西方校园文化

欧洲高校校园文化研究【摘要】在不同的国度里，校园文化依据一定的地域性，形成了不同的风格。

这种地域性不仅受民族传统、风俗习惯的影响，更受国家性质的制约。

文章通过分析欧洲高校校园文化的产生的时代背景和发展历程，总结出欧洲高校校园文化的特点。

为我国为我国的校园文化建设提供批判性吸收借鉴西方校园文化的合理成分，提供有价值的思路。

【关键词】亚文化；校园文化；自由民主一、校园文化（一）文化文化作为一种社会历史现象，既是人类社会实践的产物，也是人类社会得以延续和发展的基本途径之一。

文化在发展的过程中会产生一些特有的现象，并且形成一些相应的概念，亚文化就是之一，亚文化是指文化的核心即价值观念和主流文化相一致，为社会上一部分人享有的文化，亦称小群体文化。

亚文化是整体文化的一个组成部分，但也有自己的特点。

（二）高校校园文化校园文化来源于社会文化，现代大学起源于12世纪的欧洲，随着生产力的发展，手工业从农业中脱离出来，新兴的手工业者聚集在一起，形成了现代意义的城市，城市的建立促进了商业和贸易的发展，进而形成了对新的专门知识的需求，于是，一些从事专门知识研究的机构就应运而生。

在城市的发展中，兴起了各种手工业行会、商会，在大学在诞生之初只是学生和老师的行业工会，后来慢慢发展成为提供教学和研究条件的高等教育机构，从其他行业工会中分化出来，而校园文化也以一种全新的文化特点区别于社会文化。

校园文化和其他文化形式一样，是社会亚文化的一种重要形式。

作为社会文化特殊形态的校园文化，可被划分为校园物质文化、校园行为文化、校园制度文化、校园精神文化四个层面。

不论是何种层面的校园文化，其目的都是对人施加影响，从而实现对人的人生观、世界观、价值观的塑造，达到对学生进行思想教育的目的。

二、欧洲校园文化（一）欧洲校园文化的产生一方面，第二次社会大分工使手工业从农业中区分开来，一些从事专门知识研究的机构应运而生，城市市民按照自己的需求建立了一批大学，成为现代大学的雏形。

中西方大学校园文化特点摘自：陈军宏（郑州师范高等专科学校，河南郑州450044）摘要：校园文化依据一定的地域性，在不同的国度里形成了不同的风格。

中西校园文化正是由于各自所处的社会背景不同、文化传统不同，尤其是社会制度不同，造成了琪构架、运作及走向等方面的差别，这种差别表征着两种不同模式的校园文化。

一、西方校园文化的特点1.文化历史长、发展快。

18世纪欧洲进入工业化时代为欧洲各国的教育发展打下了坚实的物质基础，促进了西方高等教育的发展。

校园成了近代以来西方社会结构中举足轻重的部分。

与此同时，校园文化应运而生，并逐步发展。

2.个人自由发展和独立精神。

强调个人的独立性，创造自由的氛围、竞争和机会均等。

个人自由在美国人心目中是根深蒂固的，成为美国最基本的价值观念之一。

与个人自由相辅相成的，就是自力更生。

他们认为，人不能过多地依赖家庭和政府的支持。

西方人的竞争压力从孩童时代就开始了，直到其退休为止。

这种竞争在行为取向上，就表现为生活的快节奏，工作的高效率和注重实用性；在时间争取上，表现为不满足现状，注重未来，格外珍惜时间。

3.校园文化内容丰富，形式多样。

校园文化价值多元，主流突出。

西方大学中半数以上的学生参加多种业余活动。

西方校园文化鼓励并培养学生“自重”、“自治”，由此提高其能力和意识。

鼓励学生积极参与校政，在参与的形式层次、组织层次和内容层次等方面都达到了较高水平。

在西方校园文化中，既有积极的进取精神，又有颓废、堕落的厌世情绪；既有自由主义、个人主义、享乐主义，又有道德责任，理想追求。

4.注重实际，讲求实用，关注个体，重视实用技术，善于学习和利用他人的长处。

西方人对政治、宗教、文化和科学尤其讲究实际。

他们乐意向外来文化学习，而且能很快加以吸收变成自己的东西。

认为必不可少的物质条件是幸福生活的第一需要，关心物质成就、关心自我、倾注实用，这些都在校园文化中表现出来了。

西方人能广纳外来人才，并创造平等条件使其发挥作用。

从中西方校园历史背景探究中美校园规划发展模式的不同随着全球化的加速和中西方教育交流的不断深化，中美两国在校园规划发展模式上呈现出了明显的不同。

这种不同源自于中西方校园历史背景、文化传统和教育理念的差异。

本文将从中西方校园历史背景出发，探讨中美校园规划发展模式的不同之处，并对其进行比较分析。

一、中西方校园历史背景的差异中国古代的学堂和西方的大学有着不同的历史渊源。

中国古代学堂起源于周朝的太学和孔子的私塾，强调儒家思想和经典文化的传承，注重道德教育和礼仪规范。

而西方的大学则源自于中世纪的教会学堂，强调基督教信仰和学术研究，注重科学知识和理性思维。

这种历史背景的差异直接影响了中西方校园规划发展模式的形成和演变。

二、中美校园规划发展模式的不同之处1. 思维模式：在校园规划发展中，中西方的思维模式存在着差异。

中国传统校园规划更加注重“空间”与“形”的美学构思，追求建筑和环境的和谐统一，强调凝聚民族文化和历史传统。

而美国校园规划更加注重“功能”与“用”的实用性设计，追求教学和科研的便利性和效率性，强调个性化和自由化。

这种差异导致了中美校园在布局、风格和氛围上的不同表现。

2. 空间结构：中美校园在空间结构上也存在着明显的区别。

中国传统校园通常呈现出封闭型的布局，以围合式建筑群为主，内部空间划分清晰，层次分明，强调等级和秩序。

而美国校园则更倾向于开放型的布局，以散落式建筑为主，内部空间相对松散，强调自由和平等。

这种差异反映了中美校园在人文环境和社会氛围上的差异。

3. 功能定位：中美校园在功能定位上也有所不同。

中国传统校园多以教育为主，其他辅助功能相对单一；而美国校园则多元化发展，除了教育功能外还融合了商业、体育、娱乐等多种功能，形成了综合性的校园社区。

这种差异与中美不同的社会发展阶段和教育观念有着密切的关系。

三、中美校园规划发展模式的不同原因分析1. 文化传统差异：中西方的文化传统有着深刻的历史渊源和价值观念，在校园规划发展中产生了不同的影响。

西方大学的起源及早期校园发表时间：2017-06-15T15:01:39.120Z 来源：《建筑知识》2017年4期作者：林娇艳栗昭耀[导读] 文章回顾了中世纪大学的成立过程，介绍了早期大学的组织模式和科系设置。

（山东大学土建与水利学院山东济南 250061）【摘要】文章回顾了中世纪大学的成立过程，介绍了早期大学的组织模式和科系设置。

分析了早期大学校园空间与历史环境、教学理念的联系，为大学的校园建设提供历史的参照。

【关键词】中世纪大学；校园；方院【中图分类号】G51 【文献标识码】A 【文章编号】1002-8544（2017）04-0009-02 现代意义上的大学形成于中世纪的欧洲，随着社会的发展和文化的传播，欧洲早期的大学模式传播到了世界各地并发展出了各自的特点。

1.高等教育的启蒙希腊文化作为欧洲文明的基石，孕育了西方高等教育的萌芽。

日益发展的社会经济和日趋稳定的民主政权孕育了繁荣的古希腊文化，涌现出一批思想文化巨匠，这些古希腊的文化巨擘在哲学、科学、艺术、史学等方面取得了辉煌的成就并提出了最早的高等教育的理念。

雅典作为古希腊城邦的代表，城市发展繁荣，神殿、广场、体育场、剧院、商店、法院等建筑数量繁多，为丰富多彩的公共生活立下了坚实的物质基础。

雅典公共活动频繁，以苏格拉底、柏拉图为代表的哲学家们聚集在雅典的广场上进行思想的交流和观念的碰撞。

公元前387年，柏拉图在雅典附近的树林中创立了早期的高等教育机构——Academy（源自希腊英雄Acadamus），即柏拉图学园。

柏拉图学园中教授哲学、数学和体育等科目的知识，知识的传授延续了雅典广场上对话交流的方式。

公元前335年，希腊哲学家亚里士多德也成立了自己的哲学学校。

这时期的高等教育形成了以讨论、辩论和演讲为主的教学方式，提出了交往性的空间需求，诞生了廊下演讲、林下讲学为主要表现形式的中心聚集的空间意向。

希腊高等学府的成立对后期欧洲高等教育的发展产生了重要影响。

浅谈中西方大学校园建筑文化差异摘要：本文通过对中西方大学的起源和演变进行比较，着重分析了中西方校园建筑的差异。

中国学校建筑传统上有大门和围墙，以行政领导和教师为中心，显示出一种封闭的人文意味；而西方校园则为开放式，面向社会，强调个性和交流。

在当今知识经济时代和全球化的背景下，应该重组校园的结构和空间，创造自然和人文融合的新校园空间。

关键词：建筑文化校园建筑空间大学一、绪论所谓大学校园建筑文化，是指通过大学建筑群体及其周围空间的设计所体现出来的建筑形态、建筑风格、建筑价值及大学生对这些建筑的评价欣赏、情感依附等文明因素的总和。

这种文化既是一种物质环境文化，同时也是一种依托物质环境所渗透、展示的特殊精神氛围文化。

它是和大学整体文化不可分离的有机体，是影响师生情感、品格涵养以及熏陶文化气质的一个微妙而现实的因素。

典型的大学校园建筑文化，能使人一踏进校园便可以明显的感觉到它的影响和品质，生活在其中能深刻体会到大学的气氛、大学的使命，甚至大学的价值和精神。

对中西方大学校园建筑文化作比较，选择性的借鉴西方大学校园建筑文化的优点，充分挖掘和发扬我国校园建筑的优良传统，将两者加以融合，从而拓展新校园空间，塑造新时期的大学校园环境正是本文的主题。

二、中西方大学校园起源和演变的比较大学，如同亚伯拉罕·弗莱克斯纳所说，是指有意识地致力于追求知识、解决问题、审慎评价成果和培养真正高层次人才的机构。

不同的国家有不同的大学，所以期望大学适应一种单一的模式这种想法是很荒谬的。

中西方文化背景和教育模式的差异，使中西方大学校园的起源和演变也有很大的不同。

（一）我国传统校园建筑的发展历程我国教育起源于住宅，后逐渐演变为私塾，最后成熟于书院。

自古书院往往“择胜地”、“依山林”而建。

如白鹿洞书院地处庐山五老峰下，楼阁庭院尽在参天古木的掩映之中。

岳麓书院地处岳麓山下。

书院倚山而瞰湘江，秀丽而壮观。

中国文人寄情山水，崇尚自然的旨趣，正是书院建筑择址和塑造环境的理想和追求。

国际学校的学生校园文化建设如何在当今全球化的时代背景下，国际学校如雨后春笋般涌现。

对于许多家长和学生来说，选择国际学校不仅仅是追求一种不同的教育模式，更是对多元文化融合和全面素质培养的期待。

而在这其中，学生校园文化建设无疑是一个至关重要的方面。

国际学校的学生来自不同的国家和地区，他们带着各自独特的文化背景、价值观和生活习惯走进校园。

这种多元性既是国际学校的特色，也是校园文化建设的挑战与机遇。

一个良好的学生校园文化应当能够包容并整合这些多元的元素，促进学生之间的相互理解、尊重和交流。

在国际学校中，语言交流是校园文化建设的基础。

多语言环境的营造不仅有助于学生提升语言能力，更能够打破沟通障碍，让不同文化背景的学生能够自如地交流思想和情感。

学校通常会开设多种语言课程，除了英语这一通用语言外，还会有法语、西班牙语、汉语等热门语言的选修。

同时，学校也会鼓励学生在日常生活中使用多种语言交流，举办语言文化节等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力和文化的差异。

课程设置也是国际学校学生校园文化建设的重要一环。

除了传统的学术课程，国际学校往往会注重开设艺术、音乐、体育等多元化的课程，以满足不同学生的兴趣和特长发展。

比如，在艺术课程中，学生可以接触到不同国家的艺术风格和表现形式，从西方的油画到东方的水墨画，从非洲的木雕到欧洲的雕塑，通过欣赏和创作，拓宽文化视野。

在音乐方面，学校可能会组织乐团，让学生共同演奏来自世界各地的音乐作品，感受不同音乐文化的节奏和情感。

体育课程中，不仅有常见的足球、篮球，还可能引入瑜伽、跆拳道等具有地域特色的运动项目。

社团活动在国际学校的校园文化中扮演着不可或缺的角色。

学生可以根据自己的兴趣爱好组建各种社团，如动漫社、戏剧社、环保社等。

这些社团不仅为学生提供了一个展示自我、发展兴趣的平台，更成为了不同文化交流融合的场所。

比如，在戏剧社中，学生们可能会共同排演一部融合了多个国家故事元素的戏剧作品，在这个过程中，他们需要深入了解不同文化的表演风格和表达方式，相互协作，从而增进彼此的了解和友谊。