12罗布泊,消逝的仙湖 杜郎口高效课堂八年级(下)语文导学案

《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计一、教学目标：1、朗读课文，让学生学会从文本中提炼信息的能力。

2、通过语言的感受，了解报告文学的两个特性：真实性和文学性。

3、结合画面和文字，激发学生的想像力，从而培养学生科学理性的精神、忧患意识和人文关怀。

二、教学重点：1、通过对文本的体验，了解报告文学的真实性和文学性。

2、通过朗读感悟，培养学生的忧患意识。

三、教学思路：以鲁迅先生的一句话：“把美的东西毁灭给人看就是悲剧。

”为主线贯穿课堂，先营造罗布泊过去美的环境（依据文字，越美越好），再把这个美生生的毁灭。

在学生心里产生一种强烈反差的基础上，再引导学生挖掘美被毁灭的原因。

除了这些铺垫，还有必要通过图片的再现罗布泊消失前后的反差，进一步触碰学生内心的柔软面，以真正达到震撼学生心灵的效果。

四、教学课时：1课时五、教学过程：（一）导入(引——斯文·赫定《亚洲腹地探险八年》)：Ppt. 罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。

在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其它小鸟欢愉地歌唱着……问题设计一：你看到了一个怎样的罗布泊？预设：悠游自在美丽静谧富有生命力诗意……出示课题：罗布泊，仙湖（板书：仙湖）（二）整体感知课文：1、快速阅读课文，寻找勾画：文章描写罗布泊的句子，请用笔划出相关词句。

Ppt.语段一：罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。

罗布泊天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。

问题设计二：现在，你看到了一个怎样的罗布泊？预设：一片死寂荒芜恐怖（板书：死地）语段二：站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。

站在罗布泊的边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。

问题设计三：情感朗读这段文字，你感受到了什么？（朗读指导）预设：无奈沧桑痛苦饱受欺凌（板书：垂垂老者）2、情感齐读三段文字，感受罗布泊的演变悲剧美。

《罗布泊，消逝的仙湖》1. 通过对比，了解罗布泊的过去与现在，明晰罗布泊消逝的原因。

（重点）2. 了解报告文学的特点， 理解引用数据和拟人、 排比手法在表达感情上的作用。

（难点） 3. 树立环保意识和可持续发展的观念，增强社会责任感。

（难点）二背景资料罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”，意为“汇入多水之湖” 。

它位于塔里木盆地东面，若 羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。

呈葫芦形，公元四世纪时面 积为2万平方公里，1941年面积为3006平方公里，到1972罗布湖干涸时仅为 450平方公 里。

塔里木河，中国最大内陆河。

在新疆维吾尔自治区塔里木盆地北部，河水靠降水和冰雪 融水补给，中下游河水渗漏蒸发，且由于灌溉，水量愈往下游愈小。

下游河道迁徙无定，过 去曾多次同孔雀河合流入罗布泊。

1952年在尉犁县筑坝，同孔雀河分离。

1. 识记音形栖息（）干涸（） 张骞（） 鹭鸶（）裸露（）罗布泊.（）萧 s 耳 ） 和 xu （ ） b i （）护远 ti a o （）吞 sh i （）无 y in （）2. 辨识字形 （g e ） ____ 壁游（y i ）(1 e i ) 威( xie)骨 (h e)疋 (sh e)免 清(che )(che ) 车(zh e) 退富(r ao )(ji 血)妖(r ao )幸崩（ta ） 床（ta ） 糟（ta ）3. 理解词义（1） ___ :形容冷落、凄凉。

（2） ___ :温暖。

（3） ________________________ 干涸：(4) ______ :吞食，并吞。

(5) ______ :保护。

(6)饶有兴趣：____________________ 。

(7)浑然一体：_________________________________ 。

(8)沧海桑田：_______________________________________________ 。

人教版八年级下册语文导学案-课程16-《罗布泊——消逝的仙湖》嘿，小伙伴们，今天我们要来聊聊一个神奇的地方——罗布泊。

你们知道吗？罗布泊可是中国最大的沙漠，也是一个神秘的仙湖。

让我们一起来看看这个消逝的仙湖吧！我们来说说罗布泊的美景。

哎呀，你们可别小看这个地方，罗布泊可是有着无尽的美景呢！那里的沙子又细又软，走在上面就像是在踩着云朵。

而且，罗布泊的天空可是特别的蓝，晴天的时候，那蓝天白云就像是一幅美丽的画卷。

不过，你们可别被这美景迷惑了，这里可不是什么好地方哦！因为罗布泊的气候可是非常的恶劣，白天热得要命，晚上又冷得让人打哆嗦。

所以呢，如果你们想去罗布泊旅游的话，一定要做好充分的准备哦！我们来说说罗布泊的历史。

你们知道吗？罗布泊可是有着悠久的历史呢！据说，早在几千年前，这里就是古丝绸之路的重要通道。

那时候，商人们在这里穿梭往来，把中国的茶叶、丝绸、瓷器等商品带到西域各国去卖。

而从西域带回来的香料、宝石、珍珠等商品也是通过这里运回中国的。

所以呢，罗布泊可是见证了中西方文化交流的重要历史遗迹哦！废话不多说了，我们现在来说说罗布泊的神秘之处。

你们知道吗？罗布泊可是有一个传说，说是有一个叫做“楼兰”的古国就在这里。

楼兰国的人民生活得非常富裕，他们的城市里有着高耸入云的塔楼、美丽的花园和繁华的市场。

可是，突然有一天，楼兰国的人们就消失了，只留下了那些美丽的建筑和神秘的传说。

有人说，是因为楼兰国的人民触犯了天神，所以被惩罚消失了。

也有人说，是因为楼兰国的人民过度开发资源，破坏了自然环境，所以被大自然吞噬消失了。

不管是哪种说法，楼兰国的故事都让人们对罗布泊充满了好奇和敬畏之情。

我们来说说罗布泊的未来。

哎呀，你们可别觉得罗布泊已经消逝了哦！其实，随着科技的发展和人类对自然环境的认识越来越深入，我们已经开始采取措施保护罗布泊了。

比如说，我们可以在这里种植树木、恢复湿地、建立自然保护区等等。

这样一来，我们就可以让更多的人了解到罗布泊的美丽和神秘，也可以让这个消逝的仙湖重新焕发生机。

1 《罗布泊，消逝的仙湖》导学案 学习目标： • 初读课文，了解罗布泊的过去与现在，分析罗布泊消逝的原因。 • 品读关键词句，感受作者强烈的忧患意识。 • 悟读课文，培养关注环境、珍惜环境的人文情怀。 课时安排：1课时 学习过程： 【课前预习】： 1. 自读课文，为自然段编号。勾出生字词及易错字词。 易错字音：

易错字形： 2. 初步感知内容，思考：课文写了 ， 表达作者 的思想感情。 3.自己感受最深的句段，多读几遍。

【资料链接】 （1）罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”，意为“汇入多水之湖” 。它位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。呈葫芦形，公元四世纪时面积为2万平方公里，1941年面积为3006平方公里，到1972罗布湖干涸时仅为450平方公里。 （2）本文是一篇报告文学，兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。

【课堂学习】： 一、激情导入，揭示目标 1、导入 2、释题 3、示目标 4、疏通字词 二、自主学习，整体感知 1.课文所描述的罗布泊过去是什么样子，现在又是怎样一番景象?（请用原文中的词或句子加以描绘） 罗布泊的过去:

罗布泊的现在： 2

2.罗布泊消逝的原因是什么？ 文中同样的悲剧还有哪些？

3. 针对以上问题，作者流露出怎样的情感？发出怎样的呼吁？我们人类应吸取怎样的教训？

三、跳读课文，品味语言 本文是一篇报告文学，兼有文学和新闻两种特点,既有真实性又有形象性.文章字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的引用数据，有的借助对比，有的巧用修辞，找出几个这样的句子，体会一下它们各自的表达效果？并读一读这些句子 1．文章的真实性是如何体现的？ （学法指导）语言的真实性可以通过具体事例和数据来表现。 句子：

《罗布泊，消逝的仙湖》自主预习一目标导入1. 通过对比，了解罗布泊的过去与现在，明晰罗布泊消逝的原因。

（重点）2. 了解报告文学的特点，理解引用数据和拟人、排比手法在表达感情上的作用。

（难点）3.树立环保意识和可持续发展的观念，增强社会责任感。

（难点）二背景资料罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”，意为“汇入多水之湖”。

它位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。

呈葫芦形，公元四世纪时面积为2万平方公里，1941年面积为3006平方公里，到1972罗布湖干涸时仅为450平方公里。

塔里木河，中国最大内陆河。

在新疆维吾尔自治区塔里木盆地北部，河水靠降水和冰雪融水补给，中下游河水渗漏蒸发，且由于灌溉，水量愈往下游愈小。

下游河道迁徙无定，过去曾多次同孔雀河合流入罗布泊。

1952年在尉犁县筑坝，同孔雀河分离。

三字词预习1.识记音形栖．息( )干涸．( ) 张骞．( ) 鹭鸶．．（）罗布泊．( )．．( )裸露萧sè( ) 和xù( ) bì（）护远tiào（）吞shì( )无yín( )2.辨识字形（gē）壁游（yì）（lèi）骨威（xié）（hè）定（shè）免清(ｃｈè)(ｃｈè) 退车（zhé）富（ráo）（jiǎo）幸妖（ráo）崩（ｔā）床（ｔà）糟（ｔà）3.理解词义（1）：形容冷落、凄凉。

（2）：温暖。

（3）干涸：。

（4）：吞食，并吞。

（5）：保护。

（6）饶有兴趣: 。

（7）浑然一体：。

（8）沧海桑田：。

一、课文感知（一）内容概括1.罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？造成这种变化的原因是什么？2.作者列举了哪些与“罗布泊”同样的悲剧？二、深层探究（一）内容理解3.为什么说如今的罗布泊“成了令人恐怖的地方”?4.作者写胡杨林大面积死亡有何用意？（二）写法借鉴5.本文是一篇报告文学，它具有新闻和文学两种特点，新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工、加以形象性和抒情性。

《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计（精选14篇）《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计一、教学设计的作用是什么教学设计是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。

二、《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计（精选14篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计（精选14篇），欢迎阅读与收藏。

《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计1教学目标：（一）知识与能力目标：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。

2、了解报告文学的文体特征。

3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。

（二）过程与方法目标：1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。

2、揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。

3、运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。

教学重点：1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。

教学难点：1、品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。

2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。

教学方法朗读、自主、合作、点拨教学准备学生课前预习课时安排：1课时教学过程：一、创设情境。

在我国西北地区有一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；现在，那里已经是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那就是罗布泊。

《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计【教学目标】知识与能力目标：1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养搜索有用信息的能力。

2、了解罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。

3、联系现实，思考关注环境问题。

过程与方法：学生自主、合作、探究情感态度与价值观：把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。

【教学重点·难点】：1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

2、培养学生科学理性和人文关怀，感受并体会作者强烈的忧患意识。

教学时间：一课时【教学过程】一、导入课文.同学们好！老师首先请大家欣赏两幅壮美的图，请同学们和老师一起朗读与之相配的诗句好吗？“黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”李白高唱黄河，杜甫低吟长江。

面对水的风情，孔子就曾说：智者乐水。

老师今天就带大家去看一方水，这一方水古书里就曾对它议论纷纷：有的称它沏泽，有的称它盐泽，还有的称它为巨泽、蒲类海等。

不过，老师特别喜欢一个西方探险家给它的简单雅称：“仙湖”。

这个雅称的出处大家知道吗？请在文中找一找。

（斯文赫定的《亚洲腹地探险八年》）。

这是怎样一座仙湖，现在它又在哪里呢？今天我们就走进《罗布泊，消逝的仙湖》去探寻一番。

（板书课题）二、细读课文，了解罗布泊的过去和现在及消逝的原因。

1、请同学们在预习的基础上速读课文，再次熟悉文章内容。

2、欣赏仙湖图片，从文中找出对仙湖的解说词。

明确：“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。

在船的不远处几只野鸭在湖上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”①读这段文字，体会斯文赫定的心情，谈谈自己的感受。

②学生齐读，再次感受。

3、（过渡）请学生在文中找出作者感慨罗布泊有水、美丽的感叹句。

明确：“罗布泊，‘泊’字左边是三点水啊！”4、现在的罗布泊。

PPT展示罗布泊现在的图片，请同学们在文中找出与图片相配的解说词。

明确：“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。