如何读懂散文阅读PPT

提高散文阅读技巧的方法
1 分析文章结构
通过了解散文的结构特点，如开头、发展和结尾，能更好地理解作者的意图和思想。
2 理解作者语言特点
注意作者在散文中的用词、句式和修辞手法，从中体会作者的独特风格和表达方式。
3 注意文章细节
留心散文中的细节描写和象征意义，通过细致观察和思考，获得更深入的阅读体验。
如何应用散文阅读技巧
散文小品
以独特的观察视角，对生活中的细节和情感进行小品式的描写和表达。
散文韵文
通过韵律感强的语言，抒发情感和思考，使散文具备诗意和音乐性。
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《散文阅读技巧》PPT课 件
散文阅读是一种欣赏文学作品的阅读方式，通过散文的语言艺术，我们可以 感受到文字的魅力和作者的思想情感。
散文阅读的定义
散文阅读指的是阅读散文类文学作品，包括散文随笔、散文小品和散文韵文 等，通过欣赏其中的文字之美和表达方式，获得情感共鸣和人生感悟。
为什么散文阅读很重要
散文阅读可以培养我们的审美情趣，拓宽我们的文化视野。通过欣赏不同类 型的散文作品，我们可以感受到多样的人生哲理和情感表达。
《影响我的一封信》
一本收录了许多感人散文和人生 智慧的书信集，能给人以深刻的 启示。
1
阅读后思考
2
阅读完散文后，反思散文中的语言和表
达，思考作者的意图和与自己的关联，
加深体验。
3
选择优质散文
挑选有深度和内涵的散文作品，如名家 的散文集或经典的散文名篇，进行细致 文中的 感悟和思考，拓宽自己的阅读视野。

8
关注句段关系
文章段与段间关系种类有 ①并列 ②层进 ③对比 ④承上启下 ⑤为下文做铺垫 ⑥前后呼应 ⑦总起下文 ⑧总结上文。
句与句的关系有： ①因果 ②承上启下 ③总分 ④递进等
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借助“关键句”
文中的关键句具有 极大的概括力，我 们对这些语句要给 以足够的重视。
中心句 抒情句 议论句 过渡句
关键词语句，或是塑造形象 修辞句
[第?4?～?6?段]要点概括 ：汪曾祺演戏和赠诗。 思考分析：①演戏和赠诗的细节描写，展现其多才多艺的形象；②写 演戏和赠诗，交待两人的交往，为写三幅画做铺垫。
(7)1986 年春，偶往杨周翰先生家，见壁悬画图，上栖一只
松鼠，灵动不俗。得知乃汪兄大作时，不胜惊异。又有一幅极
秀的字，署名上官碧，又不知这是沈从文先生笔名。杨先生则 [第?9??10?段]
(2)命题坚持“主题辐射”原则。散文阅读的命题，从内容、结构到表达技巧，
主旨 都从文章主旨的角度出发，所设置的问题都与文章的
关联。
形散而神不散 3
怎样快速读懂法）+ 主旨（志向、情怀、哲理）
4
1.树立主题意识
（命题原则 ――主题辐射，一切现代文阅读的设题， 都是从彰显主题的角度提出问题 ）
一幅幅打开看时，甚生感慨，现只说这三幅画。三幅画均出自
汪曾祺的手笔。
(4)老实说，在 1986 年以前，我从不知汪曾祺擅长丹青，可见是 何等的孤陋寡闻。原只知他不只写戏还能演戏，不只写小说散文还 善旧诗，是个多面手。40 年代初，西南联大同学上演《家》。因为长 兄钟辽扮演觉新，我去看过戏。有两个场面印象最深。一是高老太 爷过世后，高家长辈要瑞珏出城生产，觉新在站了一排的长辈面前 的惶恐样儿。哥哥穿一件烟色长衫，据说很潇洒。我只为觉新伤心， 以后常常想起那伤心。一是鸣凤鬼魂下场后，老更夫在昏暗的舞台 中间，敲响了锣，锣声和报着更次的喑哑声音回荡在剧场里，现在 眼前还有那老更夫的模样，耳边还有那声音，涩涩的，很苦。

文章中最能显示作者写作意图的词语 或句子叫“文眼”。“文眼”是窥看主题 思想的窗口、理清全文脉络的筋节、掌握 文章各部分相互联系的关键。清代学者刘 熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在 篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之， 在篇末则前者必注之，在篇中则前注之， 后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。”也就 是说，文眼是文章的精神凝聚点，能点出 文眼，就是读懂文章的一个标志。点出文
散文阅读
信息挑选、 整合的方法训练
训练目标：
学习挑选、整合、表述信息的技能
规范答题方法一
应忠实于原文，忌就题 答题，主观臆断。
规范答题方法二三
应分点列写，忌杂乱无章，东扯西拉； 应看分答题，忌一答了事，不问分值。
规范答题方法四
应善作提炼，忌眉毛胡子一把抓
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
规范答题方法五
应有“点睛”之词， 忌群龙无首，一盘散沙 。
⑵还要注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语， 这些词语是内容要点、中心意思的外在表现，不可忽 视。
⑶表述时，要注意保持角度一致，概括的层次要恰当， 结构要大体一致，内容要涵盖得全面正确，概念要限 制准确，表述要精练确切。
1、文眼往往有极强的概括力。找出文中的总结句，就容易 点出文眼了。如郁达夫在《故都的秋》中 “特别地来得清，来
得静，来得悲凉。”这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平 的秋在作家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。这 种“清、静、悲凉”正是故都秋的特色，是作者着力表现的东 西。一片飘零的槐叶能打动情义，几声秋虫的哀鸣更足以牵动 心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷落之感，正是郁达夫当时 的心境。由于在客观事物的描画中融入了作家的情绪，自然要 觉得落寞和悲凉，和故都北平一样，作者的感情也蒙上了一层 淡淡的秋意。郁达夫用他的情感绘出了一幅细腻深沉的主观意 境图，它构成了文章的骨架。读者可在对秋色、秋味、秋的意 境和秋的姿态的体味中，感受作品美的力量，“一切景语皆情 语。”正如郁达夫自己所说，在散文中“总要把热情渗入，不 能不到达忘情忘我的地步。他笔下的自然景物——秋味、秋色、 秋的意境和姿态就成为“皆着我之色彩”（王国维语），笼上 了一层深远的担忧和冷落之情。这就是以情驭景，以情显景的 写景抒情。

第二章 文学类文本阅读·散文阅读
专题一 读懂散文
——快速阅读，整体把握
文体知识
一、明确概念
何为散文？散文，是作者运用生 动形象的语言描摹社会生活中的人、 事、景、物，深入挖掘其中的内涵、 哲理，表达对自然、社会、人生的 感悟的一种文体。
认识散文文体特征
二、散文的特点：
1.形散而神不散
形散： ①取材自由，不受时间和空间的限制 ②表现手法灵活多样：象征、衬托、对 比等。 ③表达方式不拘一格：往往以抒情为主， 把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚：主题集中鲜明。
6.因文而异法。写人叙事类散文主要对人物作 出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从 人物事件中发出对人生等问题的感悟和认识； 写景状物类散文则是借景、物作者对社会、人 生的某种感悟，思想认识程度也深广，富于理 趣；哲理性散文的主题，往往是作者对人生或 生活尖锐地揭示或评价。
一：关注“标题”， 整体把握
思想感情，最后理解全文的主旨。
因为状物散文是高考散文阅读的首选，所以
下面重点介绍其读法。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景， 时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬 →再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒 情言志，升华主旨
1.要注意理清文章脉络，沿着从表象到精神的顺 序把握所写之“物”的特点。 2.要把握所写之“物”的外形特征和内在品质， 进而把握所言之“志”(情)。 3.把握内容类别，辨识表现手法。 状物散文从内容上可分为托物喻人、托物抒情、 托物寓理三种。通过描绘事物的特征，曲折地表 现人物形象风貌的，是托物喻人；通过描写客观
⑧与苏东坡心境同样苍凉的还有明朝抗倭名将戚继光。万历十一 年二月，54岁的戚继光受张居正牵连，由蓟镇总兵贬为广东总兵。那 是一个清秋时节，他登上梅岭时，一弯明月挂在天际，他写下这样一 首诗：“五岭山头月半弯，

①交代时间、季节、地点、气候及景物，，渲染气氛。 ③揭示人物心理，表现人物性格。
④为下文作铺垫。
⑤推动情节发展。
（3）布局谋篇的技巧
承上启下 、统摄全篇、详略主次、 行文线索 、伏笔照应、卒章显志、画龙 点睛、设置悬念、点面结合、深化升华 主旨等
• 七、散文的语言
（1）质朴、自然、平实 （2）生动、形象、明快 （3）深刻、隽永、含蓄 （4）华丽、优美、典雅 （5）幽默、诙谐、辛辣
（二）、散文阅读技巧
读懂散文的根本是要从散文行文的固 有规律去把握。 1.审标题,明对象,捕捉阅读线索 2.找线索,理思路,梳理行文脉络 3.观全文,明情理,领悟深层意蕴（找 关键语句：议论、抒情、过渡句）
• 4、表达方式活。茅盾名篇《白杨礼赞》， 就综合地运用了多种表达方式，如文章开 头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔驰 看到的黄土高原的外貌，用抒情和议论点 明了白杨树的象征意义。
• “神不散”指的是文章始终紧紧围绕一个中心， 贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明， 详略得当，重点突出。
• 三、散文的分类
• 叙事散文对人和事物进行具体描绘和叙述 （突出特色）表现作者的认识和感受，带 有浓厚的抒情成分侧重于从叙述人物和事 件的发展变化过程中反映事物的本质，具 有时间、地点、人物、事件等因素，从一 个角度选取题材，表现作者的思想感情。 如鲁迅的《藤野先生》和吴伯萧的《记一 辆纺车》、鲁迅的《五猖会》
• ⑵写景散文（以描绘景物为主的文章） • 写景散文描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是借
主旨：通过叙述邻人有感于柯基犬对他的 态度而种植紫苏从而改变了整个楼宇里的邻 里关系的故事，表达了现代城市中，只要人 与人之间真诚相待，就能够形成融洽的关系 的观念，歌颂了人人付出的善德善行。

明确答案
阅读《好雨随风》，完成
1、作者写“雨来了”之前，为什么要 花那么多的笔墨写人们“眼巴巴地”盼望 春雨？（4 分） 答：①内容上，突出了春雨对麦苗生长 的重要性； ②结构上，为下文写春雨来后人们 的喜悦心情作铺垫。
阅读《好雨随风》，完成
2、作者笔下的春雨有什么特点？ （4 分）
阅读《好雨随风》，完成
2、作者笔下的春雨有什么特点？（4 分） 解题思路： 第一步：审题，找出题干
⑴ 是作者笔下的春雨
⑵ 找春雨的特点
⑶ 分值：4分
第二步：分析题干，圈点勾画 ⑴ 只能筛选作者笔下的春雨文字 ⑵ 按照段 →句→词的顺序来找春雨特点 第三步：分析提取，再加概括（段→句→词）
⑴ 作者笔下的春雨：《荷叶 母亲》结尾：
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁
是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心。 “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护
自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
例：【2010年连云港】【2010年宿迁】《母亲石》结尾的最 后一句：“它是一面镜子，照见了所有慈母的爱，也照出了所有儿女 们的惭愧。”
一读的目标：自己会概括文章的主旨
语言格式： 叙事散文，通过‥‥‥事，表现了人‥‥‥的 性格、品格等，抒发了作者对人‥‥‥的思想感情。 抒情散文，通过描写物、景，写出物、景 ‥‥‥的特点，抒发了作者‥‥‥的思想感情，领悟 到‥‥‥的哲理。
当堂测试： 读《贝 壳》，完成文后测试题。
二读，读懂结构
（1）读懂开头的作用 开篇点题，总领全文，渲染气氛，设置悬念，引起下 文，奠定基调，或为后文作铺垫、埋下伏笔等。 例：《背影》开头： “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他 的背影。” 作用：开篇点题，为全文定下了感情基调。 例：《枣核》开头：“再三托付我为她带几颗生枣核。 东西倒 不占分量，可是用途却很蹊跷。” 作用：设置悬念。 例：《夏》开头：“充满整个夏天的是一种紧张、热 烈、急促的旋律。” 作用：总领全文。

看树
高林瑜
在乡村学校，十多年了，我总喜欢 看树。在四季的轮回中，树像这幽静的村 庄，呈现它自己的色彩。面对一棵树，我 所追寻的只是树与天空构成的一种最纯朴 的风景，然而这一切给人的感觉，却像心 灵散发的一阵阵光芒。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
在秋天的乡村，我带着学生们，看 过树，我对他们说，秋天的每一棵树， 都负载着一颗成熟的心灵。一棵树也许 滋润不了万物，担它能滋润自己的每一 片叶子，养熟自己的每一个果子。他们 脸上荡满欢笑，如一个个红透的果。然 后他们一个个把心贴紧树，紧紧地去拥 抱那些树。这时我突然觉得，对于他们， 面对一棵树，竟是一种最美的完善。
• ②在文“外”适当引、联。就是围绕 文章作相关、相似的联想或引申。有 些寓意相对丰富深刻的文章，要联系 时代背景、作者情况及其他相关资料， 将其置身于特定的氛围中才能对其正 确地认识评价。
具体分析可采取以下方法： 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
在春天的田野，我曾看过一棵树。 那是一个已被水珠打湿的傍晚，我轻轻 地抚摸着一棵枝干像盘龙一样的榕树， 它的庞大的树身盖住了一大片庄稼。和 煦的风从耳边掠过，心霎时像一泓明静 的湖水，一向被忙碌踩乱的日子在心中 渐渐沉静了下来。这时，风是最美的问 候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸 得平平展展的，似乎把人的每一缕思绪 都变得那么纯粹而葱茏了。从此，每当 春天，我的心就成了温柔的绿色。

4、理解作者命意〔推敲关键句〕
2、读懂意象：找出意象；抓住其特点〔即抓住 散文的形〕；挖掘象征意义；明确哲理
如?谈生命??海燕?
●作者把生命的不同历程和不同阶段分别比做 “一江春水〞和“一棵小树〞的不同境遇及不 同过程，根据你的理解，填写下表：〔横线为 填空及答案〕
一江春水：遭遇巉岩前阻――看见夹岸桃花―― 遭遇暴风雨――遇见新月晚霞
李建华
一、辨析散文类型：
1、以景、物喻理，如：?维也 纳春天的三个画面?、?地下森 林断想?、?那树??海燕?、
2、以事喻理，如：?种种有 情?、?冻顶百合?
二、读哲理散文的方法： 1、理清思路：段读法、层读法
例：通读课文，根据你的理解，给课文划分 层次。
理清思路是读懂散文的前提。而理清思路 最直接的方式就是划分层次；层次划分方 法要以内容的划分为主，佐以构造和反复 出现的照应句、关键句来参考。
一棵小树：春天繁花满树――夏季浓荫 如盖，果实累累――秋天叶转绯红―― 冬天叶落归土
生命 ：快乐温馨的儿童时光――享 受成功及无私奉献的中年――享受喜悦 与宁静的老年――平和的承受死亡 另外，在前面明确大层次的根底上明确 小层次，明确理清思路不仅是明确段段 之间的关系，还有句群与句群之间的联 系，在理清关系的过程中要关注关键词 比方第一层次中连续出现的四个“有时 候〞，此外，典型的句式也是可以帮助 我们理清思路的。
生命 ：遭遇挫折失败――享受快乐时光――身 处逆境历练成长――历经世事平静对待生命与 死亡
3、体味作者的情感
提问：作者描述老树的形象时，融注了浓 浓的情感。请揣摩在“绿着生〞“绿着死〞 两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者 什么样的情感、多情、 忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之 情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深 沉〞“依然绿着〞“照旧绿〞“绿得很〞“树是 世袭的土著，是春泥的效死者〞，平淡的

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[2015山东卷Z132 例2]
简析第②段在文中的作用。（4分）
【答案】（1）承接上文“如花似锦的猜想”，引起下文对四堡雕 版的介绍。 （2）写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表 达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。
【考点】分析作品结构 【应考思路】首先，要分析相关段落的内容与文章主体内容的关系。 其次,要从相关段落所在的位置出发,分析其结构上的作用。
11
[2013·上海卷]例2
请结合上下文赏析画线句子。（4分）
【参考答案】“飞溅”一词化静为动，表现 了银河耀眼夺目、闪烁生辉的美感。
12
[ 例 3]
文中一会儿说草木生命“顽强”，一会儿又说草木“脆弱和
不堪”“卑微和无语”，这样写是否矛盾？请你联系全文谈
谈你对此的理解。
【参考答案】不矛盾。(1)“脆弱和不堪”“卑微和无语”的确 是草木的普遍生存状态，这是草木与生俱来的生命特质。(2) 但是，就是这样卑微和脆弱的草木，却又是顽强的。一方面， 草木即使身处绝境也依然坚韧生存；一方面，草木生命哪怕 结束后还能够在合适的条件下获得重生。(3)所以，无论脆弱 或顽强，都是草木的本色，而作者认为人的生存状态与草木 一样，草木生命就是人生百态的缩影，表达的是作者对草木 的尊重和对生命的严肃思考。
9
10
[[2015·广东卷Z127]例1]
请结合上下文赏析画线句子。（4分）
【参考答案】 “凝固”一词生动形象的写出乡下人想抱小狗而小狗 跑掉的的尴尬之态，反映出老人的心理；“迟迟疑疑”一词写出小 狗和乡下人保持提防的心理，两个词语写出了乡下人和城里的小狗 之间的隔阂。
【解析】 试题分析：这是一道赏析词语的含义的题目，注意词语在文章中表 达的“人物”的心理特征，以及背后的深意。

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3.观全文,明情理,领悟深层意蕴
抓住文章的中心句和暗示主题的提示语、关键词
语,从中概括出文章的主题;从所写的事件来概括,看表达
了作者什么样的观点、态度、感情,从而找到作者所要
表达的思想感情。
对议论性散文要注意文中对具体形象的描绘特点
和文章揭示形象与特征内在联系的方法,找出蕴含哲理
散文一般都有一条组织材料的线索,或为人物,或为事件,或为 事物(时间、地点、道具),或为情感。找到了这条线索,就能较容易 地理清文章的思路,明确文章的主旨。当然,也有的散文没有明显的 线索,那么,理清思路就要从分析文章的结构入手了。
分析文章结构,就是根据散文的结构特点,分析语段中句与句之 间的关系,找出中心句、过渡句、关键句,理解其含义,同时分析文 章段与段之间的关系,从而把握住作者的思路,明确文章主旨。
典型写作思路:简叙写作缘由→多角度多层次写人记事 →中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感,反映世态,总 结感悟。
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第二类:抒情性散文 抒情散文以抒发主观情感为出发点,往往借助形 象,写景状物来抒发主观情感。最大特点就是“形 散而神不散”。文中的景或物是作者抒情的依托, 作者往往将所要抒发的情感具象化,运用比兴、象 征、拟人等手法,或写景抒情,情景交融,或托物咏 志,有所寄托,以达到抒情的目的。 典型写作思路:引出写作对象→咏物状景,时空拓 展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然 之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志,升华主旨。
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小结：主题先行，整体把握文意 一般来说解答现代文阅读题，要主题先行。即先要
通读全文，知人论世，联系时代背景，读懂全文，在整体理 解的基础上把握文章的主题和写作意图。 近年来，散文题材出现以下几类： （1）历史沉思:对具体历史事件或人物以及物品的评价及反 思。（2）人与自然，家园意识。 （3）哲理小品