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一、名词解释1.观察法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。
2.集体教学活动：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。
简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。
3.技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。
②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。
”4.科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。
5.访谈法：是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。
6.分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。
7.内容选编的科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
8.内容选编的时代性原则：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。
9.偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
10.社会资源：指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。
11.探究性教学：指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。
12.系统性原则：指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。
学前儿童科学教育考核试题及答案科学教育在学前儿童教育中占据重要的地位。
通过科学教育，孩子们能够开拓思维，培养观察和实验能力，提高问题解决能力等。
为了评估孩子们在科学学习方面的能力，下面给出一些学前儿童科学教育考核试题及答案，供教育工作者和家长们参考。
一、选择题1. 科学是一种A. 学科B. 职业C. 知识D. 方法答案：D2. 下面哪个不属于自然界中的物质？A. 石头B. 木头C. 金属D. 电视机答案：D3. 下面哪个不是观察事物的方法？A. 闻B. 吃C. 闻D. 摸答案：B4. 地壳是由什么构成的？A. 岩石B. 矿石C. 沙土D. 矿物答案：A5. 寒冷的冰块放在温暖的室内，会发生什么现象？A. 溶化B. 凝固C. 融化D. 蒸发答案：A二、判断题1. 科学只包括化学和物理学两个学科。
答案：错2. 科学问题只能通过实验来解决。
答案：错3. 铁是一种金属。
答案：对4. 放大镜是用来观察远处的物体的。
答案：错5. 科学就是记住一大堆公式和定义。
答案：错三、解答题1. 什么是生物？答案：生物是指能够呼吸、进食、生长、繁殖并对外界环境产生反应的一类物种。
2. 请简单描述下以下实验步骤：用一块干净的细麻布包住一小块土壤，浸泡在水中。
答案：首先，取一块干净的细麻布，并将一小块土壤放在中间。
然后，将麻布包裹住土壤，使其完全被包裹住。
接下来，将包裹好的土壤浸泡在水中，让其充分浸透。
观察水中的变化以及布上是否有水渗出。
3. 找出以下物质中的液体：纸、铅笔、香蕉、橡胶。
答案：纸、铅笔和橡胶都是固体，香蕉是液体。
四、应用题班里的小朋友们正在观察一株植物的生长过程。
请你根据以下信息，给出观察结果。
第一天：植物被种在土壤中。
第三天：植物发出了第一片叶子。
第五天：植物的叶子变绿了。
第七天：植物长出了第一朵花。
观察结果：随着时间的推移，植物逐渐生长，长出了叶子和花朵，叶子也变得绿色。
这些试题不仅考察了学前儿童对科学知识的了解，还注重培养孩子观察和实验的能力。
学前儿童科学教育试题及答案引言：学前儿童时期是儿童认知和学习发展的关键时期。
科学教育在学前儿童教育中起着重要的作用，可以培养孩子们的观察力、思维能力以及解决问题的能力。
本文将提供一些适用于学前儿童的科学教育试题及答案，帮助家长和教师更好地促进学前儿童的科学学习。
试题一：颜色混合实验材料：红、黄、蓝三种颜色的食用染料、三个玻璃杯、水、勺子1. 将红、黄、蓝三种颜色的食用染料各滴入一个玻璃杯中。
2. 添加相同量的水。
3. 用勺子搅拌每个杯中的染料和水，观察颜色变化。
试题一的答案：将红、黄、蓝染料在水中混合，颜色会变成其他颜色。
红+黄=橙色；黄+蓝=绿色；蓝+红=紫色。
试题二：动物观察材料：各种动物图片或玩具、纸和铅笔1. 展示不同的动物图片或玩具。
2. 让学前儿童观察每个动物的特征。
3. 让学前儿童用纸和铅笔画出他们观察到的动物。
试题二的答案：学前儿童可以观察并画出不同动物的特征，例如：长颈鹿有长脖子、长腿；大象有长鼻子、大耳朵等。
试题三：浮沉实验材料：不同的物体（例如铜币、橡皮泥、木块）、大盆装满水的容器1. 将不同的物体放入装满水的大盆中。
2. 观察物体的浮沉情况。
3. 让学前儿童解释每个物体的浮沉原因。
试题三的答案：不同的物体在水中的浮沉与其密度有关，密度大于水的物体会沉，密度小于水的物体会浮。
例如，铜币密度大于水，所以沉入水底。
橡皮泥密度小于水，所以浮在水上。
试题四：植物生长实验材料：若干小花盆、花种子、土壤、水、阳光1. 将土壤倒入小花盆中。
2. 把花种子放入土壤中。
3. 给种子浇适量的水。
4. 将花盆放在阳光充足的地方。
5. 每天观察植物的生长情况并记录下来。
试题四的答案：通过观察这个植物生长实验，孩子们可以了解到种子发芽、植物生长需要土壤、水和阳光等因素的作用。
结论：学前儿童科学教育是培养孩子们观察力和思维能力的重要途径。
通过实践探索和观察，孩子们可以在玩耍中学习科学知识。
上述试题能够帮助家长和教师在学前儿童教育中有效地进行科学教育。
《学前儿童科学教育》试题及答案一、名词解释1．学前儿童科学教育环境2．系统性原则3．3．科学小制作4．学前儿童科学教育评价5．学前儿童科学教育材料6．科学7．学前儿童教育活动8．偶发性科学活动9．观察法10．科学教育11．小实验12．技术13．行为核对14．内容选编的科学性原则15．作品分析法16．时代性要求二、填空题1．科学技术有以下两个方面的功能,第一是__________________，第二是生产力功能。
2．学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种，（1）是以季节为主线选编内容；（2）是采用单元式选编内容；（3）是________________________________。
3．“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以________________为基础。
4．学前儿童就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。
5．学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调____________________________________。
6．选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性、、材料的丰富性层次性等。
7．正式量具测量是指以通用的_________________________对物体进行测量。
8．学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的___________________。
9．为了鼓励学前儿童的探索活动,家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：(1) 关心学前儿童的探索活动；(2)________________________________；（3）父母参与学前儿童的探索活动。
10．测量的类型包括观察测量、非正式测量和。
11．教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要______________________。
《学前儿童科学教育基础》试题库答案一、单项选择题：（从下列各题备选答案中选出最适合的一个答案。
共120题，每题1分）1.儿童在科学探索活动中的认知和情感倾向为：（A）探索情感B.探索好奇心C.探索意识D.探索态度2。
探索过程是学龄前儿童学习科学的基础（）a.心理前提b.物质前提c.核心要素d.以上都是3学前儿童学科学的动力是（）a、探索态度B.探索过程c.探索对象D.探索结果4.学前儿童科学教育的本质是（）a.教师的指导b.儿童的科学探索活动c.获取知识d.主动建构5既是一次探索活动的结束,又是新的探索活动的开始的是（）a.探索态度b.探索过程c.探索对象d.探索结果6科学教育的最终目的是（）a、获得丰富的科学经验B.培养对科学的好奇心C.培养学习科学的方法D.培养儿童真善美的完美人格7。
处理获得的初步信息并得出结论的能力是（）A.分类技能B.概括技能C.思考技能D.实验技能8。
有一个孩子认识一只猫。
有一次，当他来到动物园时，他把所有形状相似的动物都称为猫，这表明他心目中的“猫”的概念是（）a.科学概念b.初级科学概念c.科学经验d.想象中的概念9对于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即（）a.初级经验和高级经验b.科学经验和初级科学概念c.感性的知识和理性的知识d.具体的经验和抽象的经验作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能够反映学前儿童科学教育特殊性的是（）a.技能方面的目标b.方法方面的目标c.知识方面的目标d.情感个性方面的目标一些教师认为，由于科学的内容非常广泛，选择什么内容无关紧要，而另一些教师则认为学习内容可以无限期地增加。
这是没有正确理解的（）a.教育内容的代表性原则b.教育内容的广泛性原则c.教育内容的科学性原则d.教育内容的地方性原则12学前儿童科学教育内容选择的首要要求是（）a、 B.普遍性和代表性C.地域性和季节性D.时效性和民族性13在幼儿园里开展的“听声音、猜东西”、“气味真正多”、“小小品尝会”等活动，是有关（）的探索a、人体的结构、功能和保护B.人体心理活动C.个体生命过程D.感受和体验人体主要器官的活动和功能14在选择学前儿童科学教育内容时，坚持科学性要求，就是()a.教师要给正确的、符合客观事实的科学知识b.反对迷信c、既要根据客观事实，给孩子们正确的科学知识，又要反对迷信d.教师一定要用严密的、准确的术语向儿童解释科学（15）是“人为”的本质，是科学技术应用于社会生活的具体体现a.猪、牛、羊、狗等b.汽车、轮船、宇宙飞船、拖拉机、电冰箱等c、水、阳光、空气等16在认识某些可直接通过观察来达到教育目标的内容时，由于幼儿园的客观条件的限制，不能提供给儿童观察的条件时，则可以（）a.通过科学实验来进行b.通过种植和饲养来进行c、通过散步和收集D.通过观察图片或借助视听媒体17教师在选择和编制游戏时,首先要考虑的是（）a.游戏的科学性b.游戏的趣味性c.游戏的活动性d.游戏的规则18下列属于幼儿园可做的物理小实验的是（）a、种子发芽实验B“变色花”实验C.摩擦实验D.蚯蚓翻土实验19.科学游戏目的（）a.通过游戏体现问题、任务或目的b.获得新发现，掌握新知识c、探索科学现象之间的关系或解决问题D.重复游戏中的科学现象20“教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于（）a、学龄前儿童科学教育活动B.学龄前儿童科学教育的评估C.学龄前儿童科学教育的方法D.学龄前儿童科学教育的内容21.学龄前儿童无法测量的以下内容是（）a．用目测感知物体的大小、长短、粗细等b.在地图上测量两个城市的距离c、测量动植物生长的主要阶段D.用天平称量物体22下列不属于电教媒体的特点的是（）a、生动B.广阔的空间和时间C.媒体的多样性D.直接性23下列观察记录的形式中,不属于天气记录常用的形式的是（）a.绘画式b.表格式c.插袋式d.转盘式24个游戏，如“奇妙口袋”和“倾听谁在呼叫”属于（）A.主动游戏B.情景游戏C.安排游戏D.感知游戏25下列关于学前儿童科学实验的特点的表述不正确的是（）a.需要专门的实验设备和特定的实验室b、科学实验的内容是生活中常见的科学现象，可以在儿童原有知识和经验的基础上被接受c.儿童科学实验的设备和条件简单,可就近取材d.实验操作技术简单,要求低26针对学龄前儿童的正式性科学活动（）a.是儿童自己主动的学习活动b.与其他类型完全不同的活动c、 D.可选活动时间27.在活动过程中，最随机和最容易受到外部因素干扰的是（）正式的科学活动B.非正式的科学活动c.偶尔的科学活动D.两者都不是28在下列活动科学活动中，能够最大强度地激发和增强儿童的自信心、独立性和创造性的是（）a、正式的科学活动B.非正式的科学活动C.偶尔的科学活动D.两者都不是29在正规性科学活动结束时，设计要充分体现（）a.封闭性b.自主性c.开放性d.互动性正式科学活动、非正式科学活动和偶尔的科学活动的共同点是（）a.都需要教师的直接指导b.都是儿童自己的科学探索活动c.都是儿童主动地选择材料d.都有固定的场所儿童可用于科学探索的材料有：（A）锤子、钳子、温度计、尺子、纸盒、纸杯、饮料瓶等。
《学前儿童科学教育基础》试题库及答案一、单项选择题：（从下列各题备选答案中选出最适合的一个答案。
共120题，每题1分）1 儿童在科学探索活动中所表现出来的认识和情绪倾向是（）A.探索情绪B.探索好奇心C.探索意识D.探索态度2 探索过程是学前儿童学科学的（）A.心理前提B.物质前提C.核心要素D.以上都是3学前儿童学科学的动力是（）A.探索态度B.探索过程C.探索对象D.探索结果4 学前儿童科学教育的实质是（）A.教师的指导B.儿童的科学探索活动C.获取知识D.主动建构5既是一次探索活动的结束,又是新的探索活动的开始的是（）A.探索态度B.探索过程C.探索对象D.探索结果6科学教育的最终目的是（）A.获取丰富的科学经验B.培养对科学的好奇心C.培养学科学的方法D.培养儿童真善美的完美个性7对已经获取的初步信息进行加工、获得结论的能力是（）A．分类的技能 B.概括的技能 C.思考的技能 D.实验的技能8有一个儿童，他认识了猫。
有一次到了动物园以后，凡是看到和猫体型类似的动物他都称为“猫”，由此可见他头脑中的“猫”的概念是（）A.科学概念B.初级科学概念C.科学经验D.想象中的概念9对于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即（）A.初级经验和高级经验B.科学经验和初级科学概念C.感性的知识和理性的知识D.具体的经验和抽象的经验10作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是（）A.技能方面的目标B.方法方面的目标C.知识方面的目标D.情感个性方面的目标11有的教师认为，既然科学的内容十分广泛，那么选择什么内容也就无所谓了，而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。
这是没有正确理解（）A.教育内容的代表性原则B.教育内容的广泛性原则C.教育内容的科学性原则D.教育内容的地方性原则12学前儿童科学教育内容选择的首要要求是（）A.科学性和启蒙性B.广泛性和代表性C.地方性和季节性D.时代性和民族性13在幼儿园里开展的“听声音、猜东西”、“气味真正多”、“小小品尝会”等活动，是有关（）的探索A.人体的结构、功能及保护B.人的心理活动C.个体的生命过程D.感受、体验人体内部主要器官的活动和功能14在选择学前儿童科学教育内容时，坚持科学性要求，就是( )A.教师要给正确的、符合客观事实的科学知识B.反对迷信C.不仅是要给儿童正确的、符合客观事实的科学知识，更重要的是反对迷信D.教师一定要用严密的、准确的术语向儿童解释科学15（）是“人造”的自然，是科学技术应用于社会生活的具体体A.猪、牛、羊、狗等B.汽车、轮船、宇宙飞船、拖拉机、电冰箱等C.砂、石、土等D.水、阳光、空气等16在认识某些可直接通过观察来达到教育目标的内容时，由于幼儿园的客观条件的限制，不能提供给儿童观察的条件时，则可以（）A.通过科学实验来进行B.通过种植和饲养来进行C.通过散步和采集来进行D.通过观察图片或借助于电教媒体来进行17教师在选择和编制游戏时,首先要考虑的是（）A.游戏的科学性B.游戏的趣味性C.游戏的活动性D.游戏的规则18下列属于幼儿园可做的物理小实验的是（）A.种子发芽实验B.“变色花”实验C.摩擦实验D.蚯蚓翻土实验19科学游戏旨在（）A.通过游戏体现问题、任务或目的B.获得新发现，掌握新知识C.探索科学现象之间的关系或解决问题D.重复游戏中所伴随的科学现象20 “教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于（）A.学前儿童科学教育的活动B.学前儿童科学教育的评价C.学前儿童科学教育的方法D.学前儿童科学教育的内容21下列不属于学前儿童可以进行测量的内容的是（）A．用目测感知物体的大小、长短、粗细等B.在地图上测量两个城市的距离C.测量动植物生长过程中的各个主要阶段D.用天平称物体的重量22下列不属于电教媒体的特点的是（）A．具有形象生动性 B.具有时空宽广性C.具有媒体的多样性D.具有直接性23下列观察记录的形式中,不属于天气记录常用的形式的是（）A.绘画式B.表格式C.插袋式D.转盘式24 “奇妙的口袋”、“听一听谁在叫”这类游戏属于（）A.活动性游戏B.情景游戏C.排列游戏D.感知游戏25下列关于学前儿童科学实验的特点的表述不正确的是（）A.需要专门的实验设备和特定的实验室B.科学实验的内容是生活中常见的,在儿童原有知识经验基础上所能接受的科学现象C.儿童科学实验的设备和条件简单,可就近取材D.实验操作技术简单,要求低26学前儿童正规性科学活动（）A.是儿童自己主动的学习活动B.与其他类型完全不同的活动C.儿童可自主选择学习材料的科学活动D.可自选活动时间27活动过程中，随机性最强、最容易受外界因素干扰的是（）A.正规性科学活动B.非正规性科学活动C.偶发性科学活动D.都不是28在下列活动科学活动中，能够最大强度地激发和增强儿童的自信心、独立性和创造性的是（）A.正规性科学活动B.非正规性科学活动C.偶发性科学活动D.都不是29在正规性科学活动结束时，设计要充分体现（）A.封闭性B.自主性C.开放性D.互动性30正规性科学活动、非正规性科学活动和偶发性科学活动的共同之处在于（）A.都需要教师的直接指导B.都是儿童自己的科学探索活动C.都是儿童主动地选择材料D.都有固定的场所31下列都可供儿童进行科学探索的一组材料是（）A.锤子、钳子、温度计、尺、纸盒、纸杯、饮料瓶等B.气味瓶、让儿童通过触摸分辨物体的“魔箱”C.各种形状和大小的磁铁、指南针、三棱镜、手电筒、滑轮等D.鸟类标本、昆虫标本，儿童自己收集的树叶、种子、动物骨骼、昆虫世界、无土栽培的植物等32学前儿童科学教育的社会资源中，不是一种实体，而是需要依赖于一定的载体的一种特殊资源是（）A.人力资源B.材料资源C.自然资源 D.信息资源33探索过程是学前儿童学科学的（）A.心理前提B.物质前提C.核心要素D.以上都是34下列不属于学前儿童科学教育环境的要素的是（）A.自然环境B.社会环境C.心理环境D.物质材料35科学知识的来源是（）A.探究的过程B.前人的经验C.科学家的论断D.自己的思考36关于技术的描述，错误的．．．是（）A.技术以改造自然为目的B.技术回答的是“做什么”的问题C.技术是对科学的总结D.技术是将理论应用到实践的过程37儿童科学活动过程的最大特点是（）A.对具体操作活动的依赖性B.有严密的逻辑性C.有较强的程序性D.有明确的目的性38适宜于秋季进行的学前儿童科学教育活动是观察（）A.雾和霜B.落叶树C.彩虹D.冰39学前儿童可以直接探索的科学内容是（）A.太阳的结构B.太阳能发光、发热C.太阳、地球和月球的关系D.太阳黑子40儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是（）A.个人探索B.集体教学C.分组学习D.小组讨论41关于自然角的说法，正确的是（）A.自然角是为儿童提供的非正规性科学活动的场所B.儿童要在教师的统一计划和指导下进行活动C.儿童要分班、分组地轮流进行活动D.自然角中只能进行随机的科学活动，而不能进行长期系统观察42学前儿童科学教育评价的一般步骤为（）A.设计评价方案→确定评价目的→实施评价方案→处理评价结果B.确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案→处理评价结果C.设计评价方案→实施评价方案→处理评价结果D.确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案43儿童在“玩水”活动中，发现积木总是漂在水面上。
学前儿童科学教育测试试卷一一、单项选择（每题3分，共30分）1. 以下对“科学”的认识不正确的是（）。
A. 科学是一种知识体系B. 科学是一种过程与方法C. 科学是一种实践意义D. 科学是一种精神、态度和价值体系2. 科学精神的核心是（）。
A. 发展B. 求真C. 务实D. 验证3.《纲要》中关于科学领域的发展目标不包括以下哪一点？（）A. 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果B. 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感C. 能运用各种感官，动手、动脑，探究问题D. 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识4.教师在教育活动中，选择了当地盛产的竹子作为幼儿观察认识的对象，并用实物向幼儿展示了各种竹制品，这体现了科学教育内容选择中的（）原则。
A. 科学性和启蒙性B. 广泛性和代表性C. 地方性和季节性D. 先进性和民族性5. 以下不属于集体科学教育活动的特点的是（）。
A. 活动具有预定性B. 每个幼儿都有参与活动的机会C. 教师是活动的主体D. 活动受时间和空间限制6. 下面哪个选项不适宜作为集体科学教育活动的内容？（）A. 动物的外观特征B. 观察露水C. 蔬菜和水果D. 实验：水的净化7．以下不属于区域科学教育活动特点的是（）。
A．学习材料由教师统一提供，并保证每个幼儿的操作机会B．幼儿主动发起，自主参与C．强调幼儿的动手操作D．以材料为主要学习载体8．以下不属于自然角活动的主要科学教育价值的是（）。
A．培养幼儿亲近自然的积极情感B．培养幼儿相互关爱的情感C．培养幼儿关爱生命的情感D．培养幼儿科学的严谨态度和责任感9. 家庭儿童科学教育具有以下的特点( )。
A．个别性、随机性、灵活性、潜移默化性B．个别性、潜移默化性、开放性、灵活性C. 亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性D．潜移默化性、联系性、随机性、灵活性10. 关于学前儿童科学教育的各种评价中，较多采用非正式评价的是( )A.诊断性评价B.课程评价C.终结性评价D.形成性评价二、简答（每题10分，共20分）1. 简述游戏中幼儿科学探究活动的特点。
2. “STS”教育的含义是什么？它对学前儿童科学教育的意义有哪些？三、论述题（每题15分）幼儿的世界中是否有科学？我们如何理解儿童的科学？结合实例说明。
四、材料分析题（15分）材料：三八妇女节快到了，教师结合妇女节的主题，设计了一系列与关爱妈妈相关的各类活动。
在科学区里，教师设计了“我为妈妈挑选洗衣液”的科学区活动。
教师购买了多个品牌的洗衣液，放在不同的试剂瓶中，并投放了PH试纸，让幼儿用滴管将洗衣液滴在试纸上，测试洗衣液的酸碱度，并记录下来。
从而在帮妈妈选择不伤手的洗衣液的同时，培养幼儿关心妈妈的情感。
问题：请对教师设计的这个科学区活动进行评价。
五、撰写科学教育活动的目标和内容（20分）请以“有趣的植物”为主题，撰写目标和内容，要求：1)撰写目标和内容。
2)说明活动目标是如何体现出该年龄班特点的？3)说明内容是如何选择的？4)说明活动的亮点所在。
一、单项选择（每题3分，共30分）CBBCC BABAD二、简答（每题10分，共20分）1. 简述游戏中幼儿科学探究活动的特点。
第一，由幼儿的内在动机所驱使。
第二，“无目的”而又“有目的”。
第三，具有偶发性和随机性。
第四，幼儿可以自己控制探索的进程。
2. “STS”教育的含义是什么？它对学前儿童科学教育的意义有哪些？STS 是科学( Science) 、技术( Technology) 和社会( Society) 三个英文单词的第一个字母的缩写。
它的核心目标是全面培养学生的科学素养，揭示科学、技术与社会三者之间的联系。
它对学前儿童科学教育的重要启示是：（1）学前儿童科学教育应注重科学精神与人文精神的结合（2）学前儿童科学教育要融合科学、技术、社会三者的教育（3）学前儿童科学教育根植于儿童的实际生活三、论述题（每题15分）幼儿的世界中是否有科学？我们如何理解儿童的科学？结合实例说明。
儿童在认识世界的过程中充满了科学的探究精神，但他们的科学又与成人所理解的科学并不相同。
儿童的科学具有以下特点：（1）儿童的科学是一种经验层次的科学知识（2）儿童的科学是一个自我建构的过程（3）儿童的科学是对世界的独特理解举例略四、材料分析题（15分）参考答案：材料中教师在科学区投放洗衣液，做PH试纸测试的活动违背了科学区操作材料选择的年龄适宜性以及安全性原则，这个科学区活动是不适宜的。
首先，科学区用PH试纸测试洗衣液的酸碱度，违背了年龄适宜性原则。
教师在设计科学材料时，首先需要思考材料是否符合班级幼儿的年龄特点，材料所蕴含的科学原理幼儿是否能够理解、是否感兴趣，材料的操作水平幼儿是否能够达到等问题。
材料中所提供的洗衣液、PH试纸测试对幼儿来说是无法理解的内容，难度过高，幼儿不会玩，就容易放弃或产生与探索活动无关的活动。
其次，洗衣液这个材料对幼儿来说也不是安全系数够高的材料，不符合安全性原则的要求。
洗衣液是化学制品，使用不当、清洗不干净等都会给幼儿的活动带来安全隐患。
我们应该为幼儿选择无毒、无害、无味、对幼儿无伤害隐患的制作材料。
五、撰写科学教育活动的目标和内容（20分）答案略。
学前儿童科学教育测试试卷二一、单项选择（每题3分，共30分）1. “儿童的科学”与成人的科学不同，它是具体的、直接的、（）。
A. 解释性的B. 预测性的C. 先验性的D. 描述性的2. 有的幼儿认为天上的星星一闪一闪，是因为上面有个电灯在一开一关，这表现了儿童的科学是（）A. 不符合实际的幻想B. 对世界的独特理解C. 理性的思考D. 处在不断的变化、完善之中3.以下适合学前儿童探索的科学内容为（）A. 太阳的结构B. 太阳黑子C. 太阳能发光、发热D. 太阳与地球、月亮的关系4. 幼儿探索磁铁的活动适宜采用的方法是（）A. 实验法B. 早期阅读C. 测量D. 种植与饲养5.学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（）A.科学性和启蒙性要求B.学科性和系统性要求C.地方性和季节性要求D.时代性和民族性要求6. 幼儿通过养蚕了解蚕的生长过程，这属于（）。
A. 长期系统观察B. 个别物体的观察C. 个别现象的观察D. 比较观察7．天平秤属于科学区的哪一类操作材料？（）A．基础工具类B．观察阅读类C．实验操作类D．辅助材料类8．（）是通过让幼儿使用简单的工具，多次、反复地劳动，不断作用于某一植物或动物，并在与他们频繁的接触中，连续地持久观察、探索生命科学的奥秘。
A. 播种B. 种植和饲养C. 散步和采集D. 学前儿童科学实验9.STS教育是指( )。
A.自然生态环境教育B.家庭知识教育C.科学技术和社会教育D.幼儿园的教育活动10.在学前儿童科学教育评价中，收集资料的常用方法不包括( )A.观察法B.实验法C.谈话法D.作品分析法二、简答（每题10分，共20分）1. 简述幼儿园科学区域教育的特点。
2. 简述学前儿童科学教育的总目标。
三、论述题（每题15分）自然角中可开展的科学教育活动有哪些？这些活动对幼儿科学素养发展有什么价值？四、材料分析题（15分）材料：佳佳是个既调皮又可爱的小朋友，这几天他总喜欢用大型中空积木玩“堆高——推倒”的游戏。
只见他小心翼翼地往上搭，为了不让积木倒下来，他还挺有办法，用一块整的积木压住两块三角形的积木，用一块长积木压住几块短积木。
当积木搭得像人一样高的时候，他就叫来另外两个小朋友。
在“一——二——三”的喊声中，积木“哗啦”倒下，几个幼儿“哈哈哈哈”地笑了起来。
接下来，一轮一轮的“堆高——推倒”的游戏又开始重演了……问题：请分析幼儿的这些行为所蕴含的科学教育价值。
面对这样的情况，教师该怎样处理？五、活动设计题（20分）请为某幼儿园设计一间科学探究专用活动室，以草图的形式对各区域进行划分，并标明各个区的主要功能、材料配置等。
学前儿童科学教育测试试卷二一、单项选择（每题3分，共30分）DBCAB AABCB二、简答（每题10分，共20分）1. 简述幼儿园科学区域教育的特点。
区域科学教育活动作为幼儿园科学教育的重要形式之一，具有下列特点：（1）幼儿主动发起，自主参与（2）强调幼儿的动手操作（3）以材料为主要学习载体（4）幼儿在前，教师在后2. 简述学前儿童科学教育的总目标。
《幼儿园教育指导纲要》中对于科学领域教育目标的规定：（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲（2）能运用各种感官，动手、动脑，探究问题（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣（5）爱护动、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
三、论述题（每题15分）自然角中的科学探究活动主要有：1.观察活动2.照料活动3.实验活动自然角活动的科学教育价值主要有：1.培养幼儿亲近自然的积极情感2.培养幼儿关爱生命的情感3.培养幼儿科学的严谨态度和责任感还能促进幼儿观察能力、记录能力、表达能力等方面能力的发展。
四、材料分析题（15分）结构游戏对儿童的认知、审美、身体和非智力因素发展都具有重要的价值，从儿童科学教育的视角看结构游戏，主要有以下价值。
1.帮助幼儿了解各种建构材料的性质2.帮助幼儿获得结构方面的科学经验3.促进幼儿的观察与思维教师应该尊重幼儿的发现，不要急于采取行动，可以静静地观察幼儿的行为并根据实际适当地采取进一步行动。
若该行为持续时间过长，教师可以以游戏参与者身份或询问的方式帮助幼儿继续开展游戏。
也可以在分享交流中为幼儿提供分享发现的机会。
五、活动设计题（20分）略学前儿童科学教育测试试卷三一、单项选择（每题3分，共30分）1. 以下哪个行为不能很好的表现儿童的科学潜能？（）A. 喜欢动手拆装物体B. 敢于在集体面前大声歌唱C. 聚精会神的观察植物成长D. 经常冒出“稀奇古怪”的想法2. 在一个介绍“水生植物”的科学教育活动中，幼儿对教师出示的菱角图片并没有表现出很大的兴趣，这是一个北方的幼儿园，基本没有幼儿看过或吃过菱角，更不知道这种植物生长在水里，这个内容选择不成功是因为没有遵循（）原则。
A. 科学性和启蒙性B. 广泛性和代表性C. 地方性和季节性D. 先进性和民族性3．科学区操作材料选择与设计的原则不包括（）。
A．可操作性B．高结构C．层次性D．开放性4．下列可在各个班级的活动室设立的是（）。
A. 沙地B. 水池C. 自然角D. 饲养角5. 以下游戏不适合放在科学区墙面布置的是（）A. 磁铁探索B. 弯管导流C. 配对游戏D. 传声筒6.希希一天有机会认识了猫，不久到了动物园以后，凡是看到和猫体型类似的动物他都称为“猫”，由此可见希希头脑中的“猫”的概念是（）A.科学概念B.初级科学概念C.科学经验D.想象中的概念7.“动手做”科学教育教育起源于（）A.美国B.法国C.德国D.日本8.“教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于（）A. 学前儿童科学教育的活动B. 学前儿童科学教育的评价C. 学前儿童科学教育的方法D. 学前儿童科学教育的内容9．结构游戏可以帮助幼儿获得的科学经验不包括（）。
