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《记金华的双龙洞》教学设计教学目标1. 学习本课生字、新词，理解词义。
2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。
4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
教学重难点重点：1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
难点：1. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
教学准备：ppt课件、自主预习作业教学设计第一课时一、谈话导入，揭示课题1．谈话：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。
这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧！2．出示课题，（板书：记金华的双龙洞）指名读，齐读。
课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。
本文是一篇游记。
）二、检查预习，整体感知1、展示资料，了解双龙洞同学们，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。
(教师补充材料)2、学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。
3、欣赏课文朗读录音。
4、出示生词：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁” ，指名认读，教师和学生共同正音理解。
教师强调生字“浙”的读音是zhè ，不要读成zhé ；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn；“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。
要求学生在读写时注意。
5、相机理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋（教师相机展示图片资料，帮助学生理解）。
6、交流多音字7、再默读课文，这篇课文主要写了什么？（作者记叙了游金华双龙洞的经过。
）三、探寻游踪，理清条理1．再读课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。
部编版小学语文四年级下册期末现代文阅读拓展训练课外阅读。
田园诗情荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头______两色的奶牛。
有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
牛犊跑______跑______，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
这就是荷兰。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由飞驰。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。
1．在文中的横线上填上恰当的词语。
2．短文中有一个表示“看”的词，它是，你还知道哪些表示“看”的词语，请试着写几个。
3．①选择短文中你最喜欢的一个比喻句摘抄下来。
②摘抄的这个比喻句是把比做。
课外阅读。
神奇的太空卧室飞船既然是航天员的家，就要有家的安全和温馨。
航天员座舱里的仪表系统是飞船设计师为航天员准备的“小秘”，她全身心地呵护航天员，无微不至地为航天员提供各种服务。
她通过3个显示屏和6块机电仪表以及各种按钮，及时向航天员报告舱里、舱外的多种信息，协助航天员下达各种指令。
除了“小秘”以外，设计师还为航天员考虑了一切工作和生活细节。
“大块头”按键及“罗锅子”标尺就是一大创新。
飞船上各种按钮和开关的尺寸都做得比地面上的大，之间的间隙也很大，免得航天员戴着手套触摸不方便，按钮的表面也有意制作得不太光滑，以防止手套接触打滑。
不同功能的按钮一般相距较远，防止出现操作失误。
飞船在太空飞行时，由于失重，航天员的脊椎和四肢自然弯曲，体姿介于坐姿和站立之间，说白了有点像“罗锅”。
为方便航天员的生活和工作，飞船上所有的抽屉、柜子、扶手、操作台的设计，以及座椅与仪表台、控制台的距离，都不能按地面上人的坐姿和站姿的高度来计算，而要以“罗锅”的姿势高度作依据。
航天员的座椅看起来像是专为罗锅做的躺椅，后背靠着的地方向下凹，专业术语叫“椅盆”。
部编版四年级下册语文教案17,记金华的双龙洞【教案】四年级语文下册记金华的双龙洞17记金华的双龙洞▶教学目标 1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。
2.朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。
3.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
▶教学重点 1.理清作者游双龙洞的顺序。
2.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
▶教学策略 1.字词教学让学生读准字音，并通过联系上下文以及提出疑难的方式，初步理解词语的意思。
笔画较多的生字如“簇、臀、蜿、蜒”，重点指导识记。
引导学生根据旅游见闻理解“石钟乳”“石笋”等词语的意思。
2.阅读理解读通课文后理清文章思路，通过画示意图的方法，理清作者游览的顺序；深入研读，分别找到途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点，体会作者是怎样把事物的特点写清楚的，引导学生反复揣摩、品味重点词句，体会其准确与贴切。
3.表达运用学生读懂课文以后，设计一些语言运用的训练，如，用“时而……时而……”句式造句；出示写景物某一特点的一句话，然后用几句具体的话把这一特点描写出来。
▶教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、游览过程示意图。
▶教学课时 2课时第1课时▶课时目标 1.认识“浙、簇”等7个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。
2.初读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。
▶教学过程板块一导入新课，初读感知 1.导入新课，板出课题。
（1）今天这节课我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻出发吧！（2）（出示金华双龙洞图片）师引导：叶圣陶爷爷游览过这儿，写下了一篇游记。
（板书课题：记金华的双龙洞） 2.了解课题中的“记”的意思。
8*.千年梦圆在今朝［教学目标］1.会认9个生字，掌握多音字“着”。
2.默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。
3.通过查找资料，了解我国航天领域的最新成就。
［教学重难点］了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。
［教学课时］1课时教学过程一、交流资料，引出课题1.昨天布置同学们收集有关杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料，现在请大家拿出来我们一起交流一下。
2.杨利伟、费俊龙、聂海胜被称为中华民族的航天英雄，其实在中华民族的航天历史上还有许多我们不知道的英雄。
月球上有一座环形山，它的名字叫“万户”，万户做了什么呢？为什么月球上的环形山用他的名字来命名呢？（板书课题）二、初读课文，学习生字词，提出不懂的问题1.学习生字词，掌握多音字。
（1）指导识字正音。
强调“载人航天”中的“载”读“ｚàｉ”，“着陆”中的“着”读“zhuó”。
（2）理解词语。
（引导学生通过查字典、联系上下文理解词语）2.默读课文，边读边思考，试着自己提几个问题。
教师巡视，了解学生提了哪些问题，鼓励学生大胆提问。
3.师提问：同学们，通过刚刚的阅读，大家提了哪些问题呢？预设1：文章写我国的载人航天发展，为什么第1自然段要列举很多的神话传说？（这是根据文章的写法提问）预设2：通过对载人航天事业的发展的了解，你有什么启示？（对阅读启示进行提问）三、精读课文，理解感悟（一）整体把握，读懂文章主要内容1.默读第1自然段。
思考：这一段描写了哪些内容？为什么要这样写呢？（写了千百年来流传的神话传说。
这些神话传说是人们对月球，对太空的美好想象，也正是这些美好的想象激发人类不断去尝试、探索。
）2.学习第2、3自然段。
万户的试验成功了吗？（没有）既然万户的试验没有成功，为什么在文中要把他称为人类飞行探索的先驱呢？（因为万户敢于探索的奉献精神，鼓舞了后代不断去尝试。
）（二）精读第4—7自然段1.虽然在探索的道路上我们遇到了很多困难，但是我们始终没有放弃，凭借着我们一代又一代人艰苦卓绝的尝试，我们又取得了哪些成就呢？2.我们的“千年梦”是怎样一步一步实现的呢？（请学生说，教师相机板书）（三）分析重点语句，升华情感1.文章有条不紊地讲述了圆梦的不易历程，让我们倍感自豪，文章中哪些句子能够引起我们强烈的共鸣呢？语句1：数百年来，坚定而执着的炎黄子孙……飞离地球的努力。
17 记金华的双龙洞备课素材【教材分析】这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。
文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。
全文思路清晰，结构严谨。
课文按两条线索来写。
一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索，抓住景物特点来写。
另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。
两条线索巧妙地交织在一起，使景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。
其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。
本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确，描写生动形象，叙述有详有略，分别详写了孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。
选编本课的意图，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣；二是通过感悟，让学生了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表现手法。
本课的教学重点是感受孔隙窄小的特点。
教学的难点是指导学生用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境。
【作者介绍】叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
教案【精品配套】四年级下册语文同步教案第2单元快乐读书吧十万个为什么（人教部编版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《十万个为什么》中的文章。
（2）学习并掌握文章中的重点词汇和句型。
（3）通过阅读，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，培养学生的独立阅读和合作学习能力。
（2）学会通过查阅资料和提问来解决阅读中的问题。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们积极探索科学问题的精神。
二、教学内容：《十万个为什么》第四册中选取的相关文章，包括《为什么天空是蓝色的》、《为什么太阳会升起和落下》等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够流畅地朗读和理解文章内容。
（2）掌握文章中的重点词汇和句型。
（3）通过阅读，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
2. 教学难点：（1）理解并掌握文章中的一些科学概念和原理。
（2）培养学生通过查阅资料和提问来解决阅读中的问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的科学小实验，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读指导：教师引导学生朗读文章，并根据文章内容提出一些问题，帮助学生理解文章内容。
3. 文章讲解：教师详细讲解文章中的重点词汇和句型，并进行相关的语法解释。
4. 小组讨论：学生分组讨论文章中的问题，并通过查阅资料和提问来解决阅读中的问题。
六、板书设计：板书设计要简洁明了，能够突出文章的重点内容。
七、作业设计：1. 朗读和理解文章内容。
2. 完成练习题，巩固文章中的重点词汇和句型。
3. 选择一个自己感兴趣的科学问题，进行深入研究和查阅资料。
八、课后反思：教师要根据学生的课堂表现和作业完成情况进行课后反思，找出教学中存在的问题，并进行改进。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
教学过程是课堂教学的核心环节，是教师引导学生学习、思考和探索的过程。
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第二单元-5《琥珀》一. 教材分析《琥珀》是一篇描述琥珀形成过程的科普文章。
文章通过讲述一个琥珀中的昆虫和蜘蛛的故事，向学生揭示了琥珀的形成过程以及它所蕴含的科学知识。
本文语言优美，情节生动，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科学知识有浓厚的兴趣。
但学生在理解长句子、推测词义、把握文章结构等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解重点词语，培养学生的阅读理解能力和科学思维。
三. 教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，认识琥珀中的昆虫和蜘蛛，学习琥珀的鉴别方法。
2.过程与方法：通过阅读，提高学生的阅读理解能力，学会推测词义，把握文章结构。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，增强学生探索自然的欲望。
四. 教学重难点1.教学重点：了解琥珀的形成过程，认识琥珀中的昆虫和蜘蛛，学习琥珀的鉴别方法。
2.教学难点：理解长句子，推测词义，把握文章结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备琥珀的图片、实物等教学资源。
2.设计相关的问题，准备讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用琥珀的图片或实物，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们听说过琥珀吗？琥珀是什么样子的？”2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生边听边思考。
学生自读课文，理解课文大意。
教师提问：“课文讲述了什么？”引导学生回答。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，回答以下问题：1)琥珀是如何形成的？2)琥珀中的昆虫和蜘蛛是什么样子的？3)如何鉴别琥珀？教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生回答问题，巩固所学知识。
第四单元13 猫【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读本课“虑、折”等生字,规范书写“贪、职”等生字。
(2)了解课文,体会作者是如何生动具体地描写猫的古怪和淘气可爱的特点的。
2.过程与方法揣摩重点词语、句子,体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
感受作者用具体事例表现动物特点的写作手法。
3.情感与价值感受作者对猫的喜爱之情,激发学生热爱动物、热爱生活的情趣。
【教学重点】体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
【教学难点】在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动。
【教学准备】学生:完成预习作业;查找相关资料,了解老舍先生及其作品。
教师:1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,导入新课同学们,你们喜欢动物吗?你们喜欢哪些动物呢?它们都很可爱,猫就是其中的一个。
你们喜欢猫吗?它给你留下了怎样的印象?著名作家老舍先生也非常喜爱猫,他还专门为猫写了一篇文章,今天我们就一起去认识一下老舍先生家的猫吧。
二、检查预习情况1.老师先来检查你们的预习情况。
谁来介绍一下作者老舍?老舍,原名舒庆春,字舍予,我国小说家、作家、语言大师,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作品有《骆驼祥子》《四世同堂》,剧本《茶馆》。
老舍的一生,总是忘我地工作,他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
老舍先生一生除了写作之外,还有两大爱好:养猫和养花。
2.检查生字认读情况,指导书写。
课件出示:贪玩、尽职、屏息、稿纸、踩印、丰富多腔、变化多端、解闷、淘气、花盆、遭殃、生气勃勃。
多音字:“屏”在课文里面读“bǐng”,组词“屏息”;还有个读音是“píng”,组词“屏幕”。
多音字:“闷”在课文里面读“mèn”,组词“解闷”;还有个读音是“mēn”,组词“闷热”。
多音字:“折”在课文里面读“shé”,组词“枝折”;还有个读音是“zhé”,组词“折断”。
3 天窗说课稿一、说教材《天窗》是统编小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文。
本文是文学大师茅盾以自已30年代的童年生活为题材而写的一篇散文。
主要写了一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
内容通俗易懂，文笔生动而流畅，情感舒缓而真挚是本文最大的写作特色。
二、说教学目标1.认识“慰、藉”等3个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个字，能正确读写“慰藉、扫荡”等词语。
2.有感情的朗读课文，把握文章主要内容。
3.理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。
三、说教学重难点1.理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。
（重点）2.学习文中多种语言表达方法的运用，体会作者对天窗的特殊感情。
（难点）四、说教法学法[说教法]1.引导学生初读课文，整体感知课文内容，提出不懂的问题。
教师结合学生提出的问题，进行点拨和引导，形成本课教学中师生研讨的主线。
2.以读为主，重点感悟。
茅盾先生的这篇散文内容通俗而含蓄，文笔生动而流畅，情感舒缓而真挚。
许多情节是儿童喜闻乐见的，但也确有难懂之处。
因此要以读为主，重点感悟课文的第二部分，读的过程中要以“小小的天窗是唯一的慰藉”为主线，展开多种形式的读。
从中理解乡下孩子的无奈心情，感受他们透过小小的天窗看到的外面的世界，并由此展开了无穷无尽的想象。
3.从难理解的句子入手，引导学生读读、议议，结合学生的生活实际，在理解中读，在读中感悟。
[说学法]1.学生通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，理解课文内容，感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，唤起自己与课文的共鸣。
2.以自主学习、合作讨论、共同探究的学习方式进行对课文的理解和感悟，充分发挥学生的主体作用。
五、说教学过程（一）导入新课1.先出示茅盾的照片，然后提问：你们知道他是谁吗？谁能谈谈你对他的了解？【设计意图】此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。
四年级阅读下八读懂文章中的现实和联想【教学目标】1.分清文章中的写实和联想。
2.了解文章中联想与现实部分的关系。
3.了解写人、记事、描景、状物的文章中，联想的呈现方式及其作用。
4.增广贤文、成语、歇后语的学习了解。
【教学重点】1.学生通过阅读掌握文章中现实与联想，熟悉文章中的联想的呈现方式及其作用。
2.体会作者的思想感情。
【教学难点】文章中联想与现实的关系。
【教学用具】课件【教学时间】2课时【教学理念】叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。
”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，相信就能“双剑合璧，威力剧增。
”因此，在课堂上通过竞赛、情境让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。
【教学过程】第一课时（55分钟）一、第一关：积累关。
（积累的目的是运用）1.欢迎走进今天的快乐课堂。
经过一段时间的学习，同学们给了老师好多的惊喜——爱思考会表达，好多同学都获得了“积累小明星”的称号，那就让我们迫不及待地看看今天5分钟故事王环节，哪位英雄毛遂自荐站上擂台给大家讲一讲《买椟还珠》或《完璧归赵》的故事吧！（课前安排学生练习）（设计意图：把成语设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力，让学生更好地了解成语含义。
）2．巧记成语。
设计意图：教方法，会运用。
一、教方法，在这里是教孩子们记得快的方法；二、词语积累的最终目的是运用，要让孩子们会用。
要求：（1）在听完故事后，引导学生试着读一读这些成语，讲讲意思。
注：简单地说说故事（孩子们都知道的），不理解的成语说说意思。
并记住一些会运用，如：让学生试着用喜欢的成语说一句话。
（2）巧妙记忆成语。
学习要有方法，既然是巧记成语，那么大家在读记的过程中有没有发现，这些成语是有规律的？（出示珍宝成语）看看今天的这些成语，发现了什么？对，每个成语中都含有一样珍宝的名称，或玉，或珠，或璧，或金。
这些词语哪个队记得更多呢？（学生比赛记忆）（3）抢答：把成语和正确的意思用横线连接起来。
3．师：听完有趣的成语故事后，马上进入我们的朗诵环节-----《增广贤文》（1）师范读正音。
（字正腔圆知读音）（2）学生拍手打节奏读。
还可以做动作读。
(手舞足蹈读韵律) （3）最后选择喜欢的快速背诵，并会写，会用在句子中。
(三读成诵知其意)（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力，并会写，会用在句子中。
）4.歇后语师：成语大家记得准，记得牢，看来大家还是牛背上翻跟头——有点硬功夫，瞧那个小男生听到老师的表扬，心里就像红糖拌蜜——甜上加甜了！今天又有几个新的歇后语想和大家见面了，读一读，你可以用书上的歇后语说几句话吗？（让学生试着说一说，喜欢哪个说哪个。
）（设计意图：词语积累的最终目的是运用）二、第二关：方法关（知识关）1.创设情景：师：进行完快乐的语言积累之后，我们进入今天的第二关方法关（谁是理解小能手）（设计意图：将知识点的传授通过竞赛的手段完成，在这个选拔的情境里让学生放松心情，激发参与的积极性。
）2.快乐导航塔。
现实：客观存在的事物。
（实实在在的事物，看得到听得到）联想：就是由眼前的事物而想起不在眼前的其它相关的事物。
在记叙内容的同时，加上恰当的联想，不但有利于把事物或人物写得充实、具体，避免干干巴巴、空洞无物，而且可以使中心思想更突出、深刻，使文章更加生动感人。
（1）通过分析例文《美丽的校园》，推出结论——联想是有依据的。
设计问题：松树是什么样子的？联象要以现实的事物为依据，抓住这个事物的特点，根据它的特点去进行想象。
（2）88页对比练习，哪段表达得更好？为什么？从而对知识点——联想是有目的的进行分析。
大家都知道，一篇文章，首先要有一个鲜明的中心，即，文章要紧紧围绕着一个意思写。
全文的每一句话，文中所采用的任何一种写作方法，都是为了更好地表达这个主要意思。
所以，在描写现实生活的过程中加入联想的目的也不例外，也是为了更突出文章的主要意思，而不是为想象而想象。
（3）联想是可以用各种方式来呈现的。
写作文时，无论写人叙事，还是写景状物，都离不开联想。
将现实部分与联想部分完美结合，是可以用各种方式、方法来呈现的。
如：要形象地描绘某些景物、细节，就可以运用生动的比喻、拟人等手法；要完整地刻画一个人物形象，就可以对他的心理活动作某些合理的推测；要深刻地揭示某一事物的象征意义，就需要展开丰富的联想……这样一来，我们就能够使写人、记事、描景、状物的文章更形象、更生动、更深刻。
三、训练关设计思路：从例文训练中落实知识点（一、通读后落实基础；二、再读时带问题读找知识点）教学方法：第一篇——启发式第二篇——合作式第三篇——独立完成达到目的：夯实基础提升能力师：同学们经过知识关，应该对文章中写实与联想的知识有所了解，下面我们开始第三关，下面有三篇文章，阅读之后回答本考官的问题，看哪一队回答问题最多。
不要忘记团队合作哟！（一）《一件传神的工艺品——虎》提示思考：文章重点向我们介绍的是什么？哪些语句是写实，哪些是联想？推荐思路：标序号→通读全文→然后回答夯实基础。
夯实基础1.快乐判断。
用“_______”画出加点字的正确读音。
特殊．（shū zhū）雄姿．（zi ci）额．头（é kè）肋．骨（lèi lè）2.我能把词语送回家。
辛勤勤快勤奋勤劳（1）们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的（）劳动。
（2）因为你们的（）是为了自己，我们的（）都是为了别人。
（3）他们很( ),天一亮，就下地干活。
（4）在学习上，他一直都是一个很（）的人。
3.快乐判断。
A、反问句B、疑问句C、感叹句D、陈述句①你是因为虎是百兽之王，才赞美它吗（）②我们少年儿童不都应该有股“虎劲”吗？（）③啊！好威猛的虎！好美妙的工艺品。
（）④我对老虎有着特殊的感情。
（）答案1.shū zīé lèi2.辛勤勤劳勤劳勤快勤奋3.B A C D师：再读时，可先读问题，带问题读全文，标出答案；或读一个问题找一处答案（引领学生再读，分段读，并边读边想，边画出中心句关键词。
段与段意思连接起来，经过自己大脑的加工，归纳文章主要内容。
）提升能力1.快乐填空。
根据课文填空。
这是一篇（写人记事状物写景）的记叙文。
文章重点向我们介绍了________________。
为了突出这件工艺品的精致，文章用了三个自然段，分别从________________、________________、________________三个角度进行了细致而传神的刻画。
2.在文章的第四自然段，作者对猛虎的头部进行了细致的描写，采用了写实和联想相结合的方法，请用“_________”画出本段中写实的部分，用“～～”画出作者的联想。
3.联想是有目的的。
小作者在对“虎”进行了细致刻画之后，在文章最后一个自然段展开了联想，表达了作者怎样的情感？_____________________________________________________（重点归纳法，学会从原文中找出问题的答案，把答案连接起来归纳主要内容）答案：1. 状物工艺品——虎猛虎的色彩猛虎的头部猛虎的身躯2.猛虎的头部有两三寸长，额上有一个黑色的“王”字，这个“王”字不动声色地表明了：它既是百兽之王，又是大森林的主宰。
它的耳朵向后竖着，虽然很小，但很有力量，仿佛正静听着山中的动静。
它的双眼怒视着前方，虎视眈眈。
它张开了血盆大口，大吼一声，仿佛威震山林，群树颤抖。
人们看了或许会望而生畏，可我却为它威风凛凛的样子伸出了大拇指。
3.本文表达了作者对所向披靡的“虎劲”的赞美，以及勇于面对困难和对手的决心和勇气。
（小组内学生放声朗读，细细品味。
教师对第一篇短文进行详细指导，帮助学生运用刚学到的知识进行分析。
）例二《露珠赞》师：《露珠赞》所写的实实在在的事物是什么？由此产生的联想是？赞颂了什么？（思路：合作学习。
先让学生自己做，在小组讨论，合作完成。
）夯实基础1.快乐写词语。
wēi shuǎng fán kù lù( )风清( ) （）星冷（）（）珠2.快乐填空。
“它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵”这句话中，“它”是指________________，把________________比作________________。
3.用“_________”标出表现“露珠精神”的句子。
答案1.威爽繁酷露2.露珠把露珠比作园丁3.它默默的工作，又默默的逝去，它把短暂的一生献给树木、庄稼……而对它们却无苛求。
提升能力1.快乐填空。
本文所写的——是实实在在的事物，而“园丁”和“老师”却是由事物产生的___________________________________。
2.快乐判断。
判断下列句子用了什么修辞手法。
（1）它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。
（）（2）露珠多像夜空璀璨的繁星。
（）（3）每当黎明，它睁开那不知疲倦的眼睛，隐身与空气中。
（）3.总结本文的中心思想：本文通过___________________________________，赞颂了___________________________________。
答案1.联想2.排比比喻拟人3.通过赞美露珠晶莹璀璨，歌颂了像露珠一样默默奉献的老师。
例三：《梅雨潭的绿》师：学生独立完成。
（但这篇文章为经典名篇，有一定难度，在引导学生理解题目之后，视学生情况引导讲解点拨。
）夯实基础1.看拼音写汉字。
jū gōng pù dàng yì wèi zuì（）（）布摇（）奇（）（）蓝（）人2.为了将梅雨潭的绿淋漓尽致地描绘出来，作者借助联想，运用新鲜贴切的比喻来表现，你最喜欢哪一句？用～～画出。
3.除此之外，你还发现其他的修辞手法了吗？_____________________________________________________答案1.鞠躬瀑荡异蔚醉2.略3.比喻拟人对比提升能力1.用简要的语言概括梅雨潭水色和水光的特点。
（不超出10个字）_____________________________________________________2.看到梅雨潭如诗如画的景色，作者联想到了什么？用简要的语言依次写出。
_____________________________________________________3.作者由梅雨潭的绿，还联想到了哪些绿？用“～～”画出相关句子，并谈谈这样写的好处。
_____________________________________________________答案1.梅雨潭的水碧绿、润泽、平静2.联想到了少女的裙幅、鸡蛋清、北京什刹海拂地、杭州虎跑寺、西湖、秦淮河3.北京什刹海拂地的绿杨杭州虎跑寺的绿壁西湖秦淮河这样对比的写法更突出了梅雨潭的绿迷人。
