6.1平面构成——【公共艺术(美术篇)】

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二、线
• 线的形象：在几何学中，线是没有宽度的，只有长度。但在平 面构成中，线不仅有相对的宽度，而且宽度两侧形状也有可能
不同。
• 线的视觉感受：
• 直线——当点的移动方向不变时可以形成直线，直线让人感 到坚硬、正直、力量和男性化，又称“硬线”。
•
（1）垂直线：表示上升、端正、严肃，给人挺拔、雄伟、
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四.点、线、面的形态(xíngtài) 关系
• 点、线、面的形态属性，都有各自的独立性，同 时它们又是不可分割的、互相关联的。点的扩大 即是面；面的缩小即成点；点的移动(yídòng)成 线；线的移动(yídòng)构成面。点、线、面是构 成设计的基本形态，也是造型艺术的基本视觉要 素。（下图为点、线、面的综合应用）
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2）等差图形：粗细不同、不规则的线排列、组合构 成的物形。不同粗细与不同线条，组合在一起可 以产生非常丰富的变化。等差图形在现代设计中 也被广泛应用，它不仅(bùjǐn)能表现物形的外轮 廓和面的边缘，同时也可表现物形的结构、运动、 节奏、空间等方面。
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3）屏线图形:是指线从一端到另一端，呈现继续变粗 或变细的排列特征而构成(gòuchéng)的物形。屏线 图形的特点是线条排列体现了一种速度感、动感 及节奏感。屏线图形在非常单纯化、简洁、明快 的图形轮廓中，体现了黑、白、灰的明度变化及 具有方向性的动感，特别是在现代标志设计及标 志辅助图形中被广泛应用。
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• 点在数量、位置和组合关系不同时，会产生不同的视觉效 果——
•
同一平面中，布置两个相同的点，它们在视觉上具有同
等的吸引力，视线往往会反复流动在这两个点之间，产生

旗开得胜《平面构成》
教案
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2、师生共同总结
平面构成：是将相同或不同的视觉元素，按照
不同的规则进行排列组合，会出现迥然不同的画面
效果。

3、分组讨论
平面构成都有那些元素？下面的图片是什么构
成元素？
概念元素视觉元素关系元素实用元素
概念元素
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1、学生分组讨论
请同学们讨论一下上下两组图片带给我们的
第一感觉有什么不同？
2、师生共同总结
静态的、无方向的点标识了位置，发生偏移
后，比较有动势。

3、畅所欲言
结合下面2组图片，谈谈大家对点的理解。

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连续的点，就构成了线。

1、图片赏析并思考
从上面的图片中，你能感受到什么样的情
绪？
2、再欣赏、再讨论
1
不同形态的线，带给我们的感觉一样吗？
粗线细线斜线
水平线自由曲线递增加粗/变细
1、欣赏、感受
辨一辨
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畅所欲言：
有哪些包含点、线、面的实物或设计作品给你留下了深刻的印象和美的感受？
1、欣赏并分类
通过欣赏引导学生总结出平面构成的形式：
骨骼重复近似渐变发射
特异对比空间错视
2、知识抢答
请同学们说出以上构成作品分别采用了哪种
形式，看看哪些同学知识掌握的比较熟练。

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1。

对公共艺术美术篇的理解公共艺术美术是指在公共空间中展示的艺术作品，旨在为公众提供美感享受、文化教育和社会交流的机会。

它可以是雕塑、壁画、装置艺术等多种形式，常常被放置在广场、公园、街道等公共场所。

公共艺术美术的重要性不容忽视。

首先，公共艺术美术可以增加城市的文化氛围和艺术气息。

通过艺术作品的展示，城市变得更加有生活情趣和个性特征。

公众在欣赏艺术作品的同时，也能感受到城市的独特魅力。

公共艺术美术可以丰富公共空间的功能。

公共空间原本只是用于交通和休闲的场所，而通过艺术作品的加入，公共空间变得更加多样化。

人们可以在欣赏艺术作品的同时，放松心情，享受休闲时光。

艺术作品也可以成为人们社交的话题，促进人与人之间的交流和互动。

公共艺术美术还有助于提升城市的形象和声誉。

一个拥有丰富公共艺术美术的城市，往往给人一种文化繁荣、艺术氛围浓厚的印象。

这不仅有利于城市的旅游业发展，也可以吸引更多的人才和投资，促进城市的经济繁荣。

公共艺术美术也是一种文化传承和教育的方式。

通过艺术作品的展示，人们可以了解和学习历史、文化、社会等方面的知识。

艺术作品可以通过形象、色彩、材质等方式，向观众传递信息和情感，激发他们的思考和想象力。

然而，公共艺术美术也面临着一些挑战和问题。

首先，艺术作品的选择和设计需要考虑到公众的需求和喜好。

艺术作品应该具有广泛的吸引力，能够引起观众的兴趣和共鸣。

其次，艺术作品的维护和保护也是一个重要的问题。

公共艺术作品常常面临被破坏、被盗或者被污染的风险，需要采取必要的措施进行保护。

公共艺术美术在城市建设和社会发展中起着重要的作用。

它不仅可以为公众提供美感享受和文化教育的机会，还可以丰富公共空间的功能，提升城市的形象和声誉。

公共艺术美术的发展需要政府、艺术家和公众的共同努力，以创造更美好、更有艺术气息的城市环境。

中职公共艺术美术篇说课稿平面构成中的形象—活泼的点《平面构成中的形象—活泼的点》说课稿尊敬的各位领导各位老师：我今天要说的课题是《平面构成中的形象—活泼的点》，本次说课包括四部分：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反思。

一、说教材⑴教材分析教材是高等教育出版社出版的，中等职业教育课程改革国家规划新教材《公共艺术（美术篇）》。

本次课是教材第六单元第一小节的内容，全书共分基础模块和拓展模块两部分，主要是通过项目学习法来展开学习。

拓展模块从设计、构成基础、设计表现、设计简析四个方面由浅入深、循序渐进地介绍设计方法和过程。

⑵学情分析我任教的班级是电子商务专业二年级的学生，他们具备较好的软件操作技能，却不能设计出令人满意有设计感的作品，而作为多媒体专业的从业者，除了要具备计算机专业知识外，还要具备美术设计审美的基本能力，通过本次项目的学习过程培养学生的创造性和发散性思维。

⑶教学目标结合单元教学要求我将本课的教学目标确定为：知识技能目标①理解点构成的基本原理；②掌握点构成的基本元素；③能够运用理论为指定的图形进行组合。

过程方法目标①养成独立思考、主动学习的习惯；②初步具备获取知识、探索新知识的能力；③通过学生感知、体验、讨论探究的学习方式培养学生思维创造的能力。

情感态度目标①能够参与教学活动，在学习过程中能够进行有效的沟通；②由对美的渴望与追求引发对学习的热爱。

⑷教学重点、难点根据以上的分析以及结合本课的一些特点和学生的一些实际，将本课的教学重点定为：①点构成的用途与功能；②点构成的主要内容。

为了倡导以全新的教学理念培养学生自主探究的学习意识，将本课的教学难点定为：①对点构成的理解。

二、说教法和学法在课堂教学中教师是主导，学生是主体，那如何才能发挥学生的主体地位？运用恰当的教学方法让学生积极主动的学习呢？基于此，我按照“先学后教、以学定教”的教学新模式，采用课前先学法、案例分析法、游戏教学法、视频教学法四种方法。