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我的说课稿 shapes

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《Shapes》说课稿

达县龙会乡中心校：陈雪鸿

一．说教材

（一）教材内容及地位

我说课的内容选自《新纪元英语2B》（三年级起点）， Chapter6（第六章）part A（A部分），课题是《Shapes（形状）》。本课重点是围绕学生对几种基本形状的学习开展的多种教学活动，通过学习star circle square triangle rectangle 和句型

“What can you see?”” I can see ……”让学生能够用英语表达出自己所见到的形状或其他事物，它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为这章后面的学习奠定了基础。

(二)教学目标

1.知识与技能目标

① 学习认读单词：star circle square triangle rectangle

② 学习句型：what can you see ?

I can see…….

(2)过程与方法：

①根据图形说出单词和句子。

②在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。

（3）情感态度与价值观：

① 能运用所学的知识来询问及描述身边物品的形状。培养学生的动手能力和

合作意识。

② 了解奥运五环旗，中国国旗的一些知识，以及天安门的英语表达

③ 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢于开口，乐于动手，在鼓励性评价中树立信心，培养对英语学习的兴趣。

（三）教学重难点：

1.理解以上单词及句型

2.注意单词star circle, square, triangle， rectangle的正确发音

二．说教法和学法

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在这课堂中我运用了全身发应法、直观演示法、小组合作学习法、游戏法和鼓励法相结合的方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

三．说教学准备

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了现场制作的图形，一面五星红旗和一面奥运五环旗来设计教学。学生则利用自己动手做的的学具来积极参与教学活动。

四．说课堂教学程序

整个教学程序我采用了听、说、做、玩一系列的教学活动，具体设计为Warming—up（课前热身）（2分钟）——Presentation新知呈现（15分钟）——Practice趣味操练（10）分钟——Consolidation巩固延伸（10分钟）——Homework家庭作业。

Step1 Warming—up课前热身

1. Greeting

2. listen and sing a song (little star)

(设计意图:爱唱爱跳是孩子们的天性，通过课前的问候以及师生一起听这首儿歌，学生可以有节奏的一起哼唱歌谣，达到活跃课堂气氛的效果。而且歌谣的内容又和

本课的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到课堂中，同时能拉近师生间的距离,消除学生的紧张心理,为学生的积极学习创造前提.同时也为新课学习作了铺垫.

Step2. Presentation新知呈现

1.单词star circle, square, triangle， rectangle

1）star

前面唱到小星星这首歌，借机会就引出star这个单词，初步了解star的含义。老师拿出剪刀和课前准备好的纸，像变魔术一样剪出一个五角星，教学生剪五角星，教读star ，a star . 再通过，升降调抽读，分组读，男女生练习读，全班读练习star。

接着举起一面五星红旗，指着上面的五角星学生说出star,老师再问“How many stars”生回答“Five stars”板书出图形和单词

（设计意图：这样设计的教学活动一开始就能将学生吸引到课堂，营造一个有趣的课堂气氛，并且通过学生自己动手制作学具无形中学习，新知识为后面的学习做铺垫。国旗是学生十分熟悉的旗帜，在创造课堂氛围的同时，也渗透爱国主义情感的教育，增强对国旗五颗星位置的认识)

2）circle

同样以剪纸的方式教学生剪出一个圆，教读和练习circle这个单词。接着举起奥运五环旗指着上面的五环five circles。

3）square

剪好一个正方形教读练习square这个单词，板书正方形。然后给学生简单介绍“天安门”的英语表达Tian'anmen Square

4）.triangle

让学生一起把刚才学的正方形沿对角对折。

老师提问Oh, is it a square now?

生:No, it isn’t.

师：It’s not a square, It’s……

生： 三角形

师:Yes, it’s a triangle (learn “triangle”) 让学生在小组内开火车读的方式来学习这个单词。（ 从正方形到三角形，让学生发现正方形与三角形之间的联系）

5）rectangle

将前面学习的正方形对边对折，

师：what’s this?

生：it’s a……学习rectangle。.让学生用手指在空中画长方形的方式来练习这个词。

6）和学生一起举着剪出的五个图形的整体回顾一下以上学的五个单词。以学生举手读，小组读的方式练习这五个单词，积极举手的同学加星鼓励，小组读得好的也给小组加星（鼓励学生积极表现自己）

2.句型

1）在黑板上画一把尺子，一个桔子问T:What can you see? 引出S: I can see a ruler. I

can see a orange指着黑板上画出的五个图形问T:What can you see? S: I can see a star/

circle/ square/triangle/ rectangle。（让学生理解What can you see? S: I can see……的含义）

2）又拿出国旗和奥运五环旗问what can you see ?引导学生说出I can see five stars/five

circles。画两个三角形what can you see ?引导学生说出I can see two triangles(这样帮助学生理解单复数的区别) Step3 Practice

指着教师里的黑板说I can see a blackboard. It is a rectangle. What can you see in our

classroom? 请学生起来说，说正确的加星鼓励（这样有助于训练学生的思维能力和表达能力，同时活学活用）

Step4 Consolidation

（1） Game：比比谁的反应快。

A：全班起立，老师说出一个图形单词，学生以最快的速度举起相应的图形，举错的同学就坐下，视为out(出局)。几轮下来全部举正确的同学加星鼓励（这个游戏的目的是巩固这节课学的单词，增加学习的趣味，让全部学生都能积极参加，以老师说学生做的方式也训练了学生听的能力）

B：抢答：老师举图形学生说单词。（训练学生说）

（2）Group work

Let’s use the shapes to make a picture.我自己先做示范。用所给的图形拼一幅图。然后展示给大家看，并用What can you see来提问。

（设计意图：要求学生小组合作，用所学的五种形状，组合成一个物件。如：房子、机器人等。完成后根据所搭物品作一些简要的介绍或提一些问题。在英语课中，做到了英语、美术、等学科的融合，激发了学生的创新欲望和成就感。学生通过动口、动手、动脑，在多种感官的刺激下，获取知识，提高能力，并在活动中得到灵活运用。）

3） 总结个人和小组的“战利品”数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课的气氛打下了基础。

Step5 Homework

学会用英语表达简单的形状

五．说评价

本节课我采用了任务型教学，在完成教师有目的地设计的各项任务中学习英语，充分发挥学生的主体性作用，在达到学习语言的交际性目的的同时也培养了学生学习英语的兴趣。本节课中我也充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与各种学习活动。

六．说板书

板书具有很大的直观性，有利于教师灵活地组织课堂教学，我采用了词和图形词结合呈现式板书。 triangle What can you see?

I can see ________

star circle square

rectangle Chapter5 Shapes

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Shapes说课稿

Shapes说课稿

Shapes说课稿

一、说课目标

本节课的教学目标是让学生能够认识和描述常见的几何形状，包括正方形、长方形、圆形和三角形。通过观察形状的特征和属性，培养学生的观察力和形象思维能力，提高他们对形状的认知和描述能力。

二、说课重点

本节课的重点是让学生能够正确地辨认和描述常见的几何形状，并能够运用所学知识进行形状的分类和比较。

三、说课难点

本节课的难点是让学生能够运用所学知识进行形状的描述和比较，培养他们的观察力和形象思维能力。

四、教学准备

1. 教学课件：包括形状的图片和相关的课堂活动设计。

2. 学生练习册：包括形状的练习题和活动。

五、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过展示一些常见的物体图片，引导学生观察并描述这些物体的形状特征。例如，展示一个苹果的图片，让学生说出它的形状是圆形。

2. 呈现新知（10分钟） 通过课件呈现常见的几何形状的图片，包括正方形、长方形、圆形和三角形。引导学生观察这些形状的特征，例如正方形的四条边都相等，长方形的两组边分别相等等。同时，教师可以使用手势和语言来描述这些形状的特征。

3. 摹仿练习（15分钟）

让学生摹仿教师的描述，说出一些常见物体的形状特征。例如，教师说：“我有一个物体，它的四条边都相等，是什么形状？”学生回答：“是正方形。”通过这样的练习，巩固学生对形状的认知和描述能力。

4. 活动设计（15分钟）

将学生分成小组，每一个小组分配一些形状的图片。要求学生在小组内讨论，根据所学知识对这些形状进行分类。例如，将所有正方形放在一起，将所有圆形放在一起等。然后，让每一个小组派代表上台展示他们的分类结果，并进行讨论和比较。

5. 拓展延伸（10分钟）

让学生在练习册上完成相关的形状练习题。例如，让学生画出一个正方形、一个长方形、一个圆形和一个三角形，并用文字描述它们的特征。

6. 总结（5分钟）

通过回顾本节课的内容，让学生总结所学的几何形状的特征和描述方法。同时，教师可以提问学生一些形状的问题，以检查学生的学习情况。

Shapes说课稿 2

Shapes说课稿 2

Shapes说课稿

一、教学目标

1. 知识与技能目标：

学生能够识别并命名常见的几何形状，如正方形、长方形、圆形、三角形等。

学生能够描述不同形状的特征和性质。

学生能够在日常生活中运用所学的形状知识，如辨认形状、绘制形状等。

2. 过程与方法目标：

学生通过观察、讨论和绘制等多种方式，积极参与课堂活动。

学生能够合作学习，互相交流和分享自己的观点和想法。

学生能够通过实际操作和解决问题的方式，培养自己的观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

学生能够培养对几何形状的兴趣和好奇心，增强对形状的敏感度。

学生能够尊重他人的观点和意见，积极参与课堂活动。

学生能够培养观察、思考和解决问题的习惯，培养自信心和合作精神。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：

学生能够识别并命名常见的几何形状，如正方形、长方形、圆形、三角形等。

学生能够描述不同形状的特征和性质。 2. 教学难点：

学生能够运用所学的形状知识，如辨认形状、绘制形状等。

三、教学准备

1. 教具准备：

彩色卡片（正方形、长方形、圆形、三角形等各种形状的卡片）。

彩色粘纸、剪刀、胶水等绘制形状所需的工具。

学生绘制形状的作品展示板。

2. 教学环境准备：

教室中央的黑板准备好，以便绘制形状的示范和记录学生的观点。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

教师出示一些常见的几何形状的图片，引导学生观察并回答：

"你们在生活中见过这些形状吗？它们有什么特点？"

2. 呈现与讲解（10分钟）

教师出示彩色卡片，依次介绍正方形、长方形、圆形和三角形的特点和性质，并引导学生观察、描述和比较不同形状的特征。

3. 操练与巩固（15分钟）

3.1 学生分组活动：

将学生分为小组，每个小组分配一种形状的卡片，要求学生用彩色粘纸和剪刀制作出该形状，并在展示板上展示自己的作品。 3.2 学生展示与讨论：

Shapes说课稿 3

Shapes说课稿 3

Shapes说课稿

一、课程背景和目标

本节课是针对幼儿园中班的数学课程，主要教授有关形状的知识。通过本节课，旨在帮助幼儿认识和区分不同的形状，培养他们的观察力、分类能力和逻辑思维能力。

二、教学内容和流程

1. 导入（5分钟）

在课堂开始时，我会通过一些引导性问题引起幼儿的兴趣，如：“你们知道什么是形状吗？”“你们能说出一些常见的形状吗？”等等。

2. 形状认知（10分钟）

我会通过展示不同的形状图片，让幼儿观察并说出形状的名称，如圆形、三角形、正方形等。同时，我会向幼儿解释每种形状的特点和属性，如圆形有无边无角、正方形有四条边等。

3. 形状分类（15分钟）

在这一部分，我会给幼儿展示一些不同形状的实物，如球、三角形的冰淇淋、正方形的磁贴等。然后，我会要求幼儿按照形状的特点进行分类，将相同形状的物品放在一起。

4. 形状创作（15分钟）

在这一环节，我会给幼儿一些彩纸和剪刀，并让他们自由发挥，根据自己的想法剪出不同形状的图案。同时，我会鼓励幼儿在剪纸的过程中与同伴交流，分享自己的作品。 5. 形状游戏（10分钟）

最后，我会设计一个形状游戏，让幼儿运用所学的形状知识进行游戏。例如，我会在教室的不同角落放置一些形状卡片，然后让幼儿根据我口头描述的形状去找相应的卡片。

三、教学方法和策略

1. 多媒体展示：通过图片、实物等多媒体展示，帮助幼儿直观地认识和理解不同形状。

2. 分组合作：通过小组活动和游戏，培养幼儿的合作意识和团队精神。

3. 激发兴趣：通过引导性问题和互动讨论，激发幼儿的学习兴趣和积极参与课堂。

四、教学资源和评估

1. 教学资源：形状图片、实物、彩纸、剪刀、形状卡片等。

2. 评估方式：通过观察幼儿的课堂表现、参与度和作品质量，评估他们对形状知识的掌握情况。

五、教学反思

通过本节课的教学，我发现幼儿对形状的认知和分类能力有了明显的提高。他们能够准确地说出不同形状的名称，并能够根据形状的特点进行分类。同时，在形状创作环节中，幼儿展示了自己的创造力和想象力。然而，我也发现有一些幼儿在形状创作环节中遇到了一些困难，需要在后续的教学中加强指导和引导。总体而言，本节课取得了良好的教学效果，幼儿们在轻松愉快的氛围中学习到了知识。

5A Unit 9 《Shapes》(说课稿)2篇

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前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

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1、篇章1：5A Unit 9 《Shapes》（说课稿）

2、篇章2：5A Unit 9 Shapes说课稿

篇章1:5A Unit 9 《Shapes》（说课稿）

一、说教材。

本教材是xxx小学英语，它的编写原则是按“话题—功能—结构—任务”相结合，并力求使话题、功能、结构和任务四方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。 本课是《牛津小学英语》5a unit 9《 shapes》的第一课时，以“辨认形状”为主题的partb、c部分，主要学习句型what shape is the…?和6个单词rectangle、triangle、square、circle、diamond、star。利用what shape is the…?这一句型展开专项训练，使学生能把今泰学院推荐文档

第 3 页 共 13 页 所学习的六种shapes用到学生的生活和学习实际中来。通过本课的学习，主要培养学生的英语交际能力和创新能力。

针对这节课的特点，我准备借助“任务型”教学，通过听、说、玩、演、唱等一系列教学活动，提高学生听、说、读、写等综合运用技能。同时，我在教学时始终注意关注学生的情感，创造和谐、民主、宽松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和愿望，并且使学生通过合作学习体验集体荣誉和成就感，从而树立自信心，发展民主学习的能力和团结协作精神。