语文教育专业建设规划

中文系2006—2010年语文教育专业建设规划一、专业建设现状中文系语文教育现有教师31人，其中教授2人，副教授7人，讲师8人，有12人获得文学硕士学位。

语文教育专业是学校成立最早的专业之一，在教学上有丰富的教学经验。

师资队伍合理，科研力量雄厚，是学校首批升本专业之一。

先后有1人获曾宪梓师范教育奖励基金2等奖，2人获曾宪梓师范教育奖励基金3等奖，1999年以来，全系教师共完成教研、科研项目50余项，获奖30余项；编教材30余本，发表论文200余篇。

2004新生报到率达到85％以上，学生就业率达到 92.42％。

二、专业建设定位和指导思想专业定位：培养具有一定文艺理论素养、系统汉语言文学知识及中小学语文教法技能，毕业后能胜任中小学语文教育和文化宣传工作的高级专门人才。

指导思想：1．在办学的承接与变化上，即讲究专业建设的稳定规范，注重一贯性，又讲究灵活性与机动性。

2．在发展进程上，立足实际师资水平与办学条件，处理好长远目标与近期目标的关系。

目标明确，分段进行；打好基础，稳步求进。

在全面发展的基础上，寻求专业建设的重点突破。

3.处理好专业建设规划与学校整体发展规划及学科建设规划的关系。

发展规划的制定，应服从并服务于学校发展战略规划和学科建设规划，使规划实施的指标与学校整体规划的指标在走势上相一致。

三、专业建设总目标和思路1、专业建设总目标从现在到2010年是我系进一步发展的重要时期，其间机遇与挑战并存，本专业要以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学的发展观，以学校发展的总体规划为依托，狠抓教学科研，大力推进教学改革，加强师资队伍建设和学科专业建设，不断提高教学水平和教学质量，努力培养出既有专业特点又符合社会需要的合格人才。

把中文系语文教育办成领导放心、老师静心、学生安心、家长和社会满意的，有着自己鲜明特色的新型专业，努力创办特色、树立品牌、寻求发展。

2、专业建设思路根据高职高专的评估标准，中文系在专业建设上要更新观念，理清思路走出校门，进一步开展市场调研，围绕市场进行专业建设。

有计划地做好师资培训工作，创造条件让年青教师进修学习和鼓励教师攻读硕士学位，加强“双师型”教师的培养，力争在2010年“双师型”教师达到60%，根据学科发展要求引进和培训教师，打造学科带头人。

进一步深入教学改革，提高教学科学研究水平，力争在2010年《古代文学》《现代汉语》《外国文学》成为省级精品课程。

加大实践教学投入，创建稳固的实训基地，进一步搞好学生平时“说课”“试教”、暑期实践及集中教育实习。

进一步完善充实学科图书资料。

四、专业建设的具体任务与措施（一）教学基本建设1.组织机构由系主任、教研室主任、专业骨干教师组成语文教育专业建设领导小组，对语文教育专业建设进行全面规划建设管理。

2.人才培养方案模式和方案培养目标：坚持“三个面向”，主要培养具有汉语言文学基本理论、基本知识和基本技能、德智体全面发展的优秀中学语文教师，为其成为中等教育的骨干教师、学科带头人和优秀的教育管理人才奠定基础，同时也为其他有关部门培养合格师资、研究人员和管理人才。

培养规格：（1）坚持四项基本原则，热爱祖国，忠诚人民的教育事业，具有乐于奉献、为人师表的高尚品质和实事求是、勤奋创新的科学精神。

（2）具有现代教育观念，掌握科学的教育理论、原则和方法，能熟练运用现代化教育技术，具有较强的教学、教育改革能力，掌握三笔字和普通话等师范生基本技能，具有语文教育研究的初步能力。

（3）具有坚实的汉语言文学基础，有运用正确的语言文字观点、文艺观点处理古今语言文字材料的能力、解读分析中外文学作品的能力；有较强的口语和书面语表达能力；了解汉语言文学学科的新发展，善于将新知识引入教学实践，具备基本的科学文化素质和艺术素质。

（4）掌握一种外国语，达到国家规定的级别。

（5）具有良好的审美情趣和健康的体魄。

专业主要课程：（1）专业必修课：现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学、外国文学、文学概论、写作、形式逻辑。

（2）专业选修课：现代礼仪学、演讲学、比较文学、中国现当代作家作品专题研究、初中语文名篇欣赏、文学论文写作、就业指导主要实践教学环节及其他教学活动：军训及劳动课、教育实习毕业论文（设计）、专业实习、考察、见习等。

主要课程说明：专业必修课程说明：（1）现代汉语 136学时教学目的及内容：提高学生对现代汉语的使用能力，培养学生的语言研究能力。

具体内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞等六个部分，其中语音、词汇、语法三部分是主体内容。

教材：黄伯荣主编《现代汉语》高等教育出版社参考书目：唐朝阔主编《现代汉语》（2）古代汉语 144学时教学目的及内容：本课为语言工具课。

通过本课程的学习，提高学生的古书阅读能力。

讲授内容包括绪论、文选与常识部分。

文选部分主要讲授先秦、两面三刀汉至宋代散文、骈体文、辞、赋、诗、词、曲等；常识的主要内容为：文字、词汇、语法、修辞、音韵及诗词格律等。

参考书目：王力主编《古代汉语》中华书局 1988年7月版（3）形式逻辑 36学时教学目的及内容：目的是使学生较系统地掌握形式逻辑的基础知识，提高逻辑思维能力和运用语言准确表达思想的能力，以便今后更好地从事初中语文教学，并为进一步学习辩证逻辑打下基础。

主要内容包括：形式逻辑的基础知识，以及必要的基本技能训练。

参考书目：马佩主编《形式逻辑》河南大学出版社1996年6月版（4）写作 136学时教学目的及内容：目的是使学生掌握必要的写作知识、写作理论和写作技能，懂得种类常用文体（包括应用文）写作的基本规律，具有较全面的写作能力，以及指导和评改作文的能力，为今后从事初中作文教学和科学研究打下基础。

内容包括写作的基础知识和基础理论，以及写作的基本技能训练。

参考书目：开明出版社《写作》（5）文学概论 108学时教学目的及内容：目的是使学生系统掌握马克思列宁主义理论的基础知识，了解文学理论的发展概况，提高文学审美能力，能运用正确的文艺观和方法分析、鉴赏、评价各类文学作品和文学现象，为学习其他文学课程打下基础。

内容包括文学的基础知识和基础理论。

参考书目：童庆炳主编《文学概论》北京大学出版社 2001年8月版6、中国古代文学 252学时教学目的及内容：目的是使学生全面了解中国古代文学发展的概况，熟悉各个历史时期的重要作家和作品，提高分析、鉴赏和评价古代文学作品的能力，以便今后更好地从事初中语文教学。

内容包括文学史和作品选两部分，以中国古代文学史为线索，重点讲授历代有代表性的作家及其文学作品，并对古代作家作品进行评价。

参考书目：袁行霈主编《中国文学史》1997年8月版（6）中国现当代文学 156学时教学目的及内容：目的是使学生深入了解中国现代文学和中国当代文学的发展过程及规律，了解现当代各个时期重要的作家和作品，并能正确运用马克思主义立场、观点和文艺理论知识，分析、鉴赏现当代各类文学作品，为今后从事初中语文教学打下基础。

内容包括中国现代文学和中国当代文学两部分，各由文学史、作家论和作品选组成，并以文学史为线索，对现当代文学作品进行分析、评价。

参考书目：王瑶主编《现代文学史》北京大学出版社 1986年6月版（7）外国文学 90学时教学目的及内容：目的是使学生了解外国文学发展的概况和重要的作家作品，提高分析、鉴赏和评价外国文学作品的能力，以便今后更好地从事初中语文教学。

内容包括从远古到当代的欧美文学和亚非文学的基础知识和发展概况，并对各个时期重要的作家作品进行示范性分析。

参考书目：郑克鲁主编《外国文学史》高等教育出版社1994年8月版专业选修课程说明（1）中国现当代作家作品专题研究：36学时目的是使学生通过对相关作家作品的研读，进行作家作品研究的初步训练，提高对作品的分析能力和写作能力，提高学生的整体文学素质。

内容包括精读作品、理解感悟作品、作家介绍。

（2）文学论文写作:18学时目的是提高他们的毕业论文质量，积极探讨社会科学学科论文的内在写作规律，培养具备较强分析问题和解决问题的能力，无疑具有积极的现实意义。

内容包括上编：文科毕业论文写作导论、中编：毕业论文选题举例、下编：论文例证。

（3）演讲学：36学时目的是通过本课程引导学生利用演讲为社会服务，为个人成才奠定基础，为演讲爱好者进一步提高演讲水平，提高汉语表达能力提供理论和实践性指导。

内容包括演讲的本质和特征、演讲类型、演讲的准备、演讲者的控场艺术、演讲的表达艺术、演讲赛的组织、优秀演讲辞赏析。

（4）现代礼仪学：46学时目的旨在让学生掌握现代社会交际中应该注意的问题，高效率的完成在各种场合的任务。

内容是对人们在社会交往过程中的礼节、礼貌、仪式、仪表等进行讲述。

（5）比较文学：18学时目的是使学生更全面更科学地理解和考察文学作品，帮助学生更好地探讨文学规律、促进民族文学，推动文化交流。

内容包括上编：法国比较文学、美国比较文学、俄苏比较文学、中国比较文学等；下编：神话比较研究、诗歌比较研究、中短篇小说比较研究、长篇小说比较研究、戏剧比较研究等。

（6）实用速记：36学时目的是让学生掌握汉字快速记录的技艺与方法，为将来从事秘书及新闻记者等需要快速记录的职业打下良好的技能基础。

3、课程建设中文系语文教育专业是以语言类、文学类、写作类等为一体的综合学科理论，是各具有特殊性的教学体系。

教学要求强调理论和实践有机结合。

目前，中文系语文教育专业有15门专业必修课程，到2010年，力争将各专业现有的专业必修课程分期分批进行评估验收，使全部必修课程达到合格课程标准，并在此基础上，争取建成1-3门省级优秀课程，3-4门校级优秀课程。

措施和步骤（1）成立系级课程建设工作领导小组，建立健全课程质量评估验收制度。

由系主任牵头，负责制订本专业的课程建设规划、自评及日常建设等工作。

课程评估将依据河南省高职高专业关于课程建设评估指标体系及标准等进行。

（2）评建结合，重在建设。

专业课程建设中，依照“一支优化的教学梯队，一个革新的教学大纲，一套先进适用的教材，一套启发式的教学方法和教学手段，一套科学的考试方法”的课程建设标准，对各门课程进行评估，对问题项目找出解决方法。

（3）课程建设坚持以点带面原则，以重点课程建设为龙头，带动本专业课程建设工作的全面开展。

优先把1--3门重点课程建成省级优秀课程，以此为范例，推动各门课程建设。

对于校级、省级优秀课程实行奖励和优惠政策。

（4）优化课程结构，更新教学内容，建立和完善职业技术教育新的课程体系，提高学生的综合素质。

加快并完善试题库的建设。

2010年前，100%主要课程和专业必修课建立试题库，并逐步实行“教、考、改”分离制度。

（5）加强师资队伍建设，使专业主干课程的任课教师在职称、年龄、学历及知识结构上愈趋合理。