传说时代的文明曙光导学案

2021年七年级历史上册第一单元3传说时代的文明曙光教案北师大版
年级
七
科目
历史
任课教师
授课时间
课题
第3课传说时代的文明曙光
授课类型
新授
课标依据
知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
一、教材分析
本课以古史传说的形式对我国从人类 起源到迈向文明的过程作了形象的描述，它在结构上起到了承上启下的作用。它承上一课的“氏族部落”，启下一单元的“国家的产生”。它是从传说这一独特的视角对这段远古历史作了进一步的阐述，能很好地帮助同学们去理解、认识这段历史。
逐渐形成华夏族。
黄帝之后尧舜禹，
尧舜禅让贤君出，
洪水泛滥英雄赴，
大禹治水传万古。
六、练习
同步导练1--8题
七、作业
同步导练10--13题
引发学生的学习兴趣。
让学生明白本课的学习重点和具体目标。
培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。
培养学生的独立思考、合作探究的能力，培养学生学习历史的兴趣。
利用学生喜闻乐见的方式，巩固课堂知识。
教学难点
如何区别史实与传说。尧舜禹禅让的实质。
五、教法学法
自主学习法、合作探究法
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
一、导入新课（启发诱导）
师提出问题，引入新课：“炎黄子孙” 这个称呼怎么来的？尧舜禅让又是怎么回事？远古时代的传说将帮助我们揭开谜底。。
二、明确学习目标
师出示学习目标，学生朗读。
1.知道炎帝、黄帝对华夏族所做的贡献；
二、学情分析
本课学习内容，学生较熟悉并很感兴趣，教师应充分调动起学生的积极性，以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生对历史问题进行独立思考，培养其探究式的学习方法。本课知识属于了解层次，可通过讲故事、演课本剧、游戏、讨论等丰富多彩的课堂活动来组织教学。

第三课传说时代的文明曙光教学目标情感、态度、价值观目标1．通过比较传说故事及考古学家和历史学家的考证与推测，了解传说故事体现出的史料价值。

2．理解古老的神话传说也是先民精神世界的体现和文化成就的反映。

3．通过学习我国古代炎帝和黄帝的故事，了解炎帝和黄帝被尊为华夏族人文初祖的原因。

学4．通过学习大禹治水的传说，了解我国古代人民同洪水等自然灾害作斗争的历史与抵御自然灾害的措施。

能力目标学科王能正确对待神话传说，从神话故事中涮选出有价值的史料。

知识目标学科王1.炎帝黄帝是华夏族的人文初祖。

2.禅让制是中国古代部落联盟推选首领的办法。

3.大禹治水。

学科王教学重点、教学难点考古发掘和古代传说相互印证，都是很重要的历史资料，可以从不同侧面揭示历史事实，帮助我们了解没有文字记载的历史的发展与沿革。

复习导入回忆在文字产生前，我们可以通过文物及传说来了解以前的历史。

设问：我们该怎么对待传说呢？它是否可信？学生稍加讨论之后，教师可说：相信我们通过第三课的学习会得到更满意的答案的。

学科王英雄史迹活动：可先通过各种途径开个故事会，你知道的有哪些远古的传说？你知道他们所反映的是那个历史时期？通过这引起学生的兴趣。

学科王*两河流域的《吉尔伽美什》是迄今所知的世界最早的史诗。

*《特洛伊木马计》说明古希腊文明源于爱琴文明，它奠定了西方文明的基础。

学科王*古代黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说在我国家喻户晓。

让学生找找这些传说中哪些是与历史相符而可信的，从而突出传说故事的一大特点：即作为一种重要的历史资料（口述资料），传说故事中包含了一定的事实成分，对了解上古历史起到了桥梁作用，保持了历史的连贯与丰富多彩。

它和考古发掘都对我们了解没有文字记载的历史有着重要的社会意义和历史价值。

完成目标：一、炎帝与黄帝1.古史传说中，和是黄河流域的部落联盟首领。

相传炎帝、、、，是中华的创始人，号称，他还发明，开辟。

2.相传黄帝造出宫室、、、，让下属官员发明、、、音乐，他的妻子嫘祖发明了。

3.约4000多年前，炎帝和黄帝联合打败，后来炎帝和黄帝又在展开大战，炎帝战败并归附黄帝，二者走向联合，形成后来的主体。

和被尊为中华民族的人文始祖。

二、尧舜禅让黄帝之后，、、先后成为黄河流域部落联盟首领。

这种通过推举产生部落联盟首领的办法，称之为。

三、大禹治水是传说时代的治水英雄，它采用和相结合的方法，把汹涌的洪水引入大海。

禹还领导人民、发展农业生产，被称为。

【达标检测】1.“赫赫始祖，吾华肇造。

胄衍祀绵，岳峨河浩。

聪明睿知，光被遐荒。

建此伟业，雄立东方。

”此是纪念年谁的碑文（）A.黄帝B.大禹C.蚩尤D.女娲2.歌曲《龙的传人》唱到：“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。

”作为龙的传人，中华民族所尊奉的“人文始祖”是（）A.尧B.黄帝、炎帝C. 舜D. 禹3.传说中“大禹治水”的“水”，你认为应该是（）Ａ.黄河Ｂ.长江Ｃ.淮河Ｄ.珠江４.传说中，植五谷，尝百草，兴贸易，开创了我国原始农业文明的始祖是（）Ａ.燧人氏Ｂ.神农氏Ｃ.轩辕氏Ｄ.伏羲氏５.在浙江绍兴有大禹陵，为大禹建陵主要是因为他（）Ａ.是中华民族的人文始祖Ｂ.治理水患造福人类Ｃ.尝百草发明医药Ｄ.发明了养蚕、抽丝技术6.中国人自称是“龙的传人”，龙的形象突出的反映了（）Ａ.龙是中华民族的人文始祖Ｂ.华夏族是由不同部落联合而成的Ｃ.中华民族的锐意进取精神Ｄ.中华民族的团结友爱传统7.传说中“三过家门而不入”，与民众同甘共苦治理洪水的英雄是（）Ａ.尧Ｂ. 舜Ｃ. 禹Ｄ.启8.下列不是以“禅让”方式继位的是（）Ａ.尧Ｂ. 舜Ｃ. 启Ｄ.禹9.海外华人常自豪的称自己为“炎黄子孙”，是因为（）Ａ.炎帝、黄帝战胜了蚩尤Ｂ. 海外华人散居世界各地Ｃ. 华人是黄皮肤的黄色人种Ｄ.炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖10.第一个采取禅让办法被推举为部落联盟首领的是（）Ａ.黄帝Ｂ. 尧Ｃ. 舜Ｄ.禹11.为什么人们常说中华民族是“炎黄子孙”？。

课题：传说时代的文明曙光【学习目标】1.知识与能力：通过学习，使学生了解我国从人类起源到迈向文明的曲折而漫长的历程。

炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事，能主动学习，积极思考，培养丰富的历史想像力和语言表达能力。

能对传说和史实做出初步的比较，能提取有效历史信息，做出自己的解释，判断和概括，从而培养探究式的学习方法2.过程与方法：通过对古史传说和史实做出初步比较，培养判断、概括能力。

3情感态度价值观：在主动参与学习的过程中，培养爱国主义情感和民族自豪感；培养任人唯贤的美德；培养环境保护意识，无私忘我的奉献精神。

【教学重点】通过了解炎帝和尧帝对华夏族的形成所做的贡献，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养学生的民族认同感和爱国情感。

【教学难点】如何区别史实与传说项目集备教案个性化设计教学流程【追寻历史足迹】教师：前面两节课我们主要借助于考古发掘的资料饶有兴趣地了解了中华远古人类的生活历史，已初步感受到了我们祖先的智慧。

不过在文字出现之前，人类最早的历史却主要是通过人们口耳相传的方法保存和流传下来的，这就是我们通常所说的神话传说，一般历史学上就把神话传说中所描绘的远古时代则称为传说时代。

（教师手指课题）今天我们再借助同学们所收集的神话传说，来进一步了解我们的祖先是怎样从野蛮走向文明的。

把书翻到第12页，学生齐读课题。

【体验历史沧桑】一、说神话传说1、首先我们就来比一比哪一组同学课前收集的神话传说数量最多？你们都知道哪些神话传说的具体内容？（学生以大组为单位有秩序的上黑板按先写后补的要求写神话传说名称，并说出几个有代表性的神话故事：如女娲造人、精卫填海、大禹治水等）2、提问：这些神话故事反映的都是当时的历史吗？（学生表示疑惑）老师在课前准备好小黑板，上面写着女娲、盘古、夸父、精卫等神话故事人物的名字，提问学生，你认识这些人物吗？学生回答师：这些名字都是神话或者传说中的人物，我们中国历史上有很多美丽的神话传说，那这些神话传说当中的人物是不是真实的在这个世界上存在过呢？大家带着这个问题迅速浏览一下第十二页和第十三页的课文内容。