美国学者视野中的校园文化

中美大学校园文化比较研究中美大学校园文化比较研究作者：蔡红生（作者）出版社: 中国社会科学出版社出版日期: 2010年6月1日【编辑推荐】《中美大学校园文化比较研究》：在这个五彩缤纷的世界里，每一种颜色都有它独特的韵味：在这个万物共生的地球上,每一个个体都有它独特的地位。

我们欣赏特色文化，我们追求和谐文化，希冀透过中美大学校园文化这个窗口,窥视并探究这个多彩世界色彩斑谰的文化的冰山一角……【内容简介】《中美大学校园文化比较研究》以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯穿科学发展观，运用历史研究与现实研究、理论研究与实证研究、比较研究与综合研究相结合、纵横交错中以点带面的方法,从文化、校园文化、大学和大学校园文化等基本概念的辨析入手，在寻觅中美大学校园文化的产生与发展轨迹的基础上，分别对中美大学校园文化的基本主体、主要内容和主要载体进行比较研究,最后力图提出中国特色大学校园文化建设的理想选择模式.【目录】第一章导言第一节选题之解释一选题的确立二研究意义三国内外研究现状第二节研讨之路径一研究的基本思路二研究的主要原则三研究的重点及创新第三节概念之辨析一文化二校园文化三大学四大学校园文化第二章中美大学校园文化的产生与发展比较第一节中美大学的产生与发展一中国大学的产生与发展二美国大学的产生与发展三中美大学产生与发展的相关比较第二节中美大学校园文化发展的历史轨迹一中国大学校园文化发展的历史轨迹二美国大学校园文化发展的历史轨迹三中美大学校园文化发展历程的比较第三节影响中美大学校园文化发展的主要因素一主流文化二宗教信仰三社会发展第三章中美大学校园文化的基本主体比较第一节大学校长一大学校长的选拔二大学校长的知识背景与职业经历三大学校长在大学校园文化中的主体地位第二节大学教师一大学教师的选拔与运用二大学教师的社会地位三大学教师在大学校园文化中的主体地位第三节大学学生工作者一大学学生工作者的起源与发展二大学学生工作者的价值取向三大学学生工作者在大学校园文化中的主体地位第四节大学学生一大学学生的招考录取二大学学生的价值取向三大学学生在大学校园文化中的主体地位第四章中美大学校园文化主要内容的比较第五章中美大学校园文化主要载体的比较第六章中国特色大学校园文化的理想选择结语：我理想中的中国特色大学校园文化参考文献后记【序言】我的博士生蔡红生经过八年的艰辛努力，终于在去年年底以优异的成绩通过答辩毕业，其博士论文《中美大学校园文化比较研究》，在盲评和答辩中都得到了充分的肯定和好评。

校园文化概述1. 校园文化的理论界定从普通意义而言，文化是代代相传的人们的整体生活方式。

美国学者戴维·波普诺把文化定义为“是人类群体或者社会的共享成果，这些共有产物不仅仅包括价值观、语言、知识，而且包括物质对象”。

辞海对文化的定义是“从广义来说，指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；从狭义来说，指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织结构。

”所谓校园文化，也可以从广义与狭义两方面加以阐释。

广义的校园文化是指以泛博师生为主体创造的精神财富以及承载这些财富的载体、实践活动和物质形态；狭义的校园文化指以学生为主体，以校园为主要活动空间，以校园精神为主要特征的群体文化。

校园文化的主要形式校园文化是社会文化的重要组成部份，也是思想道德文化建设的重要内容。

校园文化对学生的思想政治教育发挥着全方位的功能，如能科学充分的加以利用，就会与其他教育形式和途径形成合力，共同促进学生身心健康、和谐、全面的发展，为培养高素质的人材发挥不可替代的作用。

1. 舆论环境通过对舆论环境的精心营造来为师生员工提供良好的工作与学习环境，并把社会主流文化与社会的核心价值观通过舆论环境体现出来。

这种舆论环境包括校园文化设施的建设，如校园雕塑、科技馆、校史馆、学生活动中心、教工俱乐部等场所；校园宣传阵地的掌控，如宣传栏、校园论坛、校报、校广播电台、校园网络、文艺舞台等。

2. 校园精神。

校园精神是校园文化中所渗透和流淌的那种厚重而无形的精神底蕴和启迪创新的内在机制，可以说是大学的灵魂。

通过强调校园精神来体现校园文化内化与外显的价值观念。

如校训、办学理念等。

3. 校园风貌。

校园内师生的精神风貌就是他们在校园内工作、学习生活中所体现出的一种积极、乐观和进取的态度，这种态度旨在提高师生工作和学习的整体效率。

如，校风、教风和学风建设活动、主题教学活动等。

4. 健康行为。

校园内所倡导的健康行为就是要促使师生养成一种健康的工作、生活和学习方式以及良好的行为习惯。

名校风采：世界知名学府的魅力展示引言许多人梦想能够进入一个世界知名的学府接受高品质的教育，提升自己的学术水平和未来职业发展的机会。

世界上有许多享有盛誉的学校，在国际上拥有广泛的影响力。

这些学府以其卓越的教学和研究水平、优秀的师资力量和独特的文化吸引着许多学子的目光。

本文将介绍几所世界知名学府的风采，展示它们的魅力与特色。

学府一：哈佛大学简介作为世界上最古老、最著名的学府之一，哈佛大学是无数学子的梦想之地。

哈佛大学位于美国马萨诸塞州的剑桥市，创建于1636年。

它以其卓越的学术教育和世界一流的研究成果而声名远扬。

哈佛大学的校园面积广阔，拥有豪华的教学设施和图书馆，为学生提供良好的学习环境。

优势哈佛大学在多个领域都拥有卓越的学术实力和声誉。

该校在商科、法学、医学、人文学科等领域都领先于其他学府。

哈佛大学拥有一流的教职员工，包括许多世界级的学者和专家，他们为学生们提供丰富的学习资源和指导。

此外，哈佛大学还拥有强大的校友网络，为学生提供广泛的职业发展机会。

文化哈佛大学的文化多元而包容。

学校鼓励学生追求真理，注重独立思考和创新精神。

在哈佛大学，学生们可以通过参与各种学术和社团活动来扩展自己的视野和人际关系。

此外，哈佛大学还注重社会责任和公共服务，鼓励学生积极参与社区和全球事务，为社会做贡献。

学府二：剑桥大学简介剑桥大学位于英国剑桥市，创立于13世纪。

作为世界上最古老的学府之一，剑桥大学以其优秀的教学和研究成果享有盛誉。

剑桥大学拥有优美的校园和历史悠久的建筑，它是学术传统和现代科技的完美融合所在。

优势剑桥大学在多个学科领域都具有卓越的实力。

它在自然科学、工程技术、数学和人文学科等方面的研究成果被业界广泛认可。

剑桥大学拥有世界级的教师团队，他们不仅在学术研究上有卓越的成就，还具备丰富的教学经验。

剑桥大学坚持以学术为中心，注重培养学生的创新能力和独立思考的能力。

文化剑桥大学的文化浸润着悠久的学术传统。

学生在这里可以感受到一种追求卓越和纪律的氛围。

第1篇一、前言哈佛大学，这所世界顶尖的学府，承载着无数人的梦想与向往。

我有幸踏入了这片充满智慧与活力的土地，亲身感受了哈佛的独特魅力。

此次哈佛校区参观，让我收获颇丰，以下是我的一些心得体会和感悟。

二、校园环境哈佛校园位于美国马萨诸塞州剑桥市，占地面积约210英亩。

校园内绿树成荫，景色宜人，仿佛置身于一个天然氧吧。

校园建筑风格独特，既有古典的哥特式建筑，也有现代化的现代主义建筑。

在参观过程中，我被哈佛校园的美丽景色和宏伟建筑所折服。

1. 绿意盎然：哈佛校园内绿树成荫，草坪如茵，让人心旷神怡。

在这里，我感受到了大自然与人类文明的和谐共处。

2. 建筑风格：哈佛校园的建筑风格多样，既有古老的哥特式建筑，如哈佛大学的老图书馆，也有现代化的现代主义建筑，如约翰·F·肯尼迪图书馆。

这些建筑见证着哈佛大学的历史与发展。

三、学术氛围哈佛大学以其严谨的学术氛围和卓越的学术成就而闻名于世。

在参观过程中，我深刻感受到了哈佛大学浓厚的学术气息。

1. 学术讲座：哈佛大学经常举办各类学术讲座，吸引了来自世界各地的学者和学子。

这些讲座涵盖了各个领域，让人受益匪浅。

2. 学术交流：哈佛大学的学术交流活动丰富多彩，包括学术论坛、研讨会等。

这些活动为师生提供了交流思想、分享成果的平台。

3. 学术氛围：在哈佛大学，学术研究是师生们共同追求的目标。

这种严谨的学术氛围让我深感敬佩。

四、校园文化哈佛大学不仅是一所学术殿堂，更是一个充满活力、多元化的校园。

在参观过程中，我感受到了哈佛校园独特的文化魅力。

1. 活动丰富：哈佛大学的校园文化活动丰富多彩，包括音乐、戏剧、舞蹈、运动等。

这些活动为师生提供了展示自我、锻炼能力的舞台。

2. 社团组织：哈佛大学拥有众多学生社团，涉及各个领域。

这些社团为学生们提供了结交朋友、拓展兴趣的机会。

3. 社会责任：哈佛大学注重培养学生的社会责任感。

在参观过程中，我了解到哈佛大学积极参与各类公益活动，为社会作出贡献。

关于高校校园文化建设研究的文献综述一、前言：社会的进步，人才的培养，都离不开大学教育的支撑。

作为社会主义先进文化组成部分的大学校园文化，是学校发展的精髓和灵魂，在推进学校改革与发展中，在增强院校实力、提高办学水平和学生的培养质量，以及形成办学特色中，在培育师生员工的凝聚力、发挥创造力，从而实现院校发展战略目标中，都具有不可替代的重要作用。

通过加强大学校园文化建设，努力营造良好的育人环境，不断为先进生产力的进一步发展提供必要的人才资源和智力支撑。

中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议全面分析形势和任务，认为总结我国文化改革发展的丰富实践和宝贵经验，研究部署深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣，进一步兴起社会主义文化建设新高潮，对夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的意义。

在这样的一个社会大背景下，作为培养祖国未来人才的大学校园文化，它面临的问题与应对策略的研究，是目前的热点问题，所以，本次研究，从实地调查资料入手，来对高校校园文化建设提一些建议。

二、主体：（一）关于校园文化的渊源：校园文化是社会文化系统的一个组成部分, 也称学校文化。

高校校园文化主要是指高等院校以大学生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心的, 以具有校园特色的人际关系、生活方式、行为方式, 以及由大学生参与创办的报刊、讲座、社团、沙龙及其他文化设施为表征的精神环境、文化氛围。

王林的《浅谈校园文化建设的作用与内涵》中提到“校园文化”这一概念是美国学者沃勒1932 年提出的。

他认为高校校园文化来自两个方面：一是年青人体现出来的；二是成人有意安排的，教师代表成人文化。

两者常常发生冲突。

到了20 世纪50 年代，研究校园文化的人逐渐增多，因此看出每一所学校都有一种娱乐亚文化，它对学生的成长有巨大作用。

我国自1985 年以后也有很多学者和研究人员逐渐认识到这一点，对“校园文化”予以关注，并进行了深入的研究。

国内外关于校园文化建设的研究综述及评价作者：张静路佳丁泽国来源：《亚太教育》2015年第24期摘要：为了更深入地了解我国校园文化建设现状，在对国内外关于校园文化建设的研究进行总体综述后，提出我国校园文化建设要立足于我国教育改革发展的趋势和社会政治经济文化的发展，加大校园文化建设的实证性研究。

关键词：校园文化；校园文化建设；创新中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0214-01一、国内关于校园文化建设研究综述国内学者关于校园文化建设的研究始于20世纪80年代初期，校园文化建设的口号正式提出是在1986年，形成了校园文化建设的研究热潮。

国内关于校园文化建设的研究主要集中在以下几个方面：第一，对校园文化的定义研究，主要集中在以下几种学说：意识形态说，有的学者认为校园文化是一种群众意识，是学校根据社会成员的参与以及逐渐养成的认同的群体思想文化意识。

综合说，有的学者认为校园文化是学校教育体制、教育环境、校风校风等的综合体现。

氛围说，有的学者认为校园文化是弥漫于学校教师与学生之间的以及他们的环境的氛围等。

第二，校园文化的功能研究，不同的专家学者对校园文化的功能有着不同的看法，贾九斌（2009）在《高校校园文化的功能与识别》中将校园文化的功能从校园物质文化功能、制度文化的功能、精神文化功能等几个方面分别进行论述。

凌宏彬（2003）在《论高校校园文化的功能》中从校园文化的导向功能、凝聚功能、激励功能、协调功能等方面，提出完善学校的总体规划，建设科学有效的校园制度文化，健全校园物质文化和创建校园精神文化方面培养适合现代社会发展的创新人才。

第三，关于校园文化的发展方面。

国内学者对这方面的研究少之又少。

对校园文化建设的发展阶段划分不一致：苏国红（1999）从逻辑历史的关系的角度将其分为三个阶段、四个时期，校园文化的萌芽期（1978-1984）这一时期校园文化形式单一，学习热成为主流，校园文化的初建期（1984-1989）政治热冲击校园，校园文化活动形式多样，校园文化的重建期（1990-1993，1993-），校园文化失范转向校园文化的全面重建。