析鲁迅《孔乙己》的现实性与象征性(节选)）
王润华
咸亨酒店：旧中国社会的象征
《孔乙己》的故事发生在鲁镇里的咸亨酒店。《呐喊》里的《明天》也发生在鲁镇，小说中的人物(群众)常去喝酒的地方也叫咸亨酒店。酒客中红鼻子老拱，蓝皮阿五，包括掌柜的都是些无赖之流，不是想调戏妇女，就是骗钱混饭。另外《风波》也有鲁镇和咸亨酒店，不过这次鲁镇是个水乡，而酒店却在城里，收集在《彷徨》里的《祝福》背景也叫鲁镇。
鲁镇在鲁迅小说中，就像以其他地名出现的背景如《故乡》中的故乡、《阿Q正传》的未庄、《长明灯》的吉光屯、《在酒楼上》的S城，不但地方原型都是绍兴(包括他母亲故乡安桥头)，这些地方都是象征旧中国社会，从前我用《故乡》中的故乡作为例子分析过这个象征结构之内涵。鲁镇也好，故乡也好，只是一个大背景，鲁迅喜欢把旧中国的社会及其群众浓缩成一间酒店，在《孔乙己》《明天》《风波》《祝福》中这意象叫作咸亨，在《长明灯》和《药》里只称作茶馆，没有明确的招牌。
在鲁迅故家对面，同时又是由周家的亲戚经营的酒店，一旦写进小说后，就变成旧中国的一个缩影，怪不得他在这篇小说的后记中说，“这一篇很拙的小说……单在描写社会上的或一种生活。”这个酒店的酒客，很清楚有两个不同的等级：出卖劳力为生的短衣帮和以地主、读书人、有钱人为主的长衫客两种。短衣帮只能站立在柜台外喝酒，长衫客则可走进屋里的雅座，叫酒叫菜，慢慢吃喝。在这小小的酒店里，除了顾客与顾客之间的阶级差别，酒店职员也有极大的等级差别。掌柜的严厉冷酷，对小伙计常摆出一副凶脸孔，嫌他“太傻”，不准他侍候长衫客，“幸亏荐头的情面大”，才没有被辞退。小伙计连言笑都要看掌柜的脸色。顾客与掌柜、小伙计之间也不信任，因为掌柜唯利是图，卖酒要羼水以牟取利润。孔乙己固然穷困潦倒，地位低微，掌柜、长衫客把他践踏，但其他同样被侮辱、被损害者，如短衣帮，也同样对孔乙己冷酷无情，加以讥笑。连可怜的、地位低微的小伙计对恳切教他写字的孔乙己也反感，认为他是“讨饭的人”，不配考他。
咸亨酒店的人与人之间的关系，国民精神的麻木愚昧、冷酷无情，孔乙己双层性的悲剧：被压迫与被侮辱者的悲剧，这些不正是当时中国“病态社会”及其“不幸的人们”的象征吗?就因为鲁迅把旧中国缩小成一个鲁镇，又把焦点放在咸亨酒店，旧社会的各种症结都立体的通过酒店这个象征表现出来。
鲁迅的象征现实主义是使他的写实小说比其他同代人的要复杂和具有深度的一大原因。可惜目前一般人只注意《狂人日记》和《药》，而这篇小说是“气急虺”的作品，不算是最好的作品。鲁迅的另一篇象征现实主义代表作是《故乡》，其中故乡这一象征也是强有力的代表旧中国之一个象征。这两个象征成为互相配合的一对。故乡以故家为缩影，人物事件发生在房屋内，而鲁镇以大门敞开的酒店为焦点，悲剧在街边的柜台旁产生。
鲁迅为孔乙己塑造的四座铜像
鲁迅在他的生活经验中，在众多相关的人物身上，整理出一些跟孔乙己这个旧知识分子的典型形象有关的特点，然后创造了一系列具有象征性的形象、场景
和对话，就因为通过这个结构，这篇只有二千多字的小说才能产生强大的爆炸力。
我读《孔乙己》，首先是感触到它的视觉形象特别强烈。鲁迅把孔乙己复杂的一生，把原来应该运用的叙述文字，节缩、提炼成一座座雕塑。孔乙己在小说中只出现四次，每次鲁迅都用一座塑像代替了许许多多的叙述文字。第一次，孔乙己是以这样的形象出现在咸亨酒店的：
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也。
第一个句子“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”是这尊雕像的主要相貌。它是孔乙己一生的写照，包括他的身份、身世、性格及其生活的社会背景。他身材高大，受人注目，因为他原是读过书的人，只是在连半个秀才捞不到后，才沦落潦倒，以致偷东西被人打断腿。最后出现，断了腿，爬着走路，柜台里的人都看不见他，那是象征他已被践踏、潦倒卑下了。他的破烂长衫是他忘记不了读书人、君子高尚身份的内在意识的标志。他有高大身材(有力气)可以劳动，中了旧思想的毒素，使他被上下阶层的人所践踏。
孔乙己“脸上皱纹间时常夹着些伤痕”，这些新旧的疤痕又包涵着多少社会的残酷，及他自己好吃懒做的性格。孔乙己的悲剧是双重性的，他一方面是旧读书人的悲剧，也是底层社会被压迫与被侮辱者的悲剧。
孔乙己第二次出现在小说里，是以这尊雕像出现的，他的身边多了一位小伙计：
孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。
当孔乙己在第三次出现时，更被一群孩子包围住，“他便给他们茴香豆吃，一人一颗。”这座雕像刻上他和孩子们。这表示在他迂腐的思想之内，还有一颗善良和恳切的心。他在咸亨酒店，品行比别人都好，老实，从不拖欠。他的叹息，除了因为了解到自己的卑下，成为众人轻视、嘲笑、欺凌、侮辱的对象，也悲叹年青一代居然也参加进入以他人的耻辱和痛苦为快乐的群众队伍。他原来觉得成人社会的冷酷与无情，才转向小孩求取安慰，而他们也很现实(“眼睛都望着碟子”)、绝望(不敢企望能成为掌柜，因此不需学写字)和冷酷无情(“讨饭一样的人，也配考我么?”)。
第四次也是最后一次出现时，鲁迅把原来高大的孔乙己，突然缩小成被打断腿，用手走路的乞丐：
他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包……满手是泥，原来他便用这手走来的……
原来高大的孔乙己现在站不起来了。因为偷了一些书纸笔砚，先后被吊起来打，最后腿也被打断了。鲁迅便以这尊雕像来代表孔乙己永恒的、最后的悲剧。象征戏剧的对白
小说中连声音都具有象征的结构。
孔乙己一共出现在咸亨酒店四次，每次都与人作简短的对话(第一回向群众申辩窃书不能算偷。第二回与小伙计对话。第三回的对话是对贪吃的小孩子说的。第四回是与掌柜的对话)：
一、“你怎么这样凭空污人清白……”
“窃书不能算偷……窃书……读书人的事，能算偷么?”
二、“你读过书吗?”
“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字怎么写的?”
“不能写吧?……我教给你，记着!这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”
三、“不多了，我已经不多了。”
“不多不多!多乎哉?不多也。”
四、“温一碗酒。”
“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”
“不要取笑!”
“跌断，跌、跌……”
滕云在《从〈孔乙己〉谈鲁迅小说的艺术成就》一文中分析得很好：
这11句话里有孔乙己的自持与辛酸，有他的卑微与良善，有他的性格与神情，有他的每况愈下的沉沦。这11句话，句句是人物的灵魂的自白……
其实这四次对话，都是现代象征戏剧中的语言，具有丰富的联想力，它是让人听见后再去感受其内涵，它不是普通的小说人物的对话。群众、掌柜、小伙计的面目都不清楚，我们需要这些充满视觉意象的声音去认识他人的面貌。譬如掌柜的说了四次话，每次只有一句，而且关心的是孔乙己欠下的十九个钱：
一、“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢!”
二、“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”
三、“孔乙己还欠十九个钱呢!”
四、“孔乙己还欠十九个钱呢!”
一直到孔乙己大约已的确死了，掌柜的才停止那句话，它虽然简短，但对穷人来说，比子弹还可怕。它是杀人不见血的武器。这是任何社会都可听见的声音，因为任何社会都有穷人，也有像掌柜的市侩气十足、落井下石的人。
如果从另一个角度来看，群众、小伙计、小孩子们、掌柜轮流向孔乙己的对话，我们发现都是攻击性的，对准他的弱点、隐痛，使他难堪。最后由何大人与丁举人来把他打得遍体鳞伤，最后死于严寒的冬天。“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”，孔乙己生活的那个对苦人凉薄的社会风气还不是跟天气一样?所以孔乙己最后死于冬天。请看小说中三种人的口里或心中所说的一些话：
一、有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤痕了!”
他们又故意的高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了!”
二、我想，“讨饭一样的人，也配考我么?”
又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么?”
三、掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙己，你还欠十九个钱呢!”
掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了!”
孔乙己像一个垂死的人，正在被一群尖声叫着的狼群撕咬。
从中国到世界性的意义
孙伏园在简括鲁迅当年告诉他最喜欢《孔乙己》的意见时说：“《孔乙己》作者的主要用意，是在描写一般社会对于苦人的凉薄。”因此我们读《孔乙己》不一定永远都把它放在中国特定的社会环境中来解释其意义。过去多数人以科举制度对中国人民的毒害的角度来解释，孔乙己代表典型的旧知识分子，成为封建社会的牺牲品。但是正如鲁迅所说“谁整个的进了小说，如果作者手腕高妙、作品久传的话，读者所见的就是书中人，和这曾经实有的人倒不相干了”。因此他
坚持要了解《红楼梦》就不要去追究曹，从他身上去了解贾宝玉或小说的意义。因为“人生有限，而艺术却较为永久”。同样，我们可以超越写作时中国特定的社会背景来读《孔乙己》，它一样具有普遍性的意义。
当我们不把这篇小说局限于中国封建社会中来解释时，它就是“描写一般社会对于苦人的凉薄”。这种苦人在世界各地都可找到。这个凉薄的社会，全世界都一样，古代和现代，今天和明天都不会消失。鲁迅表面上写发生在中国清末的社会与中国人，实际他也同时在表现人类及其社会中永恒的一个悲剧。表面上孔乙己是一个受了科举制度毒害，“万般皆下品，惟有读书高”，但他也是普遍性的代表了个人与社会之冲突的多种意义的象征。在任何国家任何社会中，多少人就像孔乙己那样，不为社会所接纳，被群众嘲笑、欺凌和侮辱，只是原因不同而已。孔乙己代表了理想或幻想与现实社会的冲突，他的悲剧在于他分不清理想(或幻想)与事实的区别。在科举时代偷书不是一件可耻或甚至犯罪的行为，他染上这种旧习后，社会却改变了。因此咸亨酒店，那个小小的社会对孔乙己，永远是一个埋葬他、置他于死地的陷阱。
今天，从东方到西方，多少人是根据自己的思想、理想、幻想或价值观而生活，而他自己又不了解或醒悟他是生活在梦幻中，他生活着的社会根本不能容纳像他那样的人。离开科举的框框读《孔乙己》，我们更能感到这篇小说的意义的丰富，而且具有很普遍的世界性的意义。孔乙己和卡缪的《异乡人》(The shaager)的异乡人罗梭，米勒的《推销员之死》中的推销员(willg Lo man)同样是属于具有全人类意义的代表人物。
(选自《鲁迅小说新论》，学林出版社1993年版)
一、教学目标： 1、知识目标：正确读写文中生字词，读懂课文内容，理解文章主旨。 2、能力目标：训练学生自主学习的能力。 3、情感目标：理解作品的批判性。 二、教学重点 1、生字词的掌握； 2、引导学生去体会作者的思想感情，从中明白作者想要告诉学生的道理。 三、教学难点 文章思想深刻，学生理解主题，存在一定困难。 四、教学过程： （一）、导入： 正如歌中所唱“又是一年三月三，风筝飞满天，带着我的思念和梦幻走回到童年”，每次看到天空中的风筝，我们便会想到我们天真烂漫的童年。多么想重走一回童年，只因为风筝带给我们很多快乐，但是，是不是所有的孩子都能尽情享受放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近鲁迅先生，来了解一段鲁迅兄弟之间关于风筝的故事。 首先，让咱们先来了解了解本文的作者——鲁迅先生。 （二）.作者介绍
鲁迅(1881—1936)，我国现代著名文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1902年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。 1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。 20年代陆续出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想。其中，中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。 1936年10月19日病逝于上海。 （三）、进入课文： 请大家带着问题（全班读/抽读/默读）全文。 任务：在读过程中划出段落序号；找出文中生字词；思考课文的中心内容；在有问题的地方做下记号。 生字教学 shíhuáng sè 什物惊惶瑟缩 shù 宽恕
3 回忆鲁迅先生(节选) 1．整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 2．学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。 3．培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰之情。 一、导入新课 1．问：你对鲁迅先生有哪些了解？ (学生自由回答) 2．出示鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗，导入教学。 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 ——《自嘲》(鲁迅) 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 ——《自题小像》(鲁迅) 人们把这些诗句看作是鲁迅先生自己品质的真实写照。这些诗充分体现了他对待敌人永不妥协的斗争意志，对进步青年和人民大众的热爱，对国家和民族的献身精神。 提起鲁迅，人们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。其实，这是人们对他的误解。这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，但这不是他的全部。鲁迅先生在世的时候，十分关心、爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周围有许多文学青年愿意亲近他，萧红就是其中的一个。今天，我们就来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》中的一部分。让我们一起走近鲁迅，感受鲁迅。 二、教学新课 目标导学一：速读课文，概括内容 1．了解作者以及鲁迅。 (课前搜集相关资料，组内交流，自主了解相关内容) (1)鲁迅生平简介。 鲁迅(1881—1936)，中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。 (2)作者生平简介。 萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。 (3)写作背景。 1934年11月，萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。在上海，萧红、萧军经常
《回忆鲁迅先生》教学设计 【教学目标】 1．体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 2．学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。【教学重点难点】 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入：由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入 提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。 二、作者简介及写作背景 萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。 鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续
出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。 由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。 三、默读课文，初步感知 思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？ 四、深入研读讨论 1．作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的？ 萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。 2．作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析。 文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，
回忆鲁迅先生教学设计(人教版七年级 下册) 教学目标： 1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常 生活中平易温和的一面。 2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。 3．学习鲁迅先生克己待人、关爱青年、生命不息、战 斗不止的精神。 教学重点、难点 1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的 写作方法。 2.理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 1.出示本单元所学篇目《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。 2.课前同学们根据填空题做了总结，我们一起来看一下：鲁迅，原名（），字（），浙江（）人。从《少年闰土》一 文中，我们知道幼时的鲁迅（）；从《我的伯父鲁迅先生》 一文中，我们知道在动荡的时局中鲁迅（）；从《一面》一 文中，我们知道鲁迅（）。鲁迅走了，但他给后人留下了很
多怀念和深深的思考，臧克家写的诗《有的人》赞扬鲁迅（）。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“”。他的座右铭是：（）。毛泽东也评价他是伟大的（）、（），是中国文化革 命的（）。 3.提起鲁迅，我们总会想起浓黑的一字须，根根向上的 头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻--这是鲁迅通常留给我们的 印象，他似乎很严厉，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，《一面》中的阿累是 一个，著名女作家萧红是另一个。(出示美文《回忆鲁迅先生》（节选）萧红著) 二、自主学习 1.请同学课堂交流课前收集的创作背景及萧红的生平事迹。 （1）创作背景 鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红 这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》 一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代 怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 ②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 ③但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 ④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 ⑤然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。 ⑥但心又不竟坠下去而至于断绝，它只是很重很重地坠着，坠着。 ⑦我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 ⑧我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。 ⑨“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就象旁听着别人的故事一样。他什么也记不得了。 ⑩全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕可言呢？无怨的恕，说谎罢了。 ?我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 ?现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。 一九二五年一月二十四日 1、文段选自课文《风筝》，作者鲁迅，原名周树人，并写出他的一部代表作《狂人日记》、《阿Q正传》等。 2、给下列加点的字注音，并解释词语。
第3课*回忆鲁迅先生(节选) 【教学目标】 1.整体感知课文，理清文章思路。 2.学习本文善于从撷取的生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 3.体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。 【情境导入】 同学们，1936年10月19日，鲁迅先生因病去世。他的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女作家，她曾经得到过鲁迅先生的帮助和扶持，这位女作家就是萧红。在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。下面，让我们一起跟随作者去感受鲁迅的精神和品格吧！ 【新课解读】 一、初读课文，整体感知 朗读提示及要求： 1.注意字词，读准字音，辨清字形。 2.从文题《回忆鲁迅先生(节选)》可以看出这是一篇__________散文。 3.本文作者选取了哪些生活片段来描写鲁迅先生？(写出四个即可)这些生活场景的描写体现了什么？ 明确： 1.咳．嗽(ké)轻捷．(jié)虹．口(hónɡ) 吩．咐(fēn)调羹．(ɡēnɡ) 绞．肉(jiǎo) 筷．子(kuài)天津．(jīn)薪．金(xīn) 深恶．痛绝(wù)揩．桌子(kāi)油腻．(nì) 悠．然(yōu)寂．静(jì)阖．眼睛(hé) 玻．璃(bō)白萨．萨(sà)烧瓷．(cí) 抹．杀(mǒ)疙．瘩(ɡē)枕．头(zhěn) 剪．刀(jiǎn)捆．书(kǔn)果戈．理(ɡē) 2.回忆性。 3.(1)笑声明朗；(2)走路轻捷；(3)吩咐坐车；(4)调侃玩笑；(5)读青年人的来信；(6)接待客人感染快乐；(7)品评饮食；(8)工作通宵达旦等。 这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜怒哀乐的“普通人”。
第3课《回忆鲁迅先生》教案 教学目标： 1、识记生字词；了解作者萧红及鲁迅先生的生平事迹。 2、在整体感知课文内容的基础上，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义或作 用。 3、学习本文善于从生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 4、了解鲁迅先生智慧、温和、平易近人的另一面性格，体会鲁迅先生生活平凡、 为人宽厚、待友真诚的美好品德。 教学重点：学习本文善于从生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 教学难点：体会鲁迅先生生活平凡、为人宽厚、待友真诚的美好品德。 教学方法：自学辅导法、朗读法、问题引导法、合作探究法。 教学准备：教师准备多媒体课件，学生预习课文，对生字词注音释义。 课时安排：2课时。 第一课时 一、走近作者： 萧红（1911-1942），原名张乃莹，中国现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。 1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。 1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。 1935年，发表成名作《生死场》。 1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。抗战爆发后，上海沦陷，1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。1942年1月22日，病逝于香港，年仅31岁。 二、读准字音，理解词义： 舀水yǎo 揩油kāi 碟子dié捆绑kǔn 咳嗽késou 调羹ɡēnɡ 油腻nì绞肉jiǎo 校对jiào 草率shuài 抹mǒ杀疙瘩ɡē dɑ 深恶痛绝wù阖hé虔诚qián 崭然zhǎn 解剖pōu 踌躇chóu chú紊乱wěn 遭殃yāng
①的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 ②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 ③但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在
我看来都是笑柄，可鄙的。 ④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 ⑤然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二
3*回忆鲁迅先生(节选) 01积累运用 1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 咳嗽．(sòu)轻jié(捷) 嘱咐 ．．(zhǔ)(fù) 间．(jiàn)断调羹．(gēng) jiǎo(绞)肉机竭．(jié)力深恶．(wù)痛绝阖．(hé)眼疙瘩 ．．(gē)(da) 2．下列加点的词语运用不恰当的一项是(A) A．我钦佩《荒野求生》的男主角贝尔，因为面对艰苦的生存环境，他不以为然 ．．．．，总能乐观面对困难。 B．初版时，由于校读草率 ．．，留下了不少字句和标点的脱误，趁这次重印的机会，重新校看了一遍，在某些章节也适当地作了一些文字上的修改。 C．撷着兰花草，悠然 ．．面对人生，朝着理想与希望，以最美的姿态，最饱满的精神，去开创属于一片自己的天地。 D．世上无难事 ．．．．．，长沙磁浮快线的建设者们克服了重重困难，付出了巨大．．．．．，只怕有心人 努力，终于按时完成了建设任务。 (解析：A项中“不以为然”指不认为是对的，表示不同意或否定。语境中指他不将艰苦的生存环境放在心上，应该用“不以为意”。) 3．下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是(C) A．许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。 B．指望对于学费有点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要从西城跑到东城…… C．鸡汤端到旁边用调羹舀了一、二下就算了事。 D．“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。 (解析：C项中应删掉句中的顿号。) 4．(天津中考)下列句子中，没有病句的一项是(B) A．有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。 B．曹文轩获“国际安徒生奖”，实现了中国作家在该奖项上零的突破。 C．随着部分地区高大树木的减少，使某珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。 D．在巡检排查过程中，我市电部门解决并发现了居民用电方面的问题。 (解析：A项宾语残缺，应在句末加上“的效率”；C项主语残缺，应删掉“随着”或“使”；D项语序不当，应该是“发现并解决”。) 5．阅读下面一段话，回答问题。 莫泊桑是福楼拜的学生，他每逢星期天就带着新习作去聆听老师的点评。有一次，莫泊桑看到福楼拜桌上放着一叠文稿，翻开一看，只见每页上都只写了一行，其余九行是空白，莫泊桑不解地问：“先生，您这样写，不是太浪费稿纸了吗？”福楼拜笑了笑说：“亲爱的，我早已养成这种习惯，一张十行的稿纸，只写第一行，其他九行是留着修改用的。”莫泊桑听了，恍然大悟，于是立即告辞，回家修改自己的小说去了。
【优质课教案】部编版七年级语文下册 3 《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计 【教学目标】 1.品读课文，理清文章思路，理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 2.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 3.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。【教学重点】 1.品读课文，理清文章思路，理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。【教学难点】 学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 【课文导入】 鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。今天，我们就来学习这篇文章。 【课堂环节导航】 一、出示目标 1.品读课文，理清文章思路，理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 2.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 3.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
二、资料链接 1.作者简介： 萧红(1911～1942)，原名张迺莹，著名女作家。出生于黑龙江省呼兰(今属哈尔滨)一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识左翼作家萧军，并与之结为伴侣。后来在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》，散文集《牛车上》等。 2.背景透视： 本文作于鲁迅逝世三年后。为了培育萧红这朵中国二十世纪三四十年代中国女性文学园圃中的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。 3.文体知识：回忆录 回忆录，顾名思义，就是回忆过去的事情，并且用文字记录下来；准确地说，回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。亲笔回忆录即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。口述回忆录，即回忆录主人公不是亲笔撰写，而采用自己口述、他人记录整理的方式。 4.相关资料 鲁迅名言选 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 倘只看书，便变成书橱。 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。 不满是向上的车轮，能够载着不自满的人类，向人道前进。 只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 三、预习反馈
七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》教案 教学目标： 1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。 3．学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。 教学重点、难点: 1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 2. 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。 原诗：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我。 提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。 二、预习成果展示 1. 看清字形给加点字注音。 虔(qián )诚紊（wěn）乱肋（lèi）膜噢（áo）的一声 抽屉（tì）解剖（pù）遭殃（yāng）踌躇（chóu）（chú） 喘（chuǎn）着窘（ jiǒng ）迫鉴（jiàn）赏阖（hé）一阖眼睛 2. 请同学课堂交流课前收集的创作背景及萧红的生平事迹。 （1）创作背景 鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
篇一： 骄傲的风筝阅读答案 骄傲的风筝阅读答案一只风筝在微风中飘然升起,越过了树梢.这时,站在树上的花喜鹊对它说；“风筝大哥,你飞得真好!”“不.”风筝谦虚地说,“要不是有风,要不是有线牵着我,我是飞不好的_百度作业帮骄傲的风筝阅读答案一只风筝在微风中飘然升起,越过了树梢.这时,站在树上的花喜鹊对它说；“风筝大哥,你飞得真 好!”“不.”风筝谦虚地说,“要不是有风,要不是有线牵着我,我是飞不好的!”风越来越大了,线越放越长了,风筝也越飞越高了.等它飞过山顶的时候,心里就有些飘飘然了： “啊,当我躺在屋里桌子上的时候,怎么也不知道我原来也有飞翔的天才!”风筝随风在不停的上升,上升,一直上到了白云之上.当它俯视地面的时候,地上的房屋,树木,河流,甚至大山都显得那么渺小,就连平时高飞的雄鹰,现在也在它的脚下,心里有一种说不出的滋味,仿佛自己的身体也在膨胀,变得高大起来.“喂!”它毫不客气地对它脚下盘旋的雄鹰说,“抬起头来看看我!过去人们总是赞扬你能高飞,现在怎么样?我已经比你飞得还要高!”雄鹰抬头看看它,并没有与它争辩,只是意味深长地瞅了瞅它身下的那根长长的线,微微一笑.这样一来,风筝更沉不住气了,涨红了脸说： 好像我离了线就不能飞似的!其实,我还可以飞的更高些,都怪这根可恶的线!”为了展示自己的才能,风筝拼命挣扎,只听得“咚”的一声,栓在它身上的线挣断了.风筝很得意,心里想： 这下可好了!我可以自由飞翔了,想飞多高就飞多高!果然,再断线的时候,它就势猛地向上冲了好大一截.谁知它很快地便失去了重心,在风中身不由己地向下滚翻,最后一头跌进臭水沟. 1、"风筝前后的态度有什么变化?其变化的原因是什么? 2、"对这则寓言故事包含的道理分析错误的一项是（）a.人们在获得成功之后,往往容易滋长骄傲自满的情绪.b.骄傲自满,沾沾自喜的情绪会使人犯大错误,甚至身败名裂.c.自信是获得成功的动力.d.如果没有法规、纪律及道德的约束而为所欲为,最终只能到处碰壁,落得可悲的下场.语文小三爱布丁-11-14您的问题,阅
部编人教版七年级语文下册练习第一单元 3* 回忆鲁迅先生(节选) 01积累运用 1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 咳嗽．()轻jié() 嘱咐 ．．()() 间．()断调羹．() jiǎo()肉机竭．()力深恶．()痛绝阖．()眼疙瘩 ．．()() 2．下列加点的词语运用不恰当的一项是() A．我钦佩《荒野求生》的男主角贝尔，因为面对艰苦的生存环境，他不以为然 ．．．．，总能乐观面对困难。 B．初版时，由于校读草率 ．．，留下了不少字句和标点的脱误，趁这次重印的机会，重新校看了一遍，在某些章节也适当地作了一些文字上的修改。 C．撷着兰花草，悠然 ．．面对人生，朝着理想与希望，以最美的姿态，最饱满的精神，去开创属于一片自己的天地。 D．世上无难事 ．．．．．，长沙磁浮快线的建设者们克服了重重困难，付出了巨大．．．．．，只怕有心人 努力，终于按时完成了建设任务。 3．下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是() A．许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。 B．指望对于学费有点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要从西城跑到东城…… C．鸡汤端到旁边用调羹舀了一、二下就算了事。 D．“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。 4．(天津中考)下列句子中，没有病句的一项是() A．有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。 B．曹文轩获“国际安徒生奖”，实现了中国作家在该奖项上零的突破。 C．随着部分地区高大树木的减少，使某珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。 D．在巡检排查过程中，我市电部门解决并发现了居民用电方面的问题。 5．阅读下面一段话，回答问题。 莫泊桑是福楼拜的学生，他每逢星期天就带着新习作去聆听老师的点评。有一次，莫泊桑看到福楼拜桌上放着一叠文稿，翻开一看，只见每页上都只写了一行，其余九行是空白，莫泊桑不解地问：“先生，您这样写，不是太浪费稿纸了吗？”福楼拜笑了笑说：“亲爱的，我早已养成这种习惯，一张十行的稿纸，只写第一行，其他九行是留着修改用的。”莫泊桑听了，恍然大悟，于是立即告辞，回家修改自己的小说去了。
回忆鲁迅先生（节选） 【教学目标】 1．知识目标：体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。 2．能力目标：自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。 3．情感、态度与价值观目标：引导学生学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。 【教学重难点】 教学重点：把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。 教学难点：揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、新课导入 多媒体上展示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。 原诗：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我。 提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，就让我们一起走进萧红的视角，去看看生活中的鲁迅。 二、讲授新课 （一）作者简介
萧红（1911—1942），中国现代女作家，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》（开始用笔名萧红），蜚声文坛。1936年，为摆脱精神卜的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港。重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医院里去世。这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。主要作品有《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》等。 （二）基础梳理 字词清单 舀（yǎo）碟（dié）捆（kǔn）咳嗽（ké）绞肉（jiǎo） 薪金（xīn）校对（jiào）草率（shuài）洗澡（zǎo） 悠然（yōu）吩咐（fēn·fù）揩（kāi）阖（hé） 调羹（gēng）抹杀（mǒ）深恶痛绝（wù） 理解词义 敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。 安顿：安稳。 工夫：时间（指占用的时间）。 调羹：羹匙。 展然：（心绪）舒展的样子。 忧郁：忧伤愁闷。 存心：心里怀有的念头。 校样：书刊报纸等印刷品印刷前供校对用的样张。 抹杀：一概不计；完全勾销。也作抹煞。 疙瘩：小球形或块状的东西。 白萨萨：文中指玻璃窗发亮了，即天快亮了。 深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。 不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。 三、整体感知 请同学们快速浏览课文，完成以下两个问题：
《回忆鲁迅先生》教学设计 一、教材分析：《回忆鲁迅先生》是七年级下册第一单元一篇自读课文。节选的萧红的这篇怀人散文大体上可以分为十四个片断，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的鲁迅。《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。萧红在《回忆鲁迅先生》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法。撷取凡人琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。二、学情分析：七年级的学生，年龄较小，对鲁迅先生的了解较少，又有一定的时代隔膜，对伟人鲁迅在中国文学史上的知识了解较少，非常有必要加强对相关知识的了解。七年级的学生由于接触的事物较少，进入初中后第一次接触到这种风格的文章，对文章的写法理解起来比较困难，为此我
把教学难点定为学习课文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 三、教学目标：1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质；2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法； 3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。 四、教学重点与难点：重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 五、教法与学法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟。 六、课时安排：2课时 七、教学过程： 第一课时 一、导入新课 板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？学生自由说。教师明确并顺势导入：这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士
篇一：风筝节选鲁迅阅读答案 的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。--然而他其实已经和我一样，早已有了胡子了。我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，"我可是毫不怪你啊。"那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多"生"的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起几时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。"我可是毫不有过这样的事么？"他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，--但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。问题：一、（分析人物抓住人物的主要特点，并且还要多关注人物的外貌、动作、神态）二十多年前：这是一个（）的哥哥这是一个（）的弟弟二、读了风筝之后你的感受？二十多年后：这是一个（）的哥哥1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。悲哀 2.写了一件什么事？文章说的是小时候，"我"不准小兄弟放风筝弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义后，认为简直是"对于精神的虐杀"。一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，"我"的沉重的心只得一直沉重下去。 3、第一段属于什么描写？作用？此段有何作用？自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托"我"悲哀的心情。开篇点题，引出回忆，定下感情基调 4.作者看到"远处有一二风筝浮动"，就感到"惊异和悲哀"。"惊异"什么？"悲哀"什么？为什么说"就在这空中荡漾了"? 故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，冬季未过，就放风筝，所以"惊异"。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。这里所说的"春天"，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天.现在，在，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天"就在这天空中荡漾了"。 5.
3* 回忆鲁迅先生（节选） 鲁迅先生是我国著名的文学家、思想家，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾高度评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅先生虽然是文学巨匠，并非高高在上，他周围还是有许多文学青年愿意“亲近”他，著名女作家萧红就是其中的一个。萧红是鲁迅的学生，与鲁迅交往甚多。鲁迅逝世后，萧红写了《回忆鲁迅先生》一文。该文向读者展现了一个血肉丰满、形神兼备鲁迅形象。同时还表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。有人说萧红写这篇文章是带着一个女儿对父亲的崇敬来写的。那么，下面就让我们走进文本去看看日常生活中的鲁迅到底是什么样子的吧。 1.识记生字词；了解作者萧红及鲁迅先生的生平事迹。 2.学习精读的方法，在整体感知课文内容的基础上，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义或作用。 3.学习本文善于从生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 4.了解鲁迅先生智慧、温和、平易近人的另一面性格，体会鲁迅先生生活平凡、为人宽厚、待友真诚的美好品德。 出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学们谈谈对鲁迅先生的认识。 原诗：自题小像 鲁迅 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色，我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我誓将我的一腔热血报效我的祖国。 提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅先生留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，就让我们走进萧红的《回忆鲁迅先生》一文，近距离地了解生活中的更真实的鲁迅先生。(出示萧红的《回忆鲁迅先生（节选）)》 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈画文中生字词。 （1）注意下列加点字的读音。 咳嗽 ．．（ké sou）舀（yǎo）虹．口（hónɡ）调羹．（ɡēnɡ） 绞．肉（jiǎo）腻（nì）阖（hé）校．对（jiào） 疙瘩 ．．（ɡē dɑ）揩（kāi）深恶．痛绝（wù） （2）注意下列多音字的读音。 虹口（hónɡ）间断（jiàn）调羹（tiáo）不济（jì）虹间调济 虹（jiànɡ）中间（jiān）调动（diào）济济一堂（jǐ）（3）注意下列形近字的字形。 萧红（xiāo）脾气（pí）揩桌子（kāi）阖家（hé） 潇洒（xiāo）啤酒（pí）楷模（kǎi） 洞箫（xiāo）裨将（pí）和谐（xié）隔阂（hé）
《回忆鲁迅先生》教学设计 【教材分析】 本文女作家萧红为纪念鲁迅先生逝世三周年而创作的长篇怀人散文（被选入教材有删改）。萧红把鲁迅当作精神上和文学上的导师，对鲁迅的为人、性格、日常生活十分了解，所以她以女性特有的细腻，敏锐地捕捉到了鲁迅的许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。她用独特的创作手法，撷取心人琐事刻画悼念的对象，塑造了一个富有人情味、亲切动人的真实而具体可感的生活化的鲁迅形象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果，表达了对鲁迅发生内心的热爱与崇敬之情。 【学情分析】 本文与《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《孙权劝学》一起编在第一单元，是有特殊用意的。了解名人故事，感受名人品格，接受名人“伟岸人格”的教育熏陶，是教学本课的主要目的。 七年级学生正处在青春期，这个时期是学生心理发展和独立人格、人生观、情感态度价值观形成的关键时期。这些伟人的精神品质对学生心理成长有重有作用。本单元的教学要点主要是让学生在阅读此类文章的过程中领略伟大人物的精神风貌，了解杰出人物的性格特点，接受名人伟大人格的教育熏陶，从而培养健康的、积极向上的情感态度与价值观。【教学目标】 本课为自读课文，我主要采用导读的方式，依据语文课程标准和本单元的训练重点及教材实际设计本课教学目标： 1.多角度阅读指导，把握本课的主要内容，从而感知生活化的伟人鲁迅。 2.师生交流合作，探究从撷取生活琐事中展现人物性格的独特的写法，并学以致用。 3.接受名人伟大人格的教育熏陶，培养积极向上的人生态度。 【教学重点】 学习鲁迅克己待人、关爱亲人，生命不息，战斗不止的精神；引导学生理解体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。 【教学难点】 学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写法及接受名人伟大人格的教育熏陶，培养学生健康积极的情感态度与价值观。 【教学过程】 导入：出示鲁迅的《自题小像》这首诗，由此引出“我心目中的鲁迅”这个话题，学生谈谈对鲁迅先生的印象。今天，我们由萧红的笔触去领略一个别样的鲁迅先生。 PPT课件出示课文标题，板书——回忆鲁迅先生萧红 明确学习目标： 1.速读课文，用作批注的方法概括文章主要内容； 2.运用抓住故事情节和人物描写的方法，分析鲁迅的性格特点，体会作者对鲁迅的情感； 3.品读细节，探究抓住细节展现人物品格的写作方法。 （备注：教学目标是教师的“教”和学生的“学”在这堂课共同完成的目标，用来指导教师的教学过程；学习目标是学生要完成的学习任务，为学生学习指明方向。） 一、走进作者，了解背景。