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伯格曼法则在北极
伯格曼法则在北极作者来自中国，名叫位梦华。
此文是一篇说明文，说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。
对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言确切生动。
它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。
说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词等。
说明文有的是以时间为序，有的是以空间为序；有的由现象写到本质，有的由主写到次；有的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明。
十三、伯格曼法则在北极一、教学目标1、依据事理说明文的特点，引导学生分析作者是如何列举事例，验证科学观观点的。
2、通过学习作者观察现象，思考问题的方法，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点理解本文按逻辑顺序组织，由浅入深，由表及里地进行分析的说明结构。
三、教学难点学习作者列举事例证明科学观点的基本方法，研究作者是如何得出科学结论的，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学时数：两课时五、教学过程第一课时一、导入在地球的南、北两极，长年被冰雪所覆盖，是一片神奇的土地，至今仍蕴藏着很多不解之迷，吸引着众多的科学家和探险者前去考察和探险。
我们知道在那里生活着一些可爱，有趣的动物。
如：北极熊、企鹅等。
今天有一个两极考察科学家将带着我们去北极看看那里有趣的现象。
二、课文分析1、速读课文，回答问题：（1）什么叫伯格曼法则？其原因是什么？（2）什么叫艾伦推论？其原因是什么？（3）全文可分为几个部分？2、全文可分为四个部分：第一部分（第1—3自然段）：介绍伯格曼法则和艾伦推论。
第1自然段：引出论题，想起了伯格曼法则；第2自然段：说明伯格曼法则的定义及其原因；第3自然段：引出艾伦推论，说明是对伯格曼法则的补充，并对艾伦推论的观点和依据进行了解说。
第二部分（4—8自然段）：考察北极动物，验证伯格曼法则和艾伦推论。
提问：作者用了哪些事例验证伯格曼法则在北极适用？举了哪些例子验证艾伦推论？第4自然段：举例说明北极熊作为验证的典型；第5自然段：举北极狐脸圆，耳小，嘴短为例进行验证；第6自然段：以北极狼，北极兔子，北极旅鼠为例进行验证；第7自然段：以北极燕鸥，北极野兔，麝牛为例，从四肢附器短小的角度验证艾伦推论；第8自然段：以苍蝇、蚊子为例，从个体体积大，推近圆形的角度验证伯格曼法则。
第三部分（第9—12自然段）：探讨人类是否遵循伯格曼法则。
提问：伯格曼法则在人类身上留下了哪些蛛丝马迹？如：白种人比黄种人个子大；中国北方人比南方人个子大；非洲中部“矮黑人”个子明显小；北极“多塞特”人高大有力以上充分说明伯格曼法则在人类演化过程中发挥的作用。
《【伯格曼法则在北极】伯格曼法则在北极课文》摘要：甚至连昆虫，也受到了伯格曼法则的制约，例如，北极的苍蝇个头很大，身体近圆形，飞起来嗡嗡作响，像是一架B2型轰炸机，按理说，黑人一直生活在热带，个子应该最小但是在北极，当我第一次看到狐狸时却闹了一个大笑话，以为那是一只野猫。
北极狐狸不仅耳朵很小，成为圆形，而且连嘴巴也大大地缩短，变成了圆脸，而在世界其他地方，是不可能找到圆脸狐狸的。
其他的动物，例如北极狼，不仅比温带地区的个子大，而且也要肥一些，身体更接近圆形。
生活在亚洲北极地区的西伯利亚虎，不仅比孟加拉虎大得多，而且也是所有猫科动物中个头最大的。
北极兔子平均身长为90厘米，而生活在苏格兰的同一种兔子，平均身长却只有70厘米。
西伯利亚的北极旅鼠，平均身长为，10～11厘米，稍微再往南一点，生活在北极边缘地区的旅鼠，平均身长却只有8厘米。
至于艾伦推论，例子就更多了。
例如，北极燕鸥，虽然在体态上与生活在温带地区的燕鸥极为相似，但它们的双腿却要短得多，成为明显的区分标志。
北极野兔，虽然身子比南方的同类大，但其耳朵和四肢却要小得多和短得多。
最明显的例子也许是麝牛，它们的躯体虽然十分粗壮而魁梧，但其耳朵却特别小，四肢奇短，几乎没有尾巴，看上去极不相称，样子有点怪怪的。
甚至连昆虫，也受到了伯格曼法则的制约。
例如，北极的苍蝇个头很大，身体近圆形，飞起来嗡嗡作响，像是一架B2型轰炸机。
北极的蚊子更加可怕，像小蜻蜒似的，而且数量庞大，成群结队，一把就能抓好几个，攥在手里，沉甸甸的，而且非常勇敢，前仆后继，轮番攻击，特别善于打游击。
说到这里，也许有人会问：人类怎么样呢?是否也遵循伯格曼法则呢?当然也是如此。
例如，白人是在欧洲比较靠北的地方演化出来的，所以个子就比较高大。
而黄种人是在亚洲温带地方演化出来的，所以个子小一些。
同样的，在中国，北方人的块头比南方人就要大一些。
最明显的证据还是在北极。
爱斯基摩人进入北极的时间只有5000～8000年，伯格曼法则却已经在他们身上表现了出来。
瑞典电影和话剧导演，主要作品《第七封印》、《野草莓》等。
从50年代中期开始在创作上日益成熟，开始显示出自己鲜明的创作个性和独特的个人风格。
他的绝大多数电影都是自己编剧，并往往带有明显的自传成分，是最典型的作者电影的代表人物。
对现代电影的主要贡献有：首先把影片中心从外在世界转向内在世界，转向探索人的内心和灵魂，其次，他是这里电影的先驱。
从哲学的角度来思考现代社会中人的境遇，探讨生命的价值和意义、生的痛苦、死的恐惧、孤独和人与人不能交流等问题，并未表现这些主体寻找独特的艺术形式和手法。
伯格曼法则在北极课文伯格曼法则在北极这篇课文可真是太有趣啦！它就像一把小钥匙，打开了北极那神秘世界的大门，让我们能窥探到那里独特的生物规律呢。
这篇课文讲的是伯格曼法则在北极地区生物身上的体现。
北极啊，那可是个冰天雪地的寒冷世界，冷得让人直打哆嗦。
而伯格曼法则就像是大自然给北极生物的一种特殊“安排”。
比如说吧，北极的动物往往体型比较大，像北极熊，那庞大的身躯，就像一座移动的小山。
这是为啥呢？因为在寒冷的环境里，体型大有助于保暖呀。
大的体型意味着相对较小的体表面积，这样热量就不容易散失啦。
就好比我们人在冬天，裹着大大的羽绒服，把自己裹得严严实实的，就暖和多了。
而且啊，不仅是体型，北极的动物在身体的一些器官特征上也符合这个法则呢。
比如耳朵、尾巴之类的相对较小，这也是为了减少热量散发。
你想啊，要是耳朵大大的，那热量不就呼呼地跑出去了嘛。
从这篇课文里，我们还能看到大自然神奇的适应性。
北极的生物们在那种恶劣的环境下，通过进化，慢慢形成了符合伯格曼法则的特征。
这也让我们人类更加敬畏大自然的力量啦。
它就像一个超级智慧的设计师，精心打造着每一个生物，让它们能在自己的家园里好好生存。
再说说这篇课文的价值吧。
对于我们学生来说，它可不仅仅是一篇讲述生物知识的文章。
它还教会我们如何观察和思考。
通过对北极生物的研究，我们学会了从现象中找规律，从规律中去理解大自然的奥秘。
就像做侦探一样，从一点点的线索里拼凑出完整的真相。
而且啊，它也让我们意识到全球不同环境下生物的多样性和独特性。
北极的生物有它们适应寒冷的方式，而其他地方的生物也有各自适应环境的绝招。
这就好比不同的人有不同的性格和特长，大家都在自己的小天地里闪闪发光呢。
这篇课文就像是一个知识的小宝藏，每多读一次，就会有新的发现和收获。
它激发了我们对北极的好奇，对生物的热爱，也让我们更加珍惜我们这个多姿多彩的地球家园啦。
一、教案概述伯格曼法则在北极表格教案教学目标：1. 让学生了解伯格曼法则的概念及其在北极环境中的应用。
2. 培养学生运用表格分析问题和解决问题的能力。
3. 增强学生对生态环境保护的意识。
教学重点：1. 伯格曼法则的原理及其在北极环境中的应用。
2. 表格数据的分析与解读。
教学难点：1. 伯格曼法则在北极环境中的应用。
2. 表格数据的深度分析。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和北极环境图片。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：步骤1：引入新课教师通过展示北极环境图片，引导学生关注北极生态环境，引出本课的主题——伯格曼法则在北极表格教案。
步骤2：讲解伯格曼法则教师简要介绍伯格曼法则的原理，让学生理解生物在寒冷环境中的适应性。
步骤3：分析北极环境教师引导学生分析北极环境的特殊性，让学生了解北极生物的生活习性。
步骤4：学习表格知识教师讲解如何运用表格来分析北极生物的分布情况，引导学生掌握表格分析的方法。
步骤5：小组讨论学生分组讨论，根据表格数据，分析北极生物的分布规律，并分享讨论成果。
二、伯格曼法则的应用教学过程：步骤1：回顾伯格曼法则教师简要回顾上节课所学的伯格曼法则，提醒学生关注生物对环境的适应性。
步骤2：分析北极生物数据教师引导学生分析北极生物的数据，让学生了解北极生物的分布特点。
步骤3：小组研究学生分组研究，根据表格数据，分析北极生物的分布规律，并讨论其对伯格曼法则的应用。
步骤4：分享研究成果各小组分享研究结果，让学生互相学习，共同提高。
步骤5：总结提升教师对学生的研究成果进行点评，总结伯格曼法则在北极生物分布中的应用，强调生态环境保护的重要性。
三、北极生物的适应性教学过程：步骤1：回顾伯格曼法则教师简要回顾前两节课所学的伯格曼法则，引导学生关注北极生物的适应性。
步骤2：分析北极生物适应性实例教师展示北极生物适应性实例，让学生了解北极生物如何适应恶劣环境。
步骤3：小组讨论学生分组讨论，根据表格数据，分析北极生物的适应性特点，并分享讨论成果。
③非洲黑人个子明显较小④古老的爱斯基摩人“多塞特”个子很大反例：即人类身上的表现与伯格曼法则相反①黑人生活在热带，个子应该很小，但现实却很大。
②现代的爱斯基摩人个子应该很大，现实却不太大。
可见，文章的第三部分内容就是在探讨人类是否遵循伯格曼法则的问题。
如果说，伯格曼法则在人类演化的过程中还是发挥了一定作用的话，【提问】：那么作为“伯格曼法则”的补充——“艾伦推论”在人类身上是否也能发挥作用呢？文章的最后一段告诉我们的答案是什么？【明确并投影】：“遗憾的是，艾伦推论在人类身上似乎找不出什么明显的证据”。
“艾伦推论”的内容是“同一物种，在越冷的地方，其四肢和附器也就越短或越小”，可是人类的“体态都比较匀称”，显然，这一推论是不适用于人类的。
如此，文章的思路也就清晰明了了。
【投影】：第一部分（1—3段）：介绍伯格曼法则和艾伦推论。
第二部分（4—8段）：考察北极动物，验证伯格曼法则和艾伦推论。
第三部分（9—12段）：探讨人类是否遵循伯格曼法则。
第四部分（第13段）：说明艾伦推论在人类身上找不出明显的证据。
4、局部探讨，把握说明顺序及说明方法请学生朗读第2段内容。
【提问】：生物学家伯格曼是根据什么原因得出了“同一物种，在越冷的地方，个体体积越大，而且越接近于圆形”的结论？该段文字运用了什么说明方法？【明确并投影】：理由有两点：一是寒冷的气候不仅能延缓恒温动物的生长速度，而且也使其性成熟的时间较晚，个子更大。
二是同一物种，在同等温度下，体积越大，散热愈慢。
两个原因分别强调的是生理机制和物理机制。
该段文字运用了下定义、举例子的说明方法。
请学生齐读第3段内容。
【提问】：生物学家艾伦对“伯格曼法则”作了补充，得出“同一种动物，在越冷的地方，其四肢和附器也就越短或越小”的结论，理由是什么？该段文字运用了什么说明方法？【明确并投影】：艾伦认为，动物的四肢和附器像是散热片，越短或越小，散热就越少，所以动物在越冷的地方，四肢和附器就越短或越小。
沉默的上帝
——浅析伯格曼电影中的宗教色彩
摘要
本文从瑞典导演英格玛·伯格曼的代表作品《第七封印》和“沉默三部曲”入手，从宗教以及伦理学角度来简析伯格曼电影中的宗教，通过伯格曼的童年生活经历对其电影作品的进行分析，尤其是重点探讨了影片中有关死亡和宗教的隐喻镜头。
在商业电影日渐风靡的今天，对像英格玛·伯格曼这样的艺术电影大师的作品进行探讨显得弥足珍贵，值得品味和推崇，有重要的研究意义。
关键词：英格玛·伯格曼宗教死亡
2007年7月30日，瑞典导演英格玛·伯格曼去世。
作为西方电影“圣三位一体”的一员，瑞典电影大师英格玛·伯格曼曾经和费里尼、塔尔科夫斯基一起把欧洲电影艺术推到一个巅峰。
伯格曼是一位创作力极强的电影大师，他集戏剧、电影、电视于一身，被人成为“三栖导演”，为世人呈现了大量的影视作品，其中一半以上是电影作品。
伯格曼出身于一个牧师家庭，特殊的出身让他从童年开始就与宗教结下了“不解之缘”。
在他的自传中他曾经说到：“我从小就被灌输这样的观念：罪恶、忏悔、惩罚、宽恕以及谦恭等等。
”这也使他的作品中有大量涉及宗教的话题。
这也是长久以来存在他内心的一个矛盾问题——上帝与人的关系。
在《第七封印》，伯格曼很明显的表达了自己的怀疑。
通过骑士布洛克向上帝发问：上帝是否是存在的？如果存在，为什么眼睁睁的目睹贫民百姓深陷瘟疫不现身相救呢？如果不存在，为什么又让死神来人间索命？中世纪的肮脏和痛苦，文化和美都在以蜗牛般的脚步前进着，人们见证了太多的死亡，无法从现实生活中找到点滴安慰，此时此刻，人们借助宗教来安抚自己受伤的心灵显得更加合情合理。
骑士布洛克就是在这样的时候与死神相遇，可是他没有颤颤巍巍向死神低头，而是运用自身的智慧，提出与死神对弈来延缓自己的死亡，用换来的走后一点时间探寻最为重要的问题：死亡是什么，以及上帝是否存在。
究竟是上帝掌握我们的生死还是我
们因为死亡造就了上帝。
在伯格曼看来，即便上帝存在，那么这位万能的上帝也是沉默的。
在他的自传《魔灯》中，他回忆起小时候在教区的牧师住宅区相识了一位和他年龄相仿的小孩奥斯卡时曾写道：“他要和我玩讲道或是葬礼的游戏，说着从衣橱里拿出一具小棺材。
我说我不相信上帝，他认为上帝的存在早已经过科学证明……最后我只得向他承认上帝的存在。
”①这之后在与初恋情人玛尔达的交往中他又一次表达了自己对上帝的看法：“我讨厌上帝和耶稣，特别是耶稣。
上帝并不存在，因为没有人能证明他的存在，如果他真的存在，那么他一定是个恶劣的神，心胸狭窄，充满不可饶恕的偏见。
”②
现代社会中人的病态形象在伯格曼的电影中得到了充分的发展，无论是肉体上的痛苦还是精神上的折磨都带给观众以极大的震撼。
尽管生活中存在着无数痛苦，但人还是要生存下去。
为避开这些痛苦，人类为自己创造了一个神圣的信仰偶像——万能的救世主上帝
伯格曼一生的剧作基本上围绕“上帝”、“死亡”和“爱”的主题。
特定的宗教家庭环境背景使得伯格曼幼年时代形成了特立独行的人格。
这对他以后的创作有深远的影响。
伯格曼童年的记忆是他电影的灵感来源，他的影片是在放大他童年的记忆，把它当做影像显示给自己和别人。
父亲的特殊身份，让伯格曼从小就比别人更多的接触到上帝，在一定程度上，父亲就是神，但是从伯格曼的自传中发现在他童年的记忆里父爱是缺失的。
他对上帝的不信任和怀疑也是源于对父亲的叛逆。
1960年到1962年间，伯格曼完成了他的“宗教三部曲”：《犹在镜中》、《冬日之光》和《沉默》。
在这三部电影中上帝的威力有强变弱。
从《犹在镜中》的“超我”占据绝对优势到《沉默》中这种优势地位被“本我”取代。
后来伯格曼在评论这三部作品时说：“这三部电影在处理一个缩减的过程。
《犹在镜中》—征服确信；《冬日之光》—透视确信；《沉默》—上帝的沉默—负面的残留印象，因此这三部电影组成一个三部曲”。
③上帝的形象在《沉默》中仅仅成了一个“负面残留印象”。
《冬日之光》中的主人公是身为牧师的托马斯，他是一位具有震撼力的人物。
作为人类灵魂的引导者和救赎者，他本应该是上帝虔诚的信徒，但事实上他却对上
帝存在严重的怀疑。
有趣的是本应该是有精神危机的渔夫约翰向托马斯寻求上帝的慰藉和安慰，结果却变成了托马斯向约翰的痛苦诉求。
托马斯曾经对约翰讲：“你应该理解，我并不是个好牧师。
因为我父母笃信宗教，而且像是理所当然的虔诚，所以我选择了这个职业。
……信仰一个完全无法适应的亲如父亲般的上帝，这是一位我想象中的，从四面八方租借来和用自己手造出来的上帝。
每当我让上帝看到我直面的现实时，他就变得丑陋，令人厌恶。
变成了一个蜘蛛上帝，一个怪物。
”在这里，上帝的崇高形象完全被托马斯完全扼杀了。
约翰听完他的诉求，彻底崩溃了，最后他走上了自杀的道路。
伯格曼是孤独的，他自己知道，他心底的记忆是毒药，是鸦片，让他欲罢不能，他想要突破想要冲破某种束缚，就像是他躲在记忆的衣橱里拿着手电筒照向有缺口的地方，方便他的灵魂和思想潜逃，很显然上帝不是手电筒的亮光所在处，上帝只是一个沉默的哑巴。
注释
①（瑞典）英格玛伯格曼著，《魔灯—伯格曼自传》，刘森尧译，广西释放大学出版社，2005年版，第195页
②（瑞典）英格玛伯格曼著，《魔灯—伯格曼自传》，刘森尧译，广西释放大学出版社，2005年版，第61页
③（瑞典）英格玛伯格曼著，《伯格曼论电影》，韩良忆等译，广西师范大学出版社，2003年版，第170页
参考文献
1（瑞典）英格玛伯格曼著，《魔灯—伯格曼自传》，张红军译，中国电影出版社，1993年版
2瑞典）英格玛伯格曼著，《伯格曼论电影》，韩良忆等译，广西师范大学出版社，2003年版。
