中国石拱桥导学案

《中国石拱桥》导学案 [教学目标] 1、知识与能力目标：积累词语，掌握读音和词义。 2、过程与方法目标：了解说明对象，把握对象特征。分析说明方法，把握写作技巧。揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 3、情感态度与价值观目标 ：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 [教学重、难点] 理解并说出中国石拱桥的特点 ；品位说明文语言的准确性和严密性。 [教学方法] 1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 【课前预习】 【知识链接】 一．作者简介： 茅以升（1896～1989）字唐臣，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、科学家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。早年留学美国，回国后致力于桥梁的设计研究和教学工作。为我国的桥梁事业作出了杰出的贡献，并培养了大批的桥梁设计人才。晚年编写了《中国桥梁史》。 二、写作背景 20世纪60年代初，正是我国刚刚度过三年困难时期、国际反华势力加强对华经济制裁、叫嚣“红色中国不攻自倒”的反华论调极为猖獗的时代。在经济贫困，自然灾害连续而至，以及反华势力猖狂叫嚣的情况下，有些人产生了前途渺茫的心理。在党中央的号召下，一大批进步作家和知识分子写出了大量反应我国聪明智慧、坚强不屈精神的科普性文章，大大鼓舞了当时全中国人民的斗志。这些文章先后在《人民日报》等报刊发表。茅以升以其对桥梁专业的深厚造诣，结合我国桥梁发展的悠远历史，写下了这篇文章。 三．【知识储备】走进说明文 1．说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。 2．说明方法，常见的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引资料（引用）等10种。 3．说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。 （1）通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。事物说明文的说明对象一般为具体事物, 而事理说明文的说明对象一般为抽象事物,。 （2）根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。 4．说明文的顺序： 时间顺序：和记叙的时间顺序相似。 空间顺序：要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等的位置和方向。 逻辑顺序：以推理过程来表现，一般包括从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从总说到分说再到总说、从现象到本质、从特点为到用途等几中类型。 程序顺序：专门用于阐明某些操作过程。如：产品使用说明书，实验步骤等。 5．说明文的结构： 总分总式：总-分；分总；总-分-总，事物说明文多为总-分式 递进式：事理说明文多用递进式，一层层剖析事理 6．说明文语言特点：准确、简明、周密。 【基础知识梳理】 一、字词 1、生字词 弧形（hú） 拱桥（gǒng） 洨河（xiáo） 桥墩（dūn） 河堤（dī） 推崇（chóng）：表示对人或事物的优势十分推重。 古朴（pǔ）：朴素而有古代的风格。 匀称（chân）：均匀，比例和谐。 巧妙绝伦（lún）：独一无二，无可比拟。 惟妙惟肖（xiào）：形容描绘或模仿的生动逼真。惟，特别。肖，相似。 交头接耳（jiē）：形容彼此靠的近，低声说话。 2、多音字与形似字 （zǎi）记载 （hãng）横向 （chân）匀称 （xiāo）姓肖 载 横 称 肖 （zài）记载 （hâng）蛮横无理 （chēn）名称 （xiào）惟妙惟肖

崇（chóng）推崇 弧（hú）弧形 陡（dǒu）陡峭 皎（jiǎo）皎洁 孤（gū）孤独 徙（xí）迁徙 洨（xiáo）洨河 祟（suì）鬼鬼祟祟 狐（hú）狐狸 徒（tú）徒弟 狡（jiǎo）狡猾 3、熟读课文，整体把握文意 教学过程 一、导入新课。 导语：桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。 二、检查预习 1、辨清字形，读准字音 洨（ ）河 匀称（ ）张鷟（ ）桥墩（ ） 惟妙惟肖（ ） 2、释词： （1）巧妙绝伦 （2）和谐 （5）匀称 （3）推崇 （6）古朴 （4）惟妙惟肖 3、填空： （1）、说明文是指客观地 或 的文章，以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。 （2）.说明文按说明对象可分为两类：（1） 说明文 （2） 说明文 （3）.常见说明顺序： ① 顺序：以时间先后作为说明的顺序，用于说明事物的发展变化。 ② 顺序：（从左到右、从上到下、从外到内、总体—部分„„） ③ 顺序: 按事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。（由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体„„） （4）.说明文常见的结构形式： 式、 式、 式 三、课堂探究： 【探究活动一】整体感知 学生朗读课文，并思考下列问题： 1、本文的说明对象是 ，我从文中读到了 的中国石拱桥。 2、文本梳理： 第一层（1-2段）介绍石拱桥的基本特征： 、 、 。 第二层（3-9段）主要以 、 为例具体的介绍中国石拱桥的特点并分析 的原因。 第三层（10段）介绍中国石拱桥的 。

3、找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。 小组讨论交流后回答，互相纠正、补充，教师板书小结。 石拱桥：出现得较早，形式优美，结构坚固。 中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。 赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。 卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。 教师总结过渡：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。 【探究活动二】研读赏析 （一）、弄清本文说明方法 速读课文，思考文章在说明中国石拱桥特点时运用了什么方法?举例说明。 1、说明赵州桥及卢沟桥的长、宽、高时采用了 方法。 2、说明赵州桥及卢沟桥的形式时，分别采用了 方法和 方法。 3、说明赵州桥及卢沟桥的特点时，分别采用了 方法和 方法。 4、用赵州桥和卢沟桥来说明石拱桥的特点是 说明方法。 （二）列出课文中用词准确的句子，说说括号里词语的作用。 1.《水经注》里提到的“旅人桥”，（大约）建成于公元282年，（可 能）是有记载的最早的石拱桥了。

2.我国的石拱桥（几乎）到处都有。 3. 石拱桥在世界桥梁史上出现得（比较）早。 4．赵州桥全桥只有一个大拱，长达37．4米，在（当时）（可算）是世 界上最长的石桥。 讨论明确： （一）1．列数字2. 引用 、打比方、摹状貌3.列数字、作诠释、举例子4. 举例子三．（1）„„人不知其所以为”。‖„„长虹饮涧”。‖„„ ①总体介绍赵州桥长、宽，说明它的雄伟，引出造桥技术不凡。②分别介绍赵州桥的特点。③总结、高度评价赵州桥。 （2）赵州桥的结构特点。 （3）赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。 （4）逻辑顺序 （5）大拱的两肩上各有两个小拱。 （6）赵州桥形式优美。 （二）1.“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。2. “几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。3. “比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。4. “当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 【探究活动三】质疑问难，说一说

通过本节课的学习，同学们是否还有疑难问题未解决？如果有，请提出来大家一起讨论解决。 生提出问题，师生合作探究，共同解决。 四、拓展延伸区

要求学生阅读课本引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？ 学生明确：《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。 教师总结：课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。 五、课堂总结 1、学生谈收获。 2、教师结束语。 本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；掌握说明方法，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。 六、作业超市 1、配套练习册 一、二 2、介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。 七、板书设计 中国石拱桥 茅以升 石拱桥：出现得较早，形式优美，结构坚固。 中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。 赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。 卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。 [课后反思]