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《一滴一滴眼泪换一滴水》教案教学目标感受爱斯梅拉达的人性美学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。
教学过程课前预习1、字音创新设计自主学案2、熟悉文章内容，按小说三要素在文中划下关键内容。
一、上课检查预习情况，理清文章思路。
解题：两位主人公——伽西莫多和爱斯梅拉达重要事件——爱斯梅拉达在众人的嘲笑声中给伽西莫多伽西莫多喂水注：点明相关段落二、研习文本过渡：两张图片1、填空，要求——表情围观的群众嘲笑口干舌燥的伽西莫多爱斯梅拉达微笑着给伽西莫多喂水2、图中中同学们最感动的表情是什么？最厌恶的表情又是什么？明确：笑过渡：同是“笑”，却各不相同。
验3、且先看围观群众的“笑”——嘲笑，落实到言行有怎样的表现？提示：阅读体验三次请求换来的是什么？（抓住变化，揣摩伽西莫多的心理）伽西莫多——动物似的咆哮声“给水喝”群众——笑的更厉害了伽西莫多——更另人心碎的声音“给水喝”群众——一阵哄笑伽西莫多——喘息着“给水喝”群众——（想象）三求三笑苦——乐（对比）思考：体现了围观群众怎样的人性？明确：愚昧、无知，缺乏同情心4、再看看“爱斯梅拉达给伽西莫多喂水”这一情节爱斯梅拉达——温柔、微笑思考，她的人性又如何？明确：善良联系围观群众美——丑（对比）温柔的爱斯梅拉达微笑着给伽西莫多喂水，他哭了。
笑——哭（对比）泪——水5、受尽围观群众嘲笑时，伽西莫多没有委屈流泪，为何现在会流泪呢？那姑娘的水不仅滋润了他干渴的喉，那姑娘的善举滋润了他因受尽嘲弄而干渴的心灵这是他感动于那姑娘善举的眼泪，眼泪中映着水。
点题：一滴眼泪换一滴水6、美德的力量是有感召力的，受到感动的不仅仅是伽西莫多，还有围观群众。
对“围观的群众看爱斯美拉达给伽西莫多喂水感动的拍手叫好”这一情节，你有怎样的理解、感悟？（自由讨论）提示：抓住群众前后变化的反差，谈谈自己想法。
此处情节安排正体现了作者的创作意图，是作者有意凸显爱斯梅拉达的美德，是作者对人性美好的期望。
《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计1《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计当今社会，水资源匮乏已成为全球性的难题，这样的问题也越来越引起人们的关注。
尤其在中国，水资源的供需矛盾已成为制约经济社会可持续发展的瓶颈之一。
因此，加强对水资源的珍视和利用已经成为人们共同的责任。
高一必修教材中便有《一滴眼泪换一滴水》一课，本文主要从教案设计的角度，分享该课进行教学时的思路和方法。
第一部分：教学目标1.了解水资源的重要性和受到污染的危害2.思考水资源的合理利用与保护3.激发学生对保护环境、水利事业的责任感和自觉意识第二部分：教学内容1.导入：出示图片-干涸的河流，让学生就此发表感想，引起学生的思考2.学习内容：了解水资源的重要性，同时让学生认识到水是易受污染的物质。
要求学生阅读课文《一滴眼泪换一滴水》，体会“一滴眼泪”和“一滴水”的关系，同时反思自己的行为是否有浪费水资源的行为，并就如何合理利用水资源提出自己的看法。
3.课堂练习：以小组形式，学生通过自己的生活经验讨论如何节约水资源，并用PPT将讨论的结果呈现出来。
4.引导学生探究对策：学生在对话的基础上，形成个人的行动计划，以及总结出“水资源保护的基本方案”。
同时，引导学生合作，组织水资源保护宣传活动。
第三部分：教学方法1.启发式教学法。
以图片为引子，让学生根据自己的感性认识去开展教学活动。
2.访谈式教学法。
通过提问和讨论，让学生参与到教学过程中，激发学生的思考和表达。
3.小组合作学习法。
将学生分为小组进行讨论，使学生在小组内得到认识和坦诚地交流，促进思维和思想的碰撞，提高学生的主动性和创造性。
4.PPT展示法。
让学生在制作PPT的过程中巩固自己的知识，培养表达能力，加强对现代信息技术的应用，同时培养学生合作精神。
第四部分：教学手段1.多媒体教学法。
通过播放图像和视频等多种媒介，使学生在视觉、听觉、触觉等多种感觉上占有先机，加入大量的图片、实物和新颖的表现形式，增强教材的感染力和吸引力。
一滴眼泪换一滴水一、教学目标1. 通过阅读和分析课文《一滴眼泪换一滴水》，让学生理解并体会作品的深刻内涵和情感表达。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生思考并探讨人性的复杂性和生活中的善恶问题，培养他们的批判性思维。
二、教学内容1. 课文《一滴眼泪换一滴水》的主要内容介绍。
2. 分析课文中的主题思想和人物形象。
3. 探讨课文中所涉及的人性的复杂性和生活中的善恶问题。
三、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考和探讨课文中的主题思想和人物形象。
2. 使用案例分析法，分析课文中所描绘的具体场景和细节，帮助学生更好地理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和看法。
四、教学步骤1. 引入新课：简要介绍课文《一滴眼泪换一滴水》的作者和背景。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
3. 问题讨论：提出问题，引导学生思考和探讨课文中的主题思想和人物形象。
4. 案例分析：分析课文中所描绘的具体场景和细节，帮助学生更好地理解作品。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的人性复杂性和善恶问题进行讨论。
五、教学评估1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
2. 学生作业和练习：评估学生完成的作业和练习的质量，了解他们对课文的理解和掌握程度。
3. 学生小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和批判性思维能力。
六、教学延伸1. 作品比较：让学生阅读其他类似主题的文学作品，如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等，比较其与《一滴眼泪换一滴水》的异同，拓展学生的文学视野。
2. 电影欣赏：组织学生观看电影版《一滴眼泪换一滴水》，引导学生从文字到影像的转化，感受作品的不同表现形式。
3. 创作练习：鼓励学生根据自己的理解和感受，创作与课文相关的故事、诗歌或画作，展示他们对作品的理解和创造力。
七、教学资源1. 课文原文：《一滴眼泪换一滴水》的原文文本，供学生阅读和分析。
一滴眼泪换一滴水教案【篇一：7《一滴眼泪换一滴水》教案(最新)】一滴眼泪换一滴水教学目标】1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
2、能够认识人性这一永恒的话题，作出自己对人性美丑的理解。
3、学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。
4、查阅资料，深入研读，了解雨果的人道主义思想和浪漫主义创作方法。
【教学重点】1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
2、在人性的看台上，能分辨美与丑；培养学生追求美、憎恶丑的情感。
【教学过程】人性，是一个抽象而又具体的话题。
生活的每一天，每一个瞬间，都在展示着人性的复杂与丰富，美丽与丑陋。
几乎所有文学作品，都直接或间接地表现着人性这个永恒的主题。
解读文学作品中的人性内涵，对提高我们认识生活的能力，对净化我们的灵魂，提升自己的道德境界都是十分重要的。
昨天我们学习了曹禺在《雷雨》中给大家展示的一段灵魂的对话，感受到了人性的复杂和美丽。
今天，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》，走进伽西莫多的“一滴眼泪”。
二、【感受?鉴赏】1．雨果雨果（l802～1885），19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上杰出的资产阶级民主作家。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。
他的创作期长达60年，是法国文学也是人类文化的遗产。
1827年发表剧本《克伦威尔》和《克伦威尔序言》，“序言”被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言，是雨果极为重要的文艺论著。
代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。
2．《巴黎圣母院》《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主义小说。
它以离奇情节和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：道貌岸然的巴黎圣母院副主教克罗德看到美丽的吉普赛女郎爱斯美拉达之后，被禁欲主义压抑的的情欲蠢动起来，疯狂地想占有她。
面目丑陋的敲钟人伽西莫多也爱上了爱斯梅拉达。
《一滴眼泪换一滴水》教案定稿第一章：导入教学目标：1. 引起学生对眼泪和水的思考，理解它们在生活中的重要性。
2. 激发学生对本文主题的兴趣，培养学生的阅读兴趣。
教学内容：1. 引导学生思考眼泪和水的含义和作用。
2. 引入本文的主题，让学生了解眼泪和水的交换意义。
教学活动：1. 引导学生思考眼泪和水的含义和作用。
2. 通过提问方式引入本文的主题，让学生了解眼泪和水的交换意义。
第二章：新课内容展示教学目标：1. 让学生理解眼泪和水的交换意义，认识到它们在生活中的重要性。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力。
教学内容：1. 让学生阅读文章，理解眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生思考文章中的主题思想，培养学生的理解能力。
教学活动：1. 让学生阅读文章，理解眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生讨论文章中的主题思想，培养学生的理解能力。
第三章：案例分析1. 让学生通过案例分析，深入理解眼泪和水的交换意义。
2. 培养学生的分析和思考能力。
教学内容：1. 提供一些案例，让学生分析其中的眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生思考这些案例对他们的启示和影响。
教学活动：1. 提供一些案例，让学生分析其中的眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生讨论这些案例对他们的启示和影响。
第四章：小组讨论教学目标：1. 让学生通过小组讨论，进一步深入理解眼泪和水的交换意义。
2. 培养学生的合作和沟通能力。
教学内容：1. 将学生分成小组，让他们讨论眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生分享彼此的想法和观点。
教学活动：1. 将学生分成小组，让他们讨论眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生分享彼此的想法和观点，并进行讨论和交流。
教学目标：教学内容：1. 引导学生回顾本文的主题思想和观点。
1. 引导学生回顾本文的主题思想和观点。
第六章：实践活动教学目标：1. 让学生通过实践活动，更加深刻地理解眼泪和水的交换意义。
2. 培养学生的动手能力和实践能力。
教学内容：1. 设计一项与眼泪和水相关的实践活动，如制作关于眼泪和水的公益广告。
一滴眼泪换一滴水一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章的基本情节和主题思想；（2）掌握重点词汇和短语的含义及用法；（3）提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作技巧；（2）学会从不同角度思考问题，培养批判性思维；（3）学会抒发情感，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人性的关爱，增强同理心；（2）引导学生关注社会现象，提高责任感；（3）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学内容1. 教学文本：课文《一滴眼泪换一滴水》2. 教学重点：文章情节、人物形象、写作手法3. 教学难点：文章主题思想、情感表达三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾课文《一滴眼泪换一滴水》的情节；（2）提问：你们对文章中的主人公有哪些印象？2. 自主学习：（1）让学生默读课文，划出印象最深刻的句子；（2）让学生分享自己的感受，讨论文章的写作手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：文章的主题思想是什么？（2）全班交流：各组代表的观点碰撞，总结文章主题思想；（3）教师点评：总结学生观点，引导深化理解。
4. 情感体验：（1）让学生设想自己处于主人公的角色，抒发情感；（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对文章主题的理解。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结文章主题；（2）强调情感表达在写作中的重要性。
四、课后作业1. 翻译课文中的重点句子；2. 写一篇读后感，谈谈对文章主题的理解及对自己的启示；3. 推荐一篇关于人性、社会现象的作文，互相交流学习。
五、教学评价1. 学生对文章情节、人物形象、写作手法的掌握程度；2. 学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、思维批判等；3. 学生情感态度的转变，如同理心、责任感、生活态度等。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受主人公的情感变化。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
《一滴眼泪换一滴水》教案教学目标1.理清课文情节，阅读体会文本体现出来的人性的美与丑2.鉴赏体会本文对比写法的艺术魅力教学重难点1.体会作者在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美2.了解作者的创作原则：美丑对照原则教学课时：1课时教学过程一.导入法国作家雨果曾经说过：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
渺小的肉体，丑陋的形貌并不可悲，只要你拥有宽阔的胸怀、善良的心灵，即使一滴眼泪，一滴水也能折射出人性世界的光辉，今天我们就共同来学习雨果的《一滴眼泪换一滴水》。
（板书：一滴眼泪换一滴水）二.作家及背景介绍过渡：请同学们翻到课本第31页，看注释①补充：雨果是法国19世纪浪漫主义作家，主要作品除了《巴黎圣母院》、《悲惨世界》，还有《海上劳工》、《九三年》三.整体感知，理清环境、人物、情节1.理清环境、人物过渡：这篇课文选自雨果29岁时创作的长篇小说《巴黎圣母院》，课前让大家对课文进行了预习，现在我问下同学们本文的故事情节发生在什么地点？故事中又有哪些主要人物？明确：格雷沃广场的刑台伽西莫多（核心人物）爱斯梅拉达（伽伤害过的人）克洛德（伽最亲密的人）观众（与伽毫无关系的人）2.把人物串联，理清情节伽西莫多被送上刑台，接受笞刑，围观者嘲笑辱骂他，副主教克洛德对他置之不理，爱斯梅拉达为他送水四. 文本研习，人物分析过渡：以上我们对这篇小说的环境、人物和情节做了梳理，下面我们正式进入文本，本文的题目是“一滴眼泪换一滴水”,是谁流泪了？（伽西莫多）在什么情况下流泪？请同学们找出“流泪”的段落明确：p39—62自然段，请同学齐读这一部分。
1.伽西莫多在爱斯梅拉达给他送水时，他流泪了，而在喝到水之前，他对爱斯美拉达又怀着怎样的情感呢？我们来看课文的59—60自然段，我请一位同学来朗读一下。
明确:愤怒和轻视详细的写这种情感，跟伽西莫多流泪又有什么关系呢？明确:在喝水之前伽对爱是愤怒和轻视，而在喝水之后，伽因为爱给他送水而流泪，这两者形成了鲜明的对比。
一滴眼泪换一滴水教案教学设计共3篇一滴眼泪换一滴水教案教学设计1一滴眼泪换一滴水教案教学设计一、教学目标：1. 了解世界上水资源的紧缺性以及水资源保护的重要性；2. 掌握基本的小班水处理方法，如：过滤和消毒；3. 增强难忘的联想以及珍惜水资源的意识。
二、教学重、难点分析：1、教学重点：1.1、了解水资源的紧缺性以及水资源保护的重要性；1.2、掌握基本的水净化处理方法，如：过滤和消毒。
2、教学难点:2.1、珍惜水资源的意识的培养；2.2、如何通过实际操作增强小学生珍水意识。
三、教学步骤分析：3.1 活动启动三、两幅相对对比的图：一幅是干旱的沙漠，一个没有水的干航天；另一幅是清澈的河流和一个婴儿喝到清水非常的高兴。
引导学生猜测这两幅图片含义，学生回答时间适当延长。
最后引导学生得出结论：水资源的非常珍贵！我们应该好好保护它！3.2 理论学习在介绍水资源保护的同时，特别指出了我们日常生活中无端浪费水资源的行为、危害和我们应该采取的办法。
采访环节：向在座的同学询问是否有无节约使用水的好事，同时在学生们抱怨：家长浪费水，校方对节约水的教育不够深入等话题。
在老师的引导下，同学们围绕“水”展开自由讨论，发现了很多节约使用水的好方法和机会。
3.3 实践操作在理论学习的基础上，学生按照同窗组合要求，开始实践小班水净化方法。
通过许多先容和实验后，同学们逐渐地学会了利用水净化法净化水的方法。
如：过滤法用过滤纸、棉纱等道具进行初步去除水中浮质的净化方法。
这样处理后的水，虽然看起来很干净，但是仍然具有细菌、病毒等除微生物之外的杂质。
所以，我们还需掌握杀去水中微生物的消毒处理方法。
常用的消毒方法有：煮沸消毒法、紫外线消毒法、石灰消毒法，学生在老师的指导下通过实践学习相应的消毒法，并掌握紫外线灯的使用。
3.4 归纳总结同学们围绕净化水资源的主题，共同制作了一幅清晰明了的净化水图片，展示给全班其他同学。
同时一起完成下面这个案例设计猜测题：很久以前有一个非常贪婪的国王，在他国有一个很干净的河流。
