一年级下册语文第八单元单元分析及教案【单元教材简析】
第八单元的主题是科学知识.在本单元中.运用浅显的语言.采用生动形象的描写向学生介绍
了一些日常所见却并未注意的科学常识.引发学生对科学的兴趣.然后.连续五篇课文.都是有关科学常识方面的内容.（如、地球的引力.新型火车.新型桥梁）.每篇文章都引人入胜.都
能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣.因此.在本组教学中.我们既要注意引导学生发现和
运用形声字、会意字的规律.创造性地自主学习生字.又要了解一些科学常识.引发他们主动
留心身边的科学.对科学产生浓厚的兴趣.产生探索、发现的欲望.
【单元总体目标】
1、认识63个生字.会写30个；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、引导学生发现和运用形声字、会意字的规律
4、培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.doczj.com/doc/b211365832.html,]多读课外书.在课外书中识字的习惯；
5、引导学生了解一些科学常识；
6、引导学生产生探索、发现科学的欲望；
【单元教学重点】
1、识字与写字教学.
2、能正确、流利、有感情地朗读课文.
【单元教学难点】
运用形声字、会意字的规律创造性的自主学习生字.
【单元教学建议】
在本组教学中.我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律.创造性的自主学习生字.又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟.了解一些科学常识.引发他们主动地留心身
边的科学.对科学感兴趣.产生探索、发现的欲望.从而让孩子能够主动留心身边的科学.
【单元课时安排】
识字8 2课时
30《棉花姑娘》2课时
31《地球爷爷的手》2课时
32《兰兰过桥》2课时
33《火车的故事》2课时
35《小蝌蚪找妈妈》2课时
语文园八3课时识字8
教学目标
知识与能力：认识“初、眉”等10个生字.学会“斗、南”等5个生字”.
过程与方法：正确流利地朗读课文.初步感受谚语的美.
情感、态度、价值观：有主动积累谚语的愿望.
教学重点：认识本课10个生字.会写本课5个生字.
教学难点：正确流利地朗读课文.初步感受谚语的美
课前准备:
教学时间：1课时
教学过程
一、激趣导入.揭示课题
小朋友们.在我们身边处处都有科学.只要我们注意观察.学会积累一定会发现许多奥妙.我想.
通过这一组课文的学习.我们会从中了解到许多科学.你们愿不愿意和老师一起学习呀?
揭示课题.板书课题
二、通读课文.感知教材
1．让学生借助拼音试着读课文.初步认识“谚语”这种文体.
2．教师范读
在教师范读过程中.学生解决遇到的字词.能够读准字音.
三、自主探究.合作学习
1．读课文.说说你想知道哪些问题?（学生边读.边用笔画上本课的生字.不理解的可以小组
讨论.然后说说自己想知道哪些问题.）
2．各小组提出问题.师生整理.达成共识.
（1）什么时候是圆月.什么时候是娥眉月?
（2）怎样看北斗辨方向?
（3）什么是江湖畔?
（4）大雁排着队南飞.说明天气怎样?
3．引导学生选择自己喜欢的方式学习.
学生自主选择的基础上.共商学习策略：可以通过读一读.看一看、想一想、议一议的方式来
学习.再不懂的问题问一问老师.
4．学生汇报交流.教师点拨引导.
（1）指导朗读第一句.利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面.帮助学生理解句子的意思.
认识生字“初、眉”.
（2）结合实际生活了解：早晨太阳从哪个方向升起?
北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时.有条件的话可利用多媒体课件让学生仔
细观察北斗星.告诉学生：北斗星在北边.相反的方向是南边.最后指导朗读.认识生字：辨、斗.
（3）学生汇报第三句谚语时.让学生广泛展开讨论.理解“江湖畔”一词的意思.（培养学生
在生活中注意观察.明白在自然界中处处都有科学.指导朗读.读出韵文的韵味）. 认识生字：湖、即.
（4）在理解第四句谚语时.让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听.开阔视野.有图片
的可以展示.懂得大雁南飞说明天气转寒.（这里.教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟.
说明它们的共同点）.认识生字：雁、归、转、寒.
四、巩固新知、指导书写
1．出示本课生字.去掉拼音.指名认读.
2．游戏“我是小老师.我要考考你”.巩固生字.
3．指导书写.（学生提出难写的字.教师指导）.
4．鼓励学生背诵自己喜欢的句子.
五、学会积累.拓展升华
1．向大家展示自己课前搜集到的谚语.
2．课后作业：把这些谚语读给家长听.讲给小朋友听.
30、棉花姑娘
教学目标：
1、认识“姑娘”等7个生字.会写“只、星”等6个字.
2、有感情得朗读课文.分角色表演.
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领.认识一些对人类有益的鸟类和益虫.
教学重、难点：
了解不同动物消灭害虫的不同本领.认识一些对人类有益的鸟类和益虫.
教学准备：挂图、生字卡片.头饰.
第一课时
一、揭题.导入新课
（出示棉花图）同学们.这是什么？（师板书课题）对.它就是我们课文中的主人翁！
棉花本来是一种植物.把它当作了人来写.
二、自读识字
1、老师范读课文.学生整体感知.
①学生自读课文.
a．读通全文.
b．边读边想.棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？
三、品读领悟
1、学习第1自然段.
a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）
b．棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段.
c．想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情’！
d．指导朗读.读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情.
2、学习第2自然段.
a．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时.谁来了？
b．他们之间说了什么呢？用“－”画出棉花姑娘说的话.用“一”画出燕子说的话.
c．指导朗读.分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读.
3、学习第3－5向然段.
a．第3~5自然段.分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了.他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习.如分角色朗读等.
b．小织汇报交流.指导朗读.
4、学习第6自然段.
a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢.请自读第6自然段.用“—一”画出体现她心情的句子.
b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来.读一读.（如碧绿碧绿、雪白雪白）
c．拓展练习：
碧绿碧绿的
雪白雪白的________________________________________________
四、有感情地朗读课文
第二课时
一、继续学习
1、自读课文.
2、分角色表演.
先分小组表演．然后推荐到全班表演.
二、识记生字
1、出示生字小黑板.自读生字；边读边记.
2、小组合作学习生字.互相交流是怎么记住这个字的.
3、说说这些守中哪些字最难记.提示记忆字形的办法.
三、指导写字
①出示要写的市.
提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头.
“帮”字左上部分的竖撇要出头.
观察每个字在m字格的优置.以及它各部分的大小宽窄.
学生临摹.描红练习.师巡视辅导.
31、地球爷爷的手
教学目标：
1．认识“俩、摘”等7个生字.会写“球、玩”等6个字.
2．正确、流利、有感情地朗读课文.读好有请求语气的句子.
3．能读懂课文的内容.对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣.并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈.
教学重点：
1、认会写生字.提醒学生注意“摘”是翘舌音；“lia俩”应读lia.不能读liang；“且”字读第三声,里边是两横.
2、正确、流利、有感情地朗读课文.知道地心引力的科学常识.
教学难点：
1、本课要写的都是左右结构的字.注意书写结构安排.
2、读好有请求语气的句子.
教学过程：
第一课时
一、激趣导入.提出要求.
1、拿出课前准备好的黑板.上面画满了同学们的小手.问：“这些手都能做什么呢？”（学生自由回答）
2、今天.我们要一起学习一双特殊的手——地球爷爷的手.
“这是一双什么样的手.它能做什么？只要你们认真学习今天的课文.就能找到答案”
3、板书课题：地球爷爷的手.齐读.
二、自读识字.
1、自读课文.读准字音.读通句子.标出自然段.
2、这篇课文共有多少个自然段？（让学生用手势表示.）
3、你喜欢读哪个自然段就给大家读那个自然段.
（先自由练习读.然后指名自由选自然段读.其中着重读第五、七、十自然段.）
4、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话.你知道了什么？
三、合作交流
1、地球爷爷真的有手吗？它的手指什么？
（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论.再以小组的形式发表交流和讨论的结果.）
2、类比感受.体验“引力”.
（让学生以小组的形式做实验.观察当回形针靠近磁铁时.会产生什么现象；然后学生说
说自己的发现.）
3、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力.而且它的引力要比磁铁的不
知要大多少.能吸引住地球上的一切.它的这种引力就叫“地心引力”.（板书：地心引力）
4、牛顿发现万有引力的故事.
四、读文记字.
1、读带有拼音的生字：
俩、摘、伯、而、且、踢、引
注意“摘”是翘舌音；“lia俩”应读lia.不能读liang；
（反馈时.学生想读哪个就读哪个.读对了其他学生跟着将这个字读3遍.）
2、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读.（小组“开火车”认读生字.）
3、认读本课的生词：
他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力
（学生先独立认读.然后再给大家读自己想读的那个词.）
4、发现问题及时指正.
五、实践活动
小试验：《地球的引力》
1. 想想、做做.小组讨论讨论.举出一些说明地球有“手”的例子.
2. 讨论并试验：一大一小两个东西从高处落下.哪个先落地？
第二课时
一、巩固字词.
1、“小小老师查生字”.点名小组开火车读.
2、多媒体出示生字、词语及句子.学生认读.
二、趣味朗读.深入感悟.
过渡：看来课文中的生字同学们都认识了.下面我们来看看课文.
1、自由小声读课文.
2、课文中给我们介绍了几位朋友.他们都说了些什么？请小朋友们边读边把他们说的话
用笔画出来.你最喜欢谁.就把他说的话多读几遍.
3、读给大家听听？
4、请同学们在小组内分角色练习.
（1）练习读好小猴子的话.
（①欢快—第二自然段；②请求而且有礼貌—第四自然段；③奇怪—第八自然段）
（2）练习读好小兔的话.（①有礼貌—第六自然段；②奇怪—第九自然段）
（3）练习读好猴爸爸的话.（慈祥、各蔼—第七自然段）
（4）表演性朗读地球爷爷的话.（声音缓慢、粗壮有力）
5、哪个小组的同学愿意展示一下.读给大家听听！读后师生评议.
6、全班分角色朗读.
三、讨论交流
鼓励学生说说自己了解到的或感受到的地球引力.
四、认读生字.指导书写.
1、观察要求会写的字.
2、教师范写.强调书写重难点.
本课要写的都是左右结构的字.“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽.“刚”字应
写得左宽右窄.“球、玩”二字.要注意引导学生区别“王”与王字旁的异同.“跳、桃”二
字结构一样.字形相近.可以结合起来指导书写.“足”的捺变提.“木”字的捺变点.“兆”
字的笔顺及笔画“竖撇”.都要仔细指导.“兆”的笔顺是“撇、点、提、竖弯钩、撇、点”.
3、学生练写.教师巡视指导.
五、巩固延伸
1、我们的地球爷爷.它用那双有着很大很大力气的“手”——也就是“地心引力”.牢
牢地抓住了地球上的一切.看——（在地球仪上粘贴高楼、人物等立体模型）.大家想想：如
果地球爷爷没有“手”了.我们世界会是什么样？（自由想象说）
2、总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想.就
会有很多新的发现.让我们睁开双眼.开动脑筋吧.
32、兰兰过桥
教学目标
1、认识“梁、程”等12个生字.会写“兰、各”等6个字.
2、正确、流利地朗读课文.
3、通过对两种很有特色的桥的认识.激发学生的好奇心和创造欲.
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文.
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课.激发兴趣
1、板书“桥”小朋友.这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）
2、小结过渡：是呀.桥在我们的生活中是多么重要呀.它连接着河的两岸.如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便.根据不同的地方.不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥.有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师.今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥.出示课题兰兰过桥齐读课题
二、自读识字
1、自己读一读课文.遇到不会读的字词可以拼一拼.读准每一个字的字音.把课文读通顺.
2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听.让大家帮你纠正字音.
3、同桌二人你读一个自然段.他读一个自然段.互相帮助纠正字音.
4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥
5、课文共有几个小节.哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读.
三、合作交流
1、读了这么多遍的课文.你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看.出示卡片.谁来当个小老师来带大家读.
2、没有拼音行吗？试一试.
3、这些生字.其中哪几个你已经知道了.请你来当小老师教大家.教师点拨.
4、读生字.开火车读一读.
四、书写生字
1、老师范写.师生共同突破重难点.
2、学生书空.学生练习.互相评价.
第二课时
一、创设情景.导入新课
小朋友.你喜欢科学家吗？上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷.是谁的爷爷？(兰兰)今天.我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课.咱们一起来读一读课题.
1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝.我们先跟他们打生招呼吧！
出示词语：桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去采野花又薄又结实轻巧又平又稳
指名读.一起读.又薄又结实又平又稳小朋友.你看到这两个词发现他们长得象吗？哪
儿象？用又（）又（）也来说一说.
2、跟词语宝宝打完了招呼.小朋友.你回忆一下.课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中.这是两座怎样的桥？（神奇）
二、品读领悟
1、你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好.我们就先去潜水桥吧！
2、学习潜水桥
1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（1—4）
2）用你喜欢的方式读一读这四个小节.可以和同桌读.也可以自己读.可以小声读.也可
以大声读.读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来.
3）交流感兴趣的句子
潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？
A、小节：兰兰惊奇地站在潜水桥上.透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去.各种各样的
船只从桥顶上驶过来划过去.
a)你为什么觉得神奇？（我觉得很有意思）
b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上.透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去.你会
有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你.出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游
来游去.仿佛觉得（）.各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）.”
c)真是一种神奇的感觉.小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读—齐读
B、潜水桥真够神奇的.让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了.感
觉到轮船从头顶驶过的神奇.真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？
C、这座桥叫潜水桥.是用特别结实的玻璃砖造的.
a)谁来读读这句话.读这句话.句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实特
别玻璃砖）
b)什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头钢铁……）这里说是结实的什么？
c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子）
d)这种玻璃砖有什么与众不同吗？特别结实？“特别”你能为特别找个近义词吗？为什
么潜水桥上用的玻璃砖要特别的结实？（因为这是一条波浪滚滚的大河.）可能学生会说因
为在水里.可以这样引导：这是在一个小池塘里吗？这是在一条小河里吗？
e)波浪滚滚的大河说明什么？水很深.水很急.如果没有这么特别结实的玻璃砖会怎么样？
f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？
g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀.很像什么？（一幢长长的房子）
过渡：建在水中的桥——潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的
潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术.更需要精密的计算.也许你觉得不可思议.但我们
的桥梁设计专家却能做到.这是智慧的火花.这是科学的精华.兰兰还认识了一座什么桥？
（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！
3、学习塑料桥
1）和你的好朋友一起去讨论一下.这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第5-9
自然段.然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子.词语.
2）交流说说神奇的地方.重点是指导好朗读.
这又薄又结实的塑料管子.打进空气就成了一座轻巧的桥.
从这又薄又结实.上你知道了什么？说明这桥很轻.不是那种笨重型的桥.是吗？这么轻.
搭在小河上.你敢过去吗？（又平又稳）
还有更神奇的吗？
随机板书（又薄又结实轻巧又平又稳方便）
三、拓展延伸
过渡：是呀.爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家.让我们认识了结实又透明的潜水桥.又
让我们知道了轻巧又方便的塑料桥.
1、小朋友们.你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！
课件播放一组有关桥的图片.
看了之后.你想说什么？
2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家.也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁先来当桥
梁小专家？（四人小组讨论交流）
3、未来会是什么样？未来的桥又会发生哪些变化？谁也不知道.但我们可以展开想象的
翅膀大胆地设计.也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前.也许你也将成为智慧王国一名
杰出的科学家.回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来.大胆地展示给大家.好好地珍
藏下来.
33、火车的故事
教学目标：
1、认识"郊"、"列"等14个生率.会写"各、发等6 个字.
2、正确、流利地朗读课文.
3、了解火车的发展.激发创造的欲望
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文.
教学准备：挂图.多媒体课件.
第一课时
一、谈话引入.
同学们.我知道大家都喜欢听故事.关于火车的故事.（边说边板书课题）你们知些
什么呢？（学生畅所欲言）
今天我们一起来学习《火车的故事》.你将会了解到更多关于火车的知识.
二、自读识字
借助拼音读课文.
要求：读准字音.画出生字多读几遍
三、合作交流
1、齐读.分组读.抽读.
3、听老师范读.标出自然段.想想课文讲火车的什么故事
三、品读领悟
1、自读第一、二自然段.
指名读第一自然段.理解"飞驰而过"、可以播放火车疾驶而过的场景.也叫以把自己的手当作火车.演示"飞驰而过"的样子.
2、读第三自然段.
a读了这个自然段.你了解到什么呢
蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车.它烧煤.从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油.不会产生多少烟.）
电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线.它行驶时下面是两根铁轨.上面的电线提供能量.）
磁悬浮火车（当今世界最先进的火车.速度快.接近普通飞机.这种火车只有中间一
根铁轨.最特别的是：它是浮在轨道上的.第三幅图画的就是磁悬浮火车.它在日本、德国常见.我国正在研讨中.）
c．朗读领会.
自读第四、五自然段.提出不懂的问题.
a．理解"夕发前至"："夕"奖晚上."发"是出发."朝"指的早上."至"是到来.谁能把
词意思连起来说说？（晚上出发.早上就到了.）
b爸爸还说了什么？
C引导理解不懂的地方.
如；教师可以用简笔画.画出海面及山势的剖面示意图.帮助学生理押解"海拔"、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路.那里海拔特别高.平均超过4000米.是世界上最高的地区.被称人'世界屋脊".
d指导则读.重点读好长句子："我国正在…青藏铁路."
读第六自然段.
你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？
第二课时
一、朗读课文
二、复习巩固生字
1、学生读生字卡片.
2、游戏：教师读一字.学生快速拿出相应的卡片．再组词语.
三、书写指导
1、观察字形结构.想想怎样写才好看.
重点指导："发"的第一笔、"成"的斜钩要写好.整个字才好看.
四、巩固延伸
以小组为单位.合作设计一列本来的火车.大家交流.
34、小蝌蚪找妈妈
教学目标
1、学会生字词.会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练.
2、理解课文内容.初步了解蝌蚪变成青蛙的过程.
3、分角色有感情地朗读课文.
教学重、难点：
分角色有感情地朗读课文.
课时安排：2课时.
教学过程：
第一课时
一、导语.激发学习情绪.
这两天.小朋友们都在观察小蝌蚪.你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙.）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈.它们就去找了.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文.
（揭示课题.“蝌蚪”（kē dǒu））
二、自读识字
揭示自学要点：
1.小蝌蚪为了找妈妈.向谁去打听的？
2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？
三、合作交流
结合学生回答上面的两个问题.出示下列词语.
lǐ
鲤鱼让学生看插图.认识鲤鱼的模样.
guī
乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”.“L”一笔上面不出头.
dūn
蹲可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时.提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢.
pī
披让学生联词.（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月.）
bì
碧绿让学生组词造句.（例：晚上.满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里.）
shāng
衣裳“裳”指导学生发轻声.后鼻音.
四、试读课文.
可采取全班轮读的方式进行.（一人读一句.或一人读一节）
五、理清层次.分段.
根据本课教材的特点.先启发学生找出主要段落.然后再给全篇课文分段.（学生如有困难可先默读）
提问：课文中写小蝌蚪找妈妈.写了几个小节？（二、三两节.）
中间这两节是写小蝌蚪找妈妈.那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样.课文分成几段？
课文可分成三段：
1. 池塘里有一群小蝌蚪.
2. 小蝌蚪找妈妈.
3. 小蝌蚪找到了妈妈.
六、范读课文.
请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图.看好后听老师读课文.老师读到哪儿.小朋友的手就指到图上有关的地方.
（老师范读全文.学生边听边观察插图）
七、复习生字词.
用小卡片全班轮读.（一人识一个.联一个词）
快读.（要学生迅速读出字音）
写字.
第二课时
一、复习生字词.
二、品读领悟
第一段.
1.出示第一幅插图.（一张画有水草的图.然后贴上一群小蝌蚪的剪纸.）
提问：你们看.池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”.）2.如果后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸）.这叫多少蝌蚪呢？
（引导学生区别“一群”与“一群群”）
3.（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪.）
4.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）
5.指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去.告诉我们小蝌蚪很开心.自由自在的.小朋友想想.我们还可以说什么快活地做什么.谁能说一句.（引导学生运用“快活地”一词.出示：“快活地”的句式）
6.齐读第一段.
第二段.
1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸.贴在的原来的水草图上）.你们看.这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）.
2、小蝌蚪游呀游呀.看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上.取下未长脚的小蝌蚪）.这时候.小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈.）哪个小朋友能说一句话.后面用上疑问号.把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？
（例句：谁是我的妈妈呢？
我的妈妈是什么样儿的呢？
我们的妈妈在哪儿呢？
……）
3、小蝌蚪想妈妈.就去向鲤鱼妈妈打听.小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？
请一个小朋友读小蝌蚪的话.一个小朋友读鲤鱼妈妈的话.大家读叙述的话.
分角色朗读.
4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈.小蝌蚪找呀找呀.你们看这时候的小
蝌蚪和前面的样子又有什么不同？
（揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸.贴在水草图上.让学生比较.）
5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿.后长出的是前腿.小蝌蚪正游着.他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸.再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的
剪纸）.小蝌蚪会怎么想的？
6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话.男同学读乌龟的话.老师读叙述的话.
分角色朗读.
7、你们想.小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、
阔嘴巴.但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙.
8、现在.你们评一评.鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）.
第三段.
1、小蝌蚪听了乌龟的话.又去找妈妈.过了几天.小蝌蚪又发生了什么变化？（贴上
脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）
2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？
复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话.
3、小蝌蚪找到了自己的妈妈.该多高兴啊！你们想.小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话.后面用感叹号.把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？
（例句：妈妈.我们好不容易找到你啊！
妈妈.原来你在这儿啊!
妈妈.我们终于找到你了！）
4、小蝌蚪和妈妈见面了.大家都非常高兴.它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读
小蝌蚪的话.一个朋友读妈妈的话.
分角色朗读.
5、青蛙的样子.课文上是怎么描写的？让学生比较.
课文上描写的：
荷叶上蹲着一只大青蛙.披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮.鼓着一双大眼睛.
换一个说法：
荷叶上有一只大青蛙.背上颜色是绿的.肚皮上的颜色是白的.眼睛是凸出来的.
这两段话意思差不多.你们说.哪一段写得好？（课文上写得好.觉得青蛙很美很可爱.）
齐读这一段话.
6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看.写青蛙的动作.用了哪些词儿？
（板书：蹲披露鼓）
7、启发：这些表示青蛙动作的词.都用得很好.如果把“鼓着一对大眼睛”换成
“瞪着一对大眼睛”.怎么样？
8、这是写青蛙的动作.你们再看.写青蛙身上颜色也是很讲究的.谁能把这些词儿找
出来？
（板书：碧绿的雪白的）
9、比较：
青蛙披着绿的衣裳.露着白的肚皮.
青蛙披着碧绿的衣裳.露着雪白的肚皮.
10、指导朗读.突出四个动词和这两个形容词.
11、小朋友.想一想.为什么要把青蛙写得这么美呢？
12、讲述：因为青蛙是益虫.一只青蛙年能捉一万五千多条害虫.我们小朋友要好好保护青蛙.
13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙.它们和妈妈一起捉虫了.同学们看看图.再自己读
读课文.
（学生自学课文最后一节）
14、出示卡片：蹲蹬
让学生认读.并区别其含义.
三、朗读全文.
四、简要复述.
小蝌蚪怎么找妈妈的.我们知道了.在找妈妈的一个多月时间里.小蝌蚪是怎么长成
青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？
学生默读.准备复述.
语文园地八口语交际
未来的桥
教学目标
1、培养学生的创新能力：
2、初步引导学生学会搜集整理资料.培养学生的合作意识.
课前准备
1、教师制作关于桥的课件；
2、学生搜集桥的图片；
3、学生自己设计的“未来的桥”图纸.
教学过程
一、创设情境.谈话导入
1、师：同学们.这几天大家都忙坏了.又是搜集桥的图片.有是画桥.那大家肯定
道我们今天这节课是与什么有关的啦？
生：桥
师：好.那我们就给这节课起个名字叫：桥.（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片.你们想不想看呢？
生：想
2、播放有关桥的课件（课件演示桥的发展：木桥——石桥——公路桥——公路、
铁路两用桥——立交桥等）
师：刚才你们都看到哪些桥呀？
生：木桥.竹桥.石桥--------
师：是呀.桥的世界真是太丰富了.在这么多桥中.你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说.再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称.再说喜欢的原因）（引：1、她是怎么把这座
桥说得好的？2、她说的好这座桥有什么秘密呢？3、她又是为什么说的这么好.引起了你们
这么热烈的掌声呢？4、她最独特的地方是什么？）
3、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥.随着科学的发展.桥也不断在变化.同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里.想想未来的桥是什么样的:呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！
二、语言训练.传授方法
1、指名介绍自己设计的桥.师生、生生模拟对话.
师：某某同学.你设计的桥是什么桥呀？
生：我设计的桥.名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见.每次爸爸妈妈打我的
时候.我就躲进去吃零食.打电子游戏、睡觉.
（下面的同学对他的设计提问）
生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）
生：我给你提一个建议.可以把它设计的更美观一些！
（再找几个同学说说.然后小组交流）
（1）我设计的桥.名字叫“动画城桥“.如果你想见动画世界里的明星.就来我们的
动画城吧.它会让你一夜之间美梦成真.与你的偶像零距离接触.你瞧.这是蜡笔小新、哈里波特.
（2）我设计的桥.名字叫“美食桥”.桥身是用巧克力做的.桥栏杆是冰淇淋.其它
部分都是各式各样的美食——哇.香死我了！
（3）u f o桥.我在上面安放一个高科技装置.瞧.就在这座桥的底部.每当发大水的
时候这座桥就会向飞碟一样飞起来.
2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称.再说桥的特点或用途.
3、在小组内评出“最佳设计者”
师：好.各位.下面我们将在这里举行一个隆重的.惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼.
下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券.在这样的盛会上.我们可以颁什
么奖呢？各位.下面我们将在这里举行一个隆重的.惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼.下面所
有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券.在这样的盛会上.我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？（1、你得意思是说给他平一个美观奖；2、你想的太特殊了.黄老师备课的时
候都没想到这一点.黄老师把它记下来.3、你和黄老师想到了一块.对于这些表现突出者我们
一定要设一个特殊奖项.“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法）
三、再创情境.扩展训练.
1、师：在黄冈市长江河面上.不久还可能会建起鄂黄长江二桥.你们想不想把自己
的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位.把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下.该怎么
样向市长伯伯介绍.才能让他采用你们的设计方案.
2、各小组汇报.交流.
3、小组间交流
（1）每组选一个向市长伯伯（一生扮演）.介绍本组的“未来的桥”设计方案.介
绍后将图贴在黑板上.
（2）其他小组对他们进行质疑（从桥的造型.材料.色彩等方面）
4、颁奖仪式.
四、回顾历史.升华感情.
1、总结这节课.老师给学生寄予希望.
2、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在
音乐中即感受历史.有能欣赏书法.
五、巩固延伸
将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友.并动手制作桥的模型.
第八单元 本单元以“有趣的故事”为主题，选编了两篇精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》，两篇略读课文《方帽子店》《枣核》。课文内容较长，要求学生多读课文才能了解故事内容，才能向别人讲述故事，为举办故事会打好基础。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个版块。 1.认识48个生字，会写25个生字，正确读写词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.能复述故事，了解民间故事，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐。 4.能在老师的指导下，组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
1.学习本单元的生字、词语，读懂课文内容。 2.走进文本，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐，能简要地复述课文内容。 3.根据提示，展开想象，尝试编童话故事。 25.慢性子裁缝和急性子顾客……………………………………………………………2～3课时 26*.方帽子店………………………………………………………………………………1～2课时 27.漏………………………………………………………………………………………2～3课时 28*.枣核……………………………………………………………………………………1～2课时 口语交际·习作·语文园地………………………………………………………………4～5课时 本组课文的教学可以按照“讲读课文——复述故事——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。在教学中，教师要引导学生认识民间故事，了解民间故事的特点，并要求学生能理解这几篇课文的内容，能完整地复述故事，使阅读、教学、口语交际和习作等训练结合起来，形成一个有机整体。 25.慢性子裁缝和急性子顾客
五年级语文下册第八单元知识点归纳 第八单元：异域风情 一、课文理解 第25课：《自己的花是给别人看的》 1.本文作者季羡林，文章表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。 2.“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的？ 答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上又享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。 第27课：《与象共舞》 1.《与象共舞》这篇课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的的点来写； 第28课：《彩色的非洲》 1.作者从植物世界、动物世界、日常生活、艺术这四个方面来介绍非洲是彩色的；从绘画、工艺品、音乐、舞蹈这几个方面介绍非洲的艺术也是彩色的。 二、词语汇总 1.多音字。 zhān占卜 wǎn莞尔一笑 sàn分散 huā哗然 chā交叉 zhàn占领 guǎn东莞 sǎn散文 huá哗笑 chà劈叉 2.组词。 艇（舰艇）梢（船梢）舱（船舱）祷（祷告）翘（翘起）粱（高粱）幕（开幕）暮（暮色）庭（庭院）稍（稍微）疮（疮口）涛（波涛）翅（翅膀）梁（脊梁）慕（羡慕）墓（坟墓）暇（应接不暇）暇（无暇）遐（遐想）难（难过）锦（花团锦簇）绵（连绵起伏）棉（棉花） 3、填合适的词。 炽热的太阳充沛的阳光耐人寻味的境界奇异的景色奇特的民族纵横交叉的河道 世界闻名的水上城市庄严的老人极窄的地方形式不同的石桥说不完的情趣新鲜的空气密切的关系可笑的姿态庞大的身躯宽阔的场地笨重的感觉独特的笑颜热烈的气氛 色彩斑斓的世界七彩的非洲浩瀚的天穹蔚蓝的天空湛蓝的海硕大的花含情脉脉的少女黑白相间的斑马美丽温顺的梅花鹿凝固的色彩五彩缤纷的蝴蝶无限的活力多姿多彩的世界强悍粗犷的音乐流动的旋律看得应接不暇急得哇哇大叫平衡地行驶沉沉地入睡轻轻地抚弄 4、富有情趣的提示语。 ①（公园草坪）：别踩我，我怕疼。②（阅览室）：心灵的沟通，不需要过多的言语。 ③（电影院）：“别抽，听见了吗？你的肺在哭泣。”④（操场）：别脏了我，我怕羞。 ⑤（不要随地吐痰）：让您的痰吐与谈吐同样高雅。⑥（小草）：芳草香浓郁，别醉倒在我的怀里。三、句子 （一）扩写句子。 1、火车穿过田野。 ______________________________________________________ 2、柳条拂过湖面。 ______________________________________________________ 3、骏马翻过小山。
部编版一年级语文下册第八单元教材解读及教学设计 第八单元教材解读 一、基本结构 本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等。 二、主要特点: 《棉花姑娘》课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。 《咕咚》一课讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里，发出“咕咚”的声音，兔子听见了吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清楚事情的原委也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。告诉我们无论做什么事，都不应该盲目地随大流，而要问个为什么，弄清事情的真相。 《小壁虎借尾巴》这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 三、单元教学目标 1.会认45个生字，会写21个生字。
第八单元教学设计 教材分析 本单元围绕“世界之初”这个主题编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》三篇课文。旨在通过本单元的学习，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富的、神奇的想象力，进一步激发学生探索远古知识的兴趣。 《祖先的摇篮》以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。 《当世界年纪还小的时候》一文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候，一切按自然规律运行时的美好景象，表达了作者希望人们遵循自然规律，让万物按自然规律自由运行的美好愿望。 《羿射九日》是一篇神话故事，讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现了他为百姓着想、为民除害的大无畏精神。 “口语交际”的内容是说说自己最喜欢的一部动画片，旨在培养学生的口语表达能力。 “语文园地八”包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”五个板块，进一步培养学生的识字写字能力、仿写句子的能力、区别偏旁相同的汉字的能力和阅读能力，积累古诗。 教学目标 知识与能力 1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，学会本单元要求掌握的词语。提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。 2．能正确流利地朗读课文，学会默读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3．理解课文内容，感悟文章的中心，理解大自然的起源。 过程与方法 1．引导学生运用已有的识字方法识字，养成自主识字的习惯。 2．引导学生通过反复朗读，理解文中的重点词句。 3．充分发挥学生学习的主动性，引导学生在学习过程中搜集有关资料，开展小组讨论，理解、感悟课文。 情感、态度与价值观 激发学生对祖先创造文明的赞美和向往之情、对大自然的崇敬之情和对神话故事的兴趣。 重点难点 教学重点 1．培养学生的识字兴趣，掌握要求掌握的生字。 2．理解大自然的起源，感悟大自然的美丽与可爱。 教学难点
19 棉花姑娘 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字，识记部首“大、瓜、石”。 2.分角色朗读课文，读好请求的语气。 3.认识一些对人类无害的鸟类和益虫。 情感态度与价值观 ` 引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字。读好文中的对话。 难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 - 一、谈话导入 1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”（谜底：棉花） 2．棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。(出示课题，齐读)1.说一说棉花可以用来做什么。 二、学习第1自然段 1.课件出示：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦?（生病了）
2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢? 出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊! 指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。 | 3.填空。 我知道棉花是一种，课文中我们叫它。 三、整体感知课文 1.棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？ 2．自由读课文，互相交流。 燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫 3.这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这些小动物） 燕子—捉飞虫啄木鸟—捉树虫 ! 青蛙—捉田间害虫七星瓢虫—捉蚜虫3.我知道，这篇课文一共有个自然段。棉花姑娘一共遇到了位医生。 四、朗读理解 1．学习第2自然段。 (1)出示第一幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了? (2)他们之间说了什么呢?用“——”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。 (3)指导朗读。分角色朗读，男女生读，同桌互读。 2．学习第3～5自然段。 (1)第3~5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读。 《 (2)小组汇报交流，指导朗读。 3．讨论总结。
第八单元 一、单元教材分析 本组教材安排了篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。 走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。 二、单元教学目标 、认识个生字，会写个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。 、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。 三、单元教学重、难点 重点： 、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 、学习合并几层意思归纳段意。认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。 、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。了解人与大象的亲密关系。 难点： 、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。 四、教学措施及手段 、本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。 、教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。 、还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。 、整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。
小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________
识字（四） 教学目标：1、学会8个生字、会认4个生字，认识4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过朗读韵母了解形声字的特点。 教学重点：理解韵文的含义。 教学难点：进一步帮助学生认识形声字的特点，利用形声字来识字。教学课时:两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境、导入新课 1、同学们，还记得我们的老朋友乐乐和文文吗？他们可认识了不少的字，他们今天呀要来教教我们呢！ 2、出示生字卡“也” 指名读、齐读 你们想认识一下“也”的兄弟姐妹们吗？那就赶快在书上找一找吧！ 3、学生读课文、圈生字。
4、指名说，教师依次出示生字卡后问：“你们怎么找到它们的？”板书：也 师：那就赶紧认识一下这些字吧，把字音读准！ 二、在情境中识字、发现规律 1、学生自由读字卡上的字。 2、检查字卡上生字的认读情况。 ⑴指名读、全班跟读 注意：翘舌音“驰”、“池”；“庄”三拼音节。 ⑵开火车读 ⑶仔细观察“驰、地、他、池”你有什么发现？有什么好办法记住这些字呢？ 3、对啊，乐乐是用什么好方法记住这些字的呢？大家赶紧去读一读吧！ 依次出示： 驰有马能行千里（师：一群高大的骏马在草原上奔驰着。） 地有土能种庄稼（师：一块刚开垦的庄稼地长着绿油油地禾苗。）他有人不是你我（师：你、我、他）
池有水能养鱼虾（师：一个养满鱼虾的水池，有鱼儿在水里游来 游去。） 4、听了老师的介绍，你们看到了什么，知道了什么？ 5、指名说，老师依次板书并指导学习新偏旁“马、土”，在画面上指导读音习文。 6、以游戏的形式来检查读韵文的情况，以加深对韵文内容的理解。同桌间、男女生间，互问互答。 如：问——我来问问带“也”的字，有马能行千里。 答——驰。 三、指导书写 1、出示“驰”、“千”、“庄”、“池”。 2、仔细观察，你有什么好办法记住了这几个字？ 3、重点指导书写“马”字旁的横应写成提…… 4、练习写字，教师巡视。 四、教师小结 第二课时
25 自己的花是让别人看的 教学目标 1、认识文中生字、新词，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语句。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示教育。 教学重点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 教学难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学方法：图文并茂、激趣朗读。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标 1、正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学过程 一、激趣导入 1、播放德国的风光图片，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25、自己的花是给别人看的） 2、看了这个课题，你有什么疑问？ 二、检查预习。 1、学生自读课文，学习生字新词。 2、说说课文给你留下了最深刻的印象是什么？ 三、学习课文，感知奇丽的景色。 1、季老先生在三十五年后重返德国，再次见到这样的景象，感慨万千！请你默读全文，迅速在文中找一找，哪一句话写出了季老先生由衷的感叹？ 2、交流出示：多么奇丽的景象！多么奇特的民族！ 出示并齐读，什么词语首先跃入你的眼帘（抓“！”；“奇丽、奇特”）板书：奇丽奇特 3、同学们，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？（课件出示）
第八单元学习目标 教材分析 本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等。 学习目标 1.会认45个生字，会写21个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。 5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 学习重点 1.会认45个生字，会写21个生字。 2.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。 145
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 课时分析 19.《棉花姑娘》………………………………………………………… 2～3课时 20.《咕咚》……………………………………………………………… 2～3课时 21.《小壁虎借尾巴》…………………………………………………… 2～3课时 语文园地八………………………………………………………………… 2～3课时 教法与学法 本单元教材是科普类课文，最忌讳把它上成科学常识课。所以在教学时，首先要分清主次，对教学重点了然于胸。重点是识字、写字和朗读，而不是科学知识的讲解和说明。识字学词始终要作为学习的重点，切不可喧宾夺主。在朗读方面，训练重点是正确、流利，有感情地朗读课文。 146
第八单元备课 【单元教学目标】 1、本单元认识的生字有56个，会写的生字有30个。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3、引导学生养成自主识字的习惯。 4、注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，懂得生活中只要肯刻苦就一定能取得成功。 5、让学生在朗读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。 6、学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神。 【学情分析】 本组教材中的四个小故事，都是围绕着走进科技编排的，丰富的内容告诉我们，领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。 【教材结构分析】 一个导语，课文《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》和语文园地八。各部分内容紧密联系构成一个有机的整体。 【重点、难点疑点分析】 重点：培养学生的识字兴趣，认识56个生字，书写30个。 难点：使学生懂得只有善于思考，勤于动手敢于想象，养成学科学、爱科学、发现科学的情趣。 【课时安排】 29数星星的孩子 2课时 30爱迪生救妈妈 2课时 31恐龙的灭绝 2课时 32阿德的梦 2课时 语文园地八 2课时
【教学对策】： 1、激起学生的兴奋点。本单元跟第七单元的课文风格完全不同，具有科学性，都是通过做事要善与思考，刻苦钻研、持之以恒的精要正确的认识自己。 2、搜集有关名人的事，激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。
29数星星的孩子 一．学习目标 1．知识与能力：会认9个生字，会写12个字。 2．过程与方法分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3．情感态度与价值观；学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 二．教学重点 识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。 三．课前准备 小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐四．教学时数:两课时 第一课时 引入课题 1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题） 2．资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。 对话平台 识字 1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。 2．游戏识字：采用"小星星亮起来的"的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。 3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。 写字 1．出示"我会写"中的生字"勺、斗、玉、组、数、睡"。 指读，组词。 2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。 3．教师示范书写"数、睡"两个字。强调重点笔画的写法。如："数"字左上方的"米"字最后一笔的变化；"睡"字右边几个"横"笔画的长短变化等。 4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。 朗读 1．分组互读课文，了解课文内容。推选出"阅读小能手"，准备在全班朗读。 2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。 3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ 第二课时 对话平台 复习
一年级数学下册第八单元教案 一年级数学教案 第八单元教学计划 教学内容：第八单元:找规律 单元教材分析：本单元注意联系学生生活实际，如在单元开始安排了学生举行联欢会的情景，装饰的东西有规律排列的，小朋友很有规律围成圈跳舞等等。另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断的重复的排列（至少重复出现了三次）就是有规律的排律。 单元教学目标： 1、通过观察、实验、猜测推理等活动发现图形字简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力。 3、培养和发现数学美的意识。 单元教学重、难点：培养学生学数学的兴趣、懂得图形和数的排列规律并能积极的去发现、探索、创造规律。 单元课时安排：4课时。课题 88～89页。 找规律（图形）设计 教学目标 1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动?教养学生的动手能力矛激发创新意识??/p> 3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣 教学重点使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。 教学难点使学生认识规律，学会找规律。 课前准备录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。 课时 教学过程 创设情境、激趣导入 1．播放歌曲“新年好”。 （学生很高兴跟着唱。） 听了这首歌，同学们想到了什么？ 2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。 仔细观察，你看到了什么？ 这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。（板书──找规律） 引导探索、认识规律 1．课件出示彩旗图。
第八单元备课 单元教学目标 第八单元，围绕“神话故事”为主题，本单元课文有神话故事，有诗歌， 还有充满道理的文章。《祖先的摇篮》会让我们从爷爷的话中感知原始森林 是一个神奇的地方，了解我们的祖先是怎样生活的《当世界年纪还小的时候》介绍了世界万物是怎样履行自己的职责的 : 从《羿射九日》一文中，我们能 领路到神话故事的神奇。让我们走进每一篇课文，从中学到自已需要掌握的 知识。 单元重、难点 重点 1.会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.理解文章的大概内容，能展开想象。 难点 1.理解课文的主要内容，体会故事蕴含的人物精神。 2.感受中华文化的巨大魅力，有继承和弘扬的文化的愿望。 单元课时安排 23《祖先的摇篮》??????????????????? 2 课时24《当世界年纪还小的时候》?????????????? 2 课时25 《射九日》????????????????????? 2 课时口语交际 : 推荐一部动画片??????????????? 1 课时《语文园地八》???????????????????? 3 课时 23祖先的摇篮 教材分析 这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用 充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远 古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有 5 小节。第 1 小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴 趣。由此，“我”产生了丰富的想象，而这些想象又都源于“我”真实的 童年生活。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，并与诗 歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。 教学目标 【知识与技能】 1．会认 7 个生字，会写 9 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 1
人教版五年级下册第八单元优秀作文： 难忘的一刹那 周末，我和妈妈去了阜阳市东方第一城的华润苏果超市去购物。 我刚来到超市里面，一股热流朝我扑来，真是热啊！我对妈妈说：“妈妈，我能不能去那边买两瓶饮料？咱娘俩喝。”“去吧，去吧！以后别打着我的旗号要东西就行了！”妈妈回答。我心里真是孙悟空到了花果山——称心如意。说完就去买。我一把抓过来。喝完，我感觉又渴了，而且感觉身上比原来热的更狠。我又在想法子，怎么再让妈妈给我买个雪糕吃。我对妈妈说：“妈妈，我又渴了。”话没说完，妈妈来了句：“别得寸进尺啊！”我又说：“不买算了，反正你就我这一个儿子，看你老了，谁伺候你！”妈妈回答：“真缠不过！”说罢，妈妈从包里拿了一元钱给我，我又买了一个“小布丁”的雪糕。这个雪糕可真“雪中送炭”啊！一个雪糕马上就被我“三下五除二”就“消灭”了。 吃的真爽，吃完，我把雪糕棍和袋子就随手扔再地上了。随后，我听见有人好像在喊我：“大哥哥，大哥哥！”我向后面瞟了一眼，怪不得声音那么幼稚，原来是一个五六岁的小男孩叫我。这个男孩的个子应该在一米~一米二的个子，脸上红红的，浓眉大眼，还是个瓜子脸。穿着绿色的上衣，黑色的短裤，脚穿白色的运动鞋。我说：“干什么？”他理直气壮的说“老师说了，不能随手扔垃圾，丢垃圾不讲究公共卫生。”“管你什么事？我想扔。”我说。他又接上了腔说：“我刚才都看见了就是你把雪糕棍和雪糕袋扔了一地，难道不知道公共场合事不能扔垃圾的吗？老师还教我们说“公共场合是我家，卫生清新靠大家嘛”！”听完，我的“哧溜”一下红了。这时妈妈说我还不如那个小孩呢！妈妈真是煮豆燃豆萁——自家人整自家人。听完小弟弟的话后，我羞愧的吧垃圾捡了起来，并说：“谢
第八单元：总复习 第一课时 单位：荣和完小授课人：刘志军时间： 教学目标 教材中安排了4道题，着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。复习时，可以引导学生回忆本学期学习的100以内数的相关内容。对于数位表应进行重点复习，它是学习100以内加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。复习过程中，对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们学习的自信心。 教学重点重点复习数位表。 教学难点进一步理解数位顺序表。掌握计算法则和数的组成。 课前准备计数器、小棒、卡片。 教学过程： 一、揭示课题：小朋友，我们已经学会了那些数？ 今天我们来复习100以内的数。 请小朋友拿出小棒来数一数。 集体数：（先顺数，再倒数。） 1、从1数到100。 2、从100数到1。 3、从28数到36。 4、从47数到54。 5、从89数到96。 7、十个十个地数。五个五个地数。二个二个地数。 同桌互数，一个出题一个数。 二、引导学生完成课本1、2、3、4各题。 第一题：让学生独立完成。然后检查校对。指名说说为什么要这样填？ 第二、三题：出示记数器。问：你们还记得那一位是个位那一位是十位？个位上一可珠子代表几？是为上一可珠子代表几？ 指名拨数：36、49、50、98、76、100、80、50。 分别说说每个数位上各是几：各是几个十和几个一组成的？100是几个十组成的。 学生独立完成和第三题。 检查校对。 第四题、比较下面每组数的大小。 用卡片逐组出示比较大小。 指名在卡片上填好大于好或小于号。再说说为什么这样填。 三、小结：这节课复习了什么？还有什么不懂的地方吗？ 四、完成练习十八第一题至第四题。 第一题先读立写再叫对。 第二题排好后让学生说说为什么这样排？ 第三题写好后让学生说说有什么规律？ 第四题开展竞赛，看谁算得又对又快。 第五题，让学生说一说，然后再列式计算。 五、完成作业本有关作业。 第二课时 单位：荣和完小授课人：刘志军时间：
课题21.狐假虎威 教学目标1、会认17个生字，会写8个生字，掌握多音字“转”“闷”。 2、正确、流利朗读课文，练习分角色朗读课文。 3、感知课文内容，初步懂得“狐假虎威”的意思。 教学重点认读生字词，分角色朗读课文。 教学难点感知课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教具准备多媒体课件 课时第一课时 教学过程 教学行为学习行为添改 一、故事引入课题 1. 师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。(出示插图一) 想一想，狐狸会被老虎吃了吗？他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。提问：“假”有几个读音？课题中的“威”字又是什么意思呢？ 二、初读课文，扫除生字障碍 1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。 2.学习字词。 （1）出示生字:威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙。重点提醒学生注意个别字的读音。一、故事引入课题 1.结合图画听故事，边听边思考问题。 2.齐读课题。明确：“假”有两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ。带着问题进入课文学习。 二、初读课文，认读生字 1.读课文，读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。 2.学习字词。 （1）齐读生字，注意“转、猪”是翘舌音，“闷、寻”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”
（2）同桌互相读一读，听一听。 （3）开火车读。 （4）出示生字组成的词语：狐假虎威、寻找、食物、违抗、威风、野猪、受骗、借着、爪子、纳闷 (5)自由练读，抢读词语卡片。 三、再读课文，整体感知 1.自由读：同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利。 2.指名分小节朗读全文。师生评议。 3.老师指导朗读，学生练习朗读。 4.采用多种形式分小节再读课文。 5.整体感知，思考问题：课文讲了一个什么故事？ 四、指导写字。 1.出示本课生字。 2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。 3.进行书写指导： 注意：“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。 4.学生描红，临写。教师来巡回指导，及时纠正错误的坐姿和书写姿势。读mēng，不读méng.，齐读。（2）互相读一读，听一听。（3）开火车读。 （4）齐读生字组成的词语： (5)自由练读，抢读 三、再读课文，整体感知 1.自由读，选自己能读好的认真练读，要求把它读流利。 2.分小节朗读全文，评议。 3.在老师指导下练习朗读 4.多种形式分小节读课文。 5.整体感知，思考问题 四、指导写字。 1.认读本课生字。 2.观察生字结构，相互交流记住生字的办法。 3．书写生字，注意：“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。 4.学生描红，临写。纠正错误的坐姿和书写姿势。 作业设计熟读课文，识记本课生字词。
部编版语文五年级下册第八单元知识点整理 班级_________ 姓名______________ 21 杨氏之子（文言文） 1.我们每天都要用语言进行交流。精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。 2.《杨氏之子》氏：姓氏，表示家族的字。在姓后面加“氏”表示尊重。那杨氏就是姓杨的意思。“之”是助词，相当于“的”。子：古时候称男孩子为子，这里指儿子。课题的意思就是姓杨的人家的儿子。 3.《杨氏之子》这篇小古文选自《世说新语》，《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代氏族阶层言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。它是魏晋轶事小说的代表作品是我国古代笔记小说的先驱。全书共有一千多则，每则文字长短不一，多则数行，少则三言两语。 4.记准读音：甚shèn 聪惠huì诣yì其父家禽qín 梁liáng 国应yìng 声答曰 为wèi 设果 5.梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果有杨梅。孔/指以示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽。” 6.梁国杨氏子九岁，甚聪惠。梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今河南商丘一带。甚：很。“惠”通“慧”，这是通假字，“智慧”的意思。句子意思：梁国姓杨的人家的儿子九岁，很聪明。 7.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平：孔坦，晋朝人，字君平，孔子的第26代后子孙，学识渊博，是当时的庭尉。诣：拜见。其父：他的父亲。乃：就，于是。句子意思：孔君平拜见他的父亲，可是他父亲不在家，于是把他的儿子叫出来。 8.为设果，果有杨梅。设：摆设。为设果：为他摆出水果。杨氏之子为孔君平摆出了水果，水果中有杨梅。 9.孔指以示儿曰：“此是君家果。”以：来。示:给……看。以示儿：指给小儿看。 曰：说。此：这。君：您。句子意思：孔君平指着杨梅给小儿看，说：“这是你家里的水果。” 10.儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”应声：马上、立即。未：没有。闻：听见。夫子：先生，古时对年长者或者读书人的尊称。家禽：家里的鸟。句子意思：小儿马上回答说：“没有听说孔雀是您家的鸟。” 11.全文翻译梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了，很聪明。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果吧。”小孩马上回答：“我没听说孔雀是您家的鸟呀。” 12.课文主要讲了孔君平去拜见杨氏，可杨氏恰巧不在家，杨氏之子拿水果招待孔君平时发生的故事。
第八单元 知识与技能 1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，将字写得正确、端正、整洁。 2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中的科学常识。 过程与方法 1、引导学生合作探究、白读自悟。 2、创设有趣的情境，引导学生联系生活实际，反观自身。 3、乱鼓励学生多阅读，增加阅读量。 情感态度与价值观 1、引导学生喜欢学习汉字，并学会主动识字。 2、引导学生观察生活，探索和发现身边的科学常识。 3、让学生在阅读中感受乐趣，领悟生活的道理。 四、教法与学法 在教学中，教师应注重培养学生倾听、书写、思考的学习习惯，切实培养学生的语文素养;让学生用已有的识字方法学习生字，并把字写规范、写美观;还要引导学生联系生活，思考和理解课文中的科学常识。 五、课时安排 《棉花姑娘》 2课时 《咕咚》 2课时 《小壁虎借尾巴》 2课时 语文园地八 3课时 单元测试小结 3课时 试卷讲评 1课时 合计 13课时 19 棉花姑娘 一、教学目标
知识与技能：1、认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“大”。 过程与方法2、朗读课文，能读好请求的语气； 情感态度与价值观：3、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，认识一些对人类有用的鸟类合益虫。 重点、难点 重点：学习生字，正确朗读课文并读出相应语气。 难点：了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。 教学与教法： 教法：引导法，讲授法。学法：朗读法，感悟法。 教学准备：生字卡片，多媒体课件，棉花，头饰。 课时安排：2课时。 教学步骤 第一课时 一、教学目标 知识与技能：1、认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“大”。 过程与方法2、初读课文，朗读课文。 重点、难点 重点：学习生字，正确朗读课文并读出相应语气。 教学与教法： 教法：引导法，讲授法。学法：朗读法，感悟法。 教学准备：生字卡片，多媒体课件，棉花，头饰。 教学过程： 课前三分钟：少年兴则国兴，小年强则国强。我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！ 一、情境导入 1、出示实物：一朵棉花。师：今天老师给大家带来一样东西，(出示“棉花”)
部编版语文五年级下册第八单元教学设计 谁不喜欢生活中多一些开心和欢笑？它是咖啡里加的糖，是锦上添的花，甚至是雪中送的碳。幽默风趣的人也往往备受人们欢迎，他们善于观察，心态乐观，谈吐自然，处处表现着一种涵养，一种风采，一种优美健康的品质。幽默风趣不是滑稽逗乐、庸俗戏谑，而是蕴含着智慧，表现着情操。莎士比亚曾说：“幽默和风趣是智慧的闪现。”也只有这样的语言，才能活跃生活气氛，具有不可思议的力量。 杨氏之子面对故意逗弄自己的客人，巧妙应对，展现出高超的说话艺术；五根普普通通的手指，经丰子恺先生的风趣介绍，立即活灵活现，变成了我们一个个可爱的朋友；每个人都有自己的童年发现，然而这发现经费奥多罗夫生动的讲述，竟变得那么有趣、动人。语言就是这么奇妙，它给我们的生活着色，让我们的人生充满了情趣。 本单元课文是围绕“幽默和风趣”这一主题进行编排的，旨在通过对不同题材、体裁的文章的阅读，感受作者风趣幽默的语言。我们在学习课文时，要留心其对话的巧妙和叙述的风趣，充分领略语言艺术的魅力。
21 杨氏之子
目 标 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。结合注释、工具书理解词语，疏通文意。 3.理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 4.感受人物语言的风趣和机智，进一步认识文言文。 教 学 重 点 1.正确、流利地朗读课文， 理解词句，翻译课文。 2.通过朗读品悟“未闻”“应 声答曰”等词语，体会人物语言 的风趣幽默，感受杨氏之子的机 智聪慧。 3.学会随机应变，用智慧和勇 气解决问题。 教 学 难 点 1.能理解课文的意思， 体会对话的幽默风趣，感受 杨氏之子的机智聪明。 2.能主动在生活中搜 集、发现、积累、运用精妙 的语言，能在生活中运用智 慧与人沟通。 课 时 安 排 2 课 时 1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字；理解重点词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，读准节奏。背诵课文。 3.理解课文内容，初步感受杨氏之子的机智聪明。 1.借助注释和工具书读懂课文，在此基础上记诵积累。 2.体会人物语言的风趣和机智。 一、激趣导入，揭示课题 1.教师课件出示故事，导入对课文的学习，感受幽默。 （课件出示故事。） 有一天，周总理在接见来访的美国外交家基辛格时，基辛格故意发难说：“为什么你们中国人走路都低头弯腰的，不像我们美国人走路抬头挺胸的？”周总理回答说：“那是因为你们美国走的是下坡路，我们中国走的是上坡路。”这位以
识字8 学习目标 1．认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。 2．正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。 3．有主动积累谚语的愿望。 教学重点：认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。 教学难点：有主动积累谚语的愿望。 教学准备：生字卡片 课时安排：2课时 第1课时 学习目标： 1．认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等2个字。 2．正确流利地朗读课文。 教学过程： 一、激趣导人 在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和 它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 二、初读课文，认识生字 1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。 4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字游戏——开火车读字。 5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。 三、写字教学 （1）请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？ （2）北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意
里面不是“羊”） （3）学生描红、书写。 （4）学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 四、自读课文。I 五、布置课后收集谚语 教学反思： 第2课时 学习目标： 1．复习巩固“初、眉”等10个生字，会写“江、湖”等3个字。 2．正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。 3．有主动积累谚语的愿望。 教学过程： 一、复习巩固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容 1、整体感知课文。 a．教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美） b．自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。 a．多媒体课件演示夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆） b．第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。 C．读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归’都与天气