浅谈高校贫困生的心理特点

浅谈高校贫困生的心理贫困及解困措施摘要:高校贫困生心理贫困的主要表现是因自卑影响人际交往,因焦虑导致心情忧郁,因依赖限制能力发展,因妒忌引发行为失范等。

学校应采取提高贫困生的思想认识、加强心理健康教育、搭建实践平台和优化校园环境等措施,帮助他们解除心理困扰,培养他们的健全人格,提升他们的个人发展能力,为他们营造和谐的成才氛围。

关键词:贫困生;心理贫困;心理解困近年来,高校贫困生的资助工作得到了党和政府、社会各界以及学校的高度重视。

目前,我国高校基本上都建立了“奖、贷、助、补、减、免、缓”等较为完整的助学体系,这些措施在一定程度上缓解了贫困生的经济困难,对帮助他们完成学业起到了重要的作用。

然而,高校贫困生的问题并非单纯的经济解困问题,由经济贫困引发的思想上、心理上的问题,在某种程度上影响了贫困生学业的顺利完成、心理的健康发展以及人格的完善,因此,重视高校贫困生的“心理解困”工作,已成为一项新的课题。

一、高校贫困生心理贫困的表现贫困大学生已成为高校的一个特殊群体,各高校都把贫困生工作作为新时期学生工作的一个重要组成部分。

从实践上看,各高校都十分重视对贫困生的物质资助,并且取得了一定的成效。

但随着扶困助学工作的进一步开展,该资助体系的弊端也日益凸显出来。

这些弊端集中体现为资助过程中只重视物质上的帮助,却忽略了心理上的关怀。

贫困生往往因为经济上的压力而导致心理上的重负,由此产生对环境、学业、人际关系的不适应,并产生焦虑、抑郁、紧张、孤僻、自我封闭等心理问题。

总的来看,高校贫困生心理贫困主要体现在以下几个方面:1.因自卑影响人际交往贫困大学生由于长期的经济拮据,容易产生自卑心理。

“自卑是由于意识到自己不如别人而产生的一种自我体验,表现为过低评价自己的能力与品质,轻视自己,担心失去他人尊重的心理状态”[1]。

进入大学后,由于物质贫困带来的一系列问题严重影响着贫困生的自我认知,当贫困生发觉自己在穿着打扮、饮食、行为举止等方面显得“寒酸、小气”,且知识面较窄、学习能力较弱以及基本技能欠缺时,容易产生否定自我的倾向。

贫困大学生心理特点及应对策略【摘要】贫困大学生在面对经济困难的还面临着心理压力和挑战。

本文结合贫困大学生的心理特点进行分析，包括自卑感、焦虑情绪、自责等。

针对这些问题，提出了一系列应对策略，包括建立积极心态、寻求心理辅导服务、加强社会支持和树立正确的人生观。

这些策略能够帮助贫困大学生更好地应对压力，提高心理抗压能力，同时有利于提升学习和生活质量。

在未来研究方向上，可以进一步深入了解贫困大学生的心理特点，探索更有效的心理干预措施，为他们的心理健康和整体发展提供更多帮助。

通过合理的心理支持和引导，有助于激发贫困大学生的潜能，实现个人价值和自身发展。

【关键词】贫困大学生、心理特点、应对策略、积极心态、心理辅导、社会支持、人生观、总结、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍贫困大学生是指在经济条件相对困难的情况下接受高等教育的学生群体。

随着社会经济的发展，越来越多的贫困家庭的孩子有机会接受高等教育，但他们面临着诸多心理困境和挑战。

贫困大学生在面对学业压力、人际关系、自我认知等方面往往表现出特定的心理特点。

贫困大学生常常感到自卑和自怨，因为他们觉得自己比其他同学更加努力才能够获得同样的成就。

他们可能会对自己的家庭背景感到羞耻，认为自己不如他人。

贫困大学生容易产生消极情绪，比如焦虑、沮丧、无助等，因为他们经常面临着经济困难和社会压力，缺乏安全感和信心。

贫困大学生可能存在人际关系问题，由于家庭环境和经济条件的限制，他们缺乏社交资源，易感受孤独和失落。

了解和关注贫困大学生的心理特点，并提供相应的应对策略对于他们健康成长至关重要。

接下来将从建立积极心态、寻求心理辅导服务、加强社会支持、树立正确的人生观等方面提出相应的建议，以期帮助贫困大学生在心理上更好地适应大学生活的挑战。

至此结束。

1.2 问题意义问题意义：贫困大学生是当前社会中一个脆弱群体，他们面临着来自物质和心理层面的双重困境。

在大学求学过程中，贫困生往往承受着经济压力、学业压力和社会压力等多重挑战，其心理状态容易受到影响。

四、市场导向下的贫困大学生就业困境分析4.1贫困大学生的心理困境贫困大学生已成为社会和高等院校各方面关注和研究的热点问题之一。

我们在关注他们就业困境之前的同时，不能忽视他们的心理问题。

4.1.1自卑心理贫困生大多数来自老少边穷地区，由于地区经济发展不平衡、城乡经济的差距以及生活方式、生活习惯甚至语言习惯上的差异，使他们在心理上极不适应。

受应试教育的影响，他们只会“死读书”，“缺乏特长”不懂音乐和计算机，没有那么多的见识，难以适应大学素质教育。

在当地学校出类拔萃，但到了高手云集的大学环境却失去了优势，往往找不到属于自己的位置。

由于手头拮据，常常为生活、学习发愁，没有经济能力交朋友、谈恋爱，自觉低人一等。

久而久之，使他们情绪低落、心理灰暗，形成自卑自贱心理4.1.2孤僻心理由于自卑，缺乏自信心，在人际交往中贫困生往往出现封闭、孤僻、不合群现象。

有的是因为经济上的原因或是感到自己某方面的不足，不愿意与人交往，害怕暴露缺陷让人瞧不起。

有的是因为语言障碍或是生活习惯、兴趣爱好与城市学生不一样，害怕与人交往让人笑话。

因而在同学之间设置了一道无形的障碍，没有朋友，没有交流，长此以往就形成孤僻自闭心理。

4.1.3焦虑心理对家庭的担心，对未来的迷茫，对贫富差距的不理解，对社会不平等现象的不满，现实生活中时不时受到的不公正待遇和不愉快体验，使他们经常处于精神紧张，情绪烦躁不安，悲观和厌世的痛苦境地。

4.1.4依赖心理有些贫因学生认为自己目前的处境是由于社会不公造成的，因而接受帮助是天经地义的事情。

他们把希望寄托在政府、社会、学校身上，而没有勇气自强自立。

4.2当前贫困大学生就业面临的困境面对就业形势十分严峻的现实，贫困大学生的就业问题残酷地摆在了这些学生、家长和学校的面前。

对此，我们必须有清醒的认识。

4.2.1借贷缴费，个人的期望与社会实现矛盾现代社会的一个重要特征就是要给每个人提供一个可以通过自己努力来改变社会地位的机会。

关于高校贫困生心理问题的几点分析与思考随着社会的不断发展，高等教育已经逐渐成为了越来越多家庭的期望和愿望。

对于许多家庭而言，他们认为只有通过接受高等教育，他们的孩子才能够在未来取得好的工作和生活，摆脱贫困的生活状况。

因此，许多家庭都在想方设法为自己的孩子提供高等教育的机会。

然而，现实是残酷的，很多时候家庭提供的财力并不能够充分满足孩子们在高校里生活和学习的需求。

一个显著的问题是贫困生往往会面临心理困境，因为视线和压力传递给贫困生的感受是，他们与富裕的同学不同，他们在高校里的位置是次要的，他们的付出往往没有得到应有的回报。

在这个语境下，本文将从几个方面分析贫困生在高校中所面临的心理问题以及解决方法。

1. 自卑感对于贫困生而言，一个显而易见的问题是自卑感。

即使他们不希望与其他孩子相比较，但是在高校生活中，他们不可避免地会遇到很多比自己家庭经济条件更好的同学。

这是人们的固有思维模式造成的，一般认为家庭经济条件好的孩子更聪明、更有能力，来自贫困家庭的孩子往往会因此产生自卑感。

这种心理状态可能会严重影响孩子的学习和生活，导致他们感到沮丧、不自信、对未来的前途感到迷茫。

建议学校对此类学生要进行积极引导和鼓励，鼓励他们自信面对自己的困境，多关注自己的长处而不是只看到自己的劣势。

学校还可以在教育这些学生的时候要注意组织学生活动，让这些学生都参与进去，让他们感觉到自己也是一个全面发展的人，而不是脆弱的小角色。

2. 应激反应贫困生在高校中，往往面临超出他们经济承受力范畴的生活费用，这样就导致了他们的应激反应情况。

在人际交往中，受到经济条件的影响，他们可能会感到孤独、冷落和不在圈内。

在这个过程中，他们可能会受到自我否定的情况的影响，从而导致他们在生活和学习上的问题。

有些学生可能会表现出倦怠的情况，习惯性想逃避现实和责任。

然而，为了维护贫困生的生存权益，学校应该为此类学生提供必要的救助措施。

比如开设社会心理学课程，帮助他们减轻心理负担。

一、贫困大学生的心理特点及成因1.自卑感、负疚感、焦虑贫困大学生大多来自农村或者城市低保家庭，他们成长环境特殊与身边同学相比经济上存在巨大差距，容易产生自卑心理。

有时他们努力通过取得优异成绩来维护个人尊严，然而这种强烈的自尊心常会导致情感脆弱，一旦遇到挫折，便陷入深深的自卑当中长时间不能自拔。

一份首都高校贫困大学生状况调查显示，60%以上的贫困大学生因贫困而感到羞愧难当，22.5%的学生感到自卑，不愿意别人知道自己的处境及师生善意的同情。

引起贫困大学生自卑心理究其原因有两方面，主观原因是消极的自我暗示，对个人期望值降低，对自己的能力品质等做出偏低的评价，悲观失望心理。

客观原因是经济生活压力以及人际交往不良。

贫困大学生由于心理发展的特殊性和现实经济困难短时间难以摆脱，使得他们内心比较脆弱。

他们想通过获得优异的成绩来回报父母养育之恩、赢得个人尊重，可往往因为学习基础薄弱、方法不当，不能取得令自己满意的成绩，有时甚至事倍功半。

残酷的现实和种种不如意一齐袭来，很容易使他们产生挫败感，同时因为理想与现实的巨大落差，有心回馈父母却无力改变现实之间的矛盾，让他们心生愧疚，难以自拔。

焦虑是每个人都会产生的情绪，而贫困大学生出现的情况较为明显。

因为家庭常常无法供给足够的学习生活费用，使得贫困大学生的学习、生活得不到可靠保证由此引发焦虑情绪。

有的学生因暂时无法报答父母的养育之恩而焦虑，有的面临严峻的就业形势这个特殊的群体又会认为自己没有好的关系背景，害怕找不到工作而焦虑。

他们经常处于由自尊心的损伤、自信心的缺失、挫败感和愧疚感等交织而形成的紧张、不安、焦虑的消极情绪体验之中。

如果得不到有效的排解，长时间会造成情绪抑郁低落，思想消沉，引发严重心理问题甚至可能因承受不了精神压力而走向极端。

2.人际交往不良人际交往是个体与个体之间的信息、情感、需要、态度等心理因素的传递与交流的过程，是一种直接的沟通方式，人际交往能力是个体完成这些活动所具备的心理条件。

关于高校贫困生心理问题的几点分析与思考前言随着社会的发展，高等教育的普及率不断提高，越来越多的人选择进入大学深造。

然而，高等教育收费也不断增加，贫困生的人数也呈逐年上升的趋势。

贫困生身处于较为特殊复杂的环境下，很容易面临经济、生活、人际等问题，这些问题甚至会影响到他们的学业和发展前途。

因此，我们有必要关注贫困生的心理问题，积极探究其原因和解决方法，为贫困生提供更好的帮助和支持。

心理问题的现状心理健康状况贫困生的心理健康状况通常不太好。

由于经济状况困难，这些学生往往需要面对严重的生活压力。

这会影响到他们的心理健康，情绪波动大，易出现焦虑、抑郁等症状，严重影响到他们的学业和人际关系。

压力来源贫困生的压力来源比普通学生要多得多。

一方面是来自于经济上的困难，如学费、住宿费、生活费等。

另一方面来自于学业上的压力，这些学生有更大的压力面对各种考试和任务，而缺乏资金和资源的支持。

另外，他们还需要面对人际关系方面的困难，如理解不同文化、适应不同的社交场合等问题。

影响因素贫困生的心理问题受到多种因素的影响。

一方面，经济条件是影响贫困生心理的主要因素。

另一方面，来自学校和社会的压力也会加重贫困生的负担。

另外，来自家庭和朋友的压力也会对贫困生的心理健康产生不良影响。

对策建议优化经济条件贫困生经济问题的解决是减轻他们心理负担的关键，因此，优化经济条件是解决贫困生心理问题的关键。

国家应该为贫困生提供资金补助，减免学费等方式来减轻经济负担。

高校应该开设一些贫困生专享的项目，倡导学生们共同关注、支持并关爱这些身居困境中的同学，从加强工学结合、提升职业素养等方面出发，为学生们提供更多的机会和资源。

调整教学体系以往的教学体系往往忽略了贫困生的实际情况，更多地关注于唯一的目标——让学生能够在毕业时取得优异的成绩。

但在贫困生的案例中，这种教学模式并不能根本上解决问题，反而有可能进一步强化他们的不安全感和焦虑情绪。

因此，教育部门需要更多地关注贫困生的特殊需求，改进教学体系、方法和内容，给予贫困生更多的关爱和关注。

贫困大学生的教育管理一直是各高校的关注热点，怎样才能让他们像正常学生一样健康学习是学校和各科教师在教学中遇到的问题。

在这里，相对于其他教师而言，心理学教师就有其一定的学科优势，他们可以根据相关的心理学原理对这些学生心理进行分析，掌握他们的心理变化，从而正确的对待他们的学习问题，指导他们通过自身的改变来融入集体生活，适应社会发展。

通过本人多年的教学研究发现，贫困的学生一般具有这几点心理特征：自卑、没有安全感、排外、心理年龄相对成熟。

而这些特点的形成一般都与青春期时受到的家庭环境和社会因素影响有关。

相对落后的物质生活条件和生活状态，使他们不得不选择快速成熟。

然而，大学时期的贫困生因为面临着更广大的群体生活，学习压力和人际交往能力的欠缺使他们中的多数都更加感到自卑，从而加重自己的心理枷锁，躲在阴暗的角落，不愿与人交往，久而久之就造成了所谓的心理疾病，这种贫困生被称为“双困生”，即物质贫困和心理贫困的双重贫困。

这严重导致了他们的性格孤僻性，甚至出现认知和行为的偏差。

虽然国家和学校都会给与他们较大的物质帮助，但对于这些双重贫困生而言，那只是杯水车薪。

我们不仅要给予他们经济上的帮助，更要关注他们的心理健康，给予雪中送炭般的关怀与帮助。

本文通过作者对贫困生的心理特点分析，归纳出以下几点对贫困大学生的教育管理措施，以求来改变当前本校的贫困生教育现状。

一、加强贫困生的心理教育力度俗话说：穷人不穷志。

除了在物质生活上的资助外，我们也要特别注意对他们的心理教育，扶正他们的志向，改变他们的人生思想理念。

特别是对于那些双困生，根据他们的心理特点和行为特征，我们心理学教师，可以温和的和他们交谈，给他们讲解心理特点形成的原因，哪些是非健康心理，哪些心理具有非正常发展的趋势。

此外，可以将这些人组织起来，成立一个心理协会。

各会员之间因为有同样的成长经历，会更容易接受对方，产生心理的共鸣。

可以经常组织协会的交流活动，社会爱心活动，让他们感到集体的温暖和自己对社会的作用，从而树立自信，将自己的个人志向与社会贡献关联起来，把克服困难当成人生成长的一种磨练，敢于面对事实，创造未来。

论贫困大学生的心理特点及教育措施【摘要】贫困大学生在心理上常常表现出自卑感、孤独感和压力感，这些心理特点会影响他们的学业和生活。

教育措施至关重要。

提升自尊心、加强团体支持和减轻学习压力是帮助他们走出困境的有效手段。

心理健康教育对贫困大学生至关重要，可以帮助他们更好地调适心态、应对困难，从而提升学业成绩和生活质量。

对贫困大学生提供心理健康教育和支持，是促进他们身心健康、实现自我发展的必要举措。

【关键词】贫困大学生、心理特点、自卑感、孤独感、压力感、教育措施、提升自尊心、团体支持、减轻学习压力、心理健康教育、帮助。

1. 引言1.1 研究背景贫困大学生是指在经济上处于困难境地的大学生群体，他们通常由于家庭经济条件不佳或个人能力有限无法获得足够的经济支持，导致在学习和生活方面处于不利地位。

贫困大学生的心理状态常常受到贫困的影响，表现出一系列特点和问题。

研究表明，贫困大学生往往存在较高的自卑感。

他们可能因为家庭经济拮据而感到自己与他人的差距，觉得无法融入大学生活，缺乏自信和自尊心。

他们也常常感到孤独，缺乏社会支持和团体认同感，容易出现心理孤立和社交障碍。

由于经济压力和学业压力的叠加，贫困大学生还承受着沉重的压力感，容易导致焦虑、抑郁等心理问题。

了解贫困大学生心理特点的研究，有助于我们更好地理解这一特殊群体的需求和困境，为他们提供更有针对性的教育支持和帮助。

在接下来的研究中，我们将重点探讨贫困大学生的心理特点和相应的教育措施，以促进他们的心理健康和学业发展。

1.2 研究意义研究贫困大学生的心理特点及教育措施具有重要的意义。

贫困大学生在面对经济困难的也常常承受着心理压力，容易产生自卑感、孤独感和压力感，这些心理问题会严重影响他们的学习、生活和发展。

针对贫困大学生的心理特点，制定相应的教育措施，可以帮助他们建立健康的心理状态，提高学习成绩和自我发展能力。

通过研究贫困大学生的心理特点，可以引起社会的关注，促进教育部门和社会各界对贫困大学生的关爱和支持，从而实现教育公平和社会公正的目标。

浅谈高校贫困生心理特征与健康教育模式党的十八大提出教育是民族振兴和社会进步的基石。

要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

部分学生由于家庭经济困难，无力支付教育费用或支付教育费用困难。

截至2009年，我国普通高校的贫困生达52万，其中特困生16.61万（占学生总数的7.27%）[1]。

1高校贫困生的心理特征1.1自卑与好强是常见心理冲突自卑是一种消极的自我评价和自我意识，自己瞧不起自己，甚至认为周围的人也看不起自己的心理状态。

贫困生由于经济上拮据，与经济条件良好的同学相比形成反差。

这种反差影响特别在学习、人际交往，恋爱等方面对贫困生造成精神压力，从而表现出缺乏自信、孤僻等特点。

有的贫困生又特别好强、好面子、甚至个别不愿向学校提出资助申请，容易在经济问题上造成心理负担。

1.2抑郁和焦虑是常见的情绪表现抑郁是一种常见的心境障碍，以显著心境低落为主要特征，且心境低落与其处境不相称，严重者可出现自杀念头和行为。

焦虑是由心理冲突或挫折引起的复杂情绪反应，预感到困难将要到来或有祸事降临，感到没有把握、无能为力而又无法有效地加以预防和解决，从而表现出少言、敏感、焦虑、偏执、低落、消沉的特点。

1.3嫉妒和虚荣的心理较强嫉妒是指对相应的幸运者怀有的一种冷漠、贬低、排斥、甚至是敌视的心理状态。

受虚荣心驱使，为了维护自己面子，求得心理平衡，不惜花重金包装自己，盲目与人攀比[2]。

贫困的同学感到自己无论学习还是智力、能力等自身条件并不比其他同学差，只是经济困难和成长环境差，便觉得低人一等，还对某些经济比较富裕的同学表现出来的优越感心生不满，心理状态从羞愧到愤怒再到怨恨。

1.4孤僻和逆反心理较严重孤僻是指孤寡怪僻而不合群的人格表现，高校中不少贫困同学也因为成长环境表现为独往独来、离群索居，对他人怀有厌烦、戒备和鄙视的心理；凡事与己无关、漠不关心，一副自我禁锢的样子；如果与人交往，也会缺少热情和活力，显得漫不经心、敷衍了事。

高校贫困大学生心理探析及对策近年来，随着高校改革的逐步深入，贫困大学生人数也逐步增多，他们的心理问题也日益突出。

从阐述贫困大学生心理问题的表现形式，为解决贫困生的心理问题提出了一些基本意见和建议。

标签：贫困大学生；心理特点；对策1高校贫困大学生的现状1994年以来，教育部在总结招收“自费生”和“委培生”经验的基础上，对高等教育实行了“并轨”招生、交费上学、双向选择就业等重大改革，一个由国家、社会、学校和个人分担高教培养成本的机制已逐步形成。

伴随着交费上学，使一部分来自贫困地区的贫困大学生上学出现困难，加之近年来高校扩招，又进一步增大了贫困大学生群体。

据统计，目前在我国一般高等院校中，家庭经济困难的学生约占15%-30%，特别困难的学生超过10%。

在这种经济困难、后顾之忧没有解决的情况下，他们难以安心学习，于是产生了许多的心理问题，进而导致言行上的非正常表现，给高校的思想政治教育和日常管理带来了困难和新的难题。

2贫困大学生的心理特点贫困大学生与非贫困大学生作为同龄人，成长在大学校园的同一屋檐下，由于家庭经济的贫困，使贫困大学生在个性特征上与非贫困大学生表现出很大的差异。

贫困生的心理特点主要体现在以下几个方面：2.1生活上的自卑与依赖心理贫困生由于经济拮据，经常要为生活犯愁，这与那些吃穿无忧的学生形成巨大的反差。

面对这种反差，其心理上所产生的刺激是巨大的，使他们产生心理不平衡，久而久之，他们情绪低落，对前途悲观失望。

有些学生总认为自己是世界上最不幸的人，觉得世界很不公平，缺乏战胜贫困的信心和勇气。

2.2人际交往上的自我封闭心理有些贫困生由于经济上的原因不能融入到集体中去，把自己当作“另类”看待。

对同学与老师的好意总摆脱不了被施舍的感觉，在心灵深处设置了一道屏障，于是有意无意与同学疏远，尽量少参加班级活动，不愿与同学和老师交往。

在人际交往中，他们不希望被人特殊对待，从而加重他们的心理负担。

但理智与现实却不容他们拒绝和脱离他人，这种矛盾的心理，往往驱使他们走向自我封闭、孤僻甚至心理畸形。