作文讲评

（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。

2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。

3. 培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。

2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。

3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。

三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。

2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。

3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。

4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。

5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。

6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。

7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。

四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。

2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。

3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。

2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。

3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。

六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。

2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。

3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。

七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。

2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。

3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。

4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。

作文讲评范例作文天地06-17 0837作文讲评范例（一）一、详细写一件事（过程要有波澜）【例文】1．父亲的目光（细节描写）相信大家一定都对母亲那慈祥的目光记忆深刻，然而有谁记得父亲的目光？我是一名中学生，家离学校很远，需要住校，而我每周都是周日晚上就动身赶往学校。

我家家境并不是很好，父母的工作单位不景气，年年亏损，工资发起来都困难，更不用说买车了。

我家仅有的两辆车，都是两轮的。

我去学校必须乘公共汽车。

虽然我已经是一名中学生，可父亲仍放心不下我，每周都要亲自送我去学校。

记得那是一个初冬的晚上……我和父亲吃完晚饭，听完母亲的叮嘱，出了家门。

外面可真冷啊，没多一会儿，提包的手就冻得难耐，于是顺便把包推给了父亲，而他也没有说什么。

我在前面快步走着，父亲提着包在后面紧跟着。

终于到了车站，我们爷俩都得小歇一下。

不一会儿车来了，我们找了一个靠窗的座儿。

我过头看了眼父亲，发现他的表情好像有些痛苦，我有些不解的问：“爸，怎么了？”父亲轻轻地对我说没什么。

虽然他表情有些不好看，可他的目光依然坚定。

我这时突然想起，妈妈曾对我说过，爸爸的脚上长了骨刺，不能走太快。

难道父亲的脚疼病犯了？我心中不禁一阵刺痛，我不敢直视父亲的目光，把头扭向窗外。

车到站了，当父亲正要提包时，被我一把夺了过来：“我自己来吧。

” 我抢着对父亲说。

下车后，我有意地放慢了脚步，希望这样能减轻父亲的疼痛。

一路上我们父子二人一言不发，我在前面走着，父亲在后面跟着。

我的心里有些乱，我不知道是不是应该和父亲聊聊天，或问问爸爸的脚怎样了，我觉得我真没用，这么大了，还让父亲送。

想着爸爸那已经有些弯曲的背，一种说不出的感觉在我心中蔓延。

终于到学校了，终于要和父亲说再见了，我突然觉得有些不舍得爸爸。

我欲言又止。

父亲对我叮嘱了几句，我望着父亲的目光仍旧是那样的坚定，那样的刚毅，那样的有力量。

最后，我只是对父亲吐出两个字：“再见！”父亲的目光是坚定的，他想让我在他那里得到安全感，让我感觉到他是父亲，他是全家的支柱，他是我们幸福的港湾。

作文讲评优缺点每次作文讲评，那可真是一场“悲喜交加”的奇妙之旅。

就拿上次的作文来说吧，那场面，至今回想起来都让人印象深刻。

老师抱着一沓作文本走进教室，那表情看不出是喜是忧，可把我们的心都吊了起来。

“同学们，咱们这次作文啊，真是让我又好气又好笑。

”老师的开场白让教室里的气氛瞬间紧张起来。

先来说说优点。

有几位同学的立意那叫一个新颖，比如小李同学的。

他写爷爷每天早上雷打不动地去公园打太极，不是那种普通的慢悠悠的太极，而是自己改编的“快节奏太极”，一边打还一边念念有词，那场面光是想想就觉得有趣极了。

小李把爷爷的这个独特爱好描写得活灵活现，让我们仿佛亲眼看到了那个充满活力又有点“怪”的爷爷。

而且啊，他在细节描写上也下了功夫。

爷爷打太极时的一招一式，脸上的表情，还有周围人惊讶又佩服的反应，都写得特别细致。

这让整篇作文读起来特别生动，仿佛爷爷就在我们眼前表演一样。

还有小王同学的，写的是在一个下暴雨的傍晚，自己帮助一位卖菜的老奶奶收拾摊位并且送她回家的故事。

这立意充满了正能量，让人心里暖暖的。

小王在描写雨景的时候，那叫一个精彩。

“豆大的雨点砸在地上，溅起一朵朵水花，仿佛是大地在欢快地跳舞。

”这比喻，多形象啊！而且她把自己和老奶奶在雨中艰难前行的过程写得很详细，比如雨水打湿了鞋子，每走一步都感觉像是拖着千斤重的石头，风把雨伞吹得东倒西歪等等。

通过这些细节，我们能真切地感受到她当时的辛苦和坚持，也为她的善良所感动。

不过，有好就有坏，咱们再来说说缺点。

有些同学啊，写作文就像是在记流水账。

比如说小张同学的，从早上起床刷牙洗脸，到中午吃饭看电视，再到晚上睡觉，事无巨细地全写了一遍。

这哪是作文啊，简直就是生活琐事的罗列！没有重点，没有情感，读起来让人昏昏欲睡。

老师当时就说：“小张啊，你这作文要是再这么写下去，我看你都能写成一本‘生活百科全书’了！”同学们听了都哈哈大笑，小张自己也不好意思地挠挠头。

还有的同学呢，错别字多得像天上的星星，数都数不过来。

作文讲评课的主要方法一、作文讲评的方法好多，最常用的方法有这样几种.1、对优异作文的品尝。

做法是：选择一两篇学生的佳作，让学生议论品尝，并由作者介绍经验。

选出来的作文，最好由教师当众有感情地朗诵。

这类有感情地朗诵，既能够使学生感觉作文的确写得好，值得学习，又能够使学生领会到老师对同学写的优异作文的赞叹，受到鼓舞。

读过以后的议论品尝，要让学生充足发布建议，谈出自己的感觉。

假如小作者自己来介绍，要注意突出要点，详细地谈出一两点领会。

2、对作文得失的剖析。

做法是，选择一两篇中等偏上的作文，师生共同议论剖析。

所选择的这一两篇作文，在思想内容和表达上都有许多优点，又都有一些不稳当的地方，这个不稳当，主假如思想内容和布局谋篇方面的。

即：立意方面，内容选择安排方面，思路、条理方面等，而不是个别词句上的枝节问题，由于个别词句上的枝节问题的议论，广泛的指导意义不大，能够部署学生自己去改正。

经过议论剖析，使全班同学都知道这篇作文的得失在哪些地方，并从中遇到启迪，知道文章应当如何写，不该当如何写，供议论剖析的作文，能够打印展现出来，调换学生的各样感官。

3、是文字表达的斟酌。

做法是，从学生的习作中选择一批有“疑义”的词句，指引学生一生共同来剖析斟酌。

有“疑义”的词句，不一样于有显然错误的词句。

有显然错误的词句应当让学生自己去改正。

共同斟酌的应当是有“疑义”的。

有“疑义”的词句斟酌要与想要表达的思想内容联系起来，要放到语言环境中去斟酌。

这些有“疑义”的词句要靠平常收集。

平常批阅作文时，存心识地注意，发现了顺手记下，积累到必定数目，就能够安排一堂讲评课。

二、作文讲评要注意的几个问题1 、是要抓住要点。

作文讲评不可以八面玲珑，也不可以只抓一些枝节问题，而要抓住要点。

讲评要点突出，学生印象才能深刻。

作文讲评的要点，要依据此次作文的训练要点来确立，同时又要从学生的实际出发，选择全班带有广泛性的问题。

从高年级学生的作文来说，带广泛性的问题，主假如思想感情能否健康，中心能否明确，选材能否适合，层次能否清楚，词句能否切实。

作文讲评《一个让我的日子》开头结尾：A．开头：有很多事都会使我非常感动，其中有一件事让我至今难忘。

结尾：这天，这么寻常的日子似乎很平静，但是它让我知道，身边有很多小事都会让人感动，让人开心。

一个最让我感动的日子，我认为是去年暑假的第二天，这个日子，让我知道有很多关心我的人对我做的任何事，他们的点点滴滴都很让人感动，让我至今难忘。

B．结尾：就在杨阿姨住的一段日子里，我很感动，让我感动得终身难忘。

C．结尾：一个让我懊悔的日子！不！那是一个让我懊悔一生的日子！D．开头：那一天，日光照耀，烈日当空，心里充满温暖，而那天却是我最不该犯的错误，偏偏犯了。

结尾：是我，把一个充满温暖的日子颠倒暗淡无光的日子，我懊悔了。

E．开头：生命中总有那么一个日子，让我们难以忘怀;生命中总有那么一个人，令我们魂牵梦萦;想起他，就会不经意间落下一串晶莹的泪珠......结尾：那一天，我学会了很多很多。

学会珍惜，学会接受爱，这些都是爸爸教给我的。

我会永远记住那个让我感动的日子!F．结尾：这件事情已经过去好几年了，可是我仍然记得很清楚，它还将继续留在我心里。

它让我感受到了人间的真情，我也会把这种真情继续传播下去，希望所有的人都能感受到这种真情，并把它传下去。

G. 开头：那是一个天气晴朗的日子，发生了一件令我一生都难忘的事。

结尾：虽然，今天发生了这样的事，但是我懂得了态度的重要性，怎能不使我难忘呢？H. 开头：事情已经过去好久了，但我仍记忆犹新，每当我想起它，我仍会被它所感动，然后想起母亲那张已不再年轻漂亮的脸。

结尾：想起这件往事，这个难忘的日子，我又落泪了。

例文：一个让我惭悔的日子一个让我惭悔的日子——母亲节。

因为在母亲节，我发觉自己长得越大，与母亲距离越远了。

母亲节快到了，我“照例”到精品店里选了一张精美的贺卡准备送给妈妈。

卡片的表面是锦缎的花朵，四周烫着金边，还系上了一个粉红色的蝴蝶结，唯一可惜的是里面印了英文，所幸我的英语还可以，只要两个单词不太明白，查一下字典就可以了解了。

作文讲评的格式和范文模板作文讲评格式和范文模板。

一、作文讲评格式。

1. 开场白。

对学生文章的总体评价，如“总体来说，文章结构清晰，语言流畅。

”或“文章虽有优点，但也有较明显的不足。

”。

2. 优缺点分析。

优点：指出文章中的优点，如“文章开头运用比喻手法，生动形象地引出主题。

”或“论证充分，列举的事例典型且具有说服力。

”。

缺点：指出文章中的不足之处，如“文章结尾过于仓促，收尾不够有力。

”或“论点不鲜明，缺乏中心思想。

”。

3. 具体修改建议。

针对文章中的具体问题，提出具体修改建议。

例如：“建议将开头比喻修改为更加形象贴切的，以更好地吸引读者。

”。

“论证中，建议增加一个反驳性论点的论述，以增强文章的说服力。

”。

4. 总评。

对文章进行总体评价，总结优点和缺点，并给出改进方向。

例如：“文章内容丰富，论证扎实，但结尾稍显仓促。

建议在结尾处适当扩展，增强文章的收尾力度。

”。

二、作文范文模板。

1. 总论式作文。

开头段：开门见山，提出中心论点。

简要说明论点的分论点或论证方法。

分论段：逐一分论点进行论证。

运用事例、论据、分析等方法支撑论点。

结尾段：总结全文，重申中心论点。

升华主题，给予读者思考或启示。

2. 议论式作文。

开头段：引述名言、事例或提出问题，引起读者思考。

明确提出作者的观点或论点。

分论段：逐一展开论点，提出理由或证据。

运用分析、对比、因果等论证方法，证明论点。

结尾段：总结全文，重申作者的观点或论点。

给出结论，表达作者对问题的思考或建议。

3. 记叙式作文。

开头段：运用环境描写、动作描写或回忆等方法，介绍人物、事件或背景。

抓住人物特点、事件冲突或情感变化，吸引读者。

发展段：按照时间顺序或逻辑顺序，叙述事件或人物的经历。

运用细节描述、对话或内心描写，展现人物性格和情节发展。

结尾段：总结全文，升华主题。

表达人物的感悟、反思或对未来的展望。

4. 说明式作文。

开头段：介绍所要说明的对象、概念或原理。

明确说明的目的或意义。

作文讲评名词解释
作文讲评是一种文学分析概念，它通常包括对分析所选择的文本的深入理解，运用相关概念、文化假设和论据来分析所讨论的文字。

这种文学形式的目的是利用文本的主题，故事和修辞来研究作者的意图和想法。

首先，文学讲评引用了许多文学术语来提供对作品的分析。

这些术语包括叙述、议论、结构、主题、人物，以及一个特定元素如诗歌、调节、代理、媒体等。

他们不仅提供了具体的文本，还能够提供具体的分析。

例如，叙述是作者使用的方式来叙述故事情节，可以向读者传达作者的想法。

议论是表达主观观点的方式，可以帮助读者更深入地理解作者的想法。

而结构则指的是作者对各种情节和元素的排列组合，可以帮助读者更准确地理解作者的意图。

此外，文学讲评还强调了文学技巧和元素的使用，以及人物性格和情感层次的内容分析。

以文学技巧为例，引用是指将文学元素引入文学作品的方式，以及如何将元素和人物的行为有效地结合起来。

对象分析是指对特定对象、事物或形象的讨论，以及它们在文本中的表现方式。

此外，人物性格和情感层次分析也是文学讲评常用的方法，通过深入分析人物的行为和说话，以及如何表达他们的情感，可以更深入地理解作者的意图。

最后，文学讲评还可以探讨文学作品对于文化和社会的影响，以及文学作品在某个历史背景下的意义等。

这些问题可以通过分析文学作品的技巧和元素，以及它们如何反映出当时的政治和社会实践来研
究。

总之，文学讲评是一种非常有效的文学研究方法，可以用来更深入地分析文学作品中作者的意图和想法，以及它们对社会和文化的影响。

它也可以作为一种工具来帮助读者更好地理解作品，以及他们如何从作品中获得深刻的认识和体验。

作文讲评是指老师或者其他评审人员对学生的作文进行评定和点评的过程。

作文讲评的目的是帮助学生提高写作水平，让他们了解自己的不足之处，并指导他们如何改进。

以下是作文讲评的要点与方法：
要点：
1.清晰的评分标准：作文讲评的评分标准应该明确，包括内容、结构、语言表达等方面。

这样可以让学生知道自己的作文被评定的标准是什么，从而更好地改进。

2.注重肯定与指导：在讲评过程中，要注重肯定学生的优点和努力，同时指出不足之处并
提出改进建议。

这样可以增强学生的信心，同时也能让他们明白自己需要改进的地方。

3.针对性建议：评审人员应该提出具体的、针对性的建议，帮助学生改进作文。

比如，可
以指出一些常见的语法错误，或者提供一些丰富的词汇和表达方式供学生参考。

方法：
1.集体讲评：在课堂上进行集体讲评，可以让学生相互学习，共同进步。

老师可以选择一
些学生的作文进行点评，让其他同学也能从中学习到一些写作技巧和方法。

2.个别指导：对于一些特别需要帮助的学生，可以进行个别指导，针对性地提出建议和改
进方案。

这样可以更有效地帮助学生解决写作上的问题。

3.提供范文展示：老师可以提供一些优秀的范文进行展示和讲解，让学生有一个标杆，知
道自己的写作目标是什么，从而更有动力地去改进自己的作文水平。

总之，作文讲评是提高学生写作水平的重要环节，要注重肯定与指导，提供具体的改进建议，同时采取不同的讲评方法，帮助学生更好地提高写作水平。