(2019新教材)部编版七年级语文上册20.天上的街市 公开课课件(精品)

30
本课小结
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象 描绘了天上的街市及美好的生活，表现 了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自 由、幸福、快乐生活的向往和追求，激 发人们为实现这一理想而奋斗。
31
发挥想象和联想，补充下列句子 [例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去， 想捉住他，它已经跑了。
1、月光照在地上,好像__________ 2、牵牛花开放了,好像_________ 3、笼子的小鹦鹉,好像__________
13
品读
由天上的街灯，诗人大胆发挥 了他的想象力，他又有怎样的 奇思妙想呢？
14
什
联想就是由一事
么
物想到另一事物的心 理过程。联想的双方
是 要有类似的地方，有
联
一定的联系，才能由 此及彼，联想开去。
想
？
15
什么是想象？
想象--是指在头脑中对已知的事 物形象进行加工，经过新的组合而创 造出新的事物形象。
明确：诗人的想像是合理的。他是依据星象来想像 的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不 很宽广。作者这样写是借想像牛郎织女过着自由 幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达 了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活
的向往。
27
比较阅读，读出意境
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
街灯
联想
明星
街市
物品
想象
人
生活
光明 自由 幸福 美好
29
诗人郭沫若不仅用眼睛眺望星空，而且以 心灵去感受星空，从地上的街灯到天上的 街市，由街市上的物品到街市上的人，虚 实交错，想像奇特，展示了心目中的天国 乐园，透露出诗人对未来美好生活的向往。 相信大家读后会深有感悟，更加憎恶那个 人压迫人的社会，同时，更加珍惜我们今 天的幸福生活。

二、整体感知诗歌大意 1.朗读诗歌第1节，说说诗人远望，望到了什么?想到了什么? 考考你.第1节诗两处运用了联想？请你找出来。
街灯 联想到 明星
明星 联想到 街灯
2.什么是联想？ 由一种事物想到相关的另外一种事物，这叫作“联想”。两 事物可由相关、相似、因果关系。如诗中街灯和明星就是相似联 想，流星和灯笼也是。
3、用自己的话描述《天上的街市》这首诗的想象世界。 示例： 夜晚，海边，诗人仰望美丽的天空，星光闪闪，心情变得
开朗起来。瞧，天国的乐园是多么的美丽。明星如灯，缀满天 幕，熠熠生辉。地面呢，街灯如星，点点成线，摇曳生姿。缥 缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市上陈列着许多物品，都 是人间的珍宝。那被浅浅天河分隔开来的牛郎、织女，在过着 怎样的生活呢？还在守着银河远远相望吗？不！美丽的夜里， 他们一定在那琳琅满目的街市上闲游。请看，天上的流星，就 是他们手中提着的灯笼。
链接考试“文学作品大家赏”栏目邀请你作为特约撰稿人，
给《天上的街市》这首诗写一段赏析性文字，请完成这个任务。 （10分）
写ห้องสมุดไป่ตู้提示： ① 从主题思想的角度来赏析：②结合文章内容；③不少于 100字。
示例：这首诗诗人展开通过联想和想象，构建出一个美丽的
“天上的街市”，又借牛郎织女在天上幸福、美满的生活，含蓄 地表达了对丑恶现实的不满和改造现实生活的愿望，抒发了对理 想的执着追求，对自由、幸福、美好生活的热烈向往。
天上的街市
学习目标 1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
一、朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 1.读准字音，读好韵脚 ①画出韵脚， 本诗的韵脚有： “星”“灯” “市”“奇” “广”“往” “游”“走” ②这样的押韵有什么好处？ 押韵使诗歌音韵和谐，读起来朗朗上口。 ③朗读时，韵脚应该怎么读？ 韵脚要读得饱满响亮。

我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信， /请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
请同学们读出四个“定然” 和一个“定能够”所要表达的 情感态度。
诗中有画
请同学们想象着画面，随口 朗读出诗篇。
本课小结
本诗由远远的街灯产生联想和 想象，描绘了美丽的街市及牛郎 织女幸福的生活，表现了诗人对 黑暗现实的痛恨，对光明、自由、 幸福、快乐生活的向往和追求。
区分：联想和想象
联想：由一事物想到与之有相同 特点的事物。 想象：以原有感性形象为基础， 创造出新形象。
远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的明星。
天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的街灯。
我想/那缥缈的/ 空中， 定然有/美丽的/ 街市。
街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。
朗读要求：
正确、流利朗读课文， 注意重音和停顿。
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的街灯。
你看， /那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我定街定想 然 市 然有 上 是/那///美陈世缥缈丽列上的的的没有///街 一空 的市 些中 /。物 珍，品 奇， 。我 定 不 是信 他想 然， 们/在他///天 请 提们看着街/ 此/灯/ 闲地朗读 诗歌，读出节奏和韵律。 2、能找出诗中的联想和想象，自 觉使用联想和想象的方法理解本诗。 3、能使用知人论世的诗歌赏析策 略，说出作者所表达的情感。
郭沫若先生简介
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，笔名沫若，四川 乐山人，我国著名的作家、诗人、 历史学家、古文字学家。他在文学 方面的著作很多，有诗集《女神》、 《星空》，历史剧《屈原》、《虎 符》、《棠棣之花》等。《女神》 是中国新文化运动诗坛的奠基之作， 郭沫若也成为中国新诗的奠基人。

背景资料
这首诗写于1921年10月，当时五四运动的怒潮已经消 退，但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重 的民族苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这 种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净” 的“美”，又不知如何将理想在人间实现。诗人在那时创作 了很多新诗，表达对美好理想的向往以及面对现实时的忧郁 和踌躇，这些新诗收录在《星空》中，《天上与，紧张有序； 2.组长主持，组员互议； 3.④号先说，②号记录。
5分钟
展 1.诗歌中描绘了哪几幅画卷？请用简洁语言概括。
①星灯辉映图 ②街市奇珍图 ③骑牛往来图 ④天街闲游图
展 2.凭借想象，我们可以再造时空，表达美好
愿望。这首诗是怎样逐层推进，展开想象的？
从街灯和明星交织的情景，联想到天上的街市，又联 想到生活在天上世界的牛郎织女。
【任务一】朗读诗韵
自由朗读：注意节奏、重音，读出感情。 组内交流：节奏、重音和感情的处理。 课堂展示：选一两名代表在班内示范朗读。
时间：8分钟
朗读指导
第一节：重读“街灯”“明星”，表现“明星”与“街灯”的 相互映衬。“明了”“现了”要读得轻快，表现出一种惊喜。 “好像”要略停顿，表示后面内容是诗人展开奇妙的联想。
诗人运用联想和想象的手法,通过对天上美好生活的 描绘,表现了诗人对黑暗现实的痛恨和对自由、幸福、 美 好生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。
【任务三】仿写小诗
仰望星空，你有什么新奇的联想和想象，有什么 情感要抒发？请以“我想那飘渺的空中”为开头，仿 照《天上的街市》，创作你的小诗吧！
示例
我想那飘渺的空中， 定然藏着可爱的精灵。 一闪一闪， 是他们明亮智慧的眼睛。 不信，你听， 遥远苍穹传来的银铃般笑声。