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一、高校贫困生心理问题的表现由于经济困扰,部分高校贫困生在思想和心理上受到了不同程度的压力,存在着诸多心理问题。
这些心理问题纷繁复杂、相互交错,有些甚至互为因果,具体体现在以下几个方面:1.强烈的依赖心理形成畸形的人格特征近几年来,国家先后出台了一系列的政策和措施,“确保每一个学生不因经济困难而失学”,为贫困生顺利地完成学业提供了有力的保障。
但是,这种帮助,也会产生反作用,导致一些贫困生产生“等、靠、要”的依赖心理,强烈的依赖心理可能导致贫困生的人格特征在发展过程中出现畸形。
部分依赖性贫困生,在解决经济问题上,把国家和学校为其解决经济困难的一系列措施当成理所当然要求享受到的待遇,有的甚至抱怨补助太少,而并没有意识到应该依靠自己克服困难。
不思进取,不利于大学生养成“自尊、自信、自立、自强”的健全人格。
2.严重的自卑心理与自我封闭恶性循环由于经济贫困,贫困生大多都缺乏自信心,表现在对自己能力、知识的过低评价和对他人的过高估计上。
缺乏自信使其在学习和生活中表现出懦弱、心虚、胆小,不敢独自面对挑战和看到别人取得成功后就懊悔、自责的心理。
部分贫困生由于严重自卑、缺乏自信,害怕别人瞧不起自己,常在学习和生活中自我封闭,甚至把内心思想也禁锢在一个寂寞、偏僻、孤独的角落里。
在茫然空虚的思考过程中,他们很可能产生一种缺乏根据的自我评价标准和行为准则,甚至是错误的观念。
他们不容易接受别人对这种准则的评价和建议,甚至认为如果别人不认同这种观点就是浅薄,就是不理解他们所经过的和所面临的困难和压力,就是对他们思想的压制。
由此,他们进一步产生对别人的敌意和排斥,更不容易与别人进行思想接触,从而在严重自卑与自我封闭之间形成恶性循环。
3.过度的自尊心理与嫉妒、敏感相互交织贫困生多数是凭借自己的实力进入高等学府,所以比起其他学生,他们更为自尊、好强、不甘落后、渴望成功。
他们对外界的评价非常看重,很多贫困生有时宁愿挨饿受冻,也不愿意接受学校他人的资助,认为那是同情、怜悯。
简析贫困生大学生的心理问题及解决办法近年来,贫困大学生由于其特殊的家庭环境和生活条件,他们面临更多生活和学习压力,在心理上承受着更大的精神压力,身心长期处于紧张状态,从而导致自卑、焦虑、孤僻等一系列的心理问题。
一、贫困大学生心理现状及问题（一）贫困大学生的心理现状据有关统计资料显示,全国普通高等学校贫困生比例占15%—30%,特困生占8%—15%。
尽管高校贫困生人数占学生总数的比例不算高,但由于高校的办学规模较大,贫困学生的实际人数的绝对值还是比较大。
随着高等教育体制改革的不断深入,高校贫困生群体已呈现逐年扩大的趋势。
部分贫困生在除了经济穷迫之外,常常在心理压力、学习困难、学习时间不充分、人际关系等方面存在更多的困难。
（二）贫困大学生存在的主要心理问题第一,自卑心理。
由于家庭的经济困难,他们无力支付高昂的学费,与那些家庭经济较好的的学生相比,不愿让同学知道自己贫困,会担心被别人看不起。
贫困生家庭负担重,思想压力大,精神常处于一种焦虑状态,常常情绪低落,常因担心别人看不起自己而自我封闭,对身边的人和事极为敏感,总感觉到不自在,甚至产生对立抵触情绪。
第二,学习压力大。
贫困学子常常把成绩看作是自己实现自身价值的唯一标准,因而要求成绩出类拔萃,但很多人学习方法不得力,从早到晚忙忙碌碌,又不愿意积极参加各项活动,学习效果不佳,以致学习排名和素质综合测评在班级始排名终处于最后,从而更使得心理上承受着巨大的压力。
第三,和同学之间相处不融洽。
贫困生大学生自卑心理较强,常因担心别人看不起自己而自我封闭。
不愿参加集体活动,又不愿意同他人交往,有的甚至独来独往,不与其他人交往,内向、恐惧、多疑,担心被人嫌弃和拒绝,行为上采取逃避方式。
第三,依赖心强,现在有些贫困大学生面对贫困,他们不是勇于去战胜贫困,自强自立,而是一味指望社会、政府、学校的资助,凡事等靠要,有些贫困生总认为自己是世界上最不幸的人,觉得世界很不公平,于是认为自己受帮助是天经地义的事。
关于高校贫困生心理问题的几点分析与思考前言随着社会的发展，高等教育的普及率不断提高，越来越多的人选择进入大学深造。
然而，高等教育收费也不断增加，贫困生的人数也呈逐年上升的趋势。
贫困生身处于较为特殊复杂的环境下，很容易面临经济、生活、人际等问题，这些问题甚至会影响到他们的学业和发展前途。
因此，我们有必要关注贫困生的心理问题，积极探究其原因和解决方法，为贫困生提供更好的帮助和支持。
心理问题的现状心理健康状况贫困生的心理健康状况通常不太好。
由于经济状况困难，这些学生往往需要面对严重的生活压力。
这会影响到他们的心理健康，情绪波动大，易出现焦虑、抑郁等症状，严重影响到他们的学业和人际关系。
压力来源贫困生的压力来源比普通学生要多得多。
一方面是来自于经济上的困难，如学费、住宿费、生活费等。
另一方面来自于学业上的压力，这些学生有更大的压力面对各种考试和任务，而缺乏资金和资源的支持。
另外，他们还需要面对人际关系方面的困难，如理解不同文化、适应不同的社交场合等问题。
影响因素贫困生的心理问题受到多种因素的影响。
一方面，经济条件是影响贫困生心理的主要因素。
另一方面，来自学校和社会的压力也会加重贫困生的负担。
另外，来自家庭和朋友的压力也会对贫困生的心理健康产生不良影响。
对策建议优化经济条件贫困生经济问题的解决是减轻他们心理负担的关键，因此，优化经济条件是解决贫困生心理问题的关键。
国家应该为贫困生提供资金补助，减免学费等方式来减轻经济负担。
高校应该开设一些贫困生专享的项目，倡导学生们共同关注、支持并关爱这些身居困境中的同学，从加强工学结合、提升职业素养等方面出发，为学生们提供更多的机会和资源。
调整教学体系以往的教学体系往往忽略了贫困生的实际情况，更多地关注于唯一的目标——让学生能够在毕业时取得优异的成绩。
但在贫困生的案例中，这种教学模式并不能根本上解决问题，反而有可能进一步强化他们的不安全感和焦虑情绪。
因此，教育部门需要更多地关注贫困生的特殊需求，改进教学体系、方法和内容，给予贫困生更多的关爱和关注。
分析高校贫困生心理问题及对策改革开放多年来,全国各地居民的平均收入水平和生活水平都有了比较大的提高,但同时社会各方面都出现了分化现象,与此相应,高校中也逐渐出现了一个特殊的群体——贫困生。
近年来,高校招生规模的扩大和高校收费制度的改革,也使得高校中贫困生队伍有进一步扩大的趋势。
这些学生家庭经济普遍比较困难,心理上也有着更大的压力感和挫折感,容易在心理上产生这样或那样的问题。
因而,如何做好贫困生的心理健康教育是当前高等教育与管理过程中不可忽视的一个重要问题。
为了了解贫困大学生的生存状态和心理状况,我们通过多种形式对贫困大学生进行调查。
调查发现,对于贫困大学生来说,主要心理压力来自三个方面:回报父母高期望造成的焦虑感,相对剥夺造成的自卑感以及未来就业困惑造成的抑郁感。
因为对就业的困惑,55.8%的贫困大学生在自己的职业生涯规划中选择考研究生。
调查显示,41.1%的贫困大学生表示,自己所追求的价值目标是成为社会所需要的人才,58.9%的贫困大学生认为自己的价值目标是完善自我,实现自我价值。
绝大多数(87.7%)的贫困大学生已经做好了自己的职业生涯规划,没有想好或者随遇而安的贫困大学生只占12.2%。
这次参加调查的贫困大学生有162名,还有181名大学生接受了访谈。
鉴于这样的压力,贫困生的心理问题也逐渐变得严重,因为经济的拮据、综合素质的差距、学习上的落差以及新环境的压力,他们变得自卑、自暴自弃,不愿意与人交流,开始进行自我封闭,甚至还扭曲了自己的心理。
(1)自卑:由于家庭经济的拮据,往往这部分学生对于“缺衣少钱”这类情况体会的更加敏感,这种经济上的问题往往会对其心理造成巨大的压力,使他们感到贫困给他们带来了太多的耻辱。
久而久之他们情绪低落、意志消沉、自我封闭,对前途感到悲观失望,感觉到自己处处不如别人,在别人面前抬不起头来。
这样可能就会影响到其人际交往和平时的生活行为习惯,甚至导致心理疾病。
(2)自闭:由于自卑缺乏自信心,在人际交往中他们往往表现出一种较强的自我防卫心理状态,他们往往不想将自己的情况去告诉别人,即使是自己比较熟悉的朋友。
高校贫困生心理问题的研究
摘要：近几年，高校贫困生的心理问题似乎一直是人们密切关注的问题。
就此问题对研究贫困生心理问题的意义，高校贫困生心理问题的主要表现以及解决高校贫困生心理问题的相关举措进行了论述。
为引导国家、社会及学校减轻贫困生的心理负担，从而使其能够积极向上的渡过大学生活提供了一定的帮助和支持。
关键词：高校贫困生；心理问；意义；表现；对策
自1999年以来，我国开始了大规模的高校扩招。
这一方面带给高中毕业生更多接受高等教育的机会，另一方面也造就了一批特殊群体——高校贫困生。
对于高校贫困生的概念，暂且没有一个较为明确的表述，但可以从以下几个方面来界定：家庭人均收入较少；在校期间基本生活费低于学校所在当地政府规定的最低生活保障线；在校期间，学习及生活缺乏固定经济保障；家庭基本无力支付学杂费等。
为了给贫困大学生提供一定的经济保障，教育部及各高校制订了一套较为完善的资助体系。
这虽然在一定程度上解决了贫困生显性的经济问题，但却忽视了同样影响贫困生学习与生活的隐性心理问题。
一、研究高校贫困生心理问题的意义
1.帮助高校贫困生克服心理障碍，重塑生活信心
大学生正处于向成年人过渡的时期，在现实与理想的冲击之下常会产生许多矛盾心理。
贫困大学生作为一个特殊的群体，因受种种内外压力的干扰而产生心理症结也是不言而喻的事情。
因此，
能为高校贫困生提供除经济支持以外的有关心理上的帮助，能使他们不断克服心理问题，培养健全人格，进而重新找到生活的希望，以健康和上进的心态去面对人生的挑战。
2.为高校培养更多的人才提供支持
高校贫困生人数在近几年持续攀升，截止2009年，贫困大学生人数占在校生总人数的23.06%。
由于教育平等提倡每个学生获得学业成功的机会均等，所以贫困生作为一个不容忽视的群体，自然也是国家的栋梁，是现代化建设的中坚力量。
做好贫困大学生的心理教育工作，能使更多高校贫困生从心理阴影中走出来，以一名普通求学者的身份为我国高等教育添砖加瓦，以踏实勤奋的态度
努力成长为国家及社会需要的新一代建设者。
3.促进新时期高校思想政治工作的稳步发展
对高校贫困生心理问题的研究在近几年贫困生大军的不断壮大下已成为高校思想政治工作中不容忽视的领域，同时也是教育工作者不得不面对的任务和课题。
这对于提升教育者的思想政治素质，完善高校的思想教育工作意义重大，能为高校思想政治工作的开展提供新的途径和支持。
二、高校贫困生心理问题的主要表现
1.经济上的“弱者”——自卑感严重
贫困大学生因长年累月忍受生活上的凄苦，自然向往物质充
实的富裕生活，因此秉承着“金钱至上”的理念，希望能用知识改变命运。
可物价的日益攀升以及当代大学生越来越严重的攀比风
使贫困生的自尊心受到重大挫败。
在他人轻视的目光中，贫困生也越来越瞧不起自己。
此外，校园里越来越多的“富二代”“官二代”给贫困生造成一种无形压力，他们开始抱怨家庭与社会，这更加重了他们心理上的自卑。
2.无法实现的“位移”——人际关系敏感
学生从一种环境进入并适应另一种环境的现象叫学生的位移。
一方面经济上的落后给许多贫困生带来了交友上的困扰。
由于长期的勤俭节约，许多贫困生在与同学交往时常常显得畏手畏脚，“不舍得花钱”成为他们被孤立的一个重要原因。
另一方面，根据马斯洛需要层次理论，贫困生在较低级的生理需要及安全需要满足
后会产生归属于爱的需要，因此他们渴望积极融入集体、渴望获得关爱和友谊，但他们又怕别人瞧不起自己而过于封闭自己，因此陷入苦闷与孤独中，内心积郁过重。
在人际关系上的困难影响到他们的日常生活，使他们产生对周遭环境的排斥，进而打碎了他们原先设想的美好大学生活。
3.坚信“知识改变命运”——学习压力大
一方面，贫困生多来自经济欠发达地区，他们与日新月异的社会相隔绝，接触新事物的机会较少，因此他们在面对诸如电脑课、英语课等公共课时显得捉襟见肘。
另一方面，他们在学习的同时还要为解决经济上的困难从事勤工俭学的工作以及各种校外兼职，自然在学习上花费的时间和精力少于其他同学，因此对于学习可
谓是心有余而力不足。
此外，他们在学习上的压力还表现为对未
来感到迷茫以及在学习与赚钱之间拿捏不定的矛盾心理。
三、解决高校贫困生心理问题的举措
1.帮助贫困生树立正确的价值观
改善贫困生的心理状态，首先要做的就是观念的转变。
这就需要学校及相关教育工作者帮助贫困大学生树立正确的价值观。
学校可以通过举办讲座、电影展播、宣传榜样人物的先进事例等方式使贫困生认识到物质上的贫穷并不是他们的缺陷，现代社会更加看重的是知识和能力，只要摆正心态，不卑不亢，踏踏实实地走好每一步，尽可能多地获取知识和能力，同样可以开创一个美好的
未来。
2.创设和谐互助的校园环境
教育社会学认为：学生在学校生活中的成就感、幸福感、挫败感不是由他们自身决定的，而是取决于他们周围的环境以及他
们与环境的相互作用。
对于贫困生来说，大学生活是新鲜而陌生的，因此他们急需从周围的环境中寻找心灵上的支持和慰藉。
创设和谐互助的校园环境，不仅能使贫困生感受到来自老师和同学的温情，也能为他们提供一个相对平等的生活与学习氛围，使他们能安心完成学业，努力实现梦想。
基于此，学校师生应当尊重贫困大学生，不用歧视的眼光看待他们，为他们提供生活和学习上的帮助，使他们能自然地融入集体中。
3.做好贫困生心理健康服务工作
一方面，学校的领导和教师应及时了解及掌握贫困生的心理
健康状况，另一方面，应当拓宽对贫困生进行心理健康服务的渠道。
例如，为贫困大学生配备专门的心理咨询师；改善心理咨询室的硬件设备；定期组织教育工作者与贫困生进行面对面的交流，以了解其生活和心理上的难题并帮助其解决等。
4.开展有助于贫困生健康成长的实践活动
学校应积极组织贫困生参加各种实践活动培养他们的良好心态
以及提高他们的思想觉悟，如开展公益活动等，使贫困生能够在实践中感受到人间真情，能不断挖掘出其内心深处的感恩情怀，并能化感动为力量，摆脱心理缺陷，努力成长为一个身心健康的大学生。
同时，学校应在贫困生勤工俭学的工作岗位上进行调整和优
化。
俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。
给贫困生分发助学金固然能帮助他们解决燃眉之急，但也容易使他们养成“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯。
许多贫困大学生拿着国家的助学金肆意浪费，完全抛弃了勤俭节约的优良美德，这样就背离了国家对贫困大学生进行资助的初衷。
因此，学校应该结合贫困生的兴趣及专业需要安排适当的勤工助学岗位，使每一个学生都能学有所用，都能把工作也当做一种学习而不仅仅是以赚钱为目的。
这不但能给予贫困生以心理上的尊重，使他们不用每天机械性地完成工作从而怨声连连，而且能为他们今后正式走上工作岗位奠定良好的基础。
高校贫困生是抱着对未来的无限憧憬开始大学生活的。
因此，国家、社会及学校应当将高校贫困生心理问题的解决视为义不容辞的责任，从而使大学校园真正成为他们挥洒青春、铸就梦想的
乐土。
参考文献：
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（作者单位郑州大学教育系〈教育学专业2009级〉）。
