略谈高中化学自主学习

基于核心素养背景下初中化学教学研究摘要：核心素养的培养是学校现在重要的教育内容。

各学科都开始重视学生核心素养的培育，因为学生核心素养的提高会帮助老师为学生创建一个高效的学习环境，达到高效教学的目的。

在初中化学教学中，教师要深化对化学实验的认知，充分发掘化学教材资源，精心研发、设计，通过化学实验将培育学生的化学核心素养落实到位。

关键词：核心素养；初中化学；教学一、初中化学教学中培养核心素养的方法（一）组织合作探究，提升自主实验的能力初中阶段是学生系统学习化学知识的起步阶段，因此，教师在组织实验活动时应考虑学生的基础知识水平、实验操作能力等多种因素，以确保设计的实验符合学生的发展水平，并且通过实验能够在现有基础上获得新的发展。

合作探究是实验教学中经常采用的一种方式，对培养学生自主实验能力具有积极作用。

以“二氧化碳的制取”实验为例。

课前，教师组织学生以小组为单位进行预习，共同探讨二氧化碳制取的理论方法、实验内容以及注意事项。

课堂上，先请小组代表阐述预习成果，然后由教师进行详细讲解，让学生在自主学习的基础上对本次实验形成全面的认识。

之后，组织各个小组合作设计实验方案，明确实验步骤，探讨如何检验二氧化碳的生成。

整个过程中，教师作为指导者和辅助者参与到小组合作中，协助学生解决问题。

每个学生在小组中都发挥着不同的作用，负责不同的任务。

因此，每一个人都会积极参与实验，与其他成员共同完成探究。

实验后对学生进行访谈了解到，大部分学生认为通过合作探究进行实验教学更加有趣，自己有着很强的参与感，并且实验成功后能够获得成就感。

（二）注重引导学生自主学习，有效锻炼学生自主探究能力在学科核心素养培养理念下，强化学生在课程学习中的主体地位是各学科实现学科核心素养培养目标的必然选择，也是化学实验教学中需要时刻遵从的一个基本原则。

但是在引导初中生在化学实验教学中积极开展自主学习活动期间，仅仅依靠简单地记忆和模仿所学的化学实验知识是远远不够的，必须要引导学生亲自参与化学实验的动手操作，配合合作沟通和自主探究学习活动的有效开展，力求全面提高学生学习化学实验知识的效果。

初中化学教学核心素养研究摘要：新课改下的核心素养理念是以学生为本，在辅助学生进行自主学习的同时，培养学生的独立思考能力、学科基础思维以及各项综合能力的教学理念，旨在通过学校教学为国家和社会储备具有综合素养的高素质人才。

本文分析了核心素养的核心概念及其主要特点，并研究了在中学化学教学中培养学生核心素养的现实意义，探究了核心素养价值观在中学高年级化学课堂教学中的实践策略。

关键词：化学教学；核心素养；辅助教学；新课改化学是初中阶段比较重要的一门科目，化学课堂教学中也应该践行新课改下的核心素养教育理念，在培养学生化学基础思维的同时，让学生养成自主学习、思考和探索的习惯。

教师应在教学过程中培养学生的各项综合能力和优良素质。

一、核心素养的概念及特点（一）核心素养的核心概念。

核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力[1]。

它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生成长过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性、开放性和发展性，是一个可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。

(二)核心素养的主要特点。

核心素养主要具有三个突出特点：（1）共同性，即核心素养是共同素养，是所有学生都要获得的，是最关键、最必要的共同素养；（2）发展性，即核心素养是动态发展的，且随着人的一生都在发展，在培养不同学段学生的核心素养时，应该整体和系统考虑；（3）可塑性，即核心素养是可教、可学的，并且能够在一定的情境下通过一定的方式表现出来，因此能够有效地评估和测量[2]。

对核心素养的内容界定，不同的国家有不同的侧重点，但基本的精髓实质有很多相似之处。

对我们而言，核心素养的指标主要包括语言能力、学科素养、学习能力、问题解决能力、沟通交流能力、团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与与贡献、自我规划与管理等。

浙江省义乌市教育研修院
关于义乌市暑期中小学学科培训与学科备课活动的通知各中小学：
现将我市暑期中小学学科培训与学科备课活动的安排通知如下：
一、学科培训
1．请各校通知教师随带相关课程标准、教材、教参以及其他学习用品，按规定时间、地点参加培训活动；2．本次培训列入教师继续教育，有些培训项目与教师培训系统选课项目中地点、时间不一致，以本通知为准；3．如果申报项目多项的教师，本次培训只需参加一个学段培训就可以，没有被培训系统选中的教师也可参加相应学段的培训；4．培训活动报到时间：上午7：45，培训时间：上午：8：00—11：00，下午：13：30—16：30；5．请教研员做好培训期间的考勤工作，各学科组织相应教师业务考核，并按比例评出一、二、三等奖；6．请各提供场地的学校做好后勤服务工作；7．具体安排见附件“2012年暑期中小学学科培训活动安排”。

二、学科备课
⒈以学校为单位组织开展备课活动；
⒉备课的主要内容：
⑴学习领会新课程标准及“高效课堂建设”相关文件；
⑵学习掌握教材说明，整体分析和把握教材；
⑶制订好新学期教学计划，安排好教学进度；
⑷备好开学一周课。

附1：
2012年暑期小学学科培训活动安排
附2：
2012年暑期初中学科培训活动安排
附3：
2012年暑期高中学科培训活动安排
注：职校非专业课教师参加普高相应学科培训。

一、【目标学习法在初中数学中的应用】1.确定学习目标。

①熟悉新课程标准要求，准确把握课堂教学内容的学习目标。

确定学习目标之前，教师要认真钻研新课程标准，认真钻研教材，熟悉新课程标准的具体要求，明确所授内容在新课标中的地位、要求，明确所授内容在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标中要求学生达到哪个层次，重点、难点是什么，要突出重点、突破难点的关键在哪里，等等，这些问题都要做到心中有数，胸有成竹。

只有这样，才能准确把握所授内容的学习目标、重点、难点。

如在教学“三角形全等的判定（一）”时，先确定本节的学习目标为：通过动手操作经历三角形全等判定的过程，理解和掌握判定定理并会利用定理解决问题，通过合作探究获得愉快的学习体验。

这样制定三维目标，本节课课堂效率就会收到事半功倍的效果。

②根据学生的知识现状，师生共同制定学习目标。

把握好新课程标准要求的学习目标之后，在课标的大框架内还要根据学生现有的知识现状，有针对性地制定切实可行的具体的课堂学习目标。

在拟定学习目标时，教师可先提出一个大体的学习目标，然后师生商榷，共同探讨、共同制定所要学习内容的具体的学习目标。

学习目标要明了，有可操作性，既要体现新课标要求，又要切合学生的实际，根据新课标要求，拟定学习目标时，要从三个目标即知识目标、技能目标、情感目标加以考虑。

如在学习“等式的性质”内容时，师生共同确定本节的知识目标为：理解并能用语言表述等式的性质，能用等式的性质解简单的一元一次方程；技能目标为：通过学生预习和完成练习，培养学生的探索能力、观察能力、概括能力和应用新知的能力，渗透“化归”的思想；情感态度和价值观目标：通过小组互动、合作交流，培养学生的合作意识和团队意识。

师生共同制定目标后，本节课课堂效率收到事半功倍的效果。

2.实现学习目标。

①呈现学习目标。

制定好了学习目标，在课堂教学进行之前，要通过小黑板或通过多媒体课件来呈现所学内容的学习目标，重点、难点，然后让学生朗读一至三遍，使学生心中有数，明确所学内容的学习目标和重点、难点。

高中学生文言文学习兴趣培养略谈摘要：文言文承载着兼收并蓄、博大精深的传统文化。

阅读文言文，可以提高语文素养，陶冶情操。

但因为和现代汉语差距大，加上学生学习接触少，很多学生出现学习兴趣不高，甚至厌学的情况。

结合自己的教学实际，我认为可以从转变教学理念，改进教学方法，课前预习，课前导入，诵读，开展活动，探索问题等方面去做，能有效地调动学生学习文言文的兴趣和积极性。

文言文承载着兼收并蓄、博大精深的传统文化。

阅读文言文，可以提高语文素养，陶冶情操。

文言文教学是高中语文教学的重要内容，也是师生眼中的“难点”。

长期以来，在中学生中流传有“三怕”：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。

文言文是高中语文教学中非常重要的组成部分，但因为和现代汉语差距大，加上学生学习接触少，很多学生出现学习兴趣不高，甚至厌学的情况。

要想让学生学好文言文，必须激发学生学习文言文的兴趣，让学生自主学习、主动学习文言文。

学生学习兴趣提高了，教学也就成功了一半。

如何提高学生学习文言文的兴趣呢？我从以下六个方面来谈谈我的看法。

一、通过转变教学理念，改进教学方法，提高学生学习兴趣当今文言文课堂教学中，将近一半的教师以讲解文言、语法知识为主，逐字逐句翻译课文；过半的教师仍然采用以教师为主的授课方式，在课堂上经常使用多媒体的教师只占三分之一左右。

在当前文言文课堂教学中，教师仍采用传统的文言文教学——串讲法、翻译法。

这种教学方法使学生掌握了全面系统的知识，保证了教学任务的顺利完成。

但是，教师的讲解占用了大部分时间，缺少师生互动，课堂气氛沉闷并缺乏活力，难以调动学生的积极性。

教师应该具有创新意识，并将这种创新理念融入到课堂教学中，改变以往单一的授课方式，采用多样的教学方法来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位。

二、通过课前预习，提高学生学习兴趣文言文是古人使用的书面语，与现代汉语有很大不同，学生学起来很困难。

课前预习是一个行之有效的方法，教师可以在学习一篇文言文之前要求学生先预习。

高中数学教学中学生自主学习能力培养初探【摘要】在高中数学课堂教学中促进学生自主学习要做到以下几点：一、建立新型师生关系，让学生愿学；二、培养浓厚学习兴趣，让学生乐学；三、强化小组合作互动，让学生勤学；四、指导学生自主学习，让学生会学；五、培养自主学习习惯，让学生善学；自主学习是适应现代教育改革的需要，使学生真正做到“愿学”“乐学”“勤学”“会学”和“善学”。

【关键词】高中数学教学；自主学习能力；培养如何在高中数学课堂教学中促进学生自主学习，给学生一片自主的天空，是我们数学教师研究的重中之重。

因此，在教学中应想方设法促进学生自主学习，才能符合新课程标准的要求，与时俱进。

下面本人结合多年的教学实践略谈一些体会：1.建立新型师生关系，让学生愿学教师平时应注重对学生情感的投入，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼，与学生建立良好的师生关系，创设愉快、轻松的课堂氛围，让学生愿学、想学、爱学。

教师在教学中应以培养学生的自主学习意识和学习能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，努力发现每位学生的闪光点，并给予积极鼓励，正确引导，帮助他们树立自主学习的信心和勇气。

为了真正做到把学习主动权还给学生，教师在教学中力求做好三点：一是情感上相信学生，即相信学生的主体意识和能力，尊重学生学习上的能动性、自主性和创造性。

二是时间上支持学生，留给学生足够多的时间进行思考和体验，避免包办代替，避免剥夺学生独立思考的余地。

三是行动上精心指导，把主动权还给学生，并不是放任自由，而是把重点放在学法指导上，最大限度发挥学生的主观能动性，引导学生积极参与教学过程，从而对学生的自主学习进行有效指导。

2.培养浓厚学习兴趣，让学生乐学兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力；兴趣可以激发情感、培养意志、改变学习态度；兴趣是最好的老师，是引起和保持人的注意的重要因素。