8.1中东(第2课时)

地理：8.1《中东》说课稿第二课时（人教版七年级下）提前测评之后，出示世界气温、降水和气候分布图，请同学们结合教材与生活体验，谈谈中东的气候与河流的分布特点？展示中东河流分布图，指出中东的河湖。

请学生结合教材，找出都是哪些国家在利用这些稀少的河湖？于是有关河流湖泊的水资源分配和争夺又成为中东地区的又一个焦点。

（板书）有人说：20世纪中东曾为石油而战，21世纪中东将为水而战！怎样解决中东地区水资源不足的问题呢？你有什么好的想法吗？下面用一组图片来展示，中东各国是如何利用高科技发展节水农业的。

（转承）这是世界人种分布图，一起看中东以什么人种为主？中东地区主要说什么语言？这是犹太人，这是犹太人在举行集会活动。

这是阿拉伯人，男人的传统服装以白色为主。

一些严格执行教规的阿拉伯国家，规定妇女外出时，必须面戴黑纱。

这是圣城麦加规模宏大的万人朝圣。

这是回教堂，这是清真寺。

这是圣城──耶路撒冷。

请同学们自读“文化差异”，找出以下问题的答案。

课堂小结：《中东》这一节课，主要从三洲五海之地的重要地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、宗教纷争与文化差异等主要几方面，对中东战火频仍、局势动荡的的原因作了初步的分析。

（课件）中东问题的关键是阿拉伯国家和以色列之间的冲突，阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区。

长期以来，在巴勒斯坦地区，流血冲突不断，这里的人民一直在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫长。

这是愤怒的巴勒斯坦青年在纪念“抗争三周年”。

联合国医疗人员在抢救巴方武装分子。

在耶路撒冷市中心犹太人定居点，发生了一起自杀性爆炸事件。

巴以冲突的原因是错综复杂的，下面就跟老师一起来分析一下其中的缘由，这个问题有点难懂，注意啦！资料：犹太人长期以来没有自己的国家。

第二次世界大战结束后，美国支持犹太人向巴勒斯坦地区移民。

1947年，联合国通过关于巴勒斯坦分治的决议，规定在巴勒斯坦建立阿拉伯国和犹太国（如图1947年联合分治决议制定的疆界线），把耶路撒冷市国际化，由联合国管理。

------华夏教育资源库8--1中东（第二课时）一、课程标准1、通过读图分析，使学生了解中东地区水资源贫乏这一特征，以有造成这一特征的根本原因――气候干旱2、使学生了解中东地区文化的多样性，以及由于多种文化的汇聚而产生的冲击，从而进一步了解中东地区成为世界焦点的原因3、通过了解阿拉伯国家的一些风俗习惯，使学生认识到人类对生活环境的适应性；通过了解以色列的干旱农业，使学生认识到人类对生活环境的主观能动性。

二、教学重点1、中东地区干旱的气候2、中东地区的文化差异三、讲授方法和教学前准备1、教学课件2、查找一些资料和照片，内容包括以色列的干旱农业以及中东地区的各宗教和民族3、查找中东地区的新闻资料，分析其中的原因四、教学过程师生活动教学提示与建议[导入]上节课我们已经了解中东地区发展经济的优势条件；现在请大家看看这幅图图展示课件：中东的河流图学生：沙漠面积广大讲述：阿拉伯半岛上竟然一条河流也没有。

想一想，为什么这里沙漠广布，河流稀少？活动：“麦地那年内各月气温和降水图”，请学生描叙热带沙漠气候的气候特征。

展示课件：中东的河流图提问：上面的说明这里常出现很多国家争夺一条河流的情况，你能解释一下为什么会这样？提示：由于干旱气候，才使水资源在这里显得尤为珍贵讲述：这样的气候特征对当地人们的生活造成了哪些影响呢？（阅读材料课本56页）转接：既然这里水资源如此缺乏，那么这里能不能发展农业？（可以发展节水农业）展示图片：（以色列的节水农业、喷灌、滴灌）解释：以色列国土三分之二都是沙漠，全年7个月无雨。

然而，正是在这块贫瘠缺水的土地上，以色列人靠科学用水，建成了现代农业，令世界惊叹。

滴灌使水、肥利用率高达90％，同时防止了土壤盐碱化。

小结：我们中国西部也有与以色列相类似的情况，在农业生产上，也应该向他们学习。

转接：我们已经了解了中东地区战争频繁的自然原因，有没有人文原因？你们已经查找了中东地区冲突的相关资料，谁能为大家分析一下？（民族、种族、宗教、领土、历史等方面）总结：学习了这一节内容，你们应该对中东地区有一个全面的认识。

第一节 中东（2） 初备： 备课组长：__________包科领导：__________教导处：__________ 上节作业反馈：教学目标：1、掌握中东石油资源的分布、产量、储量、生产国和出口路线及在世界中的重要地位。

2、读中东河流图，分析本区水资源状况。

3、阅读材料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。

重点： 1、掌握中东石油资源的分布、产量、储量、生产国和出口路线及在世界中的重要地位导学过程：二次备课 导： 3分钟学生纠错 （红色）学 一、回忆上节所学说出所学知识要点：“三洲五海之地” 三洲： 。

五海： 。

二、丰富的石油资源。

读课文，结合P53“中东的石油产区”图。

1．看出中东是目前世界上石油 最大， 和 石油最多的地区。

2、中东石油的储量 、产量 、出口量 ，所以中东有世界 之称。

A 储量B 产量C 出口量1999年中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比3．结合P52“”图，回答：中东石油的分布在 地区，主要产油国有 、 、 。

4．结合P53“波斯湾石油外运航线”图，完成活动三填表：波斯湾石油外运的三条航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家和地区。

（1）中东是目前世界上石油 最大、生产和 最多的地区。

（2）中东石油分布在 及其沿岸地区（3）中东石油主要输往 、 和 等发达国家，（4）有三条主要航线：①波斯湾→ →红海→ →地中海→直布罗陀海峡→西欧；②波斯湾→霍尔木兹海峡→ →好望角→西欧、北美； ③波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→ →太平洋→日本。

5、石油是不可再生资源，明天没有石油的中东出路何在？ 。

三、匮乏的水资源，读“世界气候分布图”，回答问题：１、中东地区主要有 气候、 气候 气候， 气候分布最广。

2、分析图8.8麦地那年内各月气温和降水特点：气温和降水量总结归纳其气候特征3、结合54页图8．7，文字“中东的河流”回答２――３题本区气候、稀少，河流分布、。

本区的河湖水资源的分配和，成为中东地区的有一个焦点。

《8.1东半球其他的国家和地区——中东》教学设计（二）
学案导引：
1、展示中东河流分布图，指出中东的河湖。

2、请学生结合教材，找出都是哪些国家在利用这些稀少的河湖？
3、出示世界气温、降水和气候分布图，请同学们结合教材与生活体验，谈谈中
东的气候与河流的分布特点？
4、展示世界人种分布图，中东以什么人种为主？中东地区主要说什么语言？
5、请同学们自读“文化差异”，你能说说中东的习俗吗？
教学反思：
“教学有法，但无定法，贵在得法”。

教学方法的选择恰当与否，将会影响到整节课的效果。

根据初一学生的年龄特征，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到──问我所思，说我所想。

经过一个多学期的地理学习，学生已积累和拥有一定的自主学习地理的经验，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较容易找到，有利于学生搜集资料。

因此，本人采用问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法等方法，尽量多给学生动脑、动手、动口、动情、动心的机会，体现出学生的主体地位。

今后在地理教学中，我认为老师一定多思巧布局，把每一个普通的教学内容设计得让学生想动、敢动。

同样的内容经过我们的精心设计，一定会获得不一样的教学效果，其实学生动起来了，我们老师上课的情绪会更好，这可是一举两得的好办法。

当然我们老师必须得认真钻研教材，真正吃透教材的理念，把教材用活，用好。

《中东》知识梳理型导学案第二课时学习目标：1、掌握中东石油资源的分布、产量、储量、生产国和出口路线及在世界中的重要地位。

2、读中东河流图，分析本区水资源状况。

3、阅读材料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。

导学过程：一、回忆上节所学说出所学知识要点：“三洲五海之地”三洲：。

五海：。

二、世界石油宝库。

读课文，结合P46“中东的石油产区”图。

1．看出中东是目前世界上石油最大，和石油最多的地区。

2、中东石油的储量、产量、出口量，所以中东有世界之称。

3．结合P46“”图，回答：中东石油的分布在地区，主要产油国有、、。

4．结合P47“波斯湾石油外运航线”图，完成活动三填表：波斯湾石油外运的三条航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家和地区。

（1）中东是目前世界上石油最大、生产和最多的地区。

（2）中东石油分布在及其沿岸地区（3）中东石油主要输往、和等发达国家，（4）有三条主要航线：①波斯湾→→红海→→地中海→直布罗陀海峡→西欧；②波斯湾→霍尔木兹海峡→→好望角→西欧、北美；③波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→→太平洋→日本。

5、石油是不可再生资源，明天没有石油的中东出路何在？。

三、匮乏的水资源，读“世界气候分布图”，回答问题：1、中东地区主要有气候、气候气候，气候分布最广。

2、分析图8.8麦地那年内各月气温和降水特点：气温和降水量总结归纳其气候特征3、结合48页图8．7，文字“中东的水资源”回答2―3题本区气候、稀少，河流分布、。

本区的河湖水资源的分配和，成为中东地区的有一个焦点。

4、如果不依靠战争，中东各国有没有更好的办法解决水资源匮乏的问题？四、多元的文化读50页课文，结合图8．11“阿拉伯人、犹太人和波斯人”1．中东主要是种人。

大多数居民信仰，少数居民信仰、教2．中东(城市)被伊斯兰教、基督教和犹太教三大宗教看作是圣城.3、P51活动，讨论各种人文现象与当地自然环境的关系。

阿拉伯国家的风俗习惯与因素有关。

第一节中东一、教材分析本节内容是第八章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区──中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。

本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。

通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础。

二、教学目标1．知识目标（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。

（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。

（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。

（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。

2．能力目标通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。

3．情感目标培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。

三、教学重、难点（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。

（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。

四、学情分析本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。

因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。

学习本节内容之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。

五、教学方法多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。

六、教学准备：多媒体课件等教学过程：导课：通过二战后远东国际军事法庭，引出远东、中东、和近东的概念板书：第八章第一节中东过渡：引导学生读图，提问这个区域与我们学过的亚洲哪一地区范围接近呢（西亚），自然过渡到“大家来找茬”环节，对比中东和西亚的区别。

过渡：那么大家印象中这一区域是什么样子的呢？结合我们学过的知识和你的生活见闻。