【部编版七年级语文下册课件】3 回忆鲁迅先生(节选)

板书设计
神情姿态：乐观开朗、平易近人
回忆鲁迅先生 饮食起居：简单随意、体恤他人
（节选）
工作习惯：不同寻常、忘我精神
日常琐事：严谨认真、爱护青年
思想伟大 精神高尚
课堂检测
1.下列对病句的修改不正确的一项是( D )
A.杨绛先生的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情。（将“杨 绛先生”与“晚年”互换位置） B.在社会主义建设事业中，应该带头发挥每一个共产党员的作 用。（把“带头”调到“作用”前面） C.在中小学中开展创客教育活动，可以全面提升并培养学生的 自主创新能力。（将“提升”与“培养”互换位置） D.这篇课文读一遍大约需要半个小时左右。（把“这篇课文” 调到“读一遍”后面） 【解析】D项应删去“大约”或“左右”。
——简单随和、体恤他人
精读细研
待人接物
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年 人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍 五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的功夫不 是他的。这存心是不太好的。”
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛 不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
2. 作者从这几方面，刻画了鲁迅先生怎样的形象特点？根 据示例找一找相关语句。
神情姿态
示例：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有 人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了， 常常是笑得咳嗽起来。
——乐观爽朗、平易近人
精读细研 神情姿态
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚 抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾 一切地走去。
精读细研
方法指导
侧面描写及其作用 侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻
画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即 间接地对描写对象进行刻画描绘。
作用：侧面描写是对正面描写的有益补充，更能激发人的想 象力；与正面描写相比，侧面描写能以较经济的笔墨表现所描写 的对象，却能收到以少胜多的功效；有利于表现人物的性格。
知识备查
在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》一 枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人 散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回 忆对象充满着缅怀、崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因 此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
合作探究
于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点 钟。
“陪到八点钟，十点钟”这句删掉，效果有何不同？ “陪到八点钟，十点钟”，运用细节描写，突出了鲁迅 热情待客、平易近人的性格，也体现了他的辛苦，更能引起 读者的强烈反响。如果去掉，就减少了形象感，达不到震撼 人心的效果。
合作探究
4.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量 细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？ ①更真实。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。 ②更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我 们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许 多感人之处。 ③更真挚。通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒 情，而真情毕现。
捆
预习检查 读一读
fù
吩咐
jiǎo
绞肉
zǎo
洗澡
yōu
悠然
预习检查 多音字
（ chà ）差不多 差 （ chā ）差别
（ chāi ）出差 （ cī ）参差 （ è ）凶恶 恶 （ wù ）厌恶
（ ě ）恶心
（ sè ） 堵塞 塞 （ sài ） 边塞
（ sāi ） 活塞 （ xiào ）学校 校
知识备查
作者介绍
萧红 (1911—1942年)，原名张迺 莹，中国近现代女作家，“民国四大才 女”之一，被誉为“20世纪30年代的文 学洛神”。
1935年，在鲁迅的支持下，萧红发 表成名作《生死场》。其代表作有《呼 兰河传》等。
知识备查
鲁迅名片
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。鲁 迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。鲁迅发表了中国现代 文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的 基石。1918年到1926年间，他陆续创作出版了小说集《呐喊》 《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花 夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。
——敏捷、性急、坚毅
精读细研 饮食起居
鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢 吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤 端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。
——简单随和
精读细研 饮食起居
以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议， 鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是 在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”
——和蔼、周到、热情
精读细研 工作习惯
客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，
可是鲁迅先生正要开始工作。
鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意休息，
所以要多做，赶快做。
——不同寻常、忘我精神
精读细研
日常琐事
别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是
不新鲜的。鲁迅先生说：
“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是
课堂小结
学后感悟
感悟一：对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，触不 可及的。提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、 倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着 烟斗，面目严肃冷峻，这便是鲁迅留给我们的“印象”，他似 乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但实际上，伟人也和普通 人一样，拥有喜怒哀乐。
“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。” 到洗澡间去，那边也摆着校样纸。
——淡泊名利
精读细研 休闲娱乐
夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆汽车，鲁迅先 生一定不坐，一定让我们坐。
看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不 肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。
——关爱他人、谦逊礼让
精读细研 休闲娱乐
整体感知
1.通读课文：边读边结合文中旁批理解文章内容， 将对问题的思考简要记录在书上。 2.小组交流：与组内同学交流自己的理解，若有 分歧可请教老师。
精读细研
1.快速浏览课文，说说萧红从哪些方面回忆了鲁迅先生，简 要概括出来。
神情 姿态
工作 习惯
休闲 娱乐
饮食 起居
日常 琐事
待人 接物
精读细研
预习检查
读一读
nǎi yú yǎo
迺 禺舀
shuài
草率
xīn
薪金
jiào
校对
mǒ
抹杀
qபைடு நூலகம் kāi
瞿揩
ɡē da
疙瘩
sòu
咳嗽
ɡēnɡ
调羹
wù
深恶痛绝
预习检查 读一读
yán
qián
筵会 虔诚
tì
pōu
抽屉 解剖
hé
阖一阖眼睛
wěn
lèi
紊乱 肋膜
yāng dié
遭殃 碟
rán
不以为然
lüè
掠夺
kǔn
写作特色
❷捕捉人物生活中的灵性细节,从细微处见精神。 本文通过女性作者的细心体察,通过捕捉鲁迅生活中的琐 事表现他的个性、情趣、魅力和气质,从细微处显示了鲁迅先 生的伟大思想和人格,收到了感人至深的艺术效果。如夜里看 完电影,鲁迅先生让车给别人坐;深夜读青年的来信等，这些 小事都在无言中表现出鲁迅先生克己待人的品质。
合作探究
再读课文，体会作者萧红的语 言特点，找出比较有表达效果的语 句，品析语言背后的深意。
合作探究
还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病 的时候，也不大吃牛奶。
鲁迅先生“喜欢吃硬的东西”，有人说这里暗示鲁迅先 生刚硬的性格，你同意这种看法吗？
同意。“喜欢吃硬的东西”正反映了鲁迅先生坚毅、倔 强、刚硬的“硬骨头”性格。
（ jiào）校对
预习检查
轻捷 心境 草率 踌躇 遭殃
词语解释
遭遇困难，遇到麻烦。 犹豫不决，拿不定主意。 心情，心绪。 指动作轻快敏捷。 形容粗糙简略。
预习检查
明朗 忧郁 崭然 展读 致命 深恶痛绝 变幻无常
形容山势高峻突兀等。 使丧命；使毁灭。 指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 光明磊落；乐观，开朗。 形容事物任意变化；没有一定的规则。 忧伤郁结，忧虑烦闷。 指阅读。
——严格要求、深切关爱
精读细研
待人接物
鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条， 我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生， 鲁迅先生不以为稀奇。
鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客 人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分 着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说：
合作探究
④更有表现力，即以小见大。文中许先生的一句话十分恰当： “周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。” 看似轻描淡写，实则富有思想含量。
方法指导 写人的文章，往往通过典型事例来表现人物 的性格和个性特点，使人物形象更鲜明，且更具 真实性。
课堂小结
概括主题 这篇回忆性文章记叙了鲁迅先生生活中的一 些琐事，向世人展现了一个真实的、富有人情味 的、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生 的崇敬和怀念之情。
不对的。”
鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连
一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳
头都剪得整整齐齐。
——严谨、细致、认真
精读细研
说一说：文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
这些生活场景体现了鲁迅先生 和我们一样，也是拥有喜、怒、哀、 乐的“普通人”。他既是一位热情 的主人、可敬的长者，又是一位风 趣的智者，更是一位敬业的伟人。