口语交际2

四年级下册第二单元的口语交际范文全文共5篇示例，供读者参考四年级下册第二单元的口语交际范文篇1我的家乡有一些习俗，无论是谁也无法改变。

在我的家乡，有这么一个规定，在过年的时候，无论是谁，都必须要赶回去跟家人团圆，吃“团圆饭”。

在过年的时候，一家人围在一张桌子上说说笑笑，那是一幅多么幸福的画卷。

在平时，因为各自工作与学习的'繁忙，大家很难聚合在一起。

作为小孩，总对每年这种团聚的日子充满了期盼。

在吃“团圆饭”的时候，我们一家人都要互相碰杯，可是我们这些小孩子不会喝酒，这可怎么办呢？哈哈，大家一定听说过“以茶代酒”这句话吧，我们小朋友就会用饮料或是茶来代替酒来互相碰杯。

大家相互间的碰杯，代表对过去一年的总结；代表彼此间新年的期待与祝福；代表家庭的与谐与美满。

大家围在一起谈谈自己今年在日常生活、工作、学习等方面的计划，将它们与自己的亲人进行分享，并相互鼓励与支持。

“团圆饭”代表人们生活的团团圆圆，日子的美美满满，祖国大家庭的与与美美！四年级下册第二单元的口语交际范文篇2美丽的翠湖边上，有一副美丽的画面，一位老人撮着嘴，呼唤着海鸥们吃食。

然而谁知道，这美丽画面下的艰辛。

老人，你为什么不怕辛苦的来给海鸥们送食，连五毛钱的`公交车都不舍得坐？老人，你为什么把自己每月仅有的元退休金给海鸥们买食吃，有时还要给它们做鸡蛋饼干？老人，你为什么这么喜欢海鸥，难道你把它们看的比亲人还重要？这么多问题的答案我都知道，而且答案也只有一个，那就是你对海鸥无私的爱。

你每天都与海鸥在一起，如同亲人一样。

你们在一起相依相伴，互相依赖着，谁也离不开谁。

你知道吗？你走了以后，海鸥们都很想念你，你的心里也一定是飞翔的鸥群。

我相信你对海鸥的爱一定跨越了天界，你们的心一定是在一起的！老人，我想对你说谢谢。

谢谢你让我知道了人与动物之间的那种爱与真情，谢谢你让我知道海鸥是这么有灵性的动物。

还要谢谢你对海鸥无私的爱，因为它是在是令人感动。

老人，你对海鸥的爱，我铭记在心。

六年级下册语文第二单元口语交际
一、问候与寒暄
1. 你好！最近过得怎么样？
2. 早上好！今天天气很不错，你觉得怎么样？
3. 下午好！今天的课程有什么有趣的内容？
4. 晚上好！你今天参加了什么活动呢？
二、询问信息与打听情况
1. 你最喜欢的学科是什么？为什么喜欢？
2. 你有什么特长或者爱好？
3. 你在校园里有什么特别的经历？
4. 你觉得学校生活中有没有什么需要改进的地方？
三、描述与解释
1. 那本书是怎么样吸引你的？
2. 你在实践中遇到什么问题？
3. 你是怎么解决问题的？
4. 你想成为什么样的人？
四、请求帮助与提供帮助
1. 你能帮我找一下我的铅笔吗？
2. 我可以借一下你的钢笔吗？
3. 你需要我帮忙做什么吗？
4. 如果你有困难，可以随时来找我。

五、询问感受与评价
1. 你对今天的课程有什么感受？
2. 你觉得今天的活动怎么样？
3. 这本新书你觉得怎么样？
4. 你对这次考试的结果满意吗？
六、道歉与感谢
1. 对不起，我迟到了。

是因为遇到了交通堵塞。

2. 非常感谢你的帮助，我真的很感激。

3. 我非常抱歉给你带来了麻烦，下次我会注意的。

4. 谢谢你愿意听我说这些，我觉得很轻松。

9口语交际(2分)明天爸爸要出差了你们彼此会说什么
呢请写一段
1.你说：爸爸，你赶紧去出差吧，因为你去出差去的早了，你可以早点回来，如果你去的迟了，你肯定要要加班去其他地方了，这样我就见不到你了，所以你要注意安全，要每天吃好的，喝好的，不要为了攒钱，什么都不吃。

爸爸：好的，我会想念你们的。

2.爸爸出去出差路上当心工作别太用劲了劳益结合，多多注意身体天冷多穿衣服我和妈妈舍不得你一有时间我们多多视频聊天聊聊近况心情。

爸爸：好的，我会早早回来的。

等我忙完这边的事就回来了。

3.爸爸我祝你一路顺风啊，到达那里以后工作顺利，保质保量尽快完成工作，平平安安回来。

我和妈妈在家里等着你啊，而且在你出差的这些日子里，我和妈妈都会想念你的，如果你有时间一定发视频回来和我们聊天啊。

爸爸：好的，不用担心。

爸爸会时常和你视频聊天的。

口语交际二【教学内容分析】编排本次口语交际的意图是：一是展示综合性学习的成果，进一步增强对祖国的热爱之情；二是搭建平台，锻炼学生的组织、表演等能力，培养合作意识。

也为习作──写演讲稿提供演练的机会。

【教学目标】1、学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2、培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3、能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4、在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

【教学重点】了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

同时通过演讲增强学生的振兴中华的责任感。

【教学难点】培养处理材料的的能力，选择适合自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

【教学准备】课件【教学过程】一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、讨论演讲形式1、演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。

2、生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分：开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；3、接下来，我们分步来完成演讲稿。

先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。

）4、演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。

我们再来研究演讲稿主体部分的要求：然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚5、范文引路。

第二单元口语交际演讲稿50字1. 大家好，口语交际可太重要啦。

就像鱼离不开水，我们在生活里离不开好好说话。

我和朋友吵架，就是因为没说好。

2. 口语交际啊，它是门大学问。

好比建房子的地基，不稳就全完。

我面试时表达不清，好机会就溜走了。

3. 嘿，咱们来聊聊口语交际。

这就像桥梁，连接着人与人。

我和邻居有误会，就是沟通的桥断了，很糟心。

4. 口语交际呢，是心灵的钥匙。

没有它，心门咋开？我跟爸妈闹别扭，就是话没说对，像迷了路的小羊。

5. 哟，口语交际这事儿。

它像彩色的画笔，能描绘美好关系。

我和同学闹僵，就是少了这画笔的勾勒。

6. 朋友们，口语交际超关键。

它如同汽车的方向盘，掌控着方向。

我在小组讨论中说错话，就偏离正轨了。

7. 口语交际，简直是生活的魔法。

像魔法棒一点，关系就变好。

我和同事不和，就是没施展好这魔法。

8. 看啊，口语交际的重要性。

这就像鸟儿的翅膀，没它咋飞？我给老师解释不清事，就像折翅的鸟。

9. 口语交际呀，是情感的传送带。

要是断了，情咋传？我和兄弟姐妹有矛盾，就是传送带出故障了。

10. 大家知道吗，口语交际是友谊的黏合剂。

少了它，友谊就散架。

我和小伙伴闹别捏，就是这样。

11. 嘿呀，口语交际的力量大着呢。

像明亮的灯塔，指引交流方向。

我在聚会中冷场，就缺这灯塔。

12. 口语交际像神秘的宝藏。

找到它，人际就顺畅。

我在网络交流时词不达意，就像找不到宝藏。

13. 哟呵，口语交际是社交的密码。

不懂这个密码，咋融入？我和新认识的人尴尬，就是密码没对上。

14. 口语交际啊，它是和谐的音符。

缺了音符，乐章就乱。

我在家庭会议说错话，家庭和谐就乱了。

15. 大家可别小瞧口语交际。

它像神奇的纽带，系着大家。

我和远方亲戚生疏，就是纽带松了。

16. 口语交际这东西，是理解的放大镜。

没有它，理解就模糊。

我和顾客解释不清，生意就黄了。

17. 哇哦，口语交际是快乐的源泉。

堵住泉眼，快乐就没了。

我和朋友开玩笑失败，就没了快乐。

未知驱动探索，专注成就专业 1 口语交际六年下 引言 口语交际是人类社会中非常重要的一项能力，也是语言学习的关键方面之一。六年级是学生口语交际能力发展的关键阶段，通过充实、有趣的口语交际活动，可以帮助学生提高口语表达能力、积累词汇、增强交际技巧。本文将介绍六年级下学期中的口语交际教学内容及相关拓展活动。

口语交际教学内容 1. 培养基础交际技能 在六年级下学期，学生已经掌握了一定的英语基础知识，可以进行简单的口语对话。针对这个阶段的学生，教师应重点培养学生的基础交际技能，包括问候、介绍自己、向他人询问信息等。通过模拟对话、角色扮演等活动，帮助学生熟练运用这些基本的口语交际技能。

2. 扩展词汇量 在口语交际中，丰富的词汇量是非常重要的，可以帮助学生更准确、流利地表达自己的想法。教师可以通过单词游戏、未知驱动探索，专注成就专业 2 词汇竞赛等活动，激发学生学习词汇的兴趣，帮助他们积累更多的词汇。同时，教师还可以鼓励学生通过阅读英语故事书籍、报纸等扩展词汇量，并与同学们分享他们所学的新词汇。

3. 提高听力理解能力 口语交际不仅仅是表达自己的能力，还包括理解他人的能力。在六年级下学期，教师可以通过听力训练来提高学生的听力理解能力。可以使用录音、口语实例等资源，让学生在真实语境中感受语言的运用，提高他们对语音、语调、语速等方面的理解能力。

4. 学习文化背景知识 口语交际不仅仅是语言的运用，还包括对文化的理解和运用。在教学过程中，教师可以引导学生了解和学习与口语交际相关的文化背景知识，如节日习俗、地方风俗等。通过了解不同文化的差异，学生可以更好地理解并运用口语交际中的相关表达。 未知驱动探索，专注成就专业

3 拓展活动

1. 口语角 设置一个专门的口语角，让学生积极参与口语交流活动。可以提供一些话题，鼓励学生之间进行自由对话，并提供相应的引导问题。教师可以作为观察者，指导学生语言的准确性和流利性，并给予及时的反馈和鼓励。