实验教材范例

编者的话计算机体系结构是计算机科学与技术、网络工程、信息安全专业以及计算机应用专业本科生的一门重要专业课程，其目的是提高学生从总体结构、系统分析这一层次来研究和分析计算机系统的能力，在计算机组成原理和相关课程的基础上建立起计算机系统的完整概念。

学习本门课程的目标是：初步具备计算机系统的量化分析、性能评价、设计和选型的能力。

学习计算机体系结构的过程中，将会接触到很多基本概念、原理和分析方法，对于计算机性能的分析与评测不容易领会和掌握。

亟需一套较系统完整的实验工具和环境。

长期以来，研究人员也开发出了各种指令模拟器和分析工具。

通过这些工具，能够直观地理解计算机体系结构中的细节内容，有助于培养分析和解决问题的能力和创新精神。

其中著名的威斯康辛大学的计算机体系结构主页（/wwwarch/public/home）提供了丰富的仿真和测评工具。

我们在2006年以前使用的是基于有关模拟器的自编实验指导书。

张晨曦教授等编著《计算机系统结构实践教程》设计和编写了11个实验：指令系统和体系结构、流水线及流水线中的冲突、指令调度和延迟分支、Cache性能分析、Tomasulo算法、再定序缓冲（ROB）工作原理、多Cache一致性——监听协议、多Cache一致性——目录协议。

实验内容基本覆盖了传统的计算机体系结构教学内容，有利于加深对体系结构知识的理解。

特别是该书所附光盘提供了系统结构实验模拟器（可运行于Windows平台的模拟器）。

这些模拟器界面友好，使用方便、直观，交互性很强。

我们在信息学院2007级2008级、2009级以及软件学院2009级计应班的计算机体系结构课程实验的使用中，效果良好。

以下是2010级体系结构实验的参考范例（计算机系2009级蓝子睿同学的实验报告），希望同学们把更多的时间用于实验的测试、分析和性能评价中，提高课程的学习效率，进一步加深课程知识体系的理解。

计算机体系结构教学小组2012年9月计算机系统结构实践教程作者：张晨曦出版社：清华大学出版社出版时间： 2010年5月1日ISBN: 9787302223719定价: 19.00内容简介:《计算机系统结构实践教程》设计和编写了11个实验：指令系统和体系结构、流水线及流水线中的冲突、指令调度和延迟分支、Cache性能分析、Tomasulo算法、再定序缓冲（ROB）工作原理、多Cache一致性——监听协议、多Cache一致性——目录协议。

实验设计方案范例5篇通过组织“班级读书会”、美文诵读角逐、读书演讲角逐、故事会、书签制作、小小报、报刊剪辑、古诗擂台赛等各类读书活动，激发阅读兴趣，呈现读书成果。

2、主动开展小课题争论。

在全校“主题学习”试验的大框架下，各试验老师可依据个人状况和学段特点申报开展小课题争论，例如：“主题学习”课型、教学模式、小组建设、导学案设计、主题作文教学、阅读呈现汇报、语文综合性学习、单元集中识、亲子共读、师生共读等等，并将争论成果在校内推广，丰富试验争论的内涵，提升试验争论的效果。

3、认真开展试验争论。

依据试验目标的要求，深入到到理解“语文主题学习”的理念实质，努力开展语文课堂教学争论。

要转变传统的教学模式，探究符合实际的操作方法。

尝试学案导学，单元集中授课，制定科学细致的教学方案，合理支配教学课时。

建设自主互助学习型高效课堂，最大限度地调动同学学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率。

留意培育同学科学的阅读方法、良好的阅读习惯和深厚的阅读兴趣，全面提高同学的语文素养和综合素养。

4、留意积累试验成果。

试验老师要留意收集积累试验过程性材料，结合试验经受认真撰写试验论文、教学反思、个案报告、试验总结等，并将试验取得成果和存在问题通过学校组织的老师论坛、试验论证会、小课题相互沟通会、成果推动前进会等途径进行汇报、相互沟通、研讨。

(三)同学层面1、适应自主合作探究的学习方式。

在老师指导下组建学习小组，通过“学案”进行小组互助自学，合作探究，相互沟通呈现。

2、在老师指导下完成语文教材和《主题学习丛书》的学习，多读书、读好书，在读书中养成科学的阅读方法、良好的阅读习惯和深厚的阅读兴趣，提高自己的语文素养和综合素养。

3、主动参预班级和学校组织的各种读书活动，在活动中呈现自我，在实践中体验成功，争当“阅读之星”。

(四)家长层面1、支持孩子购买《语文主题学习丛书》和课外阅读书籍。

2、协作语文老师开展试验争论，指导孩子认真完成课文预习和课外阅读任务。

BB materialS I G M AVersion Nov 2002Page上海盖普企业管理咨询有限公司6Sigma 实验设计课程规划•各节内容¾1.课程介绍¾2.实验设计介绍¾3.全因数¾4.部分因数¾5.实验设计规划¾6.案例S I G M AVersion Nov 2002Page上海盖普企业管理咨询有限公司根本原因分析的两种方法(Two method for root cause analysis)1.用历史数据观察流程¾散布图，进行图，控制图，分层(scatterplot/runchart/control chart/deplay¾相关性，差异分析，回归分析(correlation/ANOVA/regression)2.流程的实验，用一个规划好的方法变流程并衡量结果¾实验设计实验设计是有效率和有效果地探究许多流程变量（X ）和产出衡量或关键量点（Y ）的因果关系的一种方法。

S I G M AVersion Nov 2002Page上海盖普企业管理咨询有限公司使用历史数据的一些限制some limitation when using history data •记录常是不完整的(¾省略的变量（X ）¾缺少的值或观察数据¾包含数据惧错误•流程变量通常是有相互关系的•重要变量可能没有变化得足够充分到能了解它们的影响的程度•通常来就，必要数据不是立刻可得到的，获得正确数据是非常必要的。

S I G M AVersion Nov 2002Page上海盖普企业管理咨询有限公司练习：确定最佳关键变量设置-历史方法目标:了解到识别影响化学流程产量的关键变量的难点（30分钟）说明：用下页的信息来设置一个衡量计划，从而发现能使流程产量最大化的各变量最好设置。

每个实验运行成本$2,000你对初始调查的总体预算是$30,000如果有足够的证据，另外有$50,000可用于将来的研究1.确定在给定的不同标准内可能的变量组合总数2.确定在现在预算内你可作出的变量组合总数3.你会检验什么组合？4.你用什么策略来识别关键变量？S I G M AVersion Nov 2002Page上海盖普企业管理咨询有限公司练习：确定最佳关键变量设置-历史方法•练习：•流程中的关键变量是：¾原料卖主。

第1篇随着我国教育改革的不断深入，探究式教学作为一种以学生为主体，注重培养学生创新精神和实践能力的教学模式，越来越受到教育界的关注。

探究式教学旨在通过引导学生主动参与、自主探究，培养他们的探究能力、问题解决能力和创新思维。

本文以小学科学课程为例，设计一节探究式教学实践范例，旨在为教师提供一种可借鉴的教学模式。

二、教学目标1. 知识与技能：了解植物的根、茎、叶的形态结构及其功能。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的探究能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生关爱生命、保护环境的意识。

三、教学重难点1. 教学重点：了解植物的根、茎、叶的形态结构及其功能。

2. 教学难点：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的探究能力。

四、教学过程（一）导入1. 播放一段关于植物生长的视频，让学生初步了解植物的生长过程。

2. 提问：你们知道植物有哪些部分吗？它们分别有什么功能？（二）探究活动1. 观察植物（1）将学生分成若干小组，每组提供一盆植物，让学生观察植物的根、茎、叶。

（2）引导学生描述植物根、茎、叶的形态、颜色、质地等特征。

2. 实验探究（1）将学生分成若干小组，每组提供一根植物的根、一段植物的茎、一片植物的叶。

（2）让学生分别用放大镜观察根、茎、叶的微观结构。

（3）引导学生分析根、茎、叶的微观结构与它们的功能之间的关系。

3. 讨论交流（1）让学生结合观察和实验的结果，小组讨论根、茎、叶的形态结构及其功能。

（2）每组选派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和质疑。

（三）总结归纳1. 教师引导学生总结根、茎、叶的形态结构及其功能。

2. 提问：你们在生活中有没有见过类似的结构呢？（四）拓展延伸1. 鼓励学生课后调查不同植物的根、茎、叶，了解它们的形态结构及其功能。

2. 引导学生思考：如何利用植物的根、茎、叶为我们的生活服务？五、教学反思1. 本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生自主探究植物的根、茎、叶的形态结构及其功能，培养了学生的探究能力。

生物实验课教案作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的生物实验课教案，欢迎阅读与收藏。

生物实验课教案1目的要求：1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。

2、观察蚯蚓的外部形态，3、观察蚯蚓的运动。

材料用具：活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓的装置的用具材料。

方法步骤：1、根据你的经验创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性。

建议参考课本上的插图制作饲养和观察使用的工具。

2、观察蚯蚓的外部形态。

（1）取一条活蚯蚓放在玻璃上，观察他的身体外形是否分节，数数从蚯蚓的头部到环节带共有多少节？（2）用手触摸蚯蚓体壁，觉察体表是否有黏液？（3）用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察，你所看到的腹面许多小突起就是刚毛。

3、观察蚯蚓的运动。

（1）将蚯蚓放在糙纸上，观察他的运动，注意其身体的`粗细长短的变化。

想想这些变化是怎样发生的？（2）、将蚯蚓放在玻璃板上，观察他的运动及身体变化，并与它在糙纸上的运注意：在观察过程中，应该常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。

动作比较。

讨论：1、蚯蚓适于在什么样的环境生活，习性是怎样的？2、在实验过程中，为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后，为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？3、身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？4、为什么蚯蚓要在潮湿的土壤深层穴居？生物实验课教案2一、实验目的：清晰地看到无机物和有机物。

二、该实验在中学生物教学中的地位与作用：“认识有机物和无机物”是人教版《生物学》七年级上册第50页的一个实验。

无机物和有机物是构成细胞的.重要物质，为了让学生能更深入地认识无机物和有机物，更好地了解细胞的生活，我设计了该实验。

三、教材实验不足之处:1、取材不理想，选用了小麦种子。

2、实验结果不明显，种子燃烧后看不到有机物，只能领会到被烧掉的是有机物。

实验教学是我们能够将知识落到实处的一种非常有效的教学方式。

通过实验教学，学生能够更加直观地了解到知识的具体表现形式，而教师也能够更好地洞悉到学生的学习状况，针对性地进行指导。

虽然实验教学具有这么多的优点，但是在每次的实验教学中运用的实验教案是否达到教学效果最大化却是一个非常关键的问题。

在编写实验教案时，我们应该注意到以下几个方面：一、实验课程的基本情况我们编写实验教案的首要任务就是要对于实验课程的基本情况进行了解。

实验教案的内容是要结合实验课程的具体情况来进行编写的，只有了解实验课程的特点，我们才能够更好地编写出一份既能够满足实验教学要求，又能够具备针对性的实验教案。

我们需要明确实验课程的教学目标、实验内容、教学时间等基本信息，才能够开始编写实验教案。

二、实验教案的组成结构编写一份实验教案，除了要了解实验课程的基本情况，还需要了解实验教案所需的组成结构。

这是因为实验教案目的在于为学生提供学习指导，它需要具备针对性，领导学生进行实验操作的依据和支持。

实验教案需要包括实验目的、实验要求、实验条件、实验原理、实验过程、实验结果分析、实验资料等组成部分。

其中实验资料是补充性的，包括实验的内容介绍、实验器材、参考书籍等。

各个组成结构是相辅相成，统一作用于实验教学，这些结构应该打通，互为参考，形成一个整体支撑。

三、实验教案的难点每一次实验课程都有它自己的难点，这些难点需要在编写实验教案时被充分考虑到。

实验教案的目的是要帮助学生突破难点，迅速掌握实验操作技能，开展实验研究。

在编写实验教案时，要鲜明难点，并将这些难点转化为教学重点，这样能够在实验操作之前使学生充分了解实验操作难点的理论基础，为实验操作做好准备。

而且我们可以运用实验结果分析部分来针对难点进行总结和归纳，这样能够对学生对实验课程知识的学习效果产生巨大的帮助作用。

四、实验教案的灵活性由于学生的学习能力和掌握程度不同，编写实验教案时，需充分考虑实验教学的灵活性。

《有趣的游戏》——“区分左右”教学案例莱州市第二实验小学潘晓华教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册教材分析：青岛版小学数学教材对培养小学生的创新意识和实践能力起着很大的影响和作用。

“区分左右”是《图形与位置》单元的一个板块，相对“前后、上下”来说，“左右”是比较容易混淆的概念。

本课时的教学内容是根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左、右”的含义及其相对性。

在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。

教学时要注意结合学生已有的生活经验，组织学生亲身经历各种生动有趣的活动，充分感知左右，从而体会左右的意义。

学生分析:一年级的孩子已经能正确区分自己的左手和右手，但由于没有经过刻意的培养和训练，所以对左、右的反应比较迟缓，大部分学生区分左右的方法是：先想想哪只手会写字，再判断哪边是右边，然后想另外一边是左边。

老师为了方便教学，与学生面对面站，这给学生现在学习左右造成一种误导，左右的相对性在他们的思维上还是一片空白，所以，“理解左右的相对性”是这节课的难点。

教学目标：1、结合现实情境，能辨别前后、左右、上下，初步学会用前后、左右、上下描述物体的相对位置。

2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴交流，初步体验方位感。

3、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位的直观经验，初步感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学过程：谈话：大家喜欢做游戏吗？喜欢的举手。

举的是哪只手？没举的是哪只手？（分析：课堂伊始，初步了解学生对左右的认识。

）活动一：游戏（创设情境，发现问题，导入新课）1．师：谁以前玩过“指鼻子指眼睛”游戏？（学生大部分举手），指一生示范。

师：这种指法太简单，这次游戏老师要增加难度，需要加上方位词“左和右”来指，能行吗？（“行！”叫上的学生很自信地回答。

实验名称:长度测量院专业 20 年级班学号姓名指导教师【实验目的】1. 掌握米尺、游标卡尺、螺旋测微计等几种常用测长仪器的读数原理和使用方法。

2. 学会物理天平的调节使用方法，掌握测质量的方法。

3. 学会直接测量和间接测量数据的处理，会对实验结果的不确定度进行估算和分析，能正确地表示测量结果。

【实验仪器】直尺(50cm)、游标卡尺(0.02mm)、螺旋测微计(0～25mm,0.01mm),物理天平(TW-1B型，分度值0.1g，灵敏度1div/100mg),被测物体【实验原理】(在理解基础上，简明扼要表述原理，主要公式、重要原理图等)一、游标卡尺主尺分度值：x=1mm,游标卡尺分度数：n（游标的n个小格宽度与主尺的n-1小格长度相等）,游标尺分度值：（50分度卡尺为0.98mm,20分度的为：0.95mm）,主尺分度值与游标尺分度值的差值为： ,即为游标卡尺的分度值。

如50分度卡尺的分度值为：1/50=0.02mm,20分度的为：1/20=0.05mm。

由主尺读取，不足1格的小数部分需根据游读数原理：如图，整毫米数L标尺与主尺对齐的刻线数k和卡尺的分度值x/n读取：读数方法（分两步）：(1)从游标零线位置读出主尺的读数.(2)根据游标尺上与主尺对齐的刻线k 读出不足一分格的小数,二者相加即为测量值.即: ,对于50分度卡尺： ;对20分度：。

实际读数时采取直读法读数。

二、螺旋测微器原理：测微螺杆的螺距为0.5mm，微分筒上的刻度通常为50分度。

当微分筒转一周时，测微螺杆前进或后退0.5 ，而微分筒每转一格时，测微螺杆前进或后退0.5/50=0.01mm。

可见该螺旋测微器的分度值为0.01 ，即千分之一厘米，故亦称千分尺。

读数方法：先读主尺的毫米数（注意0.5刻度是否露出），再看微分筒上与主尺读数准线对齐的刻线（估读一位）,乖以0.01mm, 最后二者相加。

三：物理天平天平测质量依据的是杠杆平衡原理分度值:指针产生1格偏转所需加的砝码质量，灵敏度是分度值的倒数，即，它表示天平两盘中负载相差一个单位质量时，指针偏转的分格数。

四年级科学实验教学计划范文（精选6篇）四年级科学实验教学计划1实验教学在小学科学课对于培养学生的动口、动手、动脑能力，对于培养学生的科学探究能力，对于培养学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。

因此，在科学教学中，做好实验教学工作，无疑是培养学生创新能力的最好途径。

在上个学期的基础上，这个学期的实验教学我准备这样做：一、实验内容本册是科学教材的第四册。

全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元，由30多个典型活动组成。

教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

第一单元“电”包括：点亮我的小灯泡；电路出故障了；导体和绝缘体。

第二单元“新的生命”包括：各种各样的花；豌豆夹里的豌豆。

第三单元“食物”包括：面包发霉了。

第四单元“岩石和矿物”包括：观察岩石；岩石的组成。

二、合理组建实验小组小组合作实验是本册书实验的主要形式，因此小组合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。

我计划把四个人分成一个小组，四个人都有各个的职责，一个人是组长，负责全面协调工作且重点管理组内的纪律与评价；一个是材料管理员，负责安排带材料；一个是实验员，负责做实验时的分工与操作；一个是记录员，实验是专门记录实验的'情况。

实验时要求小组成员各司其职，教师每节课都要强调安全，包括带材料也要注意安全。

三、课堂上精心指导学生实验。

1、指导学生设计实验。

要让学生在假设的基础上拟定实验的计划，再根据计划制定实验步骤，还要让学生明白每一步的实验目的和实验的总目的。

2、精心指导学生实验。

学生不知道怎么做时帮助学生，学生做错了实验时帮助学生找到实验出错的原因，如果实验失败，要分析失败的原因，给学生一个解释。

3、让学生认识仪器，并学会使用仪器。

因此，每次实验前向学生介绍仪器的名称和使用方法。

4、对整个实验教学做好记录，写好总结，以便发现实验中的问题，有哪些不足，哪些困难，来改进自己的实验教学。

程序设计基础实验报告范例实验项目：C++程序的编辑、编译与运行⒈实验目的与要求学习和掌握VC++ 6.0程序设计环境的基本使用方法，掌握C++程序的基本构成，初步能够在系统环境中编辑、编译、运行一个程序。

⒉实验任务⑴掌握VC++ 6.0系统的启动方法，了解其各主菜单提供的功能。

⑵练习在VC++ 6.0环境中建立一个程序的方法，练习编辑，编译和运行程序的方法，掌握编辑的基本规则和查看程序运行结果的方法。

⑶熟习、掌握C/C++程序的基本模式和结构。

3.预习与准备⑴阅读VC++ 6.0集成环境的使用介绍（实验教材P143）。

⑵阅读了解实验教材P1—P4的实验内容。

4.实验内容实验教材：P1 T1,T25. 实验步骤5.1 VC ++6.0系统的启动从：开始\所有程序\Microsoft Visual C++6.0下选择Microsoft Visual C++6.0启动系统。

5.2建立VC文件从主菜单“文件”中选择“新建”菜单项，从打开的对话框中选择“文件”，再从打开的文件类型对话框中选择“C++ Source File”，之后在右边的“文件名”栏中填写准备新建的文件名，在“位置”栏中填写文件存放的地址，然后点击“确定（OK）”。

之后，系统在编辑窗口中打开一个名为所填写的文件名命名的空C++文件。

5.3编辑源程序文件在文件编辑窗口中输入实验内容T1题：“利用公式C=5/9(F-32)计算输出华氏与摄氏温度对照表。

假设华氏温度取0，20，40，…….200”的程序。

#include<stdio.h>void main( ){ double f,c;int lower,upper,step;lower=0;upper=200;step=20;f=0;printf(“\t华氏温度\t摄氏温度\n”);while(f<=upper){ c=5.0/9*(f-32.0);p rintf(“\t%7.2f\t%7.2f\n”,f,c);f=f+step;}}5.4编译源程序在系统主菜单中选择“组建（Build）”项，从中选择”编译（Compile）”，或在工具栏中点击编译图标，系统给出提示对话框，询问是否创建一个活动项目工作空间，点击“是（Yes）”。