幼儿园科学教育专题 试题

幼儿园科学教育专题测试作业1一、引言幼儿园科学教育是培养幼儿科学思维和探索精神的重要环节。

本次测试作业旨在检验幼儿对科学知识的理解和应用能力。

通过测试作业的完成，可以评估幼儿的科学素养水平，为后续教学提供有益参考。

二、测试内容1.天气变化2.植物生长3.动物习性三、测试题目及答案1. 天气变化Q1. 什么是天气？ A1. 天气是指大气状况在时间和空间上的变化。

Q2. 列举至少两种不同类型的天气。

A2. 可能的答案：晴天、阴天、雨天、雪天、刮风、雷电、雾霾等。

Q3. 描述一下下雨的过程。

A3. 可能的答案：当云中的水汽凝结为水滴，它们会聚集在一起形成云。

当云中的水滴足够大时，它们会下落到地面，形成雨水。

2. 植物生长Q1. 植物是由哪些部分组成的？ A1. 植物主要由根、茎、叶和花组成。

Q2. 植物为什么需要阳光？ A2. 植物通过光合作用将阳光转化为能量，用于生长和发育。

Q3. 描述一下植物的生长过程。

A3. 可能的答案：植物从种子开始生长，先长出根和茎，然后长出叶子、花朵和果实。

植物的生长过程中需要水、阳光和适宜的温度。

3. 动物习性Q1. 什么是动物的习性？ A1. 动物的习性是指它们在生活中所表现出来的特征和行为。

Q2. 举例说明一种动物的习性。

A2. 可能的答案：鸟儿的迁徙是一种动物的习性，它们在冬季来临之前会飞到温暖地区，以避免寒冷的天气。

Q3. 动物的习性是如何影响它们的生存？ A3. 动物的习性可以帮助它们适应环境，寻找食物、避免危险、繁殖后代，从而提高生存的机会。

四、总结通过本次测试作业，幼儿对天气变化、植物生长和动物习性等科学知识有了更深入的理解。

希望通过科学教育的引导，培养幼儿的科学兴趣，激发他们的探索精神，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。

感谢您的阅读和关注！注：该内容为示例，实际编写的内容需根据实际情况和要求进行修改。

幼儿科学教育试题科学教育是培养幼儿探索、思维和分析问题的能力的重要一环。

通过科学教育，幼儿可以在实践中培养对于科学知识的兴趣和认知能力。

为了更好地评估幼儿的科学学习成果，下面将提出一些幼儿科学教育的试题，帮助幼儿更好地探索和发现科学世界。

1. 断电小实验幼儿常常遇到电力中断的情况，所以理解电力的使用和由来对于他们来说是很重要的。

下面是一个幼儿科学教育试题，设计一个实验帮助幼儿理解电力。

实验材料：- 电池- 两条导线- 铁钉- LED 灯实验步骤：1. 将铁钉固定在桌子上。

2. 用一个导线连接铁钉和电池的正极。

3. 用另一根导线连接 LED 灯和电池的负极。

4. 观察 LED 灯是否发亮。

实验中，铁钉的作用是什么？为什么 LED 灯发亮？答：铁钉的作用是导电，帮助电流从电池正极通过铁钉流向 LED 灯。

LED 灯发亮是因为电流通过 LED 灯时，电能转化为了光能。

2. 颜色混合实验幼儿对于颜色的认知程度通常会出现较大的差异。

因此，我们可以通过实验来引导幼儿进行颜色混合的探索。

实验材料：- 红、黄、蓝三种颜色的水彩笔- 一杯清水- 三张白纸实验步骤：1. 每张纸上画一个大圈，一个红色、一个黄色、一个蓝色。

2. 在两张纸的中间各留出一个适当大小的空位。

3. 向第一张纸上的红色圈中滴入一滴黄色水彩笔，观察结果。

4. 向第一张纸上的红色圈中再滴入一滴蓝色水彩笔，观察结果。

5. 依次尝试其他两种颜色的混合，观察并记录结果。

通过实验，你发现了什么？为什么会发生这种现象？答：通过实验，我们发现不同颜色的混合会产生新的颜色。

例如，红色和黄色的混合会得到橙色，红色和蓝色的混合会得到紫色，黄色和蓝色的混合会得到绿色。

这是因为物体的颜色是由光的颜色决定的。

当不同颜色的光线在物体上反射时，它们会混合并形成新的颜色。

3. 植物生长实验植物生长实验可以让幼儿亲自参与到植物生命的观察和研究中，从而培养他们对植物、自然和生命的关注和理解。

一、单选题1.“目标本身适宜，表述形式规范”这一表述体现了学前儿童科学教育活动目标设计的哪一原则A、适宜性B、科学性C、可实现性D、规范性答案： B2.以下哪个不是区角活动的特点A、低结构化B、以儿童兴趣为中心C、教师指导的间接性D、个别化原则答案： D3.水、沙、木板、金属等这些材料属于科学区角材料中的A、安全保护材料B、科学探索材料C、活动操作材料D、工具答案： C4.科学素养的外在标志是A、科学态度B、科学知识和技能C、科学行为和习惯D、科学方法答案： C5.在进行学前儿童科学教育过程中，资源的选择和利用要考虑学前儿童身心发展的特点，以儿童为本，体现了材料选择、制作和投放的哪一原则A、儿童为本B、审美性C、适宜性D、安全性答案： C6.学前儿童科学教育评价的主要内容是A、科学探究能力的培养B、幼儿情感和态度的形成C、科学知识的习得D、科学方法的掌握答案： B7.英国历史上首次提出的国家科学教育政策是A、《幼儿园教育大纲》B、《全英天才教育委员会的报告：国家在危急中》C、《5-16岁儿童科学教育政策》白皮书D、《国家科学教育标准》答案： C8.偶发性科学活动的产生完全以幼儿生活情景为转移，以幼儿兴趣为基础，以下不是偶发性科学活动的特点的是A、突发性B、兴趣性C、基础性D、个性化答案： C9.学前儿童科学教育的总目标是培养学前儿童的A、科学素养B、科学情感C、科学探究能力D、科学态度答案： A10.以幼儿对自然物属性的了解为基础进行的科学游戏是A、感知游戏B、分类游戏C、排列游戏D、配对游戏答案： C11.护目镜、手套、工作服和围裙这些材料属于科学区角材料中的A、安全保护材料B、科学探索材料C、活动操作材料D、工具答案： A12.日本新《纲要》中对科学领域称之为A、科学B、探究活动C、环境D、科学技术答案： C13.滑轮、杠杆、弹簧等这些材料属于科学区角材料中的A、安全保护材料B、科学探索材料C、活动操作材料D、工具答案： B14.啄木鸟嘴巴的形态使它能够顺利地从树洞中捉虫，既使自己有了美味的食物，又有利于大树的生长，而大树的长成又给人类带来了无限的阴凉和财富。

（完整版）幼⼉园科学教育专题试题答案幼⼉园科学教育专题试题答案⼀、单选1、科学技术的功能包括（）。

CＡ、认识功能、精神功能Ｂ、认识功能、创造功能Ｃ、认识功能、⽣产⼒功能Ｄ、精神功能、创造功能2、要求学前⼉童按事物的外形特征或量的差异来进⾏分类发⽣在（）。

BＡ、２～３岁Ｂ、３～４岁Ｃ、４～５岁Ｄ、５～6岁3、渗透的学前⼉童科学教育活动包括（）。

ＤＡ、⽇常⽣活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育Ｂ、集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育Ｃ、⽇常⽣活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育Ｄ、⽇常⽣活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育4、从各种⽔果、蔬菜、花卉中挑选出⽔果来，这种分类是（）。

AＡ、挑选分类Ｂ、感知分类Ｃ、⼆元分类Ｄ、多元分类5、学前⼉童科学教育中教师的语⾔应具有（）。

ＤＡ、活动性、形象性、逻辑性、⽬的性Ｂ、⽬的性、开放性、启发性、逻辑性Ｄ、启发性、形象性、逻辑性、⽬的性6、世界上⾸创⽤实验法进⾏科学教学的是（）。

BＡ、孟⼦Ｂ、墨⼦Ｃ、⽼⼦Ｄ、孔⼦7、事先创设⼀种情景，以此引发调查者想要观察到的幼⼉的⾏为，从⽽来测试幼⼉发展⽔平的⼀种⽅式是（）。

AＡ、情景观察Ｂ、情景评价Ｃ、⾃然观察Ｄ、⾃然评价8、家庭⼉童科学教育具有以下明显的特点（）。

AＡ、个别性、随机性、灵活性、潜移默化性Ｂ、个别性、潜移默化性、开放性、灵活性Ｃ、亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性Ｄ、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性9、幼⼉园科学教育评价是⼀种什么样的系统，可以⽤来判断科学教育过程中的每⼀个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量（）。

CＡ、督导——反馈系统Ｂ、评价——督导系统Ｃ、反馈——校正系统Ｄ、校正——督导系统10、我国的⼉童科学教育通过专门设置的⾃然课程进⾏，是在清代（）年间。

BＣ、嘉庆Ｄ、光绪11、科学的范畴极为⼴泛，我们把科学定义为：科学是关于（）。

《幼儿园科学教育专题》模拟试题一及参考答案一、材料分析题（每小题15分，共60分）1.材料：“丝瓜结果与播放音乐的关系”是一个7岁美国儿童的研究方案。

他一丝不苟地在60天内记录5棵丝瓜的长叶和结果情况。

这5棵丝瓜，一棵天天听摇滚乐，一棵听轻音乐，一棵听交响乐，一棵听说唱音乐，还有一棵不听音乐。

为预防播放音乐时被其他丝袜“偷听”到，在家长的帮助下，孩子还将它们种得间隔很远，并罩上隔音棚。

60天，共放了120小时的音乐。

丝瓜在各个时期的生长情况，有数码相片为证。

问题：（1）案例中的儿童在其研究中所表现出的认识具有怎样的特征（5分）（2）你如何评价案例中的儿童的实验活动（5分）（3）你如何评价案例中的儿童在活动中所获得的发展（5分）2．材料一：一位父亲拿来两瓶可口可乐（这两瓶可口可乐的大小形状一样，里内装的饮料也是等量），准备分别给他一个6岁和一个8岁的孩子，开始两孩子都知道两瓶中的饮料是一样多的，但父亲并没有直接将两瓶可乐饮料分配给孩子，而是将其中一瓶倒入了一个大杯中，另一瓶倒入了两个小杯中，再让两个孩子挑选。

6岁孩子先挑，他首先挑选一个大杯而放弃了两小杯，可是当他拿起大杯看着两个小杯，又似乎犹豫起来，于是放下大杯女又来到两小杯前，仍是拿不定主意，最后他还是拿了一大杯，并喃喃地说：“还是这杯多一点”。

这个6岁的孩子在挑选饮料时表现出来了犹豫地选择了大杯，在6岁孩子来回朝走动着挑选量较多时饮产时，他那8岁的哥哥却在一旁不耐烦而鄙薄地叫道：“笨蛋，两边是一样多的，如果你把可乐倒回瓶中，你就会知道两边是一样的”，他甚至还亲自示范了将饮料倒回瓶中以显示其正确性。

材料二：一天，妈妈买了几条金鱼回来，妈妈教宝宝认识鱼，并告诉宝宝：“鱼生活在水里，它会游泳。

”第二天在菜市场的时候，宝宝看见市场里卖的鱼，问奶奶“这是什么”奶奶告诉宝宝是“鱼”，宝宝问：“怎么这个鱼和妈妈买的鱼不一样”奶奶解释道：“在水里游泳的都是鱼！”某日，爸爸带宝宝去游泳，宝宝看着游泳池里的爸爸大声“告诫”道：“爸爸不游泳，游泳就变成鱼了！”问题：材料一和材料二分别说明学前儿童的科学具有怎样的特征3、“勤劳的小蜜蜂”是幼儿园科学教育中常见内容之一，请为这一活动设定目标。

学前儿童科学教育试题及答案引言：学前儿童时期是儿童认知和学习发展的关键时期。

科学教育在学前儿童教育中起着重要的作用，可以培养孩子们的观察力、思维能力以及解决问题的能力。

本文将提供一些适用于学前儿童的科学教育试题及答案，帮助家长和教师更好地促进学前儿童的科学学习。

试题一：颜色混合实验材料：红、黄、蓝三种颜色的食用染料、三个玻璃杯、水、勺子1. 将红、黄、蓝三种颜色的食用染料各滴入一个玻璃杯中。

2. 添加相同量的水。

3. 用勺子搅拌每个杯中的染料和水，观察颜色变化。

试题一的答案：将红、黄、蓝染料在水中混合，颜色会变成其他颜色。

红+黄=橙色；黄+蓝=绿色；蓝+红=紫色。

试题二：动物观察材料：各种动物图片或玩具、纸和铅笔1. 展示不同的动物图片或玩具。

2. 让学前儿童观察每个动物的特征。

3. 让学前儿童用纸和铅笔画出他们观察到的动物。

试题二的答案：学前儿童可以观察并画出不同动物的特征，例如：长颈鹿有长脖子、长腿；大象有长鼻子、大耳朵等。

试题三：浮沉实验材料：不同的物体（例如铜币、橡皮泥、木块）、大盆装满水的容器1. 将不同的物体放入装满水的大盆中。

2. 观察物体的浮沉情况。

3. 让学前儿童解释每个物体的浮沉原因。

试题三的答案：不同的物体在水中的浮沉与其密度有关，密度大于水的物体会沉，密度小于水的物体会浮。

例如，铜币密度大于水，所以沉入水底。

橡皮泥密度小于水，所以浮在水上。

试题四：植物生长实验材料：若干小花盆、花种子、土壤、水、阳光1. 将土壤倒入小花盆中。

2. 把花种子放入土壤中。

3. 给种子浇适量的水。

4. 将花盆放在阳光充足的地方。

5. 每天观察植物的生长情况并记录下来。

试题四的答案：通过观察这个植物生长实验，孩子们可以了解到种子发芽、植物生长需要土壤、水和阳光等因素的作用。

结论：学前儿童科学教育是培养孩子们观察力和思维能力的重要途径。

通过实践探索和观察，孩子们可以在玩耍中学习科学知识。

上述试题能够帮助家长和教师在学前儿童教育中有效地进行科学教育。

试卷总分:100 得分:100
1.科学游戏活动和教学活动在幼儿科学实践中是相互渗透的。

【答案】:正确
2.趣味性是科学游戏自身固有的特性。

【答案】:正确
3.教育评价包含评判和价值两层含义。

【答案】:正确
4.统整倡导回归生活世界的课程观。

【答案】:正确
5.自然角的动物应选择个体小、无危险、便于喂养的种类。

【答案】:正确
6.幼儿的具体形象思维决定了幼儿数学教育的方式是“直接感知、亲身体验、实际操作”。

【答案】:正确
7.学前儿童科学教育活动的开展要在幼儿对资源的抽象理解的基础上进行。

【答案】:错误
8.作品分析法的优点在于能反映幼儿稳定的发展水平，缺点在于资料较难收集。

【答案】:错误
9.选择学前儿童科学教育资源可以就地取材。

【答案】:正确
10.清代同文馆中“格致”一科的设置，是我国设置自然科学教育课程的开端。

【答案】:正确
11.学前儿童科学教育活动内容的选择应遵循科学自身的规律和特点。

【答案】:正确
12.技术制作类科学教育活动就是简单的“教”和“学”的过程。

【答案】:错误
13.学前儿童科学教育活动赖以存在和发展的基础是活动资源。

【答案】:正确
14.主题单元活动具有教师预设的特点，项目活动具有典型的生成性活动的特点。

【答案】:正确
15.家长应积极鼓励、认真倾听孩子的提问。

综合练习及答案一、名词解释：1、科学教育：一是作为学科范畴的科学教育,二是作为教学建议改革范畴的科学教育;2、学前儿童：指的是进入小学之前的儿童,即0-6岁的儿童；包括婴儿期、幼儿前期和幼儿期三个阶段;3、学前儿童科学教育：就是教师引导学前儿童主动对周围物质世界进行探究,帮助他们形成科学素养为目的的活动;4、最近发展区：维果斯基认为儿童的发展具有两种水平,一种是儿童现有的发展水平,二是即将达到的发展水平,即潜在的发展水平,两种水平之间的差异即为最近发展区;5、完整儿童：是指全面发展、和谐平衡的儿童,是指儿童的身体、情感、人之、道德和社会的整合型发展;6、观察类科学教育活动：是以观察为主要认知手段,让学前儿童探索客观事物、现象的特征,发展儿童的科学认知、培养科学情感、形成科学态度,训练科学方法的一种科学启蒙教育活动7、实验操作类科学教育活动：幼儿在教师指导下通过自己动手操作仪器和材料,以发现客观事物的变化及其关系的科学活动;8、区域活动：指教师从儿童的需要、兴趣出发,融合教育目标和正在进行的各种教育活动的要求,将活动场地划分为若干不同的区域,如阅读区、表演区、自然角、科学活动区或专门的活动室等,在其中投放各种活动材料,制定相应的活动规则,让儿童自由选择活动;,在不同的区域内儿童通过与材料环境及同伴的相互作用,进行个性化的学习并获得发展的一类教育活动;9、自然角：是在幼儿园活动室内向阳的角落、廊沿、安放一张桌子或设置一个分层木架,将一些适于在室内生长和照料的动植物,或手机来的非生物,有秩序的布置在上面的场所;10、科学游戏活动：是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品,进行带有游戏性质的操作活动,是对幼儿进行科学教育的一种有效方法11、教育评价：评判和价值;评判是指对评价对象作出判断,具体说是对教育活动的目标、内容、过程、环境及教师、儿童等评价对象作出判断；所谓价值,则是做出评判的基础和标准,也是说评价者按照一定的标准对评价对象作出的各种判断;12、学前儿童科学教育活动评价：是以学前儿童科学教育为对象,根据一定的标准,采取科学的评价技术和方式、方法,对学前儿童科学家与活动的目标、内容、过程及教师、幼儿等进行测定并加以分析、最终作相互价值判断的过程;二、填空1、选编学前儿童科学教育活动内容的具体方法是论理组织法和心理组织法 ;2、观察类科学教育活动的过程设计是导入、进行、结束、延伸 ;3、实验操作类科学教育活动的的分类为演示探究类、引导探究类和验证探究类 ;4、技术制作类科学教育活动的价值为生理价值、心理价值、智力价值、道德价值和美育价值5、科学的三个内涵是指科学是知识、是过程、是态度;6、科学知识的特点是真理性、经验性、可重复性;7、美国加德纳的多元智力理论包括：语言、音乐、逻辑、数学能力、空间、身体动觉智力、内省智力、交往智力和自然智力;8、陶行知的“生活教育理论”的主张为生活即教育、社会即学校和教学做合一;9、无意注意是新生儿与生俱来的无条件定向探究反射;10、3-6岁儿童在掌握空间方位的过程中,最早分出的是垂直轴的上下方向 ,然后是水平面的两对方向即前后、左右;11、探究解决问题的策略包括四个环节：观察发现问题——动脑思考——动手操作——表达交流;12、学前儿童科学教育活动资源的种类有玩玩具、媒体资源、自然资源、教师、儿童资源、社会资源和幼儿园科学活动园地.13、幼儿园内可利用的资源：幼儿资源、教师资源、物资资源、信息资源、偶发性的科学教育资源;14、对学前儿童科学教育活动本身的评价主要包括对活动目标、活动内容、活动方法、活动环境以及或活动中的师生互动关系等方面的综合评价;15、学前儿童科学教育活动评价的一般步骤：确定评价目标、设计评价方案、实施评价方案、处理评价结果;16、对学前儿童发展的评价包括对学前儿童知识经验的评价、对学前儿童研究方法和方法的评价、对学前儿童情感、态度的评价;三、问答题1、现代科学教育的特征是什么答：1、在教学目标上以科学素养为中心、2、在教育内容上强调现代科技与日常生活的结合；3、在教学过程上强调实践性2、皮亚杰把儿童的发展分为哪四个阶段答：皮亚杰把儿童的发展分为既相互连接,又具有质的差异的四个阶段：感知运动阶段0-2岁、前运算阶段2-7岁、具体运算阶段7-11岁、形式运算阶段11-15岁3、多元智能理论对幼儿园科学教育活动的启示是什么答：一幼儿科学教育活动是幼儿展示多种治理的过程,教师应发现和培养儿童的智力强项；二提供多元化的操作材料,为幼儿创造探索的空间；三采用灵活多样的方式评价儿童;4、当代社会的发展特点是什么5、6、答：一信息技术的广泛应用二科学技术的突飞猛进三人类生存环境日益恶化7、培养学前儿童的科学情感和态度,要注重哪些方面答：1、发展学前儿童的好奇心、兴趣和求知欲；2、培养学前儿童关爱环境的积极情感和态度；3、培养学前儿童尊重事实的科学态度；4、尊重他人、乐于合作、分享与交流;8、学前儿童科学教育活动内容选择的依据是什么9、答：一、依据幼儿园工作规程、纲要的主要精神；二、符合学前儿童科学教育活动的目标；三、适应学前儿童认知发展的特点；四、遵循科学自身的规律和特点10、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求有哪些11、答：1、注重内容的科学性、教育的启蒙性；2、与时俱进,勿忘历史民族文化；3、注重内容的系统性和各领域教育内容的统整；4、照顾科学教育内容的多样性与典型代表性；5、因地制宜,因季节而变12、如何有效的运用学前儿童科学教育的方法答：一、讲解法：教师通过语言向学前儿童讲述或解释某事某物的一种方法二、指导探究法：教师来确定科学活动的内容、主题,提供研究探索的材料、框架,幼儿在教师的引导下进行探究的一种方法;三、自由发现法：在教师的指导下,有幼儿自己确立活动的内容并进行探究的一种方法;13、观察类科学教育活动的价值有什么答：1、观察类科学教育活动是学前儿童科学教育活动的主动形式;2、观察能促进学前儿童多元智慧的发展;3、观察能促进学前儿童观察力的发展;10、技术制作类科学教育活动的设计原则有哪些答：1、科学精神和人文精神相结合的原则；2、让幼儿亲历过程的探究性原则；3、与幼儿的合作性原则14、教幼儿进行10以内的加减运算有哪些要求答：书107页,加减运算的指导与建议;15、怎样教幼儿学习“等分”16、答：书115页,认识物体量的教育活动设计与建议13、如何引导幼儿在日常生活和游戏中辨别时间答：书117页,教给幼儿认识时钟的方法14、区域科学教育活动的特点是什么答：一是一种幼儿自由探索的活动二是一种幼儿自主操作的活动三是一种教师成为隐性要素的活动15、教师在数学角科学教育活动的组织指导要做哪些答：一及时提供并补充调整操作材料二使幼儿明确活动的规则三观察和适时指导幼儿活动四增进幼儿间的相互交流16、科学游戏活动有哪些特点答：1科学游戏是由孕育在活动中能引起幼儿个人动机的因素而发起的,而不由基本需要和动机或者这回要求所控制2）在科学游戏中幼儿往往是对熟悉的或不熟悉的对象金鑫和探索后,给予游戏以他们自己的意义,并由自己控制游戏;3）科学游戏中幼儿的情感是积极愉悦的,这是科学游戏娱乐功能的体现4）科学游戏中幼儿在不断地重复动作17、科学游戏活动的价值是什么答：一科学游戏中幼儿是活动的主人,能满足幼儿的自主需要二科学游戏使幼儿“玩中学”,能满足幼儿情绪的需要三科学游戏中幼儿不断同化与顺应,能满足幼儿探索的需要18、教师在科学游戏活动的组织指导步骤有哪些答：一营造游戏氛围二理解游戏规则三组织游戏活动四参与游戏过程五评价游戏活动19、主题单元活动的设计步骤有哪些答：1主题的选择：源于幼儿的实际活动、源于学科领域的内容、源于现有的作品或材料2主题价值的审视3主题名称确定4主题目标设计5主题单元活动框架设计20、项目活动的特点是什么1）答：是是一个开放性的话题或问题,围绕这个话题或问题,孩子们可以进行持续的、深入的探索活动2）项目活动必导致探究性学习3）项目活动需要一定的时间,才能对某一主题进行深入研究,所持续的时间不是有教师的课程表来控制,而是有孩子的学习进展状况来决定,教师不能急于求成4）项目活动强调活动信息管理,并透过形成性评价推动活动的发展21、学前儿童科学教育活动资源的作用答：一有助于学前儿童学习活动的发生和发展二有益于儿童全面和谐发展三有助于教师的教和学22、学前儿童科学教育资源的选择要注意哪些答：一能达到幼儿园科学教育目标二从学前儿童的兴趣和需要出发三与学前儿童生活联系密切四适合学前儿童的发展水平五就地取材六保证安全与卫生23、种植园地的有哪些作用1）答：为幼儿提供了接触、了解自然的环境,可丰富幼儿对大自然的感性认识2为幼儿提供了科学探究和劳动的场所,可激发幼儿的探索热情,学习劳动技能3锻炼幼儿坚强的毅力,为培养幼儿对事物的认真态度和参与工作的坚持性24、玩沙玩水活动的作用有哪些答：1在千变万化的玩法中儿童的创造力得到发展2在自由建构中获得情绪上的满足3在与沙、水的互动中获得关于沙和水的知识,促进了感知觉的发展4在幼儿尽情玩耍时练习大小肌肉的动作25、家庭在学前儿童科学教育中的作用答：一家庭是儿童科学启蒙的起始地与阵地二家庭生活提供了丰富的科学素材三为幼儿园科学教育奠定基础,与幼儿园科学教育相互补充26、为什么要对学前儿童科学教育活动进行评价答：一对学前儿童科学教育活动的各个要素进行鉴别二对学前儿童科学教育活动作出诊断三对学前儿童科学教育活动加以改进四更好地实施个别教育、因材施教27、学前儿童科学教育活动评价的一般步骤是什么答：书170到172 ,最好自己将小点补充进去1、确定评价目标2、制订评价方案3、实施评价方案四、设计题1、如果你是一名幼儿教师,你应如何选择学前儿童科学教育的内容;答：一关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质及其环境与人们生活的关系1、动、植物与环境及人们生活的关系2、无生命物质与人、自然环境的关系3、人体及人与自然环境的关系二关注、感受、探究身边的自然科学现象1、多种多样的光2、美妙的声音3、感受冷、热现象4、探究、体验力5、有趣的磁6、电7、奇妙的化学现象8、感受季节的变化9、天文现象三科学与数学有机结合,进而建构儿童初步的数概念,并学习用简单的数学方法解1、握物体分类的方法如按颜色、大小、长短、形状、高矮、厚薄、粗细、轻重等,能对熟悉的物体进行分类,初步理解整体与部分的关系;2、索“1”和“许多”及其关系;3、过实物操作、比较、游戏等方法来学习十位或百位以内的数；先学习基数,再学习序数、倒数等,探索数与数之间的关系；学习数的组成、认读、书写、加减运算,初步理解总数与部分的关系；探索数的守恒,以进一步理解数和对数的抽象;4、识常见的平面图形和立体图形,知道其名称、明显的外形特征及其简单的关系；先5、用各种方法包括自然测量进行量的比较,初步理解量的相对性和量的守恒;6、空间方位上,能分清上下、左右、前后、里外、远近等,知道空间的运动方向,例如,向前、向后、向左、向右等；在时间上,能区分早晨、中午、晚上,白天、黑夜,今天、明天、昨天,知道星期、日、月、年及其关系;认识时钟,能判定整点、半点;四感受现代科学技术对人们生活的作用1、受日常生活中的科技用品2、了解、熟悉着名的科学家,感受、体验科学家的探索、发明创造的过程3、强儿童的环保意识,培养其环保行为2、制定一份“5以内数的加法”教案答：书109~110页3、如何设计与指导自然角科学教育活动答：书121~122页4、主题单元活动有何特点请设计一份活动计划答：书140~144页;5、怎样合理利用家庭资源,开展学前儿童科学教育活动答：一充分发挥家长自身人力资源的作用1、重视家长潜移默化的影响2、正确对待幼儿提出的问题3、引导幼儿学会观察4、激发、鼓励幼儿的探索行为5、注重幼儿的探索过程、积累丰富经验6、注重随机的科学教育与有目的的科学训练有机结合二充分发挥各种家庭物质资源的作用,避免资源浪费6、充分利用社区资源,设计学前儿童科学教育活动答：充分利用社区资源,设计学前儿童科学教育活动一利用社区资源进行学前儿童科学教育、是家庭、幼儿园科学教育的补充1、利用物力资源,拓宽教育内容2、利用自然资源,丰富活动材料与活动形式3、利用人力资源,提供有力保障二利用社区资源进行学前儿童科学教育,让幼儿在社区小社会中亲自感受、体验,获得更加广泛的感性经验三利用社区资源进行学前儿童科学教育,促进儿童社会交往能力的发展二、合理利用社区资源,开展学前儿童科学教育活动一根据教育的目的要求、年龄特点等选择合适的资源二制定具体活动方案1、时间的确定2、必要的练习、准备工作3、路线的选择4、活动的步骤安排。

幼儿园科学教育专题试卷题库
1. 请选择下列哪一个不是物体的特征？
a) 形状
b) 颜色
c) 品种
d) 重量
2. 下列哪一项不属于生活中的自然现象？
a) 雨水的蒸发
b) 树叶的变色
c) 月亮的出现
d) 电视的开关
3. 以下哪一项不属于可回收垃圾的分类？
a) 废纸
b) 玻璃瓶
c) 塑料袋
d) 食品残渣
4. 工具箱里的下列哪一样是用来修理木制家具的？
a) 锤子
b) 扳手
c) 打螺丝刀
d) 剪刀
5. 生活中常见的爬行动物是
a) 鸟类
b) 狗类
c) 蛇类
d) 鱼类
6. 植物通过哪一部分进行光合作用？
a) 根部
b) 茎干
c) 叶片
d) 果实
7. 地球上最常见的自来水污染物是什么？
a) 沙子
b) 落叶
c) 泥土
d) 废弃物
8. 下列哪一项不是太阳对地球的影响？
a) 给予光和热
b) 控制地球的气候
c) 引力使地球绕太阳运动
d) 影响人们的心情
9. 科学家研究的太阳系中，最接近太阳的行星是
a) 水星
b) 金星
c) 地球
d) 火星
10. 哪一个动物属于哺乳动物？
a) 鱼
b) 鳄鱼
c) 鸟
d) 猫。

《幼儿科学教育》练习题库一、选择题A.培养幼儿的好奇心B.培养幼儿的创新精神C.提高幼儿的数学成绩D.培养幼儿的科学思维能力A.直接告诉幼儿答案B.让幼儿自己动手操作C.给幼儿讲述科学家的故事D.让幼儿观看科普视频A.观察植物生长B.进行科学实验C.制作手工作品D.学习科学知识A.生活化B.操作性C.情境性D.竞争性A.教师讲解B.幼儿动手操作C.幼儿交流分享D.教师评价二、判断题1.幼儿科学教育的主要目的是培养幼儿的科学素养。

（）2.幼儿科学教育中，教师应该限制幼儿的提问，以免影响教学进度。

（）3.幼儿科学教育应该注重培养幼儿的团队合作能力。

（）4.在幼儿科学教育中，教师应该尽量使用专业的科学术语。

（）5.幼儿科学教育中，教师应该鼓励幼儿进行猜想和验证。

（）三、填空题1.幼儿科学教育的目标是培养幼儿的____、____、____和____。

四、简答题1.简述幼儿科学教育的重要性。

2.简述幼儿科学教育的基本原则。

3.简述如何在幼儿科学教育中激发幼儿的好奇心。

4.简述如何在幼儿科学教育中培养幼儿的观察力。

5.简述如何在幼儿科学教育中培养幼儿的团队合作能力。

五、案例分析题案例：在一次幼儿科学活动中，教师组织幼儿观察树叶。

教师先让幼儿观察树叶的形状、颜色和大小，然后让幼儿动手制作树叶贴画。

在活动过程中，幼儿们积极参与，表现出很高的兴趣。

1.该活动体现了幼儿科学教育的哪些原则？2.该活动中有哪些环节可以进一步优化？3.如何评价该活动中幼儿的表现？六、论述题论述如何在幼儿科学教育中培养幼儿的科学素养。

内容包括：1.科学素养的内涵及其在幼儿阶段的重要性。

2.幼儿科学教育中培养幼儿科学素养的策略。

3.结合实际案例，阐述如何在幼儿科学教育中培养幼儿的科学素养。

《幼儿科学教育》练习题库旨在帮助幼儿教师和家长更好地开展幼儿科学教育，提高幼儿的科学素养。

希望这份题库能为大家提供有益的参考。

《幼儿科学教育》练习题库在这个题目下，我们不仅要探讨幼儿科学教育的理论知识，还要通过一些实际问题来检验和应用这些知识。

《幼儿园科学教育专题》考试复习资料《幼儿园科学教育专题》复习资料xx年11月一、单项选择题1、关于科学的描述中，错误的是( )A.科学以改造自然为目的B.科学回答的是“是什么”的问题C.科学是获得新知识的过程D.科学是从实践上升到理论的过程2、老师对小朋友说：“在草地上走，会把小草踩疼的。

”儿童就信以为真，都不去踩小草了。

这反映了儿童学科学具有( )A.好奇的特点B.好探索的特点C.自我中心的特点D.好动的特点 3、在科学活动中，儿童的操作活动与简单摆弄的最主要区别在于 A.对材料、工具的依赖性不同 B.游戏化程度不同 C.思维的参与程度不同D.目的性、程序性不同( )( )4、关于学前儿童科学教育过程和结果关系的论述中，正确的是A.过程重要，结果并不重要B.结果重要，过程并不重要C.过程和结果是不可兼得的D.过程和结果是统一的 5、关于幼儿园教育活动的表述中，正确的是( )A.幼儿园各领域教育活动的目标都各有特点，互不关联B.随着科技时代的到来，幼儿园科学教育比其他教育领域更为重要C.幼儿园应该在儿童一日生活的各种活动中渗透科学教育D.在艺术教育活动中不能渗透科学教育6、没有体现“动植物和人类关系”的教育内容是( )A.认识生活中的各种竹制品B.参观奶牛场C.了解动物的生活习性D.了解动物园中的人工喂养 7、在人为控制条件下，通过操纵变量来观测相应的现象和变化的科学教育方法是( ) A.分类法B.观察法C.科学实验D.测量法 8、不属于偶发性科学活动作用的是( )A.能保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能B.能有效拓展儿童学科学的时间、空间及学习的范围C.能培养儿童对周围世界的敏感和关注D.有利于具有科学潜能的儿童进一步发展 9、有关电教媒体的说法中，错误的是( )A.应选择构图美观、色彩鲜艳、声音动听的电教材料B.电教媒体运用得越多，效果越好C.电教媒体应发挥其他方法所不能替代的作用D.电教媒体应和儿童的探索学习相结合10、分析教育环境的各个维度中，反映环境所提供或要求儿童的运动量的维度是( ) A.简单——复杂 B.高活动量——低活动量C.冷硬——柔和D.干预——隐退 11、一般来说，儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在( )A.一岁左右B.一岁半C.两岁以后D.三岁以后12、“发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的 ( )A.知识方面B.方法方面C.情感个性方面D.技能方面13、一般来说，“能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感”，这一目标适合于( ) A.小班 B.中班C.中班和大班 D.大班14、在影响儿童科学探索的外部因素中，居主导地位的是( A.材料 B.时间和空间 C.同伴D.教师15、学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括( A.科学性和启蒙性要求 B.学科性和系统性要求 C.地方性和季节性要求 D.时代性和民族性要求 16、学前儿童最难理解的科学教育内容是( )A.沙、石B.土C.水D.空气 17、不属于开放性问题的是( )A.“你有什么主意？”B.“它像什么？”C.“你们发现了什么？”D.“它们有个共同的名字叫什么？” 18、挑选分类活动一般适用于( )A.大班B.中班C.小班D.小班和中班19、有关观察指导的表述中，错误的是( )A.教师应教给儿童相应的观察方法B.教师应引导儿童只用视觉观察物体C.教师应尽可能让儿童自己观察D.教师应引导儿童学习有顺序的观察方法 20.不适合儿童种植的植物是( )A.水稻B.向日葵C.蚕豆D.芝麻))21、儿童学科学的内在动机和原动力是 A.受表扬B.好奇心C.学本领D.活动身体 22、儿童认为花盆不听话才摔碎了，这属于 A.道德方面的自我中心B.认知方面的自我中心 C.情感方面的自我中心D.社会方面的自我中心23、从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是 A. 挑选分类B. 感知分类C. 二元分类 D. 多元分类 24、学前儿童科学教育的过程是A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程B.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程C.教师指导下儿童自主的科学探索过程D.儿童自发的科学探索过程25、教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是 A.教儿童如何探索B.与儿童同玩同乐 C.让儿童重复人类历史上的科学探索过程D.克服儿童在自发的科学探索过程中的盲目性和偶然性 26、学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括 A.科学性和启蒙性要求 B.学科性和系统性要求 C.地方性和季节性要求27、不适合幼儿探索的科学内容是D.时代性和民族性要求A.气温的变化B.四季的成因C.雨、雪现象D.季节变化与人类、动植物的关系28、在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标要具有A.可操作性B.针对性C.层次性D.灵活性 29、不适合在自然角饲养的动物是 A.猫B.乌龟C.蚕D.金鱼30、关于自然角的说法中正确的是A.自然角是儿童进行非正规性科学活动的场所B.儿童要在教师的统一计划和指导下进行活动C.儿童要分班、分组地轮流进行活动D.自然角中只能进行随机的科学活动，而不能进行长期系统观察 31、不属于教师科技素养内涵的是A.掌握丰富的科技知识B.能用科学的方法进行思考C.能尊重儿童D.以积极的态度对待科学技术 32、儿童建构科学概念的基础是A.初级科学概念B.抽象科学概念C.科学经验D.科学理论体系33、“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于 A.大班目标B.中班目标C.小班目标D.托班目标 34、属于间接指导的是A.教师通过同伴的相互学习来实现指导B.教师通过学习材料的设计来实现指导C.教师先让儿童自己探索然后再教给他们答案D.在日常生活中的指导 35、适宜于冬季进行的科学教育活动内容是 A.雾和雪 B.昆虫C.彩虹D.小草36、有关幼儿园自然生态环境教育的观念中，错误的是 A.要向儿童展示自然环境的多样性B.要让儿童认识到自然环境各组成部分之间广泛的、动态的联系C.要培养儿童尊重自然、保护自然的精神D.要告诉儿童人类必须不断地征服自然、改造自然才能维持自身的生存 37、儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是 A.个人探索B.集体教学C.分组学习D.小组讨论38、有关学前儿童科学游戏规则的说法中，错误的是 A.规则应服从于科学教育要求和游戏展开的需要 B.规则应有利于儿童的操作和智力活动 C.规则应限制儿童的活动 D.规则应简单，便于儿童执行39、在学前儿童科学教育的方法中，运用感知觉探索物体的特性，发现某种现象的发展过程或所发生的变化的方法是A.科学实验B.观察C.分类D.科学游戏40、请科学家到幼儿园来向儿童介绍南极考察的经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的A.信息资源B.材料资源C.人力资源D.组织资源41、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于Ａ、自然、思维和人类的知识体系Ｂ、思维、天然和社会的知识体系Ｃ、自然、社会和人类的知识体系Ｄ、思维、自然和社会的知识体系 42、竭力倡导发现学习的是Ａ、加涅Ｂ、皮亚杰Ｃ、布鲁纳Ｄ、布鲁姆 43、下列动物中，适合学前儿童饲养的是Ａ、乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪Ｂ、乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕Ｃ、蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪Ｄ、乌龟、甲鱼、娇凤、蚕 44、“做中学”科学教育项目起源于A、法国B、美国C、中国D、德国 45、从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是Ａ、挑选分类Ｂ、感知分类Ｃ、二元分类Ｄ、多元分类 46、在创编科学游戏时，应注意游戏的Ａ、趣味性、开放性、活动性、科学性Ｂ、规则性、趣味性、科学性、开放性Ｃ、开放性、科学性、趣味性、整合性Ｄ、科学性、规则性、趣味性、活动性 47、下面哪一个不属于幼儿园园地A、种植园B、饲养角C、自然角D、气象角48、幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？”这类问题属于Ａ、简单性问题Ｂ、操作性问题Ｃ、理论性问题Ｄ、直白性问题 49、专门的学前儿童科学教育活动不包括A、集体教学活动中的科学教育B、区角活动中的科学教育C、偶发性科学教育活动D、游戏活动中的科学教育 50、学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是( )Ａ、普通测量Ｂ、观察测量Ｃ、正式量具测量Ｄ、非正式量具测量 1. 关于幼儿园教育活动的表述中，正确的是A. 幼儿园各领域教育活动的目标都各有特点，互不关联B. 随着科技时代的到来，幼儿园科学教育比其他教育领域更为重要C. 幼儿园应该在儿童一日生活的各种活动中渗透科学教育D. 在艺术教育活动中不能渗透科学教育2.在学前儿童科学教育的方法中，运用感知觉探索物体的特性，发现某种现象的发展过程或所发生的变化的方法是A. 科学实验B. 观察C. 分类D. 科学游戏 3. 学前儿童科学教育的过程是A. 教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程B. 教师指导的过程，而不是儿童探索的过程C. 教师指导下儿童自主的科学探索过程D. 儿童自发的科学探索过程4. 教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是A. 教儿童如何探索B. 与儿童同玩同乐C. 让儿童重复人类历史上的科学探索过程D. 克服儿童在自发的科学探索过程中的盲目性和偶然性在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标要具有 A. 可操作性B. 针对性C. 层次性D. 灵活性1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于。

幼儿园科学教育试题一、幼儿园科学教育试题一、单选题（每题5分，共30分）1. 幼儿园科学教育的主要目标不包括以下哪一项？A. 激发幼儿对科学的好奇心和探究欲望B. 让幼儿掌握高深的科学知识C. 培养幼儿的科学思维能力D. 引导幼儿认识周围的自然环境答案：B。

解析：幼儿园科学教育侧重于激发兴趣、培养思维能力和认识周围环境等基础方面，而不是让幼儿掌握高深知识，幼儿的认知发展水平有限，高深知识不适合这个阶段。

2. 在幼儿园科学教育活动中，观察法是一种重要的方法。

观察什么对于幼儿来说最容易入手呢？A. 微观世界的细胞结构B. 遥远星系的星球C. 身边常见的动植物D. 复杂的物理化学实验现象答案：C。

解析：身边常见的动植物是幼儿日常生活中能够接触到的，比较直观，幼儿容易观察，而微观细胞结构、遥远星系、复杂实验现象对于幼儿认知来说太难理解和观察了。

3. 以下哪种材料最适合用于幼儿园科学小实验，让幼儿感受物体的沉浮？A. 钻石和黄金B. 泡沫塑料和小石块C. 古董瓷器和丝绸D. 化学药剂和精密仪器答案：B。

解析：泡沫塑料和小石块是常见、安全且能明显体现沉浮现象的材料。

钻石、黄金、古董瓷器比较贵重，化学药剂和精密仪器比较危险，丝绸不能很好体现沉浮，都不适合幼儿科学小实验。

二、多选题（每题8分，共40分）1. 幼儿园科学教育可以通过哪些途径开展？A. 专门的科学课B. 户外自然观察活动C. 在游戏中融入科学元素D. 让幼儿阅读高深的科学书籍答案：A、B、C。

解析：专门的科学课可以系统地引导幼儿学习科学知识；户外自然观察活动能让幼儿直观感受自然科学；游戏中融入科学元素可以让幼儿在玩乐中学习。

而高深的科学书籍超出幼儿理解能力，不适合作为幼儿园科学教育途径。

2. 教师在幼儿园科学教育中扮演的角色有哪些？A. 科学知识的灌输者B. 幼儿科学探究的引导者C. 科学活动的组织者D. 科学问题的解答者答案：B、C、D。

解析：教师不应是科学知识的灌输者，因为幼儿需要自主探究。

幼儿园科学考试题目及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 太阳是哪种类型的天体？A. 行星B. 恒星C. 卫星D. 彗星答案：B2. 下列哪种动物是哺乳动物？A. 鸡B. 鱼C. 狗D. 蝴蝶答案：C3. 植物通过什么部位吸收水分和养分？A. 叶子B. 茎C. 根D. 花答案：C4. 彩虹由几种颜色组成？A. 4种B. 5种C. 6种D. 7种答案：D5. 地球围绕什么天体旋转？A. 火星B. 月球C. 太阳D. 水星答案：C二、填空题（每题2分，共10分）1. 植物的叶子通过_______作用吸收二氧化碳和释放氧气。

答案：光合作用2. 我们居住的星球叫做_______。

答案：地球3. 一天有_______小时。

答案：244. 人体最大的器官是_______。

答案：皮肤5. 月亮围绕_______旋转。

答案：地球三、判断题（每题1分，共5分）1. 所有的鸟类都会飞。

（对/错）答案：错2. 水在0摄氏度时会结冰。

（对/错）答案：对3. 植物不需要阳光就能生长。

（对/错）答案：错4. 人类是唯一会使用语言的动物。

（对/错）答案：错5. 地球的自转导致了昼夜更替。

（对/错）答案：对四、简答题（每题5分，共10分）1. 请简述为什么天空是蓝色的。

答案：天空呈现蓝色是因为大气中的气体和其他微粒会散射阳光中的蓝色光，而蓝色光波长较短，更容易被散射，因此我们看到的天空是蓝色的。

2. 描述一下四季是如何形成的。

答案：四季的形成是由于地球围绕太阳公转时，地球的自转轴倾斜造成的。

当北半球朝向太阳时，北半球经历夏季，而南半球则经历冬季。

随着地球继续公转，四季会交替出现。

幼儿科学教育试题最新版科学教育在幼儿园阶段起到了至关重要的作用。

它不仅能够培养幼儿良好的观察和分析能力，还能激发他们对自然世界的好奇心和学习兴趣。

随着科学知识的不断深入和更新，幼儿科学教育试题也需要与时俱进，适应新的教育理念和发展需求。

一、观察与实验题1. 请幼儿观察一颗发芽的豆子，并画出观察图。

问题：从白色的豆子变成绿色的豆苗，中间发生了什么？2. 幼儿用放大镜观察一片落叶，发现上面有细小的纹理。

问题：这些纹理有什么作用？3. 让幼儿制作一个简易的水流实验装置，观察不同形状的物体在水流中的表现。

问题：哪种形状的物体在水流中受阻最小？为什么？二、生物题1. 幼儿看到妈妈给花草浇水后，地上出现了一大群蚂蚁。

问题：蚂蚁为什么会聚集在植物周围？2. 幼儿观察一只蜗牛，发现它悠闲地爬行，身上有一个硬壳。

问题：这个硬壳有什么作用？为什么它会让蜗牛变得慢慢爬？3. 幼儿研究一种昆虫的变态过程，从幼虫到成虫。

问题：为什么昆虫要经历这个过程？有什么好处？三、物质与性质题1. 幼儿看到一个冰块逐渐溶化，问题：这是什么过程？溶化后的水变成了什么？2. 幼儿观察到一朵白色的花，在某种液体中浸泡后变成了红色。

问题：液体对花的颜色起了什么作用？3. 幼儿拿起一块铁片，发现它非常重。

问题：为什么铁比木头更重？四、地球与宇宙题1. 幼儿观察到太阳每天都在东边升起，西边落下。

问题：为什么太阳会有这样的运行轨迹？2. 幼儿了解到地球上存在四季的变化，问题：四季的变化是由什么引起的？为什么不同地区的四季有所不同？3. 幼儿研究一颗种子的生长过程，问题：种子变成植物需要什么条件？五、健康与生活题1. 幼儿发现年长的人需要佩戴眼镜来看清楚东西，问题：为什么有些人需要戴眼镜？2. 幼儿了解到均衡饮食对身体健康的重要性，问题：什么是均衡饮食？为什么要均衡饮食？以上题目只是试题的一小部分，幼儿科学教育试题的设计需要注重培养幼儿的观察、实验、分析和解决问题的能力。

1、学前儿童科学教育总目标是指(D )。

A.科学情感和态度方面的目标B.科学方法和技能方面的教育目标C.科学知识方面的教育目标D.以上三项全是2、幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题,他们问“月亮为什么是圆的?”,这类问题属于(C)。

A、简单性问题B、操作性问题C、理论性问题D、直白性问题3、首先创设一种情景，以此引发调查组想要观察的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（A）A、情景观察B情景评价C自然观察D自然评价4、不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是( D)。

A.学前儿童科学教育的总目标B.年龄阶段目标C.单元目标D.科学知识教育目标5、下列选项中不符合学前儿童科学教育内容编选原则的是（D）A科学性B启蒙性C系统性D环境性6、中国式的福禄贝尔是(A)A.陈鹤琴B.陶行知C.张雪门D.张宗麟7、家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)A、个别性、随机性、灵活性、潜移默化性B、个别性、潜移默化性、开放性、灵活性C、亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性D、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性8、根据皮亚杰的观点，幼儿期的思维处于哪两个阶段（B）A.混合思维和复合思维阶段B.自我中心阶段和直觉阶段C.感知运动阶段和前运算阶段D.具体运算思维阶段和形式运算阶段1、家庭学前儿童科学教育具有（ABCD）的特点A、潜移默化B、个别性C、随机性D、灵活性E、强制性2、下列属于幼儿园可做的物理小实验是（BDE）A种子发芽实验B摩擦实验C蚯蚓翻土实验D沉浮实验E测量实验3、专门的学前儿童科学教育包括（ACD）A.预定性科学教育活动B.日常生活中的科学教育C.选择性科学教育活动D.偶发性科学教育判断1、家长及教师要支持学前儿童的科学学习，要鼓励幼儿进行探索，在儿童没有发现活动之前就对有关问题进行解答。

（X）2、学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。

学前科学教育试题学前科学教育对于幼儿的发展起着重要的作用。

科学教育不仅可以培养幼儿的观察思维、逻辑思维和实践动手能力，还可以提高幼儿的想象力和创造力。

下面是一些适合学前幼儿的科学试题，帮助他们在探索中获得乐趣并开发科学思维。

问题一：观察小鸟小明喜欢在花园观察小鸟，他觉得小鸟的嘴巴都很尖。

请你告诉小明，为什么小鸟的嘴巴都很尖呢？问题二：日夜交替太阳出来的时候是白天，太阳下山后就变成了晚上。

请你告诉小明，为什么在白天能看到太阳，在晚上看不到太阳呢？问题三：探索闪电小明在夏天的晚上，看到了一道很亮的闪电。

请你告诉小明，为什么会有闪电出现呢？问题四：大象为什么会长牙大象是世界上最大的动物之一，它们有一对非常长的象牙。

请你告诉小明，大象为什么会长牙呢？问题五：彩虹的出现小红在下雨后看到了一道漂亮的彩虹。

请你告诉小红，为什么彩虹会出现在雨后呢？问题六：蝴蝶的变化小李在花园里看到了一只蝴蝶，但是他不知道蝴蝶是怎么变成美丽的。

请你告诉小李，蝴蝶是怎样变化的呢？问题七：种子发芽小明在学校里种下了一颗种子，但是他不知道种子是如何发芽的。

请你告诉小明，种子是如何发芽的呢？问题八：动物的足迹小红在山里发现了一些神秘的足迹，她想知道这些足迹是属于什么动物的。

请你告诉小红，如何通过足迹判断动物的种类呢？问题九：鱼儿呼吸小李在水族馆看到了许多鱼，他好奇鱼是如何呼吸的。

请你告诉小李，鱼是如何在水中呼吸的呢？问题十：磁铁的吸引力小明在实验室里发现了磁铁可以吸引铁片。

请你告诉小明，为什么磁铁可以吸引铁片呢？通过以上的问题，幼儿们可以通过实验和观察来寻找答案，培养他们的观察能力、推理能力和实践动手能力。

科学教育应该贯穿幼儿园教育的整个过程，通过探索和发现，让幼儿在学习中获得乐趣，并培养他们的科学思维和创造力。