浅谈高中化学课堂教学改革

高中化学高效课堂教学模式高中化学高效课堂教学必须体现新课程改革理念，注重学生实际，应用多种教学手段来提升学生的学习兴趣，改变传统接受模式，变为主动学习模式。

本文将结合高中化学课程改革，探讨高效的高中化学课堂教学模式的有关问题。

一、分析传统教学模式传统的高中化学教学理念，课堂教学效果评价最终依据的是化学成绩的高低。

学生在传统的课堂学习中受到化学老师固定模式的控制，填鸭式学习，主动性很难发展和创新。

教师强化的是学生接受知识等，不引导和鼓励学生的创新思维和发挥主观能动性。

随之而来的是化学教师同学生之间的距离越走越远，师生的配合、探究等都将无效。

这样，教师教学的热情日益递减，容易倦怠；而学生学习化学的兴趣也会日渐降低，对完成化学课堂教学的培养目标不利。

面对传统的高中化学教学模式，高中化学课堂教学模式的改革势在必行。

高效课堂教学中，老师和学生的位置是与传统教学模式相悖的、变化的，不再是以教师为课堂中心的教学模式，变成了学生是课堂主体的教学模式。

讲解化学基础知识时，教师必须注重学生的全面发展；化学教材内容也发生了变化，主要看学生的学习过程。

教师的高效教学理念、学生的高效学习理念都是课堂高效的关键，必须完成这些关键内容的转变才能提高课堂教学的质量，达到高效。

学生要由被动学习者变为课堂学习的主人。

在高中化学的高效课堂教学中，教师们可通过集体备课，制作化学教学视频。

教师仅仅是课堂教学活动的组织者，引导、监督学生完成学习，对化学知识进行不停的探索。

二、高效课堂的利处高效课堂的教学模式完全是以学生为主，教室仅是为学生提供性价比高的学习环境。

在高效课堂上，学生变成了一个主动探索的学习者。

这种角色的转变能够帮助学生更好地掌握高中化学基础知识，有利于提升学生各项能力。

在高效课堂上，学生能够对其学习自主确定时间，制定学习目标、学习计划。

学生在学习化学的过程里，假设有不能解决的问题，教师可以讲解，也可以下载教学视频引导观看，给学生创设特殊化的学习环境，提升学生学习效率。

浅谈高中化学新课堂教学模式“学高中化学新课程的实施，对传统的课堂教学方式提出了挑战，也为新的课堂教学方式的建立提供了很好的平台，新课程的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

为此，我们必须转变观念，改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的新的课堂教学模式。

我校学生部分来自农村，学生的主动参与态度和探究创新能力都有待培养。

无论是老教师还是青年教师，虽然都想积极参与到新课程的教学研究中，但面对新课标、新教材，往往又感到无从下手。

因此很容易造成老教师凭经验教学，知识讲授“一步到位”，青年教师照本宣科，“水过地皮湿”课堂教学讲授多，探究少。

这无形中违背了新课改的精神。

结合新课程标准和新教材，结合我校以往的教材课堂教学改革的经验，我们提出了“学—练—用”的课堂教学模式并推广使用。

它的基本策略为：以学生为主体，以问题为线索，以探究为基础，以问题解决为目的，以课时学案为依托，以能力培养为核心。

为确保“学—练—用”的课堂教学模式的顺利实施，我们高一化学组加强集体研究，发挥集体优势，努力做到以下几方面工作。

一、认真研究新教材，合理使用新教材新教材和以往的教材比较，无论从形式上还是从实质上都有较大变化。

特别是苏教版的化学教材，注重培养学生的问题意识；注重引导学生学习方式的转变；注重为教师创造性和学生发展留下余地，利于师生互动；把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在教学主题和内容编排中。

但人教版的新教材毕竟是实验教材，必须认真研究新教材，合理使用新教材。

（1）认真研究课程标准。

在每章学习前，首先集体研究其内容标准，讨论其目标要求。

不但研究必修内容，而且研究选修内容，比较同一知识点在必修模块和选修模块中的不同要求，尽可能准确把握课程标准。

（2）认真研究其他版本的教材。

高中化学课堂教学改革初探摘要：教育是一个不断反思，不断革新的事业，在这项事业当中，教育工作者要不断地提出更高的要求，提升自身的教育能力，才能够使高中化学课堂向着更高更远的方向发展。

在新的教学形势下，我们要积极开展各项有意义的教学活动，力求找到一种新的教学方式，确立教学目标，全面提高学生的学习质量。

关键词：高中化学；课堂教学；实践改革在新的教学理念下，我们不断地谋求新的教学方法，确立符合学生成长发展的教学目标，构建有效的教学模式，多采用实验教学法，贴近学生的理解能力，能够从学生的实际角度考虑出发，探讨在新课程理念下如何组织好高中化学课堂教学，主要我们要注重以下几点：一、转换教学观念，确立教学目标在传统的化学课堂教学中，教师为了提高教学效率往往都是以一种极其严肃的态度，运用满堂灌的教学模式，可是往往效果是适得其反的，学生的学习效果并不是很好，教学效率也没有向着预想的方向发展。

造成这一现象的根本原因是我们的教学方法和教学策略出现了问题。

在新的教学时期，我们要摒弃传统教学模式中的不足，让学生自觉地走到课堂教学中来，才能最大限度地实现教育的意义。

教学知识要有涵盖性，适合班级70%的学生发展，才能算是有效的教学策略。

让学生在化学课堂中有所学、有所感悟，最终有所创造，给学生开拓思维的空间，为培养学生全方位发展奠定良好基础。

二、重新定位课堂，做好教学设计化学课堂设计对于教学成果的影响是至关重要的，在教学过程中，首先我们要渗透教材，对教材内容做一个深入的了解，对于知识的难易以及知识的轻重性，都要做合理的安排。

对相对而言较为难一点的知识，或者较为重要的知识，我们就要安排相对多一点的时间，给学生多一些渗透了解的时间。

用较为系统的、科学的方法对课堂教学进行设计。

对化学教学的总体结构、整个程序及其具体环节所作的预期的行之有效的教学策划，这也是组织好课堂教学的基础。

正确认识教和学的重要关系，在不给学生增添太大的学习压力基础上让学生记住知识。

新课改下高中化学的有效课堂教学随着新课程改革的深入推进，高中化学课程也在不断地进行更新和升级。

在这样的大背景下，如何进行有效的高中化学课堂教学成为了一个备受关注的问题。

本文将探讨新课改下高中化学的有效课堂教学方法，以期为广大化学教师提供一些借鉴和参考。

一、激发学生的学习兴趣过去的高中化学教学以灌输式为主，学生被 passively 接受知识。

而在新课改下，教师需要更多地借助互联网、多媒体等现代化教学手段，为学生营造一个开放、多元、探究的学习环境。

通过举一反三的教学方法，让学生在实验中提出问题、探索规律，激发他们自主学习和解决问题的兴趣。

通过生动有趣的教学内容和方式，激发学生对化学的兴趣和热情，增强他们的学习动力。

二、培养学生的实验技能三、注重培养学生的创新能力化学是一门既有严谨的理论体系，又有丰富的实验现象的学科，培养学生的创新能力尤为重要。

教师在课堂教学中应该注重引导学生提出自己的疑问，并通过实验、分析、思考，积极探索和解决问题。

鼓励学生在日常生活和学习实践中发现问题、提出问题，并尝试通过自己的努力和创意去解决问题，激发学生的创新潜能，培养他们的创新精神和实践能力。

四、注重提高学生的综合素质在新课改下，高中化学教学应该注重提高学生的综合素质。

除了传授化学知识和技能外，教师还应该培养学生的科学素养、思维能力、合作能力、创新精神等综合素质。

通过让学生参与课外科研活动、学术竞赛、实践活动等方式，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质和竞争力。

五、关注学生的心理健康在新课改下，高中化学教师应该更加关注学生的心理健康。

面对新课改下更加灵活多样的教学方式，学生可能会遇到适应困难、学习焦虑等问题。

教师应该注重对学生的思想品德和心理健康进行教育和引导，及时了解学生的学习和生活情况，营造一个和谐、积极的学习氛围，帮助学生树立正确的学习态度，增强学生的自信心和学习动力。

新课改下高中化学的有效课堂教学应该是开放、多元、探究的学习环境，培养学生的实验技能和创新能力，提高学生的综合素质，关注学生的心理健康。

浅谈课程改革下的高中化学教学【摘要】随着基础教育课程改革浪潮的不断汹涌，课程改革无论是从内容还是形式上，都在向纵深发展，传统教学的诸多弊端和弱点也不断显露出来，这使广大教师清楚地认识到，课堂教学改革势在必行，与此同时，高中化学课堂教学也正经历着一场前所未有的教育变革，更加注重对学生能力的培养和挖掘，促进学生全面发展。

【关键词】课程改革高中化学教学传统教学弊端实验【中图分类号】g633.8 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2012）07-0070-01为了适应新课程改革的需要，彻底摒弃传统教学中纯粹的“接受式”为主的课堂教学，进而促进学生的全面发展，高中化学课堂教学正经历着一场前所未有的变革，这也对广大教师提出了更高的要求和更艰巨的挑战，他要求我们要及时转变传统的教育教学观念，解放思想，放下包袱，拓宽思路，无论从思想上还是行动上，都做一次全面的洗礼和更新。

新一轮课程改革是教育领域的一场变革，是一场包括课堂教学模式和手段以及教师的教学方式、学生的学习方法在内的系统性变革，课程改革实施以后，不单单是我们的教科书变了，更重要的是我们的教育理念也要随之更新，如果固守着传统思想不放，势必会影响课堂教学。

的确有相当一部分一线化学教师不能适应课改的需要，不能及时更新观念，转变角色而影响教学，针对课改实践中这一现象，为适应教育的要求，笔者谈一谈自己的一些点滴体会。

一、传统教学中的诸多弊端1.教学目标过于单一传统课堂教学目标过于简单、机械、单一，只关注学生的认知背诵，忽视学生的理解感悟，根本谈不上情感、态度、价值观的生成。

由于长期受应试教育的影响和高考指挥棒的指导，很多教师单纯注重知识的讲授而忽视情感的生成，结果教师教的辛苦，学生学得费劲，课堂气氛死气沉沉，收效甚微。

比如高中化学中的一些燃烧现象实验，有的老师为了节省时间，就干脆用讲授代替动手操作，结果学生做不到真正理解，只是硬性记忆，但教师又为了提高成绩，就无形中加重了学生的课业负担。

新课程改革下的高中化学课堂教学策略摘要：化学学科是一门综合性较强的学科，化学教师要积极进行教学形式的转变，让学生认识到化学的趣味性，并让学生进行一定的实验操作，还要学生进行具体的生活实践，促进高效化学教学课堂的形成。

关键词：新课程改革高中化学课堂教学策略在新课程标准下，教师的一切教学活动都是围绕新课程标准开展的。

新课程改革对教师提出了新的教学要求，希望教师能通过改善教学观念并进行多样教学的方式，激发学生的化学兴趣，促进高中化学教学效果的提升。

作为高中化学教师，要通过课堂教学来引导学生进行思考，让他们的思想更加活跃，让他们的创新在各种实践活动中，让学生能够在动手操作中感受化学知识的巨大魅力。

一、创设合理的问题情境，激发学生的学习兴趣学生有学习的兴趣，就有动力去克服学习上的阻力，只有在兴趣的基础上，学生的动力才会更加持久，学生才会积极地去学习。

因此引入新课时，要创造一种能迅速激发学生思维，调动学生学习欲望，变“要我学”为“我要学”的学习状态，当学生对所学的新知与自己的兴趣相联系时，学生对新知的认同感就越强，他们接纳新知的愿望也就越强烈。

作为高中化学教师要想让情境创设的恰到好处，就要从学生的学习特点出发，尊重学生的学习规律，让学生的情感在情境的创设下更快的投入到知识的获取中。

首先，从获取知识的角度出发，知识的获取总是发生在一定情境之中，学生需要在不同的情景中重新构建自己的化学认知，并获得有意义的化学知识，从教师层面上来说,高中化学教师要把知识的呈现方式多种多样。

教师在设置教学内容时一定要注意教学目标明确,通过课堂教学能够解决什么问题，突出哪些重点，突破哪些难点都一定要认真的揣摩。

要想成为学生们喜欢的教师,就要在实践中不断的磨练,无论多么高超的教学艺术和技巧，都要通过实践才能够掌握。

其次，学习化学的目的不仅仅是为了具体的化学知识，更重要的是为了在具体的生活情境中，不断解决生活中遇到的化学问题。

比如在上高中原电池教学的内容时，教师为了创设合理的教学情境，在课堂上进行了演示实验，在演示实验中，教师分别将铁丝和铜丝放在了稀硫酸溶液中，然后教师引导学生观察实验现象，总结不同的实验结果，然后根据组内同学之间的交流，让学生思考为什么会出现不同的结果，在这样的教学情境之下，教师最大限度地激发了学生学习化学的兴趣，并且通过小组之间的合作，提高了学生发现问题和解决问题的能力。