小学英语阅读教学的现状及对策分析-最新教育文档

小学英语阅读教学中的问题与对策（范文大全）第一篇：小学英语阅读教学中的问题与对策浅议小学英语阅读教学中的问题与对策摘要: 英语阅读教学的目的是提高学生的阅读能力，为其继续学习英语和运用英语打下坚实的基础。

然而，当前的小学英语阅读教学多偏重于培养学生的听、写能力，忽视了对学生阅读能力的培养。

由此带来的问题不仅使学生的语言能力发展不平衡，还使他们失去了对英语学习的兴趣。

本文深入分析了现阶段小学英语阅读教学中存在的问题，并在此基础上提出了解决这些问题的相应对策。

关键词：阅读能力，小学生，英语随着科技和经济的发展，信息化和全球化成为趋势。

英语是被使用最多的第二语言，全世界到处都有人在讲英语，许多国际场合也都是使用英语的。

要想顺利的与其他国家的人交流，会说英语显得十分必要。

随着网络的普及，英语的使用也更为广泛。

要想学好英语，听说读写都是必不可少的。

可在小学阶段，教师却似乎忽视了英语的阅读教学。

1.阅读教学在小学英语教学中的意义我国的英语课程标准规定，小学生到毕业为止要能看懂和自己的英语程度相当的英文动画片或者英文节目，并且要求每学年不少于10个小时，掌握600—700个英文单词和50个左右的习惯用语，阅读量达到10—12万字。

要想完成这样的目标，没有足够的英语输入量是不够的，而阅读是输入语言的主要方式之一。

阅读教学在英语教学中一直扮演着十分重要的角色。

不管是中学还是大学，阅读都占据了学生最多的时间。

阅读教学能培养学生的阅读能力，培养他们阅读兴趣，获取信息的能力。

还能让他们习得良好的阅读习惯，养成优秀的阅读技巧，为其终身学习英语打下坚实的基础。

小学阶段只重视英语的听和写，其实阅读教学也是不容忽视的。

2.英语阅读教学中存在的问题 2.1教学观念陈旧，阅读活动狭窄由于传统教学观的影响，很多老师认为阅读教学仅仅是帮学生解决文章的词汇和句子翻译问题。

他们认为只要通篇文章没有不认识的词，文章就算理解了。

事实上这样是不对的，这么做会让学生在做阅读时，逐字逐句的翻译课文，一遇到不会做的就翻字典，不利于文章整体性的理解和把握。

小学英语阅读教学中存在的问题及对策随着中国对外开放的步伐加快和国际化程度不断提高，英语在我国的教育体系中起着越来越重要的作用。

小学英语阅读是英语教学中的重要环节，也是学生学习英语的主要途径之一。

在进行小学英语阅读教学过程中，教师和学生可能会遇到各种问题，需要进行有效的对策。

一、问题分析1. 学生学习动机不足小学生在学习英语阅读时，由于没有深刻的理解和认识，未必能体会到学习的重要性，导致学习动机不足。

这会影响他们的学习兴趣和学习效果。

2. 学生英语基础不牢固由于小学生接触英语的时间较短，他们在语言基础方面可能存在短板，例如词汇量不足、语法不熟练。

这会导致在进行英语阅读时，学生无法理解文章中的内容，也无法准确把握文章的情感和表达。

3. 阅读材料选择不当在小学英语阅读教学中，有些教材可能难度过大，不符合学生的年龄和学习水平。

如果选择不当的材料，会导致学生阅读难度大，学习效果不明显。

4. 阅读教学枯燥无味传统的英语阅读教学方法可能比较枯燥，学生很难保持兴趣。

在学习阅读的过程中，学生容易出现疲劳感，从而影响学习效果。

5. 缺乏专业的教育教学辅助资源师资力量和教学资源是影响英语阅读教学效果的关键因素之一。

而在某些地区，师资力量和教学资源可能不够完善，无法提供对学生进行有效指导和辅助。

二、对策建议1. 激发学生学习兴趣在英语阅读教学中，教师可以通过丰富多彩的教学活动，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。

可以通过朗读比赛、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语阅读，从而提高学习积极性。

2. 巩固英语基础知识在英语阅读教学中，教师应该帮助学生巩固英语的基础知识，例如词汇和语法。

可以通过查漏补缺的方式，对学生的英语基础进行适当的训练和强化，打下良好的语言基础，从而更好地进行英语阅读。

3. 合理选择阅读材料在进行英语阅读教学时，教师应该根据学生的年龄和水平，合理选择适合学生的阅读材料。

可以根据学生的兴趣和特点，选取生动有趣的故事、绘本和图片书，使得学生更容易投入和理解。

小学英语阅读教学的现状及有效策略分析 在实施英语阅读教学的过程中，除了需要依靠丰富的语言材料与语言实践外，还是实现语言信息大量输入的渠道，通过阅读教学能够帮助学生获取基本信息，增强学生对语言文字的感受力，汲取丰富的语言知识，扩大词汇量，从而促进学生听、说、读、写等技能的发展。但是面对小学英语阅读教学的现状，却是令人担忧。本文主要分析小学英语阅读教学的现状及有效策略，希望能为小学英语教学提供借鉴。

标签：小学英语；阅读教学；现状；有效策略 小学英语作为培养小学生英语词汇、交流技能与语法的关键时期，是培养学生形成良好的英语习惯的重要时期。小学英语的学习，重要的听、说、读、写等能力的培养，而要想实现这一目标就是阅读。阅读作为提高小学生英语语感的关键举措，是培养学生在脑海中形成良好知识框架的过程。在新课程标准中明确强调发挥学生主体能动性，注重阅读在小学英语教学的重要性，面对小学英语阅读教学的弊端，并以各种有效手段为教学指导，实现小学英语阅读教学效率的提高。

一、小学英语阅读教学的现状分析 小学英语阅读教学的目的是培养学生学习英语的热情，形成良好的英语习惯，为学习语音和语调带下基础，让学生能够读懂简单的英语读物，帮助学生在阅读学习过程中形成良好的阅读策略。然而从实际教学情况来看，在英语阅读方面仍存在诸多问题，具体体现为：

（一）阅读范围狭窄 在小学英语阅读教学中，仅仅依靠课本素材，难以增加阅读书籍量，加之阅读类型单一，大部分学生只是以英语课本作为重要的英语阅读材料，围绕文本的内容反复阅读，阻碍了学生阅读量的扩增，不能激发学生对英语知识和课外知识学习的热情。另外，在日常英语阅读教学中，教师局限于单一的单词传授、阅读文本和回答问题，缺少相应的阅读方法引导，忽略阅读情感因素，过于将学习重点放在文本理解上，导致阅读教学效率不理想。

（二）阅读方法错误 在英语阅读方面，部分学生没有掌握正确的英语阅读技巧与方式，在英语阅读课堂上变成承受学问、认识单词和解析语法的过程，不再是原有的学生汲取能量的方式，学生也不明白如何有效进行英语阅读，即阅读文本中存在阅读障碍，没有得到有效的解决，不利于学生阅读活动有序开展。

农村小学英语阅读教学的现状及有效策略农村小学英语阅读教学面临着一些挑战和困难。

由于师资力量不足，部分农村小学英语教师缺乏系统的英语阅读教学训练和教学资源，导致教学水平不高。

学生的英语学习环境较为匮乏，缺少实际语言运用的机会，无法很好地巩固和应用所学的知识。

农村小学学生的学习动力普遍较低，对英语阅读学习的兴趣不高，导致学习效果不佳。

农村小学英语阅读教学存在教师水平不高、学生学习兴趣不足、学习环境贫乏等问题。

针对农村小学英语阅读教学的现状，需要探索有效的教学策略，以提高教学质量和学生学习效果。

下面将探讨一些有效的策略。

建立良好的学习环境需要在农村小学创设良好的学习环境，激发学生学习的积极性和兴趣。

可以通过丰富多彩的英语角、英语宣传栏、英语角色扮演等方式，营造出一个浓厚的英语学习氛围，激发学生对英语阅读的兴趣和热情。

学校还可以利用课余时间组织丰富多彩的英语活动，如英语演讲比赛、英语读书会等，为学生提供更多的英语学习机会，从而加强学生的英语学习动力。

优化教学资源农村小学英语阅读教学需要充分利用各种教学资源，提高教学质量。

学校可以借助现代化的教学设备，如多媒体教室、英语电子图书馆等，为学生提供更加生动形象的英语阅读教学内容，激发学生的学习兴趣。

学校还可以加强英语教材和教学资源的采编工作，结合学生的实际情况，精心设计英语阅读教学内容，使之更加贴近学生的生活和学习实际，激发学生学习的内在动机。

提升教师教学水平农村小学英语阅读教学的提升离不开教师的教学水平提升。

学校需要加强对教师的培训和指导，提高其英语教学技能和水平。

教师可以通过参加各种英语教学研讨会、课题研究等途径，不断提高自己的英语教学水平。

学校还可以邀请英语教学专家进校指导，为教师提供更加专业的教学指导和支持，共同提升英语阅读教学质量。

注重巩固和应用农村小学英语阅读教学还需要注意巩固和应用所学的知识。

学校可以通过多样化的教学手段，如游戏化教学、故事阅读等，巩固和应用所学的知识。

小学高年级英语阅读教学的现状分析及对策研究近年来，高年级小学英语阅读教学受到广泛关注，英语阅读教学已经成为当今英语教学中不可或缺的部分，但是在实际的教学过程中，存在一些问题。

本文将分析高年级小学英语阅读教学的现状，探索课堂教学活动的缺陷，并结合多年来的实践，探讨如何有效地改进教学以提高学生英语阅读能力。

首先，我们来看看高年级小学英语阅读教学中存在的问题。

在高年级小学英语阅读教学中，教师的教学方法比较单一，缺乏多样性，一般采用的都是传统的集体阅读教学方法，无法满足学生的不同发展阶段和学习表现。

另外，缺少对学生的评估，往往考试分数太高或太低都是说明学生的阅读水平没有得到提高，也就无法掌握重点知识和技巧。

此外，由于缺乏有效的指导，很多学生无法适应英语长句的表达，缺乏精读和延伸性思维，使得学生难以深入理解文章内容。

其次，我们来看看如何有效地改进高年级小学英语阅读教学，以提高学生的阅读能力。

首先，教师应该注重培养学生激发兴趣、延伸思考的能力。

在教学中，应多使用多媒体课件和多种教学活动，如小组讨论、角色扮演等，使得课堂活跃、有趣，让学生可以在轻松的氛围中更好地理解文章内容。

另外，教师也应注意给出恰当的语言指导，帮助学生在阅读中更好地掌握词汇和句法，更好地理解文章的主旨和细节内容，以及熟练地运用阅读技巧去解决疑难问题。

同时，针对不同程度的学生，教师也要提供适当的辅导，采取分组教学等多种教学方法，以期达到教学效果。

最后，要推行高年级小学英语阅读教学，要想取得成功，教师尤为重要。

他们应该具备较强的语言功底，善于运用多媒体技术和多种教学活动；在教学中，要注重学生能力培养，因材施教，创设真实化的语言情境，激发学生学习英语的兴趣，并及时给出有效的指导意见，帮助学生更好地掌握英语阅读知识和技能，使学生掌握英语阅读能力。

经过以上分析，高年级小学英语阅读教学存在一定的问题，但也有有效的改进措施，通过不断的实践和探索，可以更好地改进高年级小学英语阅读教学，使学生更好掌握英语阅读技能，取得更好的学习效果。

浅析中小学英语阅读教学中的问题与对策一、问题分析英语阅读教学一直是中小学英语教学中的一个重要环节，但是在实际的教学中，也存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生的阅读兴趣和能力的培养，还影响了整个英语教学质量的提升。

下面就中小学英语阅读教学中存在的问题进行分析，并提出对策。

1. 学生阅读兴趣不高在中小学阶段，学生的阅读兴趣一般是相对薄弱的，这主要是由于学生对英语阅读的意义认识不足，同时缺乏对英语阅读的内在动机。

很多学生在阅读时感到枯燥乏味，缺乏对阅读的热情，这直接影响了他们的阅读能力的提升。

2. 阅读难度不匹配在教材的选择和布置上，很多教师不够细致，往往直接使用大纲中的标准教材，而忽视了学生的不同阅读水平和能力，导致所选教材的难度和学生阅读能力不匹配，使得学生在阅读过程中难以理解，进而影响了学生的阅读兴趣。

3. 阅读策略缺乏很多学生在阅读时缺乏正确的阅读策略，不能很好的掌握词汇、句子和篇章的分析方法，导致在阅读的过程中不能很好的理解和消化所读内容，使得阅读的目的和效果都不能达到。

4. 缺乏自主阅读能力很多学生在学校的英语阅读教学中往往是倚赖老师的指导和布置，缺乏自主的阅读意识和能力，不能形成自主阅读的习惯，这对于学生的英语阅读能力的培养是一大障碍。

二、对策建议针对以上存在的问题，可以考虑以下对策来改变现状，提高中小学英语阅读教学的质量。

1. 提高学生的阅读兴趣在教学过程中，教师可以采取一系列方法来提高学生对阅读的兴趣，比如采用有趣的故事、趣味性的阅读活动、多媒体辅助教学等，让学生在不知不觉中产生对阅读的兴趣，提高阅读的愿望和热情。

2. 合理选择阅读材料教师应该根据学生的实际情况，选择相适合的阅读材料，让学生在阅读过程中既不感到枯燥无味，又能够在一定程度上挑战学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 教授阅读策略在阅读教学中，教师可以向学生灌输有效的阅读策略，让学生掌握一些词汇、句子和篇章的分析方法，让学生能够有条不紊地进行阅读，提高阅读的理解和表达能力。

小学英语阅读教学现状分析及对策作者：朱杏贤来源：《教育周报·教研版》2021年第06期阅读是英语学习的重要环节，更是学生运用英语知识形成语言技能的重要途径。

众所周知，小学英语阅读教学旨在通过阅读的方法让学生获得自主学习的能力，并能够通过阅读技巧的提升来强化学生的英语素养。

但目前学生的阅读能力却越来越不尽如意。

学生阅读兴趣不高，缺少系统阅读策略指导，阅读习惯难以形成，英语阅读成了英语学习的薄弱环节。

现对小学英语阅读教学现状进行分析，并提出相应对策，以期能够促进小学英语阅读教学工作的进步，提高小学英语阅读能力。

一、小学英语阅读教学现状分析（1）阅读材料缺乏、选择单一，难以满足学生阅读量，不利于培养学生阅读兴趣与阅读习惯。

与教材配套的阅读材料非常少，受非母语生活环境与地区实际情况限制，符合学生年龄特点和认知水平的阅读材料较为匮乏，也限制了教师对阅读材料的选择，造成小学生可以选择的阅读书籍范围少，难以引起学生阅读的欲望，进而影响学生阅读兴趣的提高与良好阅读习惯的形成，无法达到培养学生阅读能力的目的。

（2）受到应试教育的影响，教师在阅读教学上过于注重词句操练，轻视语篇理解。

为了应付考试，在阅读教学中教师往往偏重于对文章中语句和语法的讲解，而忽略了对学生进行系统的阅读训练和阅读策略的指导。

如果教师常常把阅读材料分解成孤立的语言知识点进行教学，很难让学生对语篇有整体感的把握，对故事内涵的了解浮于表面，难以培养学生文本意识，提高阅读素养。

（3）课外阅读量不足，持续阅读习惯难以养成。

适合小学生阅读的英文阅读材料少;学生阅读兴趣不高;学生学业负担重，难以保证每天有足够的阅读时间;对课外阅读认识不够;教师在指导学生进行课外阅读上的缺失等等原因，使得小学生难以保持课外阅读的兴趣和持续性，不利于学生养成阅读习惯，提高阅读能力。

面对以上种种原因，要切实提高学生阅读素养和提升英语阅读教学效果，我们必须对症下药才能药到病除，针对问题采取相应的策略与方法。

小学英语阅读教学困境与对策一、小学英语阅读教学存在的困境小学英语阅读教学一直是教师们面临的一个难题，其困境主要体现在以下几个方面：1. 学生阅读兴趣不高许多小学生对英语阅读缺乏兴趣，他们觉得英语阅读是一件枯燥乏味的事情，不愿意投入到阅读活动中去。

2. 阅读能力薄弱由于种种原因，许多小学生的阅读能力较差，无法流利地读懂英语文章，更别说理解和运用了。

3. 缺乏有效教学手段许多小学英语教师缺乏有效的教学方法和手段，无法将课堂中的知识传授给学生，也无法激发学生的学习兴趣。

4. 教学目标不清晰有的英语阅读教学在目标设定上模糊不清，明确的教学目标能够帮助学生了解自己的学习方向，也可以激发他们的学习动力。

5. 缺乏有效评估方式许多学校和教师在英语阅读教学中缺乏有效的评估方式，无法准确地了解学生的阅读水平和理解情况。

二、小学英语阅读教学的对策为了解决小学英语阅读教学中存在的困境，我们可以采取以下对策：1. 创设良好的阅读氛围在课堂中创设良好的英语阅读氛围非常重要，教师可以通过课外阅读推广、朗读比赛等方式激发学生的阅读兴趣。

2. 多种方式的阅读教学教师可以通过课外阅读、图书馆阅读等多种方式来进行英语阅读教学，从而提高学生的阅读能力。

3. 制定明确的教学目标教师在教学中应该制定明确的教学目标，指导学生展开学习，同时也能够激发学生的学习动力。

4. 创新教学手段教师应该不断探索、创新教学手段，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的英语阅读水平。

5. 注重个性化评估教师应该针对每位学生的阅读水平和理解情况进行个性化评估，采取不同的辅导措施，帮助学生提高英语阅读能力。

6. 合理安排课外阅读任务教师应该合理安排课外阅读任务，逐步提高学生英语阅读量，培养其持续阅读的习惯。

7. 建立家校联系教师还应该通过与家长的沟通建立良好的家校联系，让家长一同参与学生的英语阅读教学，共同关注学生的阅读进展。

小学英语阅读教学困境是一个需要引起重视的问题，只有采取有效的对策，才能够有效地提高学生的阅读能力，激发他们的学习兴趣。

浅谈小学英语阅读教学问题及对策随着全球化的发展，英语已经成为一门越来越重要的语言。

在我国的小学英语教学中，阅读教学一直是一个重要的环节。

在实际教学中，我们也面临着一些问题，比如学生阅读兴趣不高、词汇量不足、阅读能力差等。

那么，应该如何解决这些问题呢？本文将就小学英语阅读教学问题及对策进行探讨。

一、问题分析1.学生阅读兴趣不高在当前的教学环境下，很多学生对英语阅读产生了兴趣缺缺的情况。

他们可能更喜欢玩游戏、看电视等娱乐活动，而对于阅读却不感兴趣。

这种情况导致学生在课外时间很少去进行英语阅读活动，也就导致了阅读能力的不断下降。

2.词汇量不足另外一个问题就是学生的词汇量不够，导致他们在阅读中遇到生词时无法理解整个句子，影响阅读的流畅性。

学生的词汇量不足也是一个阻碍他们阅读的重要问题。

3.阅读能力差由于学生缺乏对英语阅读的兴趣，并且词汇量不足，使得他们的阅读能力在一定程度上受到了限制。

他们在阅读中可能会出现语速慢、理解困难等问题，进而影响到整体的语言学习能力。

二、对策探讨1.激发学生的阅读兴趣针对学生阅读兴趣不高的问题，教师可以通过多种途径来激发学生的阅读兴趣。

在课堂上设计有趣的阅读教材，引导学生通过动手制作故事书或者漫画，创设“阅读角”，组织朗读比赛等方式来激发学生对英语阅读的兴趣。

鼓励学生在班级或家庭中进行英语交流，增加学生对英语的接触机会，从而激发他们的阅读兴趣。

2.扩大学生的词汇量解决学生词汇量不足的问题需要从源头上入手，即培养学生的词汇积累能力。

教师可以通过课堂教学、词汇游戏、英语角等方式来扩大学生的词汇量。

鼓励学生多接触英语原版书籍，积累词汇量并提高阅读能力。

学校还可以配备一些英语原版图书，开设英语角等，让学生有更广泛的阅读材料选择，为他们提供更多的阅读机会。

3.提高学生的阅读能力提高学生的阅读能力是小学英语教学的核心目标之一。

为此，教师可以通过多种方式来帮助学生提高阅读能力。

教师可以在课上进行语音朗读、文本朗读示范，引导学生模仿，提高语音语调的正确性。

小学英语阅读教学的现状及对策摘要：通过教学中的实践发现目前小学生的英语阅读教学存在较多问题。

本文就小学英语阅读教学中存在的问题，分析了影响学生英语阅读的主要因素，在如何以学生为主体，培养学生英语阅读的习惯和能力等方面进行了探讨。

关键词：小学英语；阅读教学；有效性策略中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0127-01阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节，对小学生英语阅读能力培养中存在的问题进行分析及对策的探究有着很高的价值。

教师通过开展有效的阅读教学活动，培养学生良好的英语阅读习惯，使学生在轻松愉快的环境下感知语言，从而达到全面提高英语能力的目的。

1.小学英语阅读教学的现状1.1很多学生不爱阅读。

客观上说，由于小学生的学习注意力保持十分有限，他们不能够长时间静下心来深入阅读，在阅读过程中，大部分学生只是大致浏览一下，遇到生词或不理解的句子就忽略不计，这样造成了学生不能理解语义，长时间的积累让学生厌倦英语阅读。

1.2缺少阅读的基本方法。

小学生对于英语阅读只是进行简单的停留于词汇语句的语音层面，没有深入到阅读内容的本质上，学生对于所读的语言材料的语音、词汇、句子结构等方面一概不知；加之教师在课堂上过多地强调语言知识的讲授，结果使学生误认为阅读就是熟记单词，弄清每句话的意思仅此而已。

1.3阅读内容与学生的实际不相符合，造成学生无法阅读。

遵循小学生的认知发展规律，面对小学生的英语阅读能力实际，词汇量少，语法知识欠缺，语言积累不够，教师要提供适合学生学情的阅读材料，开展阅读教学。

比如，小学生的词汇量非常有限，阅读时经常遇到很多生词，他们还不能够借助于工具书，这样的阅读往往半途而废；即使勉强为之，也往往会因为某一单词的含义，致使?W生对于阅读内容的理解出现偏差。

另外，部分教师提供的阅读材料大部分是结构复杂的复句等，给学生的阅读造成较大的障碍。

加之，小学生对文化背景和学科知识的欠缺也直接影响了他们对于阅读材料的整体理解。