第二章 信息获取
一、教学目标
知识与技能：学会根据任务和问题确定信息需求；了解信息的不同来源，根据信息需求确定来源；掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价；掌握因特网信息检索的方法；了解有信息获取方面的伦理道德要求。
过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。
情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。
二、内容分析
本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本章内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。
三、 学生分析
授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。
四、教学方法：讲授法、讨论法
五、教学重点难点：
确定信息需求和定信息来源；信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价；因特网信息检索。
教学过程
复习：1、信息与信息技术 2、五次信息技术革命
3、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）
导入新课
一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。
二、信息需求的确定
信息需求就其含义而言，包括两层意思，一是指信息本身所表达的意义，即信息的内容；二是所需信息的载体形式，如文字、声音、图、视频等。所以，人们在确定信息需求时，可以从内容和载体两方面进行思考和分析。
（1）确定信息内容。
（2）确定信息的类型。
《信息获取的一般过程》
本单元教材分析：
本单元《信息获取》分信息获取的一般过程、因特网的信息查找、文件的下载，以及网络数据库的信息检索四个部分。
从教材安排、教学内容整局分析：
①信息获取的一般过程，是从理性角度让学生树立信息综合分析处理科学系统观，以及信息处理的一般过程；
②信息处理的一般过程，是从事物、事件统筹安排处理的角度，培养学生信息甑别、分析的思维过程，以及相关的信息素养；
③信息处理的一般过程，是后面三个章节实践的基础，一是信息处理素养的综合体现，二是信息分类、信息界定、信息查询等基本技能的基础。
本节教材处理（教学处理）：
信息处理的一般过程在学生生活，以及以往的实际体验中已经有模糊的映像，或者说他们已经知道如何进行，只是缺乏系统科学的认识。
因此，在本节教学中，如果我们还是就是论事，简单的罗列阐述，无论是对于学生学习兴趣，还是学生知识和技能的提升，都不会有很好的效果。
也正是基于此分析，我想在本节教学中，依托学生已有的知识和技能，通过“思维导图”工具培养学生多维、立体的分析问题，用“脑筋激荡”和“科学辨析”对学生已有经验进行理性升华，健全和完善学生处理信息的方法体系，从而达到理论学习和实际应用的具体结合。如此同时，学生能借助此工具，以及科学系统的思维模式解决实际应用中的问题，并为今后程序设计等系列教学铺垫基础，真正达到“授之以渔”的效果，切实提高新时代高中生的信息素养。
一、教学目标
1.知识与技能目标
体验信息获取活动的共同特征和一般规律，能够总结、推导出信息获取的一般过程，掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，培养分析、比较、规划和归纳能力。
2.过程与方法目标
能从日常生活、学习中发现和归纳需要利用信息解决的问题，通过问题分析确定信息需求，尝试设计信息获取的具体方案，并进行评价。
3.情感态度与价值观目标
通过科学系统的分析工具，体验信息技术蕴含的“软技术”内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
第⼆章信息的获取2.3信息的鉴别与评价
第⼆章信息的获取2.3信息的鉴别与评价
教材分析
信息的鉴别与评价是⼴东教育出版社出版的《信息技术基础（必修）》第⼆章第3节内容，授课时间⼀课时。教材以中学⽣在信息的获取过程中不可避免要⾯对的⼀个问题：在纷繁复杂的⽹络世界中那些才是真实有价值的信息，既如何鉴别与评价信息的问题。因此学会准确的鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节通过⼀个案例为切⼊点，向学⽣介绍信息鉴别和评价的基本⽅法，分别从“信息的来源”、“信息的价值取向”以及“信息的时效性”进⾏判断。
学情分析
学⽣已经学习掌握了利⽤搜索引擎搜索信息，以及对搜索到的信息进⾏保存。会使⽤联想多媒体电⼦教室系统。
教学⽬标
⼀、知识与技能：1、让学⽣了解为什么要对信息进⾏鉴别与评价。
2、能鉴别评价信息，掌握信息价值判断的基本⽅法。
3、对信息形成敏锐的洞察⼒，对信息的真伪有较强的辨别能⼒，能识别并抵制不良信息。
⼆、过程与⽅法：
通过具体事例的⽹上搜索，对搜索的信息进⾏鉴别与判断。
三、情感态度价值观：
培养学⽣利⽤辨别信息真伪的能⼒，以及正确的信息价值取向，增长学⽣⽣活的阅历，以及在⽹络上⼀定要学会保护⾃⼰。
教学重点
掌握信息价值判断的基本⽅法.
教学难点
对信息形成敏锐的洞察⼒及对信息的真伪有较强的辨别能⼒。
教学策略
本节教学以“为什么要对信息进⾏鉴别评价”、“怎样对信息进⾏鉴别评价”“信息鉴别评价的⽅法总结”为主线进⾏教学。在教学过程中以学⽣⾃主讨论、教师讲解等⽅式进⾏。
教学环境
⽹络多媒体教室、⼤屏幕、⽅正电⼦教室管理系统。
教学过程
⼀、课题引⼊[教师活动]：播放FLASH短⽚“迷途少⼥”给学⽣观看。看完以后让学⽣讨论总结⾃⼰的⼼得体会。以及当前⽹络上信息的特点：纷繁复杂，鱼龙混杂，真假难辩。[学⽣活动]：观看教师播放的FLASH动画，产⽣兴趣积极的思考问题。
[设计意图]：播放的FLASH动画内容与当前中学⽣的现实⽣活联系紧密，让学⽣感到与⾃⼰息息相关，激发学⽣的兴趣活跃课堂⽓氛。同时也很⾃然的引⼊新课的内容，我们该如何对信息进⾏鉴别和评价。
信息收集的技巧
信息收集是指在某个主题或问题上通过各种手段收集和获取相关信息的过程，下面是一些常用的信息收集技巧。
1. 亲身经历法
亲身经历法是指通过实际亲身经历或观察来获取信息的方法。例如，你想了解一家餐厅的菜品和服务情况，可以前往这家餐厅就餐，亲自体验，然后收集信息。
2. 调查法
调查法是指通过问卷调查、访谈、电话采访等方式获取信息的方法。例如，你想了解市场对某种产品的需求情况，可以通过访谈、问卷调查等方式获取相关信息。
3. 网络搜索法
网络搜索法是指通过在互联网上搜索相关信息的方法。例如，你想了解某一领域的最新发展和趋势，可以通过搜索引擎、社交媒体和专业网站等方式搜索信息。
4. 文献资料法
文献资料法是指通过查阅书籍、文献、报纸、杂志等形式的资料获取信息的方法。例如，你想了解某个历史事件的经过和背景，可以通过查阅相关历史资料来获取信息。
5. 实地考察法
实地考察法是指通过实地考察、观察和测量等方式获取信息的方法。例如，你想了解某个地区的地形地貌、气候条件等情况，可以通过实地考察来获取相关信息。
6. 听取意见法
听取意见法是指通过与他人交流和沟通来获取信息的方法。例如，你想了解某个领域的专业知识和经验，可以寻找相关专家或从业人员听取他们的意见和建议。
以上就是常见的信息收集技巧，不同的场景和问题需要采用不同的方法进行信息收集，选择合适的信息收集方法可以提高信息获取的质量和效率。
