鹤峰县实验小学六年级语文上册 第一单元 2《枣核》学案1 北京版六年级语文上册第一单元2枣核学案1北

《枣核》教案及练习第一章：教案简介1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《枣核》的基本内容。

培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

培养学生的口语表达能力，提高学生的语文综合素质。

1.2 教学内容课文《枣核》的阅读与理解。

分析课文中的修辞手法和写作技巧。

针对课文内容进行口语表达和写作练习。

1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

使用案例分析法，分析课文中的具体内容和表达方式。

运用任务驱动法，让学生通过实践来提高能力。

第二章：课文讲解2.1 课文概述介绍课文《枣核》的背景和作者。

概括课文的主要内容和情节。

2.2 课文分析分析课文中的角色形象和性格特点。

分析课文中的情节发展和矛盾冲突。

分析课文中的修辞手法和写作技巧。

2.3 课文讨论引导学生思考和探讨课文中的主题和寓意。

鼓励学生提出问题，共同讨论并解决问题。

第三章：口语表达练习3.1 口头复述让学生口头复述课文《枣核》的主要内容和情节。

引导学生运用自己的语言进行表达，提高口语表达能力。

3.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话和情景。

鼓励学生发挥创意，适当增加对话和情景的内容。

第四章：写作练习4.1 课文感悟让学生根据课文《枣核》的内容，写一篇感悟文章。

引导学生从个人角度出发，表达对课文的理解和感悟。

4.2 创意写作给学生提供一幅画面或一个场景，让学生根据画面或场景进行创意写作。

引导学生运用课文中的写作技巧，进行人物的塑造和情节的构建。

第五章：综合练习5.1 填空练习根据课文《枣核》的内容，设计一些填空题目，让学生进行练习。

检查学生对课文内容的理解和记忆。

5.2 选择题练习根据课文《枣核》的内容，设计一些选择题目，让学生进行练习。

引导学生思考和分析课文中的细节和寓意。

第六章：课后阅读拓展6.1 推荐阅读提供一些与《枣核》主题相关的文章或故事，让学生进行课后阅读。

引导学生通过阅读拓展自己的视野，提高阅读理解能力。

6.2 读书笔记要求学生根据课后阅读的内容，写一篇读书笔记。

《枣核》教案六篇《枣核》教案篇1教学目标：1、知识与技能：学习__围绕枣核设置悬念，使__起伏跌宕的结构方法2、过程与方法：通过小组合作交流来体会海外华人对故土的依恋之情3、情感态度与价值观：体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。

教学重点：体会海外华人对故土的依恋之情。

教学难点：思乡之情的具体化。

学习方法：合作、探究。

教具：多媒体教学步骤：一、情景导入，激发兴趣：播放《月之故乡》的音乐与画面，问：这首歌表现的是一种什么样的感情?引出课题。

二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，扫清字词障碍。

①蹊跷(qī qiāo) 嫣红(yān) 倘若(tǎng) 山坳(ào) 镶嵌(qiàn)②风烛残年故弄玄虚2、请用简洁的语言概括__内容。

明确：旧时同窗离开祖国五十年在美国事业家庭都如意的情况下托我带几枚枣核让她试种。

3、课文的题目是《枣核》，找出文中提到枣核的句子。

明确：课文中有三处写到，这三处分别是：第一段，索枣核;第二、三段、见枣核;第七段，说枣核。

学生读课文，师生交流，屏幕显示索枣核——设置悬念。

见枣核——加深悬念。

说枣核——解开悬念。

三、深入研读，体会情感“思乡之情”是一种情感，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动具体感人。

请大家齐读课文，思考老人的哪些行为语言体现了他的思乡之情呢?(齐读第七到十自然段后找关键字词、句)1、学生读课文2、老师示范第七段：语言描写“年纪越大，思乡越切”表明思乡之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的。

3、学生合作交流(老师板书)明确：植睡莲、栽垂柳、堆北海、关键词句：“几十里外”、“论公斤买下”、“一块块亲手”总之，透过这些朴实的字词，体现出友人思乡之情的浓烈。

说明优越的物质生活、高度的物质文明是冲淡不了强烈的思乡爱国之情的。

四、突破难点，拓展延伸1、这篇__，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题?明确：从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

北京版六上《枣核》教学设计北京版六上《枣核》教学设计这是一篇详细表达同窗言行的叙事文章，同窗的很多言行值得我们欣赏品味。

文中除了一些详细的事情外，还有更多的词也表达出了海外游子深切的思乡之情。

北京版六上《枣核》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是的相关资料，欢送大家阅读！教学目标：①透过朴实但饱含感情的语言，体会友人热爱故土的深情，理解美籍华人深厚的民族感情；②以枣核为线索构造全篇，突出主旨的精巧构思；重点难点: 以枣核为线索构造全篇，突出主旨的精巧构思。

明确我们的学习活动：1、赏读语言，咀嚼友人深情；2、梳理思路，体会构思之妙：3、学习围绕线索组织材料，表达真情实感。

注意以下词语：蹊（qī）跷（qiāo），掐（qiā）指一算，殷（yīn）切，调（tiáo）皮，嫣（yān）红，山坳（ào），拐（guǎi)，掀（xiān）启，精致匀（yún）称，劈（pī）头，感慨（kǎi）良深，风烛残年，故弄玄虚，成家立业，踏访，不约而同，泛舟，国籍。

思考交流：1．读完全文，请同学们说说，作者写了一个什么故事？作者想告诉我们什么？作者的一位故友托他从家乡给他带几颗枣核的故事。

改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

2．这位老人对故土的思念表现在他的哪些言行中？明确：思乡的心理活动：1、心里总像是缺点什么2、体会出游子的心境3、想厂甸，想隆福寺4、这里一过圣诞，我就想旧历年5、近来老是想总布胡同院里那棵枣树。

第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了老人的思乡之情。

思乡的行动：这位老人亲手栽垂杨柳、种睡莲、堆叠假山，还想再种下枣树。

1、这是一篇详细表达同窗言行的叙事文章，同窗的很多言行值得我们欣赏品味。

文中除了一些详细的事情外，还有更多的词也表达出了海外游子深切的思乡之情。

老师先举一例分析，再请同学们试着自己来找找，并作些简单的赏析。

《枣核》教学设计-教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生词和重点句子。

（3）了解故事背景，理解故事内容。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）通过讨论，提高学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

（2）培养学生勇敢、机智、聪明的品质。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 生词学习：学习课文中的生词，理解词义，并能运用到实际情景中。

3. 句子理解：分析课文的重点句子，理解句子所表达的含义。

4. 故事背景：介绍故事的背景，帮助学生更好地理解故事内容。

5. 故事讨论：分组讨论故事的情节，总结故事的主题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生词和重点句子，并能运用到实际情景中。

（3）了解故事背景，理解故事内容。

2. 教学难点：（1）生词的理解和运用。

（2）对故事情节的深入理解。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3. 游戏教学法：通过游戏，巩固生词和句子的学习。

五、教学准备1. 课文录音：准备课文录音，让学生跟读和模仿。

2. 教学课件：制作课件，辅助教学。

3. 生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和记忆。

4. 小组讨论表格：准备小组讨论表格，方便学生记录讨论内容。

六、教学过程1. 导入：通过引入与课文相关的故事或图片，激发学生的兴趣。

2. 新课呈现：播放课文录音，让学生跟读和模仿。

3. 生词学习：出示生词卡片，让学生朗读并解释词义。

4. 句子学习：分析课文的重点句子，让学生朗读并解释句意。

5. 故事理解：引导学生概括故事的主要情节，讨论故事的主题。

6. 小组讨论：分组讨论故事的情节，鼓励学生提出问题并寻找答案。

2枣核教学目标：1.学会本课12个生字及新词，认读3个字。

2.能联系课文抓住重点句子，体会思想感情。

3.体会文题的精妙。

4.了解课文内容，感受海外赤子眷恋故土的真挚情感，从而激发学生热爱祖国的情感。

教学重点：1.了解课文内容，感受海外赤子眷恋故土的真挚情感，从而激发学生热爱祖国的情感。

教学难点：1.能抓住重点语句体会思想感情，体会文题的精妙。

教学用具：PPto教学时数：2。

第一课时教学目标：1.学会本课12个生字，其中强调“核、械、称、蹊”的字音；“殷、玄、籍”的字形。

认读3个字。

理解文中新词的意思。

2.能够读熟课文，了解课文内容，初步感受文本感情。

教学重点：读熟课文、了解课文内容。

教学难点：理解内容，理清顺序。

教学用具：PPt教学过程：一、导入欣赏歌曲《绿叶对根的情谊》：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你”然后提问“绿叶”指谁？“根”指谁？这首歌抒发了一种什么样的感情？为课文奠定了感情基调，渲染了特定的气氛。

二、作者简介萧乾(1910. 1. 27-1999. 2. 11),原名萧秉乾。

化名萧若萍，蒙古族，现代著名作家, 记者，文学翻译家。

祖籍黑龙江省兴安岭地区，生于北京。

萧乾先生是世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家，也是著名的中外文化交流使者。

晚年多次出访欧美及东南亚国家进行文化交流活动，写出了三百多万字的回忆录、散文、特写、随笔及译作。

主要著译作有《篱下集》、《梦之谷》、《人生百味》、《一本褪色的相册》《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。

1998年10月出版的《萧乾文集》(1-10)板书：2枣核 （一）课题是？共几个自然收集了他的主要著译作。

评论界一致认为，萧乾的作品，真诚坦荡，深邃警醒，读来 发人深省，耐人寻味。

其作品《枣核》编入苏教版语文八年级上册，第六课。

其作品《吆喝》编入人教版语文八年级下册，第十八课，选自《北京城杂忆》。

其作品《老北京的小胡同》编入上教版语文七年级下册，第十四课。

《枣核》教案6篇《枣核》教案篇1一、学习目标1、体会海外华人对故土的依恋之情。

2、学习__设置悬念的巧妙构思。

3、品味饱含深情的语言。

二、学习重、难点重点：体会海外华人对故土的依恋之情。

难点：品味饱含深情的语言。

三、文本引读作者简介：萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。

它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，赢得了广大读者的欢迎。

四、整体感知1、给下列的加点字注音或根据拼音写汉字。

蹊跷（）（） qiā( ) 指一算故弄xuán( )虚mǎ nǎo( )( ) 姹紫yān( )红殷切（）匀称（）镶嵌（） lí ba( )( )2、__的线索是什么？围绕枣核写了哪几件事？3、读完全文，你认为能表达__中心的一句话是文中的哪一句？五、研读探究1、__的前六段有没有交待同窗要枣核的用途？作者为什么这样写？2、在同窗的后花园里，具体的思乡行动表现在哪里？3、这篇__，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？六、品读鉴赏结合课文思考下列句中的“就”字对表达思想感情的作用。

1、拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”2、这里一过圣诞，我就想旧历年。

3、睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。

七、应用拓展：积累游子思乡的千古名句：狐死归首丘，故乡安可忘。

－－曹操《却东西门行》人情重怀土，飞鸟思故乡。

－－欧阳修《送惠勒归余杭》孤客一身千里外，未知归日是何年。

－－崔涤《望韩公堆》游子悲其故乡，心怆恨以伤怀。

－－班彪《北征赋》一时今夕会，万里故乡情。

－－杜甫《枣核》教案篇2[教学目标]1、掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方法。

2、增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。

[重点难点]1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。

北京版六年级上：《枣核》教学设计第一课时课型：新授课教具：一、教学目标：１、海外华人对故土的依恋之情。

2、设置悬念的奇妙构思。

3、饱含深情的语言。

二、教学重难点：设置悬念的构思是本文的教学重点；理解饱含深情的语言。

三、教学过程：（一）导入新课：中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神，这种爱国主义精神，又往往集中表现为对家乡的思念和喜爱，无论走到哪里，家乡的山川、草木，家乡的一切，总是萦绕在心头。

《枣核》一文，写的就是一个远在大洋此岸的风烛残年的老人，的旧时同窗，越到晚年思乡越切，以种枣树来寄予对家乡的思念。

介绍(放映图片，熟悉萧乾。

）（二）课前检测：（幻灯片展现）给以下加点的字注音：蹊跷殷切嫣红土坳指出一列词语中的错别字，并在横线上订正。

故弄悬虚风烛残年迫不急待如火如荼姹紫焉红感慨良深不约而同再接再励（三）展现目标：（出示幻灯片）（四）精讲点播：1、整体感知：朗读全文，思索：本文写了一件什么事？枣核在全文起什么作用？明确：本文写了一位旧时同窗久居国外，尽管家庭事业都如意，但越到晚年越思乡，总是想起家乡院里的那棵枣树，当来看她时，一再托付为她带几颗生枣核来，以在花园里试种一下。

枣核在全文中起贯串全文的线索的作用。

2、构造特征：（1）旧时同窗要枣核作什么用？在课文什么时候消失的？明确：是为了要试种，把家乡院落布置成家乡总布胡同的样子。

用以寄予对故土的思念。

在到达之后参观她的后花园时才知道的。

(放映北海图片）（2）那么课文前几个自然段起什么作用？设置悬念的作用。

共设置了两次悬念，“一再托付，用途蹊跷”设置悬念，到达后，见到枣核“故弄玄虚”加深悬念。

（3）在文中用一句话概括了旧时同窗的爱国的民族的感情，请你找出来，读几遍。

“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

”这一句话概括了本文的中心，深化了题旨。

3、依据上面的分析将课文分为四个局部：学生答复后明确：第一局部：第一段要枣核，设置悬念。

《枣核》教学设计-教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《枣核》的故事背景、作者及作品特点。

能够理解并运用课文中的重点词汇和句型。

培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

1.2 过程与方法通过分组讨论、小组合作等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。

运用任务驱动法，引导学生主动探索和发现问题的能力。

利用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。

1.3 情感态度与价值观培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德观念和社会责任感。

培养学生热爱阅读和思考的习惯，提高他们的综合素质。

第二章：教学内容2.1 教学文本《枣核》全文2.2 教学重点与难点重点：理解《枣核》的故事情节，掌握重点词汇和句型。

难点：理解课文中的寓意和深层含义，进行文学鉴赏。

2.3 教学准备教材：《枣核》文本多媒体设备：投影仪、音响等教学资源：相关背景资料、图片等第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放《枣核》的插图或相关背景音乐，引导学生进入学习情境。

教师简要介绍《枣核》的故事背景和作者，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习学生自主阅读《枣核》全文，理解故事情节和人物关系。

学生通过查找资料，了解课文中的重点词汇和句型的含义和用法。

3.3 课堂讲解与互动教师对《枣核》进行详细讲解，解答学生提出的问题。

学生分组讨论，通过小组合作解决问题，培养团队合作能力。

3.4 练习与巩固学生进行阅读理解练习，回答相关问题。

学生运用课文中的词汇和句型进行口语表达或写作练习。

第四章：教学评价4.1 评价方式课堂参与度、小组合作表现、阅读理解练习和口语表达或写作练习。

4.2 评价标准课堂参与度：积极参与课堂讨论，主动提问和回答问题。

小组合作表现：在小组合作中积极参与，与团队成员良好沟通。

阅读理解练习：正确回答问题，理解课文中的寓意和深层含义。

口语表达或写作练习：能够运用课文中的词汇和句型，表达清晰、逻辑性强。

北京版六年级语文上《枣核》教学设计教学目标：感受人物思乡恋土的思想感情，引发爱家报国的情思。

教学重点：人物思想感情及其表达。

教学难点：认识课文设置悬念的构思特点。

课前准备：要求学生查找资料，了解作者及课文写作背景。

教学过程：一、导入播放歌曲《那就是我》导入。

围绕标题提出两个问题。

1、看到“枣核”这一标题，你想知道什么？2、看到“枣核”这一标题，你知道了什么？学生回答。

二、初读课文，整体感知1、要求：生字词在文中圈出来，借助工具书在文中注音。

2、同桌互相印证读前预设，交流互补。

3、教师归纳。

（1）概述故事，枣核从哪里来又到了哪里去。

（2）枣核的用途是慰藉思乡之情。

（3）以枣核为题，既表明了文章的线索，又揭示了思乡的主题。

三、再读课文讨论“几枚小小的枣核，就能充分的表达美籍华人朋友的浓浓的思乡之情吗？”学生阅读后探究讨论，终于达成共识：美籍华人朋友对故乡枣核的珍视可以看出浓浓的思乡之情；在美国生活如此富有，还想着故乡，也能看这种情感；还有自己亲自建造故乡模样的“北海”，也表达了浓浓的思乡之情。

四、三读课文，归纳课文表达思想感情的方法全班交流，明确。

1、以小见大、以物传情。

作者借具体事物表现抽象的感情。

（1）以小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。

（2）将这位海外游子的思乡之情，融化在栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的情景等细节中。

烘托手法。

2、反衬手法的运用。

课文不惜笔墨，写“同窗”在美国的`居住环境的美丽（“一片嫣红”、“定会有枫城之称”等）；写“同窗”生活条件的现代、优越（“三层小楼”、“车库门……自动开启”、“后花园”）；写“同窗”全家事业有成（“老伴儿在研究所做营养试验”、儿子在潜艇当总机械长、女儿在哈弗教书），但仍感不足，“年纪越大，思乡越切”。

显然，课文以对“同窗”生活情况的介绍为背景，烘托了她强烈的思乡之心，爱国之情，突显了故土、祖国在她心中至高无上的地位。