2019-2020年九年级化学上册《2.4自然界中的水(第1课时)》学案 沪教版

化学九年级下沪教版2.4自然界中的水学案（第1课时）一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）了解水在自然界的分布情况，认识水是人类宝贵的资源；（2）认识水的组成，能从水的电解实验分析水的组成。

2、过程与方法目标：（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成；（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构。

3、情感、态度与价值观：树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。

二、学习重点：水的组成三、学习难点：从元素的角度理解水的组成四、预习导航：1、电解水实验中正极生成____________气体,检验方法是，具有__________性；电解水实验中负极生成____________气体。

2、自然界的水包括海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水、生物水等。

淡水不足总水量的。

3、纯净的氢气在空气中燃烧，产生的火焰，水是由和组成的。

五、学习过程：六、效果评价：一、填空。

水在直流电的条件下会分解生成和（如图是实验的简易装置），由实验现象可以确定A连接电池极；若A试管得到10mL 气体，则B试管得到mL气体，因为通电时与电源负极相连的试管得到与电源正极相连的试管内得到，两气体体积比为，质量比是，极生成的气体能使带火星的木条复燃，极生成的气体可以燃烧，呈色火焰，该实验说明此物质是由组成的，此实验的化学表达为该反应的类型属于。

二、选择（每道题只有一个正确答案）1、下列物质中，属于纯净物的是（）A. 糖水B. 盐水C. 石灰水D. 水2、下列物质发生分解反应，没有水生成的是（）A. 碳酸B. 过氧化氢C. 高锰酸钾D. 碳酸氢铵3、下列说法中错误的是（）A. 任何地方的水都可饮用B. 水是氢元素和氧元素组成的C. 通电分解水是化学变化D. 水分解生成氢气和氧气，氢元素和氧元素不变4、电解水得到的氧气和分离空气得到的氧气，有可能不相同的是（）A. 化学性质B. 氧分子的构成C. 氧分子的质量D.物理性质5、电解水时在水中加入少量的硫酸或氢氧化钠是为了（）A. 生成更多的氢气B. 生成更多的氧气C. 增加水的导电性D. 不加入水不能发生反应6、下列水的各项用途中，水发生了化学变化的是（）A. 工业上用于洗涤、溶解、加热和冷却B. 用水力发电C. 用水为原料制取化肥D. 农业上用于灌溉田地7、水是人类生活中不可缺少的物质，日常生活中人们常喝纯净水，市场上出售的纯净水有一些是蒸馏水，对于这一类纯净水的下列说法正确的是（）A. 它能够导电；B. 它是纯天然饮品，不含任何化学物质；C. 它含有人体所需的矿物质和多种微量元素；D. 它清洁纯净，但长期饮用对健康无益。

沪教版初三全册化学教案：2本节内容使学生更为感性的认识到化学研究的内容是物质的组成与结构、性质与变化、用途与制法。

既是对前面学习的纯洁物与混合物、化合反应与分解反应的巩固，又为后面学习物质的组成做好铺垫。

【知识与能力目标】1．认识水的组成，通过水的分解、水的生成两种变化分析水的组成；2．明白天然水、自来水、饮用水和蒸馏水的区别；3．了解水与人类的关系；【过程与方法目标】了解水污染的因素和水净化的差不多方法；2．明白过滤操作的目的，把握过滤的差不多装置和操作方法；[来源:]【情感态度价值观目标】[来源:学+科+网][来源:ZXXK]认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉爱护水资源的意识，树立社会责任感。

教学重难点【教学重点】认识水的组成，了解水污染的因素和水净化的差不多方法。

【教学难点】从元素的角度明白得水的组成。

从元素的角度明白得水的组成。

第一课时：水的组成水的利用课堂学习：引入：没有水就没有生命[问题情形]1.你已明白水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透亮的自来水是纯洁物依旧混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2二、师生互动：探究一:水的组成[提出问题]水是如此重要,怎么说是由什么组成的?[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)[演示实验]电解水实验[观看现象]指导学生注意观看现象并能如实记录：1、电源两极的玻璃管内都有气体产生2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍[教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气体[学生讨论]可能有多种答案[演示实验]氢气燃烧并验证产物[学生整理]将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，[教师讲解]那个实验也可用于氢气的检验[演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体[师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1[学生整理]电解水反应的文字表达式。

自然界中的水、操作、现象；教学过程：【情景创设】[问题情景]1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?[实验探究]氢气的燃烧现象：氢气燃烧，产生火焰，罩在火焰上方干而冷的烧杯内壁有，烧杯发烫。

结论：氢气在空气中燃烧生成水，同时放热文字表达式为。

上述实验也能证明水是由组成的。

因为氢气有可燃性，所以氢气是一种理想的。

注意：尖嘴导管必须由某种金属制成，如果是普通玻璃导管，产生的火焰呈色，这是因为玻璃中含有钠元素。

【实验探究】[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)[演示实验]电解水实验电解器、电源、导线）负极上产生的气体点燃能火焰，证明是在水的分解过程中生成了，是变化，而水的沸腾只是水的发生了改变，没有生成，是变化；（2）电解水的电源用（填“交流”或“直流”）电。

【总结与反思】1．电解水实验时，常在水中加稀硫酸或氢氧化钠，为什么？2．在点燃氢气前必须先检验氢气纯度，如果点燃不纯氢气可能会引起什么后果？如何检验氢气的纯度？验纯的方法：用试管收集一试管气体，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰上方，松开拇指。

如果听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯；如果响声很小，说明氢气已纯。

问题讨论：如果响声很小，是不是说明氢气绝对纯净了？3．某同学在做该实验时发现，刚开始时，负极与正极的体积比明显大于2﹕1，后来慢慢的接近2﹕1。

请分析其中可能的原因。

【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分【作业布置】导学案课后训练部分【板书设计】【教学反思】。

化学初三沪教版 2.4 自然界中的水教案学习目标：①记着电解水的实验现象。

②能够依据相关实验，初步得出水的元素构成。

③能利用水的分解和水的合成两种变化剖析水的构成。

课前预习：1 、世界水覆盖地球面积约___________ ，淡水不足总水量的___________ ；每年的____________ 被定为“世界水日”。

2、水的物理性质：〔1〕在往常状况下，水是一种 _________ 色________ 味的 __________ 体。

〔2〕在标准状况下，水的沸点为 _________℃，水的凝结点为 ____________ ℃。

〔3〕在 1 个标准大气压下， 4℃时水的密度最大，为__________g/cm3 ，由于冰的密度 ________水的密度，因此冰能浮在水面上。

〔4〕水，冰和水蒸气互相之间的转变过程属于__________ 变化。

〔5〕水能够 __________好多物质，是化学常用的溶剂。

2、水污染根源主要包含： ______________________ ；应采纳的举措是：______________________________________学习过程：请你察看电解水的实验，并阅读课本P48 的内容，达成以下题目：1、水的构成【实验】：水的电解【现象】 (1) 、接通直流电源，看见两只玻璃管中都出现_________ ，一段时间后，与电源负极相连的玻璃管内的气体和正极中气体的体积比大概为____________ ：(2) 将一根带火星的小木条放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，木条________。

〔这说明生成了 ________。

〕(3) 将一根燃着的木条放在与电源负极相连的玻璃管的尖嘴处，气体被_________ 。

【结论】水在通电的状况下，被分解生成了______________ 和 ________________文字表达式：__________________________________ 。

2019-2020年九年级化学全册 2.3.1 自然界中的水学案（新版）沪教版【学习目标】1. 通过水的电解实验探究认识水的组成；2. 了解电解水的实验装置、操作、现象；3. 知道氢气的性质和检验方法，并通过氢气的燃烧产物建立水的组成概念。

【学习重点】水电解实验及水的组成探究【学习难点】电解水实验探究水的组成【学习方法】资料收集——实验探究——交流——讨论——归纳一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?【新知导学】：氢气的燃烧实验及相关推导现象：氢气燃烧，产生火焰，罩在火焰上方干而冷的烧杯内壁有，烧杯发烫。

结论：氢气在空气中燃烧生成水，同时放热文字表达式为。

由化学变化前后元素的种类不变规律可以推知水是由组成的。

因为氢气有可燃性，所以氢气是一种理想的。

注意：尖嘴导管必须由某种金属制成，如果是普通玻璃导管，产生的火焰呈色，这是因为玻璃中含有钠元素。

二、合作、研讨与点拨活动一、电解水实验探究水的组成[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)[演示实验]电解水实验（一）电解水的实验【思考与交流】：（1）水的分解与水的沸腾的区别：在水的分解过程中生成了，是变化，而水的沸腾只是水的发生了改变，没有生成，是变化；（2）电解水的电源用（填“交流”或“直流”）电。

三、总结、反思与提升【回扣目标】：【拓展提升】：1．电解水实验时，常在水中加稀硫酸或氢氧化钠，为什么？2．在点燃氢气前必须先检验氢气纯度，如果点燃不纯氢气可能会引起什么后果？如何检验氢气的纯度？验纯的方法：用试管收集一试管气体，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰上方，松开拇指。

2019-2020年九年级化学全册 2.3.2 自然界中的水教案（新版）沪教版体的体积比为。

3. 你知道河水、雨水、自来水、矿泉水、蒸馏水的区别吗？二、合作、研讨与点拨（一）水的净化如何区分两瓶无色透明的液体：蒸馏水、食盐水？1. 蒸发（1）蒸发是用的方法，使溶剂不断挥发的过程。

把液体到入里，再把它放在铁架台的上，用酒精灯加热。

在加热过程中，用玻璃棒不断搅动，防止。

当蒸发器中出现多量固体时，即停止，利用使液体蒸干。

（2）蒸发操作的作用：①可以用蒸发的方法判断水中是否溶有可溶性的固体；②可以用蒸发的方法将溶于水的固体物质从水中分离出来。

2. 硬水及硬水的软化（1）什么叫硬水？什么叫软水？（2）区分硬水和软水取样，加入少量并搅拌，泡沫较且有的是硬水，泡沫较的是软水。

（3）硬水的危害：①长时间饮用硬水有害人体健康；②用硬水洗涤衣服，既浪费肥皂又洗不干净衣服，时间长了还会使衣服变硬。

③锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢（水垢）后不仅浪费燃料，而且还可能引起锅炉爆炸。

（4）硬水的软化：硬水软化常用方法有、、离子交换法等。

生活中，通常用的方法来降低水的硬度；工业上，通常用的方法来降低水的硬度。

用方法得到的水纯度最高。

3．过滤过滤是将的固体物质与分离的方法。

对于含有杂质的水，可以用过滤的方法净化。

（1）过滤器的制作：将滤纸对折次的滤纸变为圆锥形，放入漏斗内，用少量润湿，使之紧贴漏斗壁，不能留有气泡，否则会影响。

（2）过滤操作要点：“一贴、二低、三靠”一贴：滤纸紧贴内壁；二低：①滤纸边缘低于的边缘；②液面低于的边缘；三靠：①盛待过滤液体的烧杯口紧靠；②玻璃棒轻靠滤纸；③漏斗下端的尖嘴紧靠烧杯的内壁。

上述实验中过滤得到的无色透明的水是纯净物吗？，理由是。

4．水的净化流程（自来水生产过程）：天然水→（加明矾）沉降→ 过滤→ 吸附→ 消毒→ 净水注：（1）明矾作用：（2）过滤是除去：（3）吸附一般用活性炭，主要除去水中的色素及异味，此过程属于变化。

2019-2020年九年级化学全册 2.3 自然界中的水导学案（新版）沪教版学习目标：1、知识与技能：（1）认识水的组成。

（2）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；了解软水、硬水的区别。

（3）认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；保护水资源。

（4）了解水污染的因素和水净化原理和基本方法；（5）懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。

2、过程与方法：（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。

（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构3、情感态度价值观：树立水是宝贵资源的观念，节约用水、自觉保护水资源不受污染教学重点和难点1、教学重点：（1）水的组成（2）各种水资源的区别（3）水的来源、危害、防治和净化2、教学难点：过滤操作的基本要点；从元素的角度理解水的组成实验探究：1、水的组成研究； 2、纯净水与矿泉水的区分教学内容：一．自然界的水水是一切生命的源泉。

，水并不是取之不尽用之不竭的，因此我们要节约用水。

1、水在自然界的存在：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%，而且全世界水资源分布严重不均。

“国家节水标志”由水滴、人手和地球演变而成。

绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。

标志留白部分像一只手托起一滴水。

手是拼音字母 JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从自己做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。

手接着水珠，寓意接水，与节水音似。

2．水在工农业生产中的作用：（1）工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料（2）农业上需要水：农作物需要水灌溉（3）水力发电（4）交通运输上：内河及其海洋航运3．水对生物体的重要作用，水——生命之源（1）生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。

水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用；（2）植物光合作用需要水作为原料4．水污染及防治：（1）水污染的来源a.工业生产中产生的“三废”（废气、废水、废渣）的任意排放；b.农业生产中农药、化肥的任意施用；c.城市生活污水的任意排放。