11 敬畏自然
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11 敬畏自然（学案） 年级：八年级 课型： 预习展示 主备人：马鹏宇
审核人：语文组 课时：
一、学习目标
1、了解与作者有关的文学常识及本文的写作背景。
2、揣摩本文语言，学习作者通过各种修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。（重点）
3、理解本文的题材特点，侧重议论的表达方式以及拟人、反问等修辞手法在本文中的运用。（重点）
4、培养探究性学习的能力，整体把握人与自然的关系。（难点）
5、培养科学理性精神和人文关怀。
二、自主预习
1、识记字音字形
咫尺（ ） 鲲鹏（ ） 斥鴳 （ ） 蓬蒿（ ）
挖掘（ ） 深邃（ ） 混淆（ ） 佳肴（ ）
相形见绌（ ） 狼藉（ ） 精巧绝伦（ ） 呐喊（ ）
2、形似字辨析
窃
蒿 掘
巧 篙 崛
3、词语解惑
深邃：深奥
咫尺：比喻距离很近。
不过尔尔：不过这样罢了。尔尔：这样罢了。
不可思议：原为佛教用语，指神秘奥妙。现指无法想象，难以理解。
不自量力：自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。
高深莫测：高深的程度无法揣测。测：揣测。
无与伦比：指事物非常完美，没有能跟它相比的。伦：类。
喜形于色：内心的喜悦表现在脸上。形容抑制不住内心的喜悦。
相形见绌：和同类的事物相比较，显出不足。
三、整体感知
1、熟读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。
2、作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
3、“人类知识大自然机体上普遍的一部分，其他生物都是与人类平等的生命”。对这个问题，你有什么看法？根据是什么？
四、探究交流
1、仔细体会下面几个富有哲理性语句的含义
（1）人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斓的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
（2）宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
（3）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。
2、课文多处运用反问句。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者感情，给读者造成深刻的印象。试把下列反问句变为陈述句，并比较一下这两种句式的表达效果有什么不同。
例：谁说宇宙没有生命？（这比用陈述句“宇宙是有生命的。”语气更强烈，意思更肯定）
（1）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
变为陈述句：
反问句的表达效果：
（2）那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
变为陈述句：
反问句的表达效果：
3、第五段用了何种论证方法？有何作用？
4、“再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴”中的“仅仅”能否去掉，为什么？
五、拓展创新
1、仿句
成熟的饿麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；温柔的水珠能滴穿石头，那是在教我们坚韧； ， 。
2、请拟两条环保方面的宣传标语。
（1） （2） 六、板书设计
引论：征服自然——不自量力
人类智慧，不值得骄傲
敬畏自然 本论 人类智慧与大自然智慧的关系
宇宙生命
结论：敬畏自然——和平共处
七、主旨：这是一篇 性的散文。论述了 与 的关系，告诫人类再也不要宣称“征服自然”，而应该敬畏自然，爱护自然，与自然 相处。
八、学生写收获，教师写反思。 人与自然和谐发展
