2.3自然界中的水(第1课时)学案

教学主题 自然界中的水

一、教材分析

自然界中的水》是沪教版九年级《化学》第二章第3节的内容。本节课是本章的最后一节，它安排在氧气和二氧化碳之后进行学习，水的电解可以让学生对前面所学的气体的性质进行相应的复习与巩固，水的组成又对后面将要学习的物质的组成及元素的概念做了很好的基础作用。本节课内容属于宏观世界章节与微观世界章节的交界处，如何从元素角度去理解水的组成对于第三章学习很有帮助，因此可以说本节课具有承上启下的作用。

二、学生分析

水对学生来说是一种非常熟悉的物质，学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，对水已有一定的认识，在物理学科中也已学习了“水的浮力”的基础知识。在本节课之前学生已经学习了化学反应的概念以及一些常见气体的相关性质，对于水的电解和其反应生成的气体学生本身具备探究水的组成这个实验的知识储备条件。

三、教学目标

知识技能：

1. 了解水在自然界的分布情况，水与人类的关系及水的重要性；

2. 初步了解水污染的因素及严重后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识。

3. 了解水的组成

过程与方法

1.从水的分解和合成的实验事实入手，通过分析、推理，建立水组成的概念。

2.引导学生观察、收集社会生活中的事例，感受和体会水与人类的密切关系。

情感态度与价值观

1.认识水资源紧缺和水污染问题的严重性，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。

2.培养保护环境的意识。

3.树立社会责任感。

四、教学环境

囗简易多媒体教学环境 囗交互式多媒体教学环境 囗网络多媒体环境教学环境

囗移动学习 囗其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

本节课教学过程中使用了动画演示和ppt图文相结合，在电解水的过程播放水的电解动画。和氢气燃烧时候播放氢气的燃烧动画，这些动画使用有助与学生对水的认识加深，同时激发学生的学习兴趣和热情。

自然界中的水

教

学

目

标 知识目标 1．知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别，初步认识硬水组成及其危害；

2．了解造成水污染的因素和水净化的基本方法。 教

学

方

法 自主

探索 能力目标 1．能利用水的分解和合成反应来分析水的组成；

2．掌握利用过滤方法分类混合物的原理，学习并熟练进行过滤装置的组装及操作。

情感目标 树立水是人类不可缺少的宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源的意识。

教材分

析 重点 水的组成，水的净化。

难点 硬水的特点，水的净化方法。

教

学

过

一．预习导学与交流反馈

1．写出电解水的文字表达式：水→氢气+氧气。实验表明水是由氢元素和氧元

素组成的。

2．溶有较多含钙、镁物质的水是硬水。

3．过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法。操作中用到的仪器有漏斗、铁架台、烧杯、玻璃棒。

二．问题提出与情境创设

水是我们熟悉而又陌生的物质。你知道水是一种什么样的物质呢？它有哪些性质？在工农业生产和生活中有哪些用途呢？

三．精讲释疑与新知建构

一、水的组成

【观察与思考】电解水实验

负极产生能在空气中燃烧的氢气；正极产生能使带火星的木条复燃的氧气；二者的体积比约为2:1。该反应的文字表达式为水→氢气+氧气。

【观察与思考】完成下表

实验步骤 实验现象 文字表达式

在空气中点燃纯净的氢气 安静地燃烧，发出淡蓝色火焰，放出大量的热，在烧杯内壁凝结有水雾。 氢气+氧气→水

上述两个实验说明了水是由氢元素和氧元素组成的。

二、水的净化

1．天然水与纯净水的区分

【活动与探究】蒸馏水与不纯水的鉴别 个人二次备课

程 【实验1】蒸发鉴别蒸馏水和氯化钠溶液

如果把某种水样蒸干后有固体析出，这种水一定含有杂质。

【实验2】用肥皂水鉴别蒸馏水与氯化钙溶液

溶有较多含钙、镁物质的水是硬水。

硬水中加入肥皂水，产生的泡沫很少，还会形成白色垢状物。

第二章第三节 水

1. 学习目标

⑴了解水在自然界中的存在，水对人类生产、生活的作用，了解水污染及水资源的保护。

⑵了解水的物理性质，掌握水的组成。

⑶ 掌握氢气的可燃性。

⑷了解水、江河水、自来水、矿泉水、海水、硬水的联系和区别。

⑸ 学会蒸发和过滤二实验基本操作。

2. 学习重点、难点

⑴ 水的物理性质，掌握水的组成。

⑵ 氢气的可燃性。

3.教学内容

一、自然界中的水（-----属于 物）

1. 水占地球表面的3/4。但可利用的淡水资源较少；

2. 水占人体体重的2/3。

二、水的性质与组成：

1.水的物理性质

（1） 色 味的 体。

（2）4℃时，密度为 。

（3）在标准大气压下，凝固点为 ， 沸点为 。

2.水的化学性质

（1）与二氧化碳反应

① 。

② 。

（2）电解水

①实验装置图 - +

a

b

②现象： 。

注：V正 ：V负= 。

③反应表达式： 。

化学式： 。

④结论：水由 组成。

第二章 我们身边的物质

第四节 自然界的水（第1课时）

教学目标：

知识与技能：

1．认识水的组成；认识氢气的可燃性。

2．认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；

3．了解水污染的因素以及防治方法。

过程与方法：

（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。

（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构

情感态度价值观：

树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染

教学重点

（1）电解水的实验

（2）水的组成

教学难点：根据实验现象，初步得出水的组成和结构

教学准备 水电解器一套，小烧杯

教学过程

课堂学习：

一、情境导入：对人类来讲，最重要的物质第一是空气，第二就是水。

1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？

2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？

3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？

4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？

【学生交流】同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2

二、师生互动：

【提出问题】水是如此重要,究竟是由什么组成的?

【设计实验】将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)

【教师演示】电解水实验

【观察现象】指导学生注意观察现象并能如实记录：

1、电源两极的玻璃管内都有气体产生

2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍

【教师设疑】电源两极的玻璃管内是什么气体

【学生讨论】可能有多种答案

【演示实验】氢气燃烧并验证产物

【学生整理】将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，

【教师讲解】这个实验也可用于氢气的检验 【演示实验】检验电源两极的玻璃管内气体

【师生总结】与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1（父亲正想儿毕业）