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学前儿童科学教育试题及答案一、观察力与判断能力类题目1. 下面哪个物体是生的？A. 椅子B. 花瓶C. 花答案：C2. 下面哪个动物是“飞”的？A. 虫子B. 大象C. 鸟答案：C3. 下面哪个形状是“圆”的？A. 正方形B. 矩形C. 圆形答案：C4. 下面哪个水果是“红色”的？A. 香蕉B. 草莓C. 橙子答案：B5. 下面哪张图片是“夜晚”的？图片选择：（插入两张图片，一张日出，一张星空）答案：星空图片二、操作类题目1. 请将下面的颜色按照从浅到深的顺序排列。
红色、绿色、蓝色、橙色答案：绿色、橙色、红色、蓝色2. 请将下面的水果按照字母顺序排列。
苹果、香蕉、橙子、葡萄答案：橙子、苹果、葡萄、香蕉3. 请将下面的数字从大到小排列。
5、2、8、1、7答案：8、7、5、2、1三、实验类题目1. 实验名称：水果沉浮实验实验材料：苹果、橙子、葡萄、香蕉实验步骤：1) 将苹果、橙子、葡萄、香蕉分别放入水中观察。
2) 观察水果的行为，记录下结果。
实验结论：苹果和橙子会沉入水中，葡萄和香蕉会浮在水面上。
2. 实验名称：颜色混合实验实验材料：红色颜料、蓝色颜料、黄色颜料、透明容器实验步骤：1) 将红色颜料滴入容器A中。
2) 将蓝色颜料滴入容器B中。
3) 将黄色颜料滴入容器C中。
实验结论：当红色颜料和黄色颜料混合时，得到橙色；当蓝色颜料和黄色颜料混合时，得到绿色。
四、问答类题目1. 什么是太阳？答：太阳是位于太阳系中心的恒星，是地球周围的一颗星球，给予地球光和热的来源。
2. 为什么会下雨？答：下雨是由于水蒸气在大气中凝结形成云，当云中的水滴聚集到一定大小时，就会因为重力的作用而下落到地面，形成降水。
3. 为什么夜晚会有星星？答：夜晚能看见星星是因为白天时太阳发出的光被大气层散射，而夜晚没有太阳的光干扰，人们能够看到更多的星星。
五、判断类题目1. 火是冷的。
判断：错误2. 鱼是能飞的动物。
判断：错误3. 鸡能生蛋。
学前儿童科学教育考核试题及答案科学教育在学前儿童教育中占据重要的地位。
通过科学教育，孩子们能够开拓思维，培养观察和实验能力，提高问题解决能力等。
为了评估孩子们在科学学习方面的能力，下面给出一些学前儿童科学教育考核试题及答案，供教育工作者和家长们参考。
一、选择题1. 科学是一种A. 学科B. 职业C. 知识D. 方法答案：D2. 下面哪个不属于自然界中的物质？A. 石头B. 木头C. 金属D. 电视机答案：D3. 下面哪个不是观察事物的方法？A. 闻B. 吃C. 闻D. 摸答案：B4. 地壳是由什么构成的？A. 岩石B. 矿石C. 沙土D. 矿物答案：A5. 寒冷的冰块放在温暖的室内，会发生什么现象？A. 溶化B. 凝固C. 融化D. 蒸发答案：A二、判断题1. 科学只包括化学和物理学两个学科。
答案：错2. 科学问题只能通过实验来解决。
答案：错3. 铁是一种金属。
答案：对4. 放大镜是用来观察远处的物体的。
答案：错5. 科学就是记住一大堆公式和定义。
答案：错三、解答题1. 什么是生物？答案：生物是指能够呼吸、进食、生长、繁殖并对外界环境产生反应的一类物种。
2. 请简单描述下以下实验步骤：用一块干净的细麻布包住一小块土壤，浸泡在水中。
答案：首先，取一块干净的细麻布，并将一小块土壤放在中间。
然后，将麻布包裹住土壤，使其完全被包裹住。
接下来，将包裹好的土壤浸泡在水中，让其充分浸透。
观察水中的变化以及布上是否有水渗出。
3. 找出以下物质中的液体：纸、铅笔、香蕉、橡胶。
答案：纸、铅笔和橡胶都是固体，香蕉是液体。
四、应用题班里的小朋友们正在观察一株植物的生长过程。
请你根据以下信息，给出观察结果。
第一天：植物被种在土壤中。
第三天：植物发出了第一片叶子。
第五天：植物的叶子变绿了。
第七天：植物长出了第一朵花。
观察结果：随着时间的推移，植物逐渐生长，长出了叶子和花朵，叶子也变得绿色。
这些试题不仅考察了学前儿童对科学知识的了解，还注重培养孩子观察和实验的能力。
学前儿童科学教育测试试卷一一、单项选择（每题3分，共30分）1. 以下对“科学”的认识不正确的是（）。
A. 科学是一种知识体系B. 科学是一种过程与方法C. 科学是一种实践意义D. 科学是一种精神、态度和价值体系2. 科学精神的核心是（）。
A. 发展B. 求真C. 务实D. 验证3.《纲要》中关于科学领域的发展目标不包括以下哪一点？（）A. 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果B. 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感C. 能运用各种感官，动手、动脑，探究问题D. 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识4.教师在教育活动中，选择了当地盛产的竹子作为幼儿观察认识的对象，并用实物向幼儿展示了各种竹制品，这体现了科学教育内容选择中的（）原则。
A. 科学性和启蒙性B. 广泛性和代表性C. 地方性和季节性D. 先进性和民族性5. 以下不属于集体科学教育活动的特点的是（）。
A. 活动具有预定性B. 每个幼儿都有参与活动的机会C. 教师是活动的主体D. 活动受时间和空间限制6. 下面哪个选项不适宜作为集体科学教育活动的内容？（）A. 动物的外观特征B. 观察露水C. 蔬菜和水果D. 实验：水的净化7．以下不属于区域科学教育活动特点的是（）。
A．学习材料由教师统一提供，并保证每个幼儿的操作机会B．幼儿主动发起，自主参与C．强调幼儿的动手操作D．以材料为主要学习载体8．以下不属于自然角活动的主要科学教育价值的是（）。
A．培养幼儿亲近自然的积极情感B．培养幼儿相互关爱的情感C．培养幼儿关爱生命的情感D．培养幼儿科学的严谨态度和责任感9. 家庭儿童科学教育具有以下的特点( )。
A．个别性、随机性、灵活性、潜移默化性B．个别性、潜移默化性、开放性、灵活性C. 亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性D．潜移默化性、联系性、随机性、灵活性10. 关于学前儿童科学教育的各种评价中，较多采用非正式评价的是( )A.诊断性评价B.课程评价C.终结性评价D.形成性评价二、简答（每题10分，共20分）1. 简述游戏中幼儿科学探究活动的特点。
一、名词解释1. 观察法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。
2. 集体教学活动：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。
简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。
3. 技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。
②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。
”4. 科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。
5. 访谈法：是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。
6. 分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。
7. 内容选编的科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
8. 内容选编的时代性原则：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。
9. 偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
10. 社会资源：指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。
11. 探究性教学：指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。
12. 系统性原则：指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。
电大专科学前教育《学前儿童科学教育》试题及答案说明：以下试题及答案仅供参考，实际考试内容可能会有所调整。
请以实际考试试卷为准。
一、单项选择题（每题1分，共20分）1.学前儿童科学教育的目标不包括（）。
A. 发展幼儿的科学探究能力 B. 培养幼儿的科学态度 C. 灌输科学知识 D. 促进幼儿科学素养的全面发展2.在学前儿童科学教育活动中，教师的角色应该是（）。
A. 知识的传授者 B.活动的组织者和引导者 C. 权威的裁判者 D. 唯一的知识来源3.以下哪种方法不适合学前儿童科学教育？（） A. 游戏法 B. 实验法 C. 讲授法D. 观察法4.学前儿童科学教育的原则不包括（）。
A.发展适宜性原则B. 活动性原则C. 强制性原则D. 趣味性原则5.在设计学前儿童科学教育活动时，应优先考虑（）。
A.教师的教学经验B. 幼儿的兴趣和发展水平C. 教材内容的完整性D. 教学目标的全面性6.以下哪种材料不适合用于学前儿童科学教育的探究活动？（）A.积木B. 自然物C. 废旧材料D. 复杂的电子设备7.学前儿童科学教育的核心内容是（）。
A.科学知识B. 科学方法C. 科学态度D. 科学探究8.以下哪种行为体现了幼儿的科学探究精神？（）A.被动接受教师讲解B. 积极提出问题和假设C. 依赖成人的帮助D. 墨守成规9.在学前儿童科学教育中，评价的主要目的是（）。
A.评判幼儿的优劣B. 促进幼儿的发展C. 满足家长的需求D. 完成教学任务10.观察是学前儿童科学探究的重要方法，以下哪种观察方法不适合学前儿童？（）A.直接观察B. 间接观察C. 系统观察D. 抽象观察11.学前儿童科学教育活动的设计应遵循（）原则。
A. 由易到难 B. 由简到繁 C.循序渐进 D. 以上都是12.以下哪项不是学前儿童科学教育的目标？（） A. 培养幼儿的观察能力 B. 培养幼儿的动手能力 C. 培养幼儿的竞争意识 D. 培养幼儿的思维能力13.在学前儿童科学教育中，教师应注重培养幼儿的（）。
学前儿童科学教育A卷一、单选题1.（2分）科学的范畴极为广泛，科学是关于—・C A.自然、思维和人类的知识体系・C B.思维、天然和社会的知识体系・r C.自然、社会和人类的知识体系・C D.思维、自然和社会的知识体系答室C2.（2分）"学习使用准确量具进行测量"，是哪一个年龄的的教育目标•r A. 2-3 岁•r B. 3-4 岁•r C.4-5 岁•r D. 5-6岁答宰D3.（2分）幼儿往往对一些物体与想象分辨不清，常常"指东为西"、"指草叫花"，这样的现象大多发生在：•i A. 2-3 岁•广B. 3-4岁•r C.4-5 岁•C D. 5-6岁答宰B4.（2分）把一堆物品放在一起进行分类：黄瓜、罗卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是•0 A.挑选分类•0B.二元分类•C C.感知分类•C D.多元分类答室B5.（2分）幼儿的注意比较容易集中在具有鲜艳色彩、会发出悦耳声音、能动的、喜爰的事物上,这样的现象更容易发生在：・r A. 2-3岁•r B. 3-4 岁D. 5-6 岁答奉B6.（2分）在观察前依据所需观察的目标,确定观察内容，并制定观察核对表。
评价者根据观察到的事件或行为，对照表中项目逐条检核，作出记号，并进行分析的方式是・C A.行为核对法・C B.情景观察法・C C.自然观察法・0D.问卷调查法答室A7.（2分）学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体,这种测量方式是・C A.普通测量・C B.观察测量・C C.正式量具测量・r D.非正式量具测量答室B8.（2分）以下物品中可以作为儿童非正式量具的是—A.绳子B.秤•c C.直尺•C D.钟表答室A9.（2分）幼儿爰向成人提出各种有关自然界的问题，他们问"月亮为什么是圆的？"，这类问题属于•C A.简单性问题•0 B.操作性问题•「C.理论性问题•C D.直白性问题答宰C10.（2分）幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量：•C A.督导——反馈系统•C B.评价——督导系统•伫C.反馈一校正系统•C D.校正——督导系统答宰C11.（2分）《3-6岁儿童学习与指南》中提出儿童"科学探究"子领域发展的目标是•C A.亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；认识周围事物和现象•C B.亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象•° C.喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象•0。
学前儿童科学教育试题一、选择题（每题2分，共40分）1. 科学是一门研究什么的学科？A. 社会B. 数学C. 大自然D. 历史2. 下面哪个是动物的特征？A. 能进行光合作用B. 能进行有性繁殖C. 能进行自我思考D. 能进行无根吸收3. 下面哪个是关于植物的说法？A. 植物通常没有叶子B. 植物通过呼吸取得能量C. 植物通过光合作用制造食物D. 植物能活动并寻找食物...二、填空题（每题3分，共30分）1. 鱼属于_______。
2. 人体的骨架由_____组成。
3. 植物通过_______吸收养分。
...三、判断题（每题2分，共20分）1. 太阳是地球的卫星。
2. 植物通过光合作用制造食物。
3. 食物可以直接转化为能量。
...四、简答题（每题10分，共40分）1. 什么是科学？2. 请解释光合作用的过程。
3. 举例说明不同动物的特征。
五、实践题（共30分）根据老师的指导，进行一个简单的实验，观察植物在不同光照条件下的生长情况，并记录实验结果。
根据观察结果，回答以下问题：1. 植物在光照充足的条件下生长得更好还是在光照不足的条件下生长得更好？为什么？2. 你认为光对植物的生长有什么影响？为什么？六、综合题（共30分）请简要回答以下问题：1. 你为什么觉得学习科学对于学前儿童的教育重要？2. 你认为如何设计科学教育课程可以更好地提高学前儿童的科学知识和兴趣？以上为学前儿童科学教育的试题内容，希望能够帮助儿童在趣味中学习科学知识。
请同学们认真思考每道题目，并准确填写答案。
祝各位同学取得好成绩！。
一、单项选择题1.“引导儿童观察周围常见自然现象的明显特性，获取粗浅的科学经验，并感受它们和儿童生活的关系”这一目标是（）A、大班儿童在知识方面的目标B、中班儿童在知识方面的目标C、小班儿童在知识方面的目标D、大、中、小班儿童在知识方面的目标答案： C2.科学技术的功能包括（）。
A、认识功能、精神功能B、认识功能、创造功能C、认识功能、生产力功能D、精神功能、创造功能答案： C3.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？”，这类问题属于（）。
A、简单性问题B、操作性问题C、理论性问题D、直白性问题答案： C4.有目的有计划地对被评者行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是（）。
A、观察法B、测量法C、自然观察法D、自然测量法答案： A5.“做中学”科学教育项目起源于（）。
A、法国B、美国C、中国D、德国答案： B6.（）是通过让幼儿使用简单的工具，多次、反复地劳动，不断作用于某一植物或动物，并在与他们频繁的接触中，连续地持久观察、探索生命科学的奥秘。
A、播种B、种植和饲养C、散步和采集D、学前儿童科学实验答案： B7.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（）。
A、别性、随机性、灵活性、潜移默化性B、别性、潜移默化性、开放性、灵活性C、亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性D、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性答案： A8.儿童用小棒测量物体的长短，属于（）A、正式量具的测量B、非正式量具的测量C、观察测量D、目测答案： B9.用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于艺术作品的是( )。
A、图片B、歌曲C、谜语D、科普画册答案： C10.不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是( )。
A、非正式量具测量B、正式量具测量C、观察测量D、普通测量答案： A11.要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（）。
学前儿童科学教育综合练习题一、单项选择题1. 科学是一门通过___________的方法，来研究自然现象和规律的学科。
A. 观察和实验B. 计算和推理C. 阅读和写作D. 唱歌和跳舞2. 对于小孩子来说，最好的学习科学的方法是___________。
A. 阅读科普图书B. 听取他人的讲解C. 进行实践和观察D. 观看科学动画片3. 学习科学可以帮助儿童___________。
A. 提高阅读能力B. 培养好奇心和探索欲望C. 锻炼身体健康D. 学会各种乐器4. 孩子们可以通过下列哪种活动来学习科学知识？A. 实验B. 朗读科学文章C. 观看电视剧D. 玩电子游戏5. ___________是一个有趣而充满想象力的科学实验活动，可以帮助学龄前儿童学习并理解简单的科学概念。
A. 构建纸飞机B. 制作火箭模型C. 种植植物D. 画彩虹二、填空题6. 科学实验主要包括以下三个步骤：___________、___________和___________。
7. 喝了很多水之后，小儿子去上厕所时发现尿液的颜色变成淡黄色。
这是因为______________。
8. 将纸张插入书中的空白页之间，可以发现纸张上出现一些奇怪的字母和图案。
这是通过___________方式传递的信息。
9. 当儿童在室外玩耍时，他们可能会看到一朵美丽的彩虹。
请问彩虹中包含的主要颜色有___________种？10. 儿童可以通过种植植物来学习有关___________的知识。
三、简答题11. 请简要描述一下如何进行一个简单的科学实验，以帮助学前儿童学习科学知识。
12. 你认为学前儿童学习科学的重要性是什么？举例说明。
13. 通过观察和研究自然现象，学前儿童可以培养哪些重要的研究科学的能力？14. 请列举三个适合学前儿童学习科学的活动，并解释为什么这些活动对他们有益。
15. 学前儿童在学习科学知识时，家长和教师应如何引导和激发他们的学习兴趣和好奇心？四、应用题16. 你希望向一个学前儿童解释“重力”是什么，请写一段适合他们理解的简单解释。
学前儿童科学教育试题及答案引言：学前儿童时期是儿童认知和学习发展的关键时期。
科学教育在学前儿童教育中起着重要的作用，可以培养孩子们的观察力、思维能力以及解决问题的能力。
本文将提供一些适用于学前儿童的科学教育试题及答案，帮助家长和教师更好地促进学前儿童的科学学习。
试题一：颜色混合实验材料：红、黄、蓝三种颜色的食用染料、三个玻璃杯、水、勺子1. 将红、黄、蓝三种颜色的食用染料各滴入一个玻璃杯中。
2. 添加相同量的水。
3. 用勺子搅拌每个杯中的染料和水，观察颜色变化。
试题一的答案：将红、黄、蓝染料在水中混合，颜色会变成其他颜色。
红+黄=橙色；黄+蓝=绿色；蓝+红=紫色。
试题二：动物观察材料：各种动物图片或玩具、纸和铅笔1. 展示不同的动物图片或玩具。
2. 让学前儿童观察每个动物的特征。
3. 让学前儿童用纸和铅笔画出他们观察到的动物。
试题二的答案：学前儿童可以观察并画出不同动物的特征，例如：长颈鹿有长脖子、长腿；大象有长鼻子、大耳朵等。
试题三：浮沉实验材料：不同的物体（例如铜币、橡皮泥、木块）、大盆装满水的容器1. 将不同的物体放入装满水的大盆中。
2. 观察物体的浮沉情况。
3. 让学前儿童解释每个物体的浮沉原因。
试题三的答案：不同的物体在水中的浮沉与其密度有关，密度大于水的物体会沉，密度小于水的物体会浮。
例如，铜币密度大于水，所以沉入水底。
橡皮泥密度小于水，所以浮在水上。
试题四：植物生长实验材料：若干小花盆、花种子、土壤、水、阳光1. 将土壤倒入小花盆中。
2. 把花种子放入土壤中。
3. 给种子浇适量的水。
4. 将花盆放在阳光充足的地方。
5. 每天观察植物的生长情况并记录下来。
试题四的答案：通过观察这个植物生长实验，孩子们可以了解到种子发芽、植物生长需要土壤、水和阳光等因素的作用。
结论：学前儿童科学教育是培养孩子们观察力和思维能力的重要途径。
通过实践探索和观察，孩子们可以在玩耍中学习科学知识。
上述试题能够帮助家长和教师在学前儿童教育中有效地进行科学教育。
一、名词解释1.自然角指在幼儿园室内、廊沿或活动室的一角安放一张桌子或设置一个分层木架，供幼儿放置一些适宜于室内生长和照料的小动物、植物，陈列收集来的无生物或者实验用品等的场所。
2．学前儿童科学教育：是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。
科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。
具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。
3.小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
4．观察法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。
5.技术①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。
②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。
6.偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
7.分类亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。
8.“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。
9.时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。
10．科学小制作就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。
11.系统性原则是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。
12.科学知识教育目标：是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。
依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。
13.行为核对是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。
评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。
14.幼儿园的“探究性教学”是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。
15．内容选编的科学性原则:科学性是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
16.学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。
17.集体教学活动就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。
简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。
18.系统性原则是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。
19.科学知识教育目标：是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。
依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。
二、简答题1、操作材料对学前儿童发展有何重要意义？/材料才学前儿童科学教育中的意义？1）操作材料是学前儿童学习科学的工具；2）操作材料可以促进学前儿童智力的发展；3）操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。
2、科学经验与科学概念的区别与联系？答：在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。
脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。
相反，如果只是重视科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。
在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。
3、简述科学与技术的区别。
1）科学是以认识自然为目的，而技术是以改造自然为目的。
2）科学回答的是“是什么”、“为什么”的问题，而技术回答的是“做什么”“怎样做”的问题。
3）科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程。
4、简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点？1）尽可能进行现场的观察；2）调动学前儿童的各种感官参与观察；3）引导学前儿童多角度地观察事物与景象；4）指导学前儿童学习观察方法。
！4！以实例说明观察活动的指导要点？指导学前儿童学习观察方法：教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给学前儿童一些最基本的观察方法。
在学前儿童阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。
5、确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？1）确定学前儿童科学教育目标的心理学依据；2）确定学前儿童科学教育目标的社会据；3）确定学前儿童科学教育目标的学科依据。
6、学前儿童科学教育内容具有什么特点？1）在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身；2）让学前儿童感受技术、崇尚科学；3）在认识周围环境的同时，进行环境保护教育；4）把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来；5）从学前儿童的身边取材。
7、简述学前儿童科学教育的新进展？1）科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格；2）科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构；3）科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。
8、科学活动中的材料应如何投放?1）材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标；2）投放材料难度形成一定的层次；3）投放材料的开放性4)同种材料与多种材料的灵活运用。
9、简述学前儿童科学教育目标确定的原则？答：全面性与整体性；连续性与一致性；可行性与可接受性；社会性与时代性；辩证统一性。
10、请结合实例说明教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色？1）教师是学前儿童探究性学习活动的支持者；2）教师是学前儿童探究性学习活动的促进者；3）教师是学前儿童探究性学习活动的参与者；4）教师是学前儿童探究性学习活动的反思者；5）教师首先是个研究者。
11、散步活动实施与指导的要点是什么？答：制定活动计划，要粗而灵活；明确散步的概念；明确散步的目的；在散步时进行随机教育。
12、请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意义？1）以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界；2）带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识；3）对于儿童语言发展与人际交往的促进。
13、在进行区角活动的材料设计时，除了要求材料在性能上安全可靠外，还应考虑哪些因素？1）材料的探索性；2）材料的新颖程度；3）材料的易理解性；4）材料的丰富性；5）材料的层次性14、如何正确对待学前儿童的好奇好问？答：对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法：1）直接回答；2）引导思考、鼓励探索；3）指导阅读；4）启发联想；5）留下期待。
15、什么是“STS”教育？幼儿园“STS”教育的特点有哪些？答：“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学，技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指导思想而组织实施的科学教育。
特点：首先，幼儿园“STS”教育必须是建立在学前儿童的经验层次上的。
其次，幼儿园“STS”教育是儿童科学教育的拓展。
16、以实例说明观察活动的指导要点？答：尽可能提供实物、实景；调动幼儿的多种感官参与观察；引导幼儿多角度地观察事物；指导幼儿学习观察方法。
17、什么是社会资源？答社会资源的范围包括哪几个方面？科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。
社会资源的范围可分为下列四个方面：1）自然资源；2）物力资源；3）组织资源；4）人力资源18、简述科学玩具与游戏的运用？1）在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性。
2）让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。
19、学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面？1）选择适合的社会资源。
选择时，要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。
2）能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要。
选择时，应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳，不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习的，也就是选择的科学教育社会资源,不仅在本次教学中起到作用,而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣,或再次观察的愿望;这样才能真正对孩子学习科学有利。
20、分别阐述科学教育分类目标的内涵？1）所谓的科学知识，是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。
依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。
2科学方法是“人们获得科学认识所采用的规则和手段系统。
”是科学发展的一个重要的内在因素。
能力方面的教育目标，是指学习探索周围世界和学科学的方法。
3）学前儿童科学情感、态度方面的教育目标，是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象等等，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培养。
21、科学教育中家园互动的方式包括哪些?(1)利用家长会介绍科学发现。
(2)家园联系手册。
(3)幼儿园组织亲子活动。
(4)家庭志愿者。
22、简述幼儿学习科学的特点答：①幼儿有着强烈的好奇心和探索欲望②幼儿学习科学具有自我中心的特点③幼儿学习科学的过程是一个自我构建的过程④幼儿获得的是一种经验层次的科学知识23、学前儿童科学教育内容选编的原则是什么？科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性、季节性24、学前儿童科学教育目标的构成：按其层次，从上到下一般分解为幼儿科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。
按其组合构成，学前儿童科学教育分类目标包括科学情感态度教育目标、科学方法教育目标和科学知识教育目标。
25、幼儿园科学教育活动评价：包括对活动目标、活动内容、活动方法、活动组织形式、活动资源、师幼互动关系等的综合评价。
