼貌做客，不打人骂人，不争抢玩具，乐意把自己爱吃好玩的东西与别人分享，乐意和人交往，喜欢集体生活。

举止行为习惯包括正确的坐、站、走的姿势，不挖鼻孔，不乱咬手指等，爱护玩具，爱护幼儿的物品等。

二、培养良好行为习惯的方法。

（一）缩短孩子适应期，在孩子愉悦的情绪中培养幼儿良好的生活卫生习惯。

小班的孩子离开父母，来到陌生的环境中，心里总是充满着不安全感，开学前，我们三位老师在孩子的椅子上贴好孩子的照片，在他们的水碗格内贴上他们的标记，允许孩子带来自己喜欢的玩具等，让孩子们在幼儿园内有了一份归属感，喜欢老师、喜欢来园，在孩子愉悦的情绪中，培养幼儿做自己的椅子、用自己的毛巾、水碗，逐渐形成了有序的良好的生活卫生习惯。

（二）利用故事、儿歌等孩子喜欢的形式对幼儿进行教育。

小班幼儿年龄小，喜欢模仿，所以我们老师利用故事、儿歌等教育幼儿。

例如：《我是一个大苹果》，通过儿歌教育幼儿吃东西前要洗手，《玩具。

送回家》则可以让孩子们知道要把物品归放好，除了儿歌、故事，我们还可以通过图片教育幼儿，如：在厕所张贴洗手的过程图片，供幼儿模仿、练习，激发洗手的兴趣，学习正确的洗手方法。

通过生动形象的儿歌、图片等，幼儿酒会非常乐意学习，不知不觉中就会形成良好的行为习惯。

（三）抓住日常生活的各个环节，把教育渗透在一日活动中。