人教版八年级历史与社会上册3.1 秦始皇开创大一统基业 教学设计
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
教材分析
“人教版八年级历史与社会上册3.1 秦始皇开创大一统基业”是本册教材的第一课时，主要介绍了秦始皇统一六国、开创大一统基业的历史事件。本节课主要内容有三个部分：一是秦始皇统一六国的历史背景；二是秦始皇统一六国的过程及意义；三是秦始皇开创大一统基业的主要措施。
本节课内容是对学生进行历史与社会学科教育的重要素材，通过学习秦始皇开创大一统基业的历史事件，使学生了解我国历史上第一个统一的中央集权国家的建立过程及其意义，培养学生对历史的认识和理解能力，提高学生的社会素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、社会变迁、国家观念等方面。
1. 时空观念：通过学习秦始皇统一六国的历史事件，使学生能够理解历史事件发生的时空背景，认识历史发展的前后联系。
2. 史料实证：引导学生运用史料，了解秦始皇统一六国的过程及意义，培养学生的实证意识。
3. 历史解释：使学生能够对秦始皇统一六国的历史事件进行解释和评价，培养学生的批判性思维能力。
4. 社会变迁：通过学习秦始皇开创大一统基业的主要措施，使学生了解社会变迁的过程及其影响，提高学生对社会发展的认识。
5. 国家观念：通过学习秦始皇统一六国、开创大一统基业的历史事件，使学生认识国家的重要性，培养学生的国家观念。
重点难点及解决办法
重点：
1. 秦始皇统一六国的历史背景及意义。
2. 秦始皇开创大一统基业的主要措施。
难点：
1. 理解秦始皇统一六国的过程及其意义。
2. 分析秦始皇开创大一统基业的主要措施及其影响。
解决办法：
1. 通过多媒体展示、地图引导等手段，生动形象地呈现秦始皇统一六国的历史背景，帮助学生理解统一的意义。
2. 利用史料实证，引导学生深入了解秦始皇统一六国的过程，突破理解难点。
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新世纪教育网 精品资料 版权所有@新世纪教育网 第一课 秦始皇开创大一统基业
教学目标
本课的教学目的是通过学习，让学生懂得分析历史人物、历史事件的方法。
知识与能力：
1、秦朝统一天下的过程。
2、秦巩固中央集权的措施。
过程与方法：
1、引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”、“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题。
2、结合当时历史情况，学会用辩证的观点看待评价“焚书坑儒”。
3、通过评价秦始皇的功过，学习运用历史唯物主义观点评价历史从物，培养综合能力。
4、分析“秦朝统一全国的意义”，培养学生综合分析历史问题的能力。
情感态度价值观：
1、通过对秦朝统一历史的分析，使学生认识统一是历史发展的必然趋势，我国自古以来就是一个统一的多民族国家。
2、激发学生爱国热情，是学生认识到维护国家统一是每个公民应尽的义务。
教学重点和难点
重点：秦统一全国后所采取的一系列措施。
难点：秦统一全国的历史条件和影响，秦统一全国后采取的一系列政治措施及其影响。
教学过程
导入新课：
【师】第一单元的时候，我们学习了中国的前三个朝代？
【生】夏商周
【师】周按时间前后又可以分成？
【生】西周和东周
【师】东周有分成哪两段？
【生】春秋和战国。
【师】大家觉得战国时期显著的特点是什么？
【生】战争多、改革多、学派多（思想上）
【师】这么多的战争，对老百姓、对当时的经济、社会有什么影响？
【生】老百姓生活在水深火热之中，饱受苦难；社会经济遭到破坏；社会很不安定。
【师】当时的老百姓希望出现一个什么样的局面？
【生】没有战争（和平）、安定、统一、经济发展的局面。
【师】战国时期常年不休的战争使老百姓饱受苦难，老百姓们非常渴望和平安静的生活，这也使统一成为历史发展的必然趋势。
【师】这时候历史上出现了一个重要的人物，这个人是？
【生】秦始皇
【师】他建立的中国历史上第一个统一的中央集权的大帝国的名字叫什么？ 新世纪教育网 精品资料 版权所有@新世纪教育网
教学设计模板
课题摘要
学科 历史与社会 学段 第二学期 年级 八年级
单元 第三单元 教材版本 人教版
课程名称 第一课 秦始皇开创大一统基业
一、学习内容分析
1.教材分析1、阅读课文，知道秦朝的建立时间及疆域的四至点。2、列举秦始皇巩固大一统的具体措施，分析其原因及影响。3、运用史料，评价秦始皇的功过。
2.学情分析
学生阅读自学能力不是很强，自觉性不够。
3.教学目标（含重难点）
重点：秦统一全国后所采取的一系列措施。
难点： 焚书坑儒及其影响，对历史人物的评价。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节 活动设计 信息技术使用说明
课前预习 做导学案 使用纸质导学案练习
．课内探究 师生互动学习交流 多媒体展示学生研究结果1、运用史料，评价秦始皇功过。2、分析秦统一的历史意义。
提升检测 课堂练习 多媒体展示
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
㈠单项选择题
1.战国时期，秦国从实力最弱跃居实力最强的一个诸侯国，其最主要原因是（ ）
A.人口众多 B.采取“远交近攻”的军事策略 C.地理位置优越 D.商鞅变化
2.中国传统社会最高统治者“皇帝”的称号开始于（ ）
A.秦朝 B.西周 C.夏朝 D.汉朝
3.“秦皇扫六合，虎视何雄哉”，下列关于秦统一六国史实的叙述，不正确的是（ ）
A.长平之战标志着秦统一大业的完成 B.秦统一六国顺应了历史发展趋势
C.从公元前230年至前221年，秦陆续灭掉六国 D.秦建立起我国第一个统一的中央集权的封建国家 4.使用统一的“寸、尺、升、斗、两、斤”等计量单位，最早应追溯 （ ）
人教版历社八上3-1秦始皇开创大一统基业 教案
【教学目标】
1.知识与技能
①掌握秦朝的建立、秦朝的疆域；分析秦能够统一的历史原因；
②掌握秦始皇在政治、经济、文化、思想等方面巩固统一的措施及作用。
2.过程与方法
通过阅读课本和分析史料，列举秦始皇巩固统一的具体措施，分析其原因及影响。
3.情感态度和价值观
通过学习，一方面知道秦始皇在秦统一及巩固统一的过程中所起的非同凡响的作用，另一方面也能认识到秦始皇残暴的一面，学会用辩证的思维正确地评价历史人物。
【教学重点】
掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。
【教学难点】
通过对秦始皇确立的中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、新知导入
秦王扫六合，虎视何雄哉！
挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白
>>> 多媒体课件播放嬴政
李白的诗文充分展现了嬴政的什么历史功绩？
扫灭六国、一统天下
二、新课学习
（一）秦朝的建立
1.秦灭六国
秦国通过商鞅变法，实力日益增强，在与六国的征战中不断取得胜利。
公元前221年 秦王统一全国 定都咸阳 >>> 多媒体课件播放秦灭六国形势图
为什么秦能统一天下，它具备哪些条件？
材料一 ：秦地处中国西北部的渭河流域，这一地理位置有助于秦获得胜利，因为渭河流域大部分地区易守难攻……
解读：秦国地处关中，地势险固，易守难攻。
材料二：公元前318年，秦占领了四川的产粮大平原；这大大地扩大了秦的地盘、增强了秦的力量……
解读：物产丰富，充足的物资能够供应长期战争。
材料三：秦的统治者都是些能干又野心勃勃的现实主义者，率先应用法家学说，将所有权力集中到自己手上。
解读：嬴政精心勤政，有雄才大略--“远交近攻”。
