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如何在妇产科护理实训教学中培养学生人文素质实训教学是职业教育中的重要教学环节，是高职院校的培养高素质劳动者和技术技能型人才的重要途径。
人文素质教育在妇产科护理实训教学中至关重要。
当前高职院校实训教学中人文素质教育不足，加强人文教育课程建设、提高教师人文素质水平、改革教学方法等是提高护生的人文素质的可靠途径。
标签：高职院校；妇产科护理；实训教学；人文素质[Abstract] The practical training teaching is an important teaching link of vocational education and an important way to train high-quality workers and vocational type talents of ability. The humanistic quality education is vital in the gynecological and obstetrical practical training teaching. At present，the humanistic quality education is not enough in the practical training teaching of higher vocational school，and strengthening the construction of humanities education courses，improving humanistic quality levels of teachers and reforming teaching methods are the reliable way to improve the humane quality of nursing students.[Key words] Higher vocational school；Gynecological and obstetrical nursing；Practical training teaching；Humane quality随着现代护理模式的转变和社会发展要求的提高，社会对护理工作者的整体素质尤其是人文素质提出了更高要求。
妇产科医学：以人为本培养医学生人文精神摘要：人文精神的培养是医学教育的重要内容。
在班主任工作中，以人为本，对如何培养医学生人文精神进行探索，有助于培养既有科学精神又有人文精神的新世纪合格的医学人才。
关键词：以人为本%医学生%人文精神近几年来，面对市场化的大潮，医学人文素养的缺失制约了医学可持续发展，出现了医患关系简单化、技术化，医学目的功利化，医学价值追求利润最大化.*/等。
而当前在医学教育中存在很多问题，重专业教育、轻人文教育的现象十分普遍.#/。
因此，顺应时代发展，加强人文素质教育已成为医学教育必不可少的重要内容。
教育是育人的活动过程，人文教育是用人文知识,书本及书本以外的教育-丰富其精神世界，使之具有较高的人文素养，良好的道德修养即人文教育是人文精神的教养和培养。
医学生是即将从事医学卫生事业的白衣天使，是卫生事业的新鲜血液，如果重视对医学生在校期间的人文教育，即源头教育，就会收到良好的效果。
笔者在担任班主任时，在以人为本培养医学生人文精神方面进行了探索，收到了较好的效果，现谈谈做法和体会。
!营造人文教育的环境优良的班风是优秀班集体的灵魂，是无形的教育力量。
荀子说：“蓬生麻中，不扶自直。
白沙在涅，与之俱黑”。
可以想到，如果学生长期受到正气熏陶，潜移默化，才能逐渐形成良好的道德修养。
!"!要树立学生的楷模班主任是教育学生的表率，班主任的日常行为直接地、无声地影响班级的每一位学生。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”班主任只有注重自身修养，率先垂范，起模范带头作用，才能起到润物细无声之作用。
!"#创造良好的班级舆论要充分利用黑板报、墙报、建议箱，使学生沐浴在强烈而又健康的舆论氛围中。
同时，对班级情况，采用正确的评价手段，做到每天有记录，每周有讲评，每月有总结，期末有奖励，逐步培养和锻炼学生辨别是非的能力，形成良好的班级舆论。
!培养学生的集体荣誉感集体荣誉感是学生必须具备的心理品质，它是在各种活动中形成的。
妇科护理实验课教学中人文关怀的渗透教育【摘要】目的探讨妇科护理实验教学中渗透人文关怀教育的方法及效果。
方法将2013级本科护生设为对照组（96人）。
2014级护生为实验组（171人），对照组采用以讲授为主的传统的操作教学模式，实验组采用以人文关怀为核心的实验教学模式，比较两组教学效果。
结果实验组操作技能考核成绩达标率显著高于对照组（P<0．01），实验组69．0％～91．2％护生充分认可以人文关怀为核心的实验教学模式。
结论在妇科护理实验教学中贯穿人文关怀教育不但顺应了护理学科发展的方向，充分体现了人文关怀的真正价值，而且还可极大地提高教学效果。
【关键词】妇科学；实验课；护理教育；人文关怀目前我国护理人文关怀教育主要是通过人文课程来体现的，在护理实验课教学过程中，往往形成了理论与实践脱节的现象，学生无法将人文精神真正地应用到具体操作中。
因此，如何在护理专业课的教学过程中渗透人文关怀教育已成为护理教育界普遍关心的问题。
众所周知，妇科操作经常需要患者暴露身体的隐私部位，而且一些操作本身又具有侵入性，加之患者存在紧张、焦虑、恐惧等心理，往往会影响操作的顺利进行。
所以，在妇科实验课教学过程中贯穿人文关怀教育尤为重要。
笔者在本科妇科护理实验课教学中将人文关怀理念渗入其中，取得了较好的效果，介绍如下。
1对象与方法1．1对象选择我院2013、2014级护理本科生（下称护生）为教学对象，2013级为对照组（96人），男3人、女93人，年龄19～21岁，平均20．0岁。
2014级为实验组（171人），男5人、女166人，年龄19～2l岁，平均20．0岁。
两组护生性别、年龄、入学成绩、医学基础课成绩比较，差异无显著性意义（均P>0．05）。
1．2方法1．2．1教学方法对照组采用以讲授为主的传统的操作教学模式，实验组采用以人文关怀为核心的教学模式，在教学过程中注重以下几点。
（1）加强护生人际沟通能力的训练。
浅谈人文素质教育在《妇产科护理》教学中的融入人文素质教育在当今社会教育中占据着越来越重要的地位，它注重培养学生的人文情怀、社会责任感、道德品质和创新能力，通过教育的方式，使学生全面发展，成为具有高尚情操和卓越才华的新时代人才。
而在医学教育领域中，尤其是在妇产科护理专业中，人文素质教育的融入更是必不可少。
本文将就人文素质教育在《妇产科护理》教学中的融入进行探讨。
一、人文素质教育的内涵和特点人文素质教育是一种注重培养学生综合素质和人格魅力的教育理念。
它包括了以人为本、关注学生个体差异、培养学生创新能力、促进学生全面发展等特点。
人文素质教育要求教师不仅传授专业知识，更要注重培养学生的思想、情感和意志品质，使其在学习专业知识的过程中注重与人、社会和自然的和谐相处，注重提高自身的修养素质。
1. 两者的内在联系《妇产科护理》作为医学教育的一个重要分支，是指护理人员在妇女生殖健康和生育过程中所承担的各种护理工作。
而人文素质教育强调的是人的全面发展以及社会和人文情怀，这与妇产科护理所要求的人文关怀和温暖之道是高度契合的。
妇女在生育和生产过程中，需要得到护理人员的专业护理，同时也需要得到情感上的关怀和安慰，而这正是人文素质教育所追求的目标。
2. 重视患者的主观感受在《妇产科护理》教学中，人文素质教育要求护理人员在护理过程中不仅要关注患者的生理疾病，更要关注患者的主观感受和情感需求。
患者在妇产科就诊和住院治疗时，往往会伴随着情绪的波动和心理的压力，这时护理人员的情感护理和人文关怀就显得尤为重要。
人文素质教育培养的就是这种善于与患者沟通和关心患者感受的护理人员。
3. 培养护理人员的综合素质在《妇产科护理》教学中融入人文素质教育，将有助于培养学生的综合素质。
通过人文素质教育，学生不仅能够掌握专业护理知识和技能，更能够培养出对患者的关怀和照顾之心，具备团队协作能力和社会责任感，从而成为具有高尚情操和卓越护理能力的优秀护理人员。
妇产科实践教学中培养护生人文关怀能力的探讨张丽萍 刘 巍摘 要 护士人文关怀的能力不是与生俱来的,它需要专业的教育与引导,然后在护理实践中得到提高与发展。
所以,护理实践教学对护生人文关怀能力的培养有着重要的作用。
通过护理实验、临床见习、健康宣教等实践活动,不仅巩固了护生的理论基础、熟练了护理操作技能,而且可以培养护生人际沟通能力、社会适应能力以及对病患的关爱精神等综合素质。
关键词 实践教学;护生;人文关怀 doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2013.09.061 护理人文关怀的概念虽然是抽象的,但又是具体的,在护理实践中具体体现在专业性关怀行为中,如同情、理解、尊重、关心、帮助、鼓励、陪伴等。
在倡导人文关怀护理的今天,有研究表明,“强实践与重人文”的护理人才培养模式适应我国社会发展对高等护理教育人才培养的需求[1]。
所以护理实践教学不能仅限于单纯的技术操作,而更应注重“以人为本”的护理理念,使护生能理解并实践关爱生命、尊重生命、以人为本。
我校在实践教学中注重培养护生的人文关怀能力,现将实践经验介绍如下。
1 通过角色模范法言传身教 角色模范法是指护生通过模仿教师的行为或由于自己的行为受到奖励而学习[2]。
护理专业的教师肩负着传播专业知识和进行人文素质教育的双重使命,老师是护生的榜样,老师的思想、言论和行动,对护生都起着潜移默化的作用。
临床见习带教时,带教老师先将自己和护生介绍给产妇,在和产妇交流过程中体现礼貌和关注;在为产妇检查时,先询问是否可以,检查前请房间里的其他人员回避,以保护产妇的隐私,暖和自己的手后再予检查;并适时给予针对性的饮食、锻炼、哺乳等方面的健康宣教;检查顺利完成后,对产妇的配合表示谢意。
整个过程要让护生和产妇感到温馨的关怀。
护生只有在充满人文关怀的环境中耳濡目染地感受到人与人的相亲相爱、人与人的相互关怀,才会坚定护理人文关怀的理念,人文作者单位:310036 杭州师范大学护理学院张丽萍:女,本科,副教授,教研室主任关怀的能力也会得到提升。
浅谈人文素质教育在《妇产科护理》教学中的融入1. 引言1.1 人文素质教育的重要性人文素质教育是当代教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。
在传统医学教育中，强调的是医学知识和技能的传授，而忽视了医务人员的人文素养。
随着医学服务从单纯的治疗转变为全方位的医疗服务，人文素质教育的重要性也日益凸显出来。
人文素质教育能够培养学生的情感、同理心和人际交往能力，使其具备更好的沟通和协作能力。
在妇产科护理领域，医务人员需要与患者建立信任和情感联系，因此人文素质教育尤为重要。
通过人文素质教育的培养，学生能够更好地理解患者的需求和情感，提供更细致入微的护理服务。
人文素质教育还能够提升学生的职业道德和文化素养，使其具备更高的职业素养和责任感。
在妇产科护理领域，医务人员需要具备高度的责任感和职业操守，因为他们所从事的工作关乎患者的生命安全和健康。
人文素质教育在妇产科护理教学中的重要性不容忽视。
只有通过人文素质教育的融入，才能培养出具备良好情感和沟通能力的妇产科护理人才，更好地满足社会的医疗需求。
【字数：308】1.2 妇产科护理教学的特点妇产科护理教学的特点在于涉及到女性健康和生育过程的专业知识，内容涵盖妇科病理学、产科学、妇产卫生保健等方面。
相比其他专业护理课程，妇产科护理教学更加复杂和细致，要求学生具备较强的专业知识和技能。
在妇产科护理教学中，学生需要掌握妇产科疾病的发病机制、护理方法以及产前、产中、产后护理的技能，同时还需要具备良好的沟通能力和敏锐的观察力，以便及时发现患者的情况变化并采取相应护理措施。
妇产科护理还要求学生具备高度的责任感和专业素养，尊重患者的隐私和独立性，关注患者的身心健康，并为患者提供全面的护理服务。
妇产科护理教学的特点是知识广泛、技能要求高、情感体验丰富，这需要学生在学习过程中不断提升自身综合素质，才能胜任未来的妇产科护理工作。
2. 正文2.1 人文素质教育在妇产科护理教学中的意义人文素质教育在妇产科护理教学中的意义非常重要。
浅谈人文素质教育在《妇产科护理》教学中的融入人文素质教育是一种以培养学生的人文精神和人文素养为目标的教育模式，强调培养学生的人文情怀、社会责任感和道德品质。
在医学教育领域，人文素质教育的融入已经成为一种趋势，尤其在妇产科护理教学中更是必不可少。
妇产科是医学领域中一个极具人文关怀意义的领域，怀孕、生产是生命的延续和传承，护理工作既需要专业知识，更需要人文关怀。
在妇产科护理教学中融入人文素质教育，不仅有助于学生的综合素质提升，也有利于培养他们更深层次的医学理念和职业操守。
一、妇产科护理中的人文关怀在妇产科护理工作中，人文关怀是非常重要的一环。
怀孕、生产对于孕妇来说是一种身心双重的挑战，她们需要的不仅仅是医疗技术的支持，更需要的是人文关怀的温暖和支持。
在这个过程中，护士的角色不仅仅是技术操作者，更是一个能够给予患者精神和情感支持的心灵伴侣。
在孕妇生产过程中，护士需要耐心倾听她们的需求和情感，给予她们温暖的关怀和鼓励，为她们创造一个温馨和谐的生产环境。
而在产后护理中，护士需要关注产妇的产后恢复和心理状态，给予她们科学的指导和人文关怀，帮助她们顺利度过产后恢复期。
妇产科护理教学是培养护理学生基本素质和专业技能的重要环节，而在这个过程中，融入人文素质教育可以帮助学生更好地理解护理的本质和意义，提升其综合素质，培养其更深层次的护理理念和职业情操。
融入人文素质教育有助于提升学生的沟通能力和情感表达能力。
在妇产科护理工作中，护士需要与孕妇进行情感交流和沟通，了解她们的需求和情绪，给予她们温暖的关怀和支持。
而这些都需要护士具备良好的沟通能力和情感表达能力，这正是人文素质教育所强调的重点。
通过人文素质教育的融入，可以培养学生的情感表达能力，使他们能够更好地倾听患者的需求，给予患者更多的关怀和支持。
融入人文素质教育有助于提升学生的职业操守和责任心。
在妇产科护理工作中，护士需要对孕妇和产妇的健康和安全负责，需要具备高度的责任心和职业操守。
浅谈人文素质教育在《妇产科护理》教学中的融入人文素质教育是指在传授专业知识的基础上，注重培养学生的人文素养和综合能力的一种教育理念。
在医学专业教学中尤为重要，尤其是在妇产科护理教学中，更需要注重人文素质教育的融入。
本文将从演讲技巧、情感关怀、伦理道德和团队合作等几个方面探讨人文素质教育在《妇产科护理》教学中的融入。
演讲技巧是医学专业学生必备的一项能力。
在《妇产科护理》教学中，学生将来可能需要向患者或者家属进行解释和普及相关知识。
在课堂上可以通过模拟情景来让学生进行演讲训练，提高他们的口头表达能力和沟通能力。
还可以进行教师学生互相评价和互相参与评选优秀演讲的活动，增强学生的自信心和表达能力。
情感关怀是妇产科护理中不可忽视的一环。
作为医务人员，学生们需要在面对妇产科病人时充满同情心和耐心，倾听病人的需求和感受。
在教学中，可以通过案例教学的方式，让学生们模拟真实的情况，去体会和理解病人的感受，培养他们的同理心和善于与他人沟通的能力。
伦理道德教育是培养医学专业学生的重要环节。
在妇产科护理中，可能会涉及到一些敏感的伦理问题，如堕胎、人工授精等。
教师可以通过讲解相关的伦理法规和原则，让学生了解到自己的职业责任和道德底线，能够正确处理这些问题。
还可以通过开展小组讨论和角色扮演的活动，在团队中讨论和辩论，提高学生的伦理思考能力和团队合作能力。
团队合作是妇产科护理工作中必不可少的。
在教学中，可以通过学生小组合作的方式进行实践操作，让不同学生之间相互配合完成任务。
通过这样的方式，可以培养学生的团队意识和合作精神，为未来的工作打下坚实的基础。
浅谈人文素质教育在《妇产科护理》教学中的融入
随着社会的发展进步，人文素质教育在各个领域的融入逐渐受到重视。
在医学教育中，尤其是妇产科护理教学中，人文素质教育的融入不仅可以为学生提供综合性的专业知识，
还能培养学生良好的医学道德和人文情怀。
人文素质教育的融入可以帮助学生更好地理解和关心患者的身心健康。
妇产科护理是
一门关注妇女健康的学科，学生需要对妇女的生理和心理变化有较好的了解。
除了掌握基
本的护理知识，培养学生的人文素质能够让学生更加关注患者的身体和心理健康，并能够
以一种温暖和细致的态度对待患者。
在教学中，可以通过案例讲解、情景模拟等方式引导
学生关注患者的需求，强调关怀和沟通的重要性。
人文素质教育的融入可以提高学生的职业素养和医学道德。
医护人员的职业道德和职
业素养是其与患者之间建立良好关系的基础，对于妇产科护理专业的学生来说尤为重要。
通过人文素质教育的融入，可以培养学生的责任感、敬业精神和团队合作能力。
可以引导
学生关注医护人员在妇产科护理中面临的伦理和道德问题，鼓励学生积极参与讨论和思考，提高他们的道德意识和教育素养。
人文素质教育的融入还能够提高学生的人际沟通和创新能力。
妇产科护理工作需要与
各个环节的医护人员进行有效的沟通和协作，以保证患者得到全面和优质的护理服务。
通
过人文素质教育的融入，可以培养学生的人际沟通和合作能力，使他们能够更好地与患者
和医护人员进行有效的交流。
人文素质教育也能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，让他们在面临各种护理困难时能够思考和创新，提出更好的解决方案。
