三年级上册数学连续进位笔算乘法练习题
一、填空题
1、35×4表示（）个（）连加，也表示（）的（）倍是多少。
2、25的4倍是（），24的5倍是（）。
3、6个418的和是多少？列式与得数是（）。
4、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
74×3○20024×5○12024 ×4○12 ×8 二、用竖式计算
（1）37 ×5＝（2）83 ×7＝（3）48 ×5＝（4）52 ×6＝（5）243 ×6＝（6）329 ×4＝（7）128 ×4＝（8）526 ×3＝（9）426 ×3＝（7）218 ×3＝（8）326 ×5＝（9）189 ×6＝
三、解决问题
1、湖边种着5排柳树，每排有73棵。一共大约有多少棵？
2、六年级有37个同学为新生做小红花，每人已做了4朵，如果再做68朵，就可以送每位新生1朵。今年共招新生多少人？
3、跑比小组有女同学18人，男同学有17人。武术小组的人数是跑步小组的3倍，武术小组有多少人？
4、为美化校园环境，学校栽了39棵桂花树，29棵松柏，栽的樟树的棵数是桂花树和松柏总数的5倍，栽了多少棵樟树？
三位数加三位数的连续进位加法 教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。 教学目标： 1、进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。 3、结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力。 2、通过练习，提高学生计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。 教学重、难点 1、哪一位上的数相加满是十，就要向前一位进1，结合具体情境进行估算 2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。 教学过程 一、复习检查 同学们，小精灵聪聪得知你们学习了很多知识，他想考考同学们，大家有信心吗？请拿出练习本做一做这几道题：计算。（全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？） 36 42 87 +76 +88 +49 看来同学们对前面所学的两位数加两位数的连续进位加法掌握得非常好！ 二、讲授新课 1、谈话导入：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。 2、师：请同学们翻开课本第18页，我们来看“中国部分动物种数统计表。”（出示统计图）根据图表中所给的信息，小精灵说了什么？ 生：爬行类和两栖类一共有多少种？ 师：根据问题，应该怎样列式？（引导学生分析：要求“爬行类和两栖类一共有多少种？”就是把爬行类376与两栖类284合成一个数，用加法计算。） 生：列式算式：376+284。 3、对比分析：师：376+284与我们前面学的进位加法98+25比较起来有什么不同？生: 376+284是三位数加三位数的加法。98+25是两位数加两位的加法。 师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（板书课题：三位数加三位数的连续进位加法） 3、师：我们上学期已经学过估算，现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多
班级：姓名： 322-258= 401-189= 253-97= 207-39= 461-484= 314-95= 312-79= 401-354= 363-94= 448-172= 438-241= 449-131= 292-257= 811-356= 751-59= 462-232= 274-46= 372-54= 485-53= 993-296= 457-58= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344-245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175= 253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722-248= 141-69= 222-158= 473-184= 378-255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-37= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-59= 412-28= 416-151= 352-173= 436-77= 350-86= 737-569= 300-182= 463-97= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435= 303-297= 462-176= 477-178= 735-289= 708-223= 810-154= 870-383= 800-325= 739＋284＝164＋870＝967＋240＝305＋418＝413＋573＝734＋909＝719＋970＝112＋857＝
解决问题(二) 教学目标 1.掌握“归总问题”的结构特点和解决方法，迅速找到中间问题（先求什么）。 2.学会列综合算式解答，初步掌握解题规律。 教学重难点 重点：分析数量关系，掌握解题方法。 难点：会画线段图，并借助线段图分析题中数量关系；建立解“归总问题”的一般思路。 教学准备：课件 教学过程 一、谈话导入，明确目标 昨天我们学习了乘、除两步计算解决问题，妈妈在买碗的过程中又遇到问题了，你能帮忙解决吗？今天我们继续学习稍复杂的问题。(板书课题：解决问题) 二、合作探究，达成目标 1．阅读与理解。 (1)出示例9的完整问题，学生自由读题，理解题意。 (2)交流。 师：大家来说一说从题目中知道了什么？ 预设：知道了妈妈的钱买6元一个的碗可以买6个，现在要用这
些钱改买9元一个的碗。求可以买几个。 师：你能用画示意图的方式表示出来吗？ 预设1：画形象示意图表示题意。 (3)展示学生画的示意图，并进行对比和交流。 师：第一幅图能表示清楚题意吗？ 预设：不能。看不出买6元一个的碗和买9元一个的碗用的是同样多的钱。 师：第二幅图中两条线段表示什么意思？为什么它们是同样的长度呢？ 预设1：第一条线段中，每一段表示每个碗的价钱(6元)，买6个画6段，线段的总长度是买6个6元一个的碗用的总钱数。 预设2：第二条线段与第一条画同样长，表明还是用这些钱(36元)来买碗。每一段表示每个碗的价钱(9元)，能买几个就应该画几段。 (4)请学生修改或完善自己画的示意图。 2．分析与解答。 (1)借助线段图，讨论解决问题的方案。 引导学生从第一条线段图上的信息出发进行分析：已知每个碗6元(单价)，又知道正好买了6个(数量)，就可以求出妈妈一共有多少
二年级三位数加三位数(连续进位)加法
三位数加三位数（连续进位）加法 教学内容：青岛版二年级下册数学第六单元信息窗1 教学目标： （一）知识和技能 1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。 2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 （二）过程与方法 让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。 （三）情感态度和价值观 1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。 2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。 教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。 教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 教学准备：课件
教学过程： 一、复习旧知，谈话导入。 1．看谁做得又对又快。(分组练习) 156+126 204+825 271+297 525+721 2．集体反馈：计算中应该注意什么？ 3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数连续进位的加法。 【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。 二、创设情境，导入新课。 1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？(出示课本情境图)： 仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 2.学生汇报信息并提出数学问题 预设：(1)一共有多少棵白菜？ (2) 两块菜园一共有多少只瓢虫？ (3)还有多少课茄子没检查？ (4)已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ 3.师梳理本节课要解决的问题。 (1)一共有多少棵白菜？ (2)两块菜园一共有多少只瓢虫？ 三、合作探究，解决问题。 （一）解决问题一：一共有多少棵白菜？
《连续进位加法》同步练习 一、填空题。 1、697和215的和是（）。 2、比458多296的数是（）。 3、394+206=（） 4、136+287=（）。 二、判断题。 1、267+156=513 （） 2、359+87=1229 （） 3、甲数是658，乙数比甲数多794，乙数是1352。（） 4、学校食堂有762千克大米，又买来598千克，学校食堂现在有大米1360千克。（） 三、计算题。（列竖式计算） 968+66= 738+366= 867+269= 346+457= 四、解答题。 1、王大爷家今年收苹果589千克，收的梨比苹果多768千克，王大爷家收梨多少千克？ 2、一辆客车和一辆货车汽车同时从甲乙两地出发，相对而行，相遇时客车行了393千米，货车行了267千米，甲乙两地相距多少千米？ 3、学校图书室借出了457本书，还剩下783本书。学校图书室一共有多少本图书？
答案 一、填空题。 1、答案：912 解析：求697和215的和是多少，列式为697+215，计算时先从个位加起，哪一位上相加满十，就向前一位进1.个位上的7+5=12，满十要向十位进1，十位上的9+1=10，再加上进上来的1，得11，要向百位进1；百位上的6+2=8，要加上进上来的1得9，所以697+215=912. 2、答案：754 解析：求比458多296的数是多少，列式为458+296，计算时先从个位加起，哪一位上相加满十，就向前一位进1.个位上的,6+8=14，满十要向十位进1，十位上的5+9=14，再加上进上来的1，得15，要向百位进1；百位上的4+2=6，要加上进上来的1得7，所以458+296=754 3、答案：600 解析：计算394+206，先从个位加起，哪一位上相加满十，就向前一位进1.个位上的4+6=10，满十要向十位进1，十位上的9+0=9，再加上进上来的1，得10，要向百位进1；百位上的3+2=5，要加上进上来的1得6，所以394+206=600.也可以把394看成400，把206看成200,394+206=400-6+200+6=400+200=600 4、答案：423 解析：计算136+287，先从个位加起，哪一位上相加满十，就向前一位进1.个位上的6+7=13，满十要向十位进1，十位上的3+8=11再加上进上来的1，得12，要向百位进1；百位上的1+2=3，要加上进上来的1得4，所以136+287=423 二、判断题。 1、× 解析：计算267+156，先从个位加起，哪一位上相加满十，就向前一位进1.个位上的7+6=13，满十要向十位进1，十位上的6+5=11，再加上进上来的1，得12，要向百位进1；百位上的2+1=3，要加上进上来的1得4，所以267+156=423 2、× 解析：计算359+87，先从个位加起，哪一位上相加满十，就向前一位进1.个位上的9+7=16，满十要向十位进1，十位上的5+8=13，再加上进上来的1，得14，要向百位进1；第一个加数的百位上是3，加上进上来的1得4，所以359+87=446 3、× 解析：甲数是658，乙数比甲数多794，求乙数是多少，列式为658+794，计算时先从个位加起，哪一位上相加满十，就向前一位进1.个位上的8+4=12，满十要向十位进1，十位上的5+9=14，再加上进上来的1，得15，要向百位进1；百位上的6+7=13，加上进上来的1得14，要向千位进1，所以658+794=1452 。
三年级数学教案《连续进位的笔算乘法》教案教学重点：指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算． 教学难点：某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点． 教学过程： 一、复习旧知： 1．口算： 2．笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习． 二、教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法． 三、指导探索、学习新知： 1．出示p20页情景图 2．学生看图编题提出问题： 海产品加工厂加工车间加工带鱼每小时加工59千克，7小时能加工多少千克带鱼？ 海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共多少千克？
海产品加工厂每个车间加工118千克，9个车间加工多少箱？ （1）由学生来列式，老师板书：597＝ （2）学生估算：5960 607420 597的积比420小一些 （3）这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流． 学生试做，教师巡视． (4)汇报自学情况： （今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的题不是连续进位．） 板书课题：连续进位乘法． 你观察得真仔细，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤还不少，更需要你们用耐心和细心去算．
板书竖式：59 67 453 强调：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描） （5）那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论） 交流汇报：（不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的．都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．） 3．学生试做绿点知识： 海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共多少千克？ 列出算式并解答，学生独立做，集体纠正，讲解计算过程。 4．学生试做绿点知识：： 海产品加工厂每个车间加工118千克，9个车间加工多少箱？
小学数学人教版三年级上册 《多位数乘一位数 ( 不进位 ) 的笔算乘法》习题 一、基础过关 巧手补天窗。 １. 在笔算 23×2 时，先计算 3 乘 2，是表示有 2 个 3 相加，再计算 2 乘 2，是表示有 ( ) 个 ( )相加，最后再把 ()和() 加起来，得（）。 ２.23 的 3 倍是（）； 4 个 21 的和是（）。 ３.12 × 12× 12× 12＝（）×（）＝（） ４.740 里面有（）个百和（）个十。 二、综合训练 １. 神机妙算。 21× 4＝23 × 2＝123× 3＝ 32× 3＝213× 3＝242 ×2＝ 44× 2＝122 × 4＝311 ×2＝ 212× 3＝312 × 2＝412 ×2＝ ２. 脱式计算。 324× 2－300214 ×2＋ 328 700× 5－138232× 3＋ 219 三、拓展应用 １. 列式计算。 （１）一个因数是234，另一个因数是2，积是多少？ （２） 3 个 222 是多少？ （３） 412 的 2 倍是多少？ ２ . 解决问题。 （１）三年一班有50 人，星期天要乘车去参观科技城。他们租 4 辆车够吗？ 限乘 12 人
（２）三年一班同学去植树，第一小组植树30 棵，第二小组植树 4 行，每行 12 棵，哪个小组植树多？多多少棵？ （３）小红每天写23 个大字， 3 天一共可以写多少个大字？
参考答案 《多位数乘一位数 ( 不进位 ) 的笔算乘法》习题 一、基础过关 １. 在笔算 23×2 时，先计算 3 乘 2，是表示有 2 个 3 相加，再计算 2 乘 2，是表示有( 2 ) 个 ( 20 )相加，最后再把 ( 40)和 ( 6 )加起来，得（26 ）。 ２.23 的 3 倍是（46）； 4 个 21 的和是（ 84）。 ３.12 ×12× 12× 12＝（12）×（ 4 ）＝（48 ） ４.740 里面有（7）个百和（4）个十。 二、综合训练 １. 神机妙算。 21× 4＝8423 ×2＝ 46123 × 3＝ 369 32× 3＝96213×3＝ 639242 × 2＝ 484 44× 2＝88122×4＝ 488311 × 2＝ 622 212× 3＝ 636312×2＝ 624412 × 2＝ 824 ２. 脱式计算。 348756 2118315 三、拓展应用 １. （１） 468（２） 666（３） 824 ２.12 ×4=48 （人） 48<50 答：不够。 （２）第二小组植树多，多18 棵。 （３） 69 个大字。
2、三位数加三位数连续进位加法 教学内容： 三位数加三位数连续进位加法，课本第18页例2，处理练习五第1----5题。 教材分析： 本节课三位数加法主要解决哪一位满十就向前一位进一，这是学生掌握的难点。教学目的：进一步培养学生的估算能力和估算的方法。在掌握两数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。提高学生计算的速度和准确性。 重点、难点： 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 教学方法： 三疑三探教学模式。 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） 1、复习铺垫 列竖式计算 59+77 85+68 59+89 提问：两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？ 引入课题：刚才我们复习了两位数加两位数的进位加法，这节课我们继续探究进位加法。（板书课题）
2、出示例2统计表。让同学们根据课件情景设计探究问题，（问题预设： ①怎样进行三位数加三位数的连续进位加法的计算？②计算时应注意什么？） 在学生设疑的基础上，整理归纳本节课的自探提示： （1）先估计一下中国已知的爬行类动物和两栖类动物共有多少种？为什么这样估计?（2）要准确计算结果，该怎样列算式？ （3）列竖式计算时应注意什么？计算时应从哪一位算起？各个数位上的数相加满十，应怎么办？ （4）试着用自己的话说一说三位数加三位数连续进位加法的计算方法？ （5）三位数加三位数连续进位加法计算时应注意什么？ 请同学们围绕自探提示进行自学，比一比谁的收获多。时间6分钟。 二、解疑合探（15分钟） 1、在小组内汇报自学成果，对不理解的问题进行交流。 2、在学生交流的基础上，形成一致意见：376最接近整百的数是400，284最接近整百的数字是300，所以中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有700种，如果精确计算，得到的和比700少。 3、笔算：中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指名学生板演，找优等生讲评。主要理解：个位相加满十怎么办？十位相加又满十了怎么办？ 3、汇报连续进位加法计算时应注意什么。 总结： （1）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１； （2）在计算到前一位的时候不能忘记加进上来的1。 同桌互相说说，加深印象。
两位数加两位数的连续进位加法 一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第16页 二、教学准备制作相关教学课件和数字卡片 三、教材简析和目标定位 本课时是在学生学了两位数加两位数的进位加法及几百几十加几百几十的进位加法的基础上教学的。例题主要解决十位相加满十要向百位进1。“做一做”安排了与例1形式相同的10道题，意在加强练习，减少错误率。由于大部分学生都已具备了根据自己的知识储备解决本课时的内容，因此本课时的教学重点已经相应地由“会不会计算”调整到“怎么计算”上来。为此，把本节课的教学目标定位如下： 1、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。 2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。 3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。 四、教学理念和策略选择 首先，力求以思维训练为主线，将计算教学内容作为学生思维平台，在关注理解算理，掌握计算方法的同时，更关注学生思维的发展。使计算教学真正成为培养学生一般能力和创新意识的载体。其次，努力构建“动态生成”的课堂。采用“探—引—探”的课堂教学主线，通过让学生组算式，及时探底，根据学生的已有知识基础和生活经验展开学习。课堂中及时捕捉可利用的学习资源，随时调整教学过程，真正促成课堂的动态生成。第三，试图体现学习的自主性。为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等自主探索计算方法，把学习的主动权真正交给学生。
2018人教版三年级上册数学《笔算乘法》练习题
三年级上册笔算乘法过关练习（1）班级：姓名：学号：成绩： 41×2＝ 23×3＝ 143×3＝ 14×7＝41 23 143 14 × 2 × 3 × 3 × 7 26×3＝ 414×2＝ 28×7＝ 125×3＝26 414 28 125 × 3 × 2 × 7 × 3 474×6＝ 307×3＝ 167×6＝ 728×7＝474 307 167 728 × 6 × 3 × 6 × 7 195×3＝ 129×7＝ 608×3＝ 510×7＝195 129 608 510 × 3 × 7 × 3 × 7 102×4＝ 207×8＝ 55×4＝ 376×9＝102 207 55 376 × 4 × 8 × 4 × 9 530×4＝ 900×6＝ 540×7＝ 306×9＝530 900 540 306 × 4 × 6 × 7 × 9
三年级上册笔算乘法过关练习（2） 班级：姓名：学号：成绩： 56×4＝ 637×6＝ 345×2＝ 75×8＝56 637 345 75 × 4 × 6 × 2 × 8 47×5＝ 380×5＝ 58×7＝ 557×2＝47 380 58 557 × 5 × 5 × 7 × 2 197×3＝ 702×4＝ 258×6＝ 270×3＝197 702 258 270 × 3 × 4 × 6 × 3 394×8＝ 450×6＝ 805×4＝ 502×7＝394 450 805 502 × 8 × 6 × 4 × 7 217×9＝ 302×5＝ 49×9＝ 423×3＝217 302 49 423 × 9 × 5 × 9 × 3 298×8＝ 319×6＝ 759×7＝ 437×4＝298 319 759 437 × 8 × 6 × 7 × 4
2016-20XX年度一师一优课 教学设计 课题名称：《三位数加法的笔算（连续进位加）》学校：__六安路小学荣城花园分校 作者：______ 胡蕾____
两、三位数加三位数（连续进位） 六安路小学荣城花园分校：胡蕾 教学内容：苏教版二年级下册第70~71页。 教学目标：1、联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数；通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，能正确笔算连续进位的三位数加法。 2、通过学习，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力，督促学生逐渐养成自觉验算的好习惯。 3、激发学生学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心；培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。 教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。 教学难点：理解连续进位的算理，计算时不要忘记加上从低位进上来的1。 教学准备：课件 教学过程： 一、铺垫引入 1.竖式计算。(全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？) 362+253= 指名板演，集体订正。 检查板演题，说说怎样算的，注意观察哪一位上满10进1的，明确十位满10 向百位进1。 2、通过刚才的笔算，谁能说说笔算有哪些需要注意的地方？（板书：相同数位对齐，从个位算起，满10进1） 大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将应用加法笔算方法，继续学习三位数加法的笔算，看看你能有什么新的发现。（板书课题：三位数加三位数） 二、创设情境，引入新课 1.教学例5 出示例5 （1）学生读题，说一说你获取了哪些数学信息？ （2）提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？ （3）不计算，你能先估算一下一共几百本吗？说一说你是怎样估算的。（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。） 学生汇报。298+405可以这样估计：298接近300,405接近400,300+400=700，所以大约一共捐了700本。 小结：同学们说得太好了，那以后我们在进行三位数加法估算时，一般把加数看作与他们比较接近的整百数，再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在我们的生活中的应用很广泛，同学们一定要熟练掌握。
《多位数乘一位数（连续进位）乘法》教学设计 教学目标： 1、结合具体的情境，进一步体会乘法的意义，学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。 2、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。 3、让学生感受到乘法处处在生活中。培养学生观察和思维能力以及解决实际问题的能力。 重点难点： 重点：用竖式计算多位数乘一位数进位乘法，一位数乘法中连续进位的方法。 难点：计算的正确率以及用乘法知识解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、复习导入： 计算：7×8+6= 3×5+7= 2×8+8= 7×4+5= 5×9+5= 4×9+8= 二、引入情境，探究新知： 1、老师：上节课同学们学习了多位数乘一位数不进位和进位乘法，自己总结并发现了进位笔算乘法的方法。同学们表现得非常了不起。 下面请同学们继续看屏幕，您能提出什么问题？你能够用语言描述出来吗？ 学生根据图中的意思提出问 题： 每箱有24瓶矿泉水，9箱有 多少瓶矿泉水？ 学生独立列出算式并解 答，老师注意巡视。 [设计意图]让学生在复杂的生活场景中发现数学问题、提出数学问题，然后再解决数学问题，这是最基本的数学能力，如果学生能够用语言描述出来，就说明学生能够把感性的数学理解上升到理性的认识。本环节不但能培养学生基本的数学能力，更能够突出本节课的重点，加强学生对进位乘法的练习，夯实基础知识。 学生先自己思考，然后在小组内交流自己的想法。
指名汇报。 老师：通过同学们自己解决以上问题，你觉得在计算进位乘法时应该注意什么呢？ 学生汇报完后老师小结：一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。[设计意图]为了保证学生计算的正确率，让学生发现并总结计算中的问题是非常有必要的，这样能够增强学生对进位乘法的理解，提高计算的正确率。 2、老师：同学们能够在生活中发现数学问题、提出数学问题并且解决数学问题，我很佩服大家。老师这里有一个简单的题目你们想不想试一试？出示题目： 运动场的看台分为8个 区，每个区有634个座位。 运动场最多可以坐多少人？ 学生在练习本上独立解 答。 解答完成后在全班进行交流。（可以请一名同学讲解自己的做法，其他同学质疑。） 老师最后总结评价。 [设计意图]三位数乘一位数连续进位的乘法计算，学生完全可以利用知识的迁移自己解决，可能有很少一部分同学存在困难，对于这部分同学老师可以在其他学生独立解决的时间进行个别的辅导。让好的学生能力得到充分的发展，学习相对差一点的同学也能够掌握本节课的重点知识。 三、巩固练习，拓展提高： 1、列竖式计算（基础练习） 12×8 13×7 36×7 48×6 247×6 765×7 2、解决问题我最棒（变式练习） 每个方阵128人，一共多少人？ 3、拓展练习 你能提出 哪些数学问题？请解答。
《三位数连续进位加法》教案 教学内容：三年级数学上册教材第18页内容。 教学目标： 1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。 2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。 3、提高学生计算的速度和准确性。 教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。 教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 教学准备：挂图 教学过程： 一、复习准备，导出新知。 1、列竖式计算: 59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 2、口算: 600+800= 900+100= 1000+100= 3、估算: 599+800≈ 900+101≈ 989+112≈ 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？ 二、学习新课 1、估算 师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了 上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算 式的得数。爬行类３７６两栖类２８４ 师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？ 2、四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。 问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（７００） 问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？ 3、笔算 师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物 一共有多少种？(指明学生板演，集体讲评。) 三、巩固发展 1、师：请同学们打开课本18页，说一说你在表中发现了什么数量关系？ 学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。 2、做一做:课本18页做一做，学生独立完成。 四、全课总结。 这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 板书设计： 三位数连续进位加法 3 7 6 + 2 8 4 = 6 6 0（种） 3 7 6 + 21 81 4
三年级数学教案《三位数加三位数的持续进位加法》教学教学目标：1、掌握估算的方法。 2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内持续进位加法的计算。 教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。 2、培养学生认真细心地进行计算习惯。 情感目标：增强保护动物的意识。 教学重点：掌握加法的计算法则。 教学思路：复习：从两位数加两位数引出新授1、从生活的例子：出示376+284 76+842、估算结果 3、独立竖式计算 4、小组讲算理 5、小组汇报，老师板书竖式 6、全班讲一次算理 7、变题：976+284 8、独立竖式计算后讲算理 9、汇报：重点讲百位上的变化 10、小结竖式计算的步骤 练习1、书本P18做一做质疑小结 2、书本P20第7：讲计算错误并改正
3、书本P19第4：先让学生估算再列式 教学过程： 一、复习：指名板演，其余学生在练习本上做。 76+84 学生完成后1、说一说它的计算方法。 2、在计算的时候要注意什么？ 二、知识迁移，探究新知 1．屏幕出示：xx部分动物种数 爬行类 376 两栖类 284 （1）让学生先观察问：你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。 生：爬行类和两栖类一共有多少种？算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。) 2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么例外？生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。 3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起。 4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？ 生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。）
三位数的连续进位加法 教学目标： 1、认知目标：使学生理解加法计算法则，掌握三位数的连续进位加法的计算方法。 2、能力目标：经历计算方法的探究过程，培养学生自主学习的能力，体会归纳概括的方法和策略。 3、情感目标：在合作学习中，获取成功的体念，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 教学重点：掌握三位数的连续进位加法的计算方法。 教学难点：正确应用三位数的连续进位加法的计算法则。 教学过程： 一：复习引入 列竖式计算： 238+191= 659+306= 学生独立完成，全班订正。 想，笔算加法时应注意什么？ 二、探究新知： 1、（课件出示）例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 引导学生分析题目获取条件，让学生独立列式。 根据学生回答板书算式：445+298= （1）猜一猜：得数可能是几百多？ （2）独立列竖式，尝试计算。指名板演竖式并集体订正。 （3）老师介绍：验算方法，生动手演算。 （4）还可以怎样算？简单介绍： （5）445+298=445+300—2 =745—2 =743 2、对比练习： 239+125= 456+276= （1）生独立计算，抽生板演，全班订正。 （2）观察对比：两道题有什么不同点？ 3、师生共同归纳三位数的不进位加法的计算法则： （1）相同数位要对齐。 （2）从个位加起。 （3）哪一位满十向，就前一位进一。 三、巩固练习 1、先观察是否有进位，再计算。 2、列竖式计算。并观察和你有什么发现？ 249+156= 573+649= 1 2 5 + 7 8 4 0 9 + 5 9 4 6 7 + 9 3
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
三位数加三位数的连续进位加法 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容：人教版三年级上册第18页的例2。教学目标：1、掌握估算的方法。2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 3、培养学生知识迁移的思想。4、培养学生认真细心地进行计算习惯。5、增强保护动物的意识。教学重点：掌握加法的计算法则。教学过程：一、创设情境，提出目标（约4分钟）1、创设情境:师：最近老师到家电市场看中了价格为768元的一台微波炉和价格为362元的一台电磁炉，想把它们买下来。帮我算算，应带多少钱才够买？在学生列出算式后，直接导入并揭示课题。（板书：三位数加三位数的连续进位加法）2、提出学习目标: a、你能用学过的方法解答三位数加三位的连续进位加法吗?b、在计算时应注意什么？二、展示成果，激发冲突（约24分钟）1、小组个人展示。（1）学生独立自学、完成例2和“做一做”。教师巡视指导，引导学生交流（让学习有困难的学生先说，如果不懂，优生对其辅导），寻找学生错例。2、各小组在班上展示（1）算法展示生1：165+78我是这样算的，先算5加8等于13，个位写3，向十位进1，十位上的6加7生再加1就等于14，十位上就写4，向百位上进 1，百位上的1加1
三年级上册笔算乘法过关练习（1）班级：姓名：学号：成绩： 41×2＝ 23×3＝ 143×3＝ 14×7＝41 23 143 14 × 2 × 3 × 3 × 7 26×3＝ 414×2＝ 28×7＝ 125×3＝26 414 28 125 × 3 × 2 × 7 × 3 474×6＝ 307×3＝ 167×6＝ 728×7＝474 307 167 728 × 6 × 3 × 6 × 7 195×3＝ 129×7＝ 608×3＝ 510×7＝195 129 608 510 × 3 × 7 × 3 × 7 102×4＝ 207×8＝ 55×4＝ 376×9＝102 207 55 376 × 4 × 8 × 4 × 9 530×4＝ 900×6＝ 540×7＝ 306×9＝530 900 540 306 × 4 × 6 × 7 × 9
三年级上册笔算乘法过关练习（2） 班级：姓名：学号：成绩： 56×4＝ 637×6＝ 345×2＝ 75×8＝56 637 345 75 × 4 × 6 × 2 × 8 47×5＝ 380×5＝ 58×7＝ 557×2＝47 380 58 557 × 5 × 5 × 7 × 2 197×3＝ 702×4＝ 258×6＝ 270×3＝197 702 258 270 × 3 × 4 × 6 × 3 394×8＝ 450×6＝ 805×4＝ 502×7＝394 450 805 502 × 8 × 6 × 4 × 7 217×9＝ 302×5＝ 49×9＝ 423×3＝217 302 49 423 × 9 × 5 × 9 × 3 298×8＝ 319×6＝ 759×7＝ 437×4＝298 319 759 437 × 8 × 6 × 7 × 4
三位数加三位数连续进位的加法练习一 一、有空我帮忙 1. 计算三位数加三位数时，（）数位要对齐，从（）加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位（）。 2．比578多134的数是（）。 3. 甲数是156，比乙数少226，乙数是（）。 4. 爷爷家今年收苹果385千克，收梨279千克，爷爷家今年共收水果（）千克。 5．一个加数增加378，另一个加数减少378，和（）。 二、脑筋转转转，答案全发现 1. 加法竖式计算中，当个位相加满十，就应向（）位进1。 A、个 B、十 C、百 2. 最大的三位数加1是（）。 A、最小的三位数 B、最小的四位数 C、最大的四位数 3. 飞飞家的居住面积是135平方米，比圆圆家的居住面积少27平方米，圆圆家的居住面积是（）平方米。 A、152 B、172 C、162 4．小春家养了347只鸭子，养了864只鸡，鸡和鸭子一共有（）只 A、1211 B、1101 C 、1111 三、把表格补充完整。
四、列竖式计算下列各题： 386+287= 469+593= 764+968= 369+917= 628+183= 623+277= 246+489= 367+353= 404+513= 五、综合应用： 1．学校商店上午卖出219根冰棒，下午卖出392根冰棒，一天共卖出多少根冰棒？ 2、超市一共卖出615箱豆奶，还剩下345箱豆奶没有卖出，超市原来有多少箱豆奶？
三位数加法笔算练习（3） 一、笔算下面各题 338+296= 53+359= 672+55= 346+183= 427+495= 695+231= 233+281= 753+164= 604+279= 684+268= 738+380= 448+374= 375+497= 756+244= 86+822= 二、列式计算 （1）517与392的和是多少？ （2）比431多572的数是多少？
《连续进位加法》说课稿 各位领导、老师下午好！ 今天我说课的课题是:《三位数加三位数(连续进位)》 首先，我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：《连续进位加法》是小学数学新教材人教版三年级上册第二单元“万以内的加法和减法（二）”第2课时的教学内容。 1、教材内容的地位 本课时是三位数加三位数的连续进位加的部分，是后面学习“三位数加三位数的连续进位加法的一个铺垫 2、教学重点、难点。 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数。 难点：理解笔算过程当中“无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进一”生在计算过程中，养成认真做题的好习惯。通过纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上个位上进上来的 1 突破难点 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与技能：理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数。 过程与方法：培养独立思考、处方探究和合作交流学习能力;培养观察、比较、分析、类比、归纳的能力。 情感与态度：体会数学与生活的密切联系，感受学习成功的愉悦；有一定的保护野生动物、热爱大自然的意识；养成认真学习的良好习惯 三、说学情 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。学生已在二年级学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法的基础上进一步学习的知识。首先让学生通过处方探究、合作交流、评价算法等方式进行学习。体会算法多样化的同时掌握用竖式算三位数加三位数连续进行的计算方法，体会“哪一位满十都要向前一位进1”，并能正确、熟练地进行笔算，为后面学习“三位数减三位数的连续退位减法法作好铺垫
笔算乘法(不连续进位) 教学目标 1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。 2.培养学生主动获取新知识的学习习惯。 3.感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。 教学重难点 重点：经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，并正确进行计算。难点：掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。 教学准备：课件 教学过程 一、复习 （笔算，说一说你是怎么算的） （二）导入 课件呈现：课本第61页情境图。 请学生仔细观察，并说一说从图中发现了哪些数学信息，要解决的问题是什么？学生自由汇报，教师给予引导或肯定。 二、师生合作,探究新知
◎引领学生观察教材第61页例2主题图,提取已知信息,并找出待解决的问题。 (1)整理从中获得的信息。 ①王老师买了3套连环画; ②每套连环画有16本。 (2)提出的问题。 王老师一共买了多少本连环画? 自主学习,分组讨论,探究解题方法。 根据乘法的意义,“求3个16是多少”,学生可以自己列出对应上面问题的算式:16×3=? 学生已经学习了多位数乘一位数(不进位)的笔算方法,因此学生会根据知识经验运用笔算解决。在探究的过程中,学生可能会根据教材的介绍,采用竖式计算的方法,但对于每一步表示的含义的理解是模糊的。可以鼓励学生操作学具,进行合作探究,理解每一步计算的道理。可以把探究的重点问题抛给学生:用3乘16的个位数6,得几?该怎样处理?让他们进行分组讨论,自主探究结果。通常会出现下面的情况。竖式计算: 交流反馈,理解算理。
×11 ×22 ×45 ×58 ×21 —————————— 21 34 54 36 94 ×33 ×21 ×11 ×74 ×66 —————————— 13 11 45 61 94 ×31 ×11 ×86 ×77 ×37 —————————— 33 33 48 98 12 ×13 ×11 ×12 ×98 ×17 ——————————
×21 ×22 ×15 ×53 ×32 —————————— 23 43 87 52 69 ×32 ×22 ×13 ×22 ×51 —————————— 21 21 75 48 56 ×31 ×22 ×38 ×25 ×93 —————————— 11 43 23 84 29 ×23 ×22 ×44 ×28 ×92 ——————————
×21 ×11 ×17 ×96 ×82 —————————— 13 23 93 72 49 ×21 ×11 ×11 ×21 ×27 —————————— 23 41 56 32 37 ×23 ×22 ×65 ×97 ×13 —————————— 32 11 35 88 59 ×12 ×22 ×47 ×86 ×72 ——————————
×22 ×12 ×41 ×66 ×41 —————————— 31 32 94 83 99 ×32 ×21 ×64 ×38 ×85 —————————— 21 41 19 86 82 ×23 ×21 ×46 ×82 ×83 —————————— 32 34 34 14 25 ×12 ×21 ×12 ×99 ×54 ——————————
×21 ×21 ×22 ×87 ×63 —————————— 21 43 91 25 59 ×31 ×11 ×19 ×12 ×29 —————————— 12 23 78 16 88 ×13 ×22 ×73 ×99 ×19 —————————— 23 44 12 71 97 ×21 ×11 ×77 ×73 ×36 ——————————