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EDU CATION CHE N GDU ED UCATION新世纪、新焦点,教育的热门话题是提高学生素质、培养创新能力。
作为新世纪的教师,心中要有一轮太阳,让阳光普照每一个学生的心田,让他们感受阳光的温暖而茁壮成长,成为新世纪的优秀人才。
如今应如何树立与时代相适应的教育思想与教育理念来指导我们的工作呢?一、教师应摆正位置,“平等、尊重、理解”是原则作为一名教师,在学生面前大都有一种高高在上、盛气凌人的感觉,尤其是作为班主任,更是有一种神圣不可侵犯的神态。
总是把自己摆在学生“看不透、摸不着”的位置,总是带着一副严肃的面孔,让学生无法接触、无法与之交流、沟通,好像这样才能在班上,在学生面前树立自己的“威信”。
其实这是做班主任的一个严重误区。
教师首先应将自己与学生平等起来,与学生相互尊重、相互理解、建立平等的师生关系,融洽、和谐的关系,尊重学生的人格,全面了解学生的思想,重视学生的言行,成为学生的知心朋友,才能真正管好一个班集体,才能成为学生信任的教师,无论是师生之间,还是生生之间,和谐的人际关系必须建立在平等人格基础上,教师要想成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友,就必须付出真心、爱心,在感情上引起学生的共鸣。
二、教师要关爱每一位学生长期以来,在传统的“师道尊严”的影响下,我国中小学生关系重在“传道、授业、解惑”上,师生间缺乏双向的情感交流,教育效益受到严重削弱。
而师爱是激发学生奋发成才的巨大教育力量,是沟通师生关系的纽带。
记得罗素说过:“凡是教育缺乏爱的地方,无论(学生的)品格还是智慧都不能充分地自由地发展。
”在长期教育教学中,我们有这样的感受人世间美好的情感多会因为教师的一句赞扬或是在困难时刻的一次搀扶而永铸学生心灵。
心理学告诉我们:模仿意向由爱而生,学生总趋向于模仿所爱的人。
他喜欢你,你教的学科他也喜欢,反之,如果教师对他有不公正甚至是歧视,他绝不可能会喜欢你所教的学科。
所以说,教师要顺利完成教学任务实现教学目的,必须以一颗爱心对待学生,这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性,让学生真正成为教育教学的主体,成为教育教学的主动者,把要我学转变为我要学。
把爱撒向学生的心田孙友存马庄镇芍药山中心完小在二十八年的班主任工作历程中，我深深感受到：爱是教育的阳光。
爱孩子才能培育孩子的爱心，爱孩子才能无微不至地关心、注视孩子们成长中的每一个细节，才能为孩子们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知孩子们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血，把爱的阳光撒进每一个稚嫩的心田。
用爱撑一片高远的天，让雏鹰自由的翱翔；化爱做一片汪洋，任鱼儿自在的遨游。
把学生当做自己的孩子，我收获着爱的双赢！孩子们用自己的童真、独特的浪漫感动着我，激励着我。
是爱让班主任工作如此有滋有味，其乐融融。
在班主任工作中，我践行着学校领导的教育倡导：不让一个孩子落队！在点点滴滴的工作中，时时处处坚守着一份执着——严爱优等生，偏爱待优生，博爱中等生。
一、严爱优等生只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献。
作为班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。
学生取得进步或获得成功时，我大张旗鼓地表扬，毫不吝啬地将最美的赞赏送给他。
在孩子的成长过程中，常常会有情绪冲动、不够理智的时候，甚至做出一些傻事。
当我发现这种情况时，从不轻易地动怒，而是提醒自己：他只是一个孩子，尽量保持冷静，不伤孩子的自尊心和自信心，用爱感化他。
爱的播种常让我获得意外收获。
董飞原是我班上出了名的‚小刺猬‛。
人聪明，学习成绩也不错，就是好胜，吃不得一点亏。
玩的时候特别喜欢往人堆里钻，不是撞到了别人，就是被碰到了要教训别人。
我悄悄指点、批评多次不见效果，后在班会上,我教育学生要宽容、谅解，他下课后对我说，他知道是针对他的，承认自己不对，并保证下次决不这样做，似乎‚心悦诚服‛了。
可没几天，他和同学一起玩，竟然因为跑的时候撞在了一起，一拳把别人的鼻子打流血了。
我气不打一处来，对着被打的孩子说：‚你给我狠狠地揍他！‛那孩子看看我，转身对他说：‚老师教我们打人不算是男人，我不打你，我想和你做朋友！‛董飞刚才还一副舍生取义的样子，听了同学的话先是一愣，随后竟‚哇哇‛大哭起来。
播撒爱的阳光我没有太多的奢求，只是一名普普通通的教师；我没有过多的向往；只是过着平平淡淡的生活。
从教十多年来，一直在自己平凡的岗位上默默耕耘着。
作为一名教师，要热爱所从事的工作。
师范毕业后，我带着满腔热忱和对教育事业的憧憬来到们小学任教，至今已有十一年了。
刚毕业时学校缺少班主任，我主动承担起了班主任工作。
那时候，周围的同志曾经怀疑过，领导犹豫过，这样一位文质彬彬、没有经验的年轻人能胜任这份工作吗？然而我用事实证明了自己能做好班主任工作。
我把爱的阳光洒向我爱的工作，洒向我爱的学生，爱岗敬业、教书育人、无私奉献……虽然没有惊天动地的壮举，但却用平凡而高尚的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
在自习课上，我给学生耐心辅导；课间我和孩子一起游戏；食堂里的餐桌旁，我和孩子一起就餐、谈心。
每一天我的心总是和学生贴得那么近，都过得那样忙碌和充实。
领导的信任、学生的爱戴、家长的寄托，都令我无比欣慰，催我不断奋进，踏实工作。
教师不仅要热爱自己的工作，还要爱自己的学生。
本着以爱育人的理念，我一直全身心地浇灌着自己的教育田园。
班级每个学生的家庭状况都熟记于心，哪个学生家庭发生变故，都会及时送上一份真诚，一份帮助。
班里有一位叫王红的女生，父母离异，她和父亲一起生活，她家的条件并不好，父亲在矿井上班，非常辛苦，下班回到家还要自己做饭，有时心情不好时，还对孩子发脾气。
她平时不爱说话，也不愿意和同学接触，学习成绩不稳定，为了让父亲下班时吃上一口热饭，减轻家里负担她产生了辍学的念头，和同龄的孩子比起来，她过早的承受了精神上和生活上压力。
我多次找她谈心，给她鼓励，并多次进行家访，与家长进行沟通，她父亲也认识到上学对于孩子的重要性，知道自己应该给女儿更多的关爱。
我又给她向学校申请了困难补助，自己也时常把省下来的钱资助她，给她更多的关心，帮助她树立起学习的信心，看到她和其他学生一样能安心上学，我心中无比欣慰。
爱学生就要走进学生的心灵。
班主任生涯是教师最枯燥也是最精彩的一面，说他枯燥是每天都周而复始地重复着昨天的故事，说它精彩是因为只有班主任才能走进学生的心灵世界，才能倾听到学生的心声，才能更加清楚地了解学生的所思所想。
用爱温暖每一个学生时光荏苒，转眼间我在教育这条路上已走过二十个春秋。
回望过去的点滴，细数往昔的故事，不禁长叹:教育是一门艺术，只有以爱为教育的原动力，走进学生心灵温暖学生的教育才是真教育。
罗曼罗兰说:“要播撒阳光与别人的心田，那么你心里首先要有阳光。
”教育是播撒阳光的过程，更是播撒爱的过程。
我们老师，尤其是小学班主任，在班级管理管理中更应该用爱滋润学生的心灵，用心温暖每一个学生，是搞好班工作的重要措施。
一、用爱激励信心对于学生来说，有时一个鼓励的眼神，一句激励的话语，往往会使学生获得持久的动力源泉。
一个好的班主任不会让一个学生从自己的眼神中看到冷漠，失望，甚至不懈。
我班子轩同学，提起他科任老师直摇头，说他作业拖拉，字迹潦草。
成绩落后，上课不认真听课，还干扰身边人，实则“朽木不可雕也”。
然而作为班主任，我没有理由没有任何理由放弃任何一个学生。
我不厌其烦，在他偶尔及时上交作业里努力搜寻几个还算工整的字，使劲儿鼓励，写上规范的评语，极力肯定他。
一次偶然的机会，我发现他的作业一反常态，字迹认真工整。
他则轻声对我说:“老师，我想进步。
”于是我及时抓住他的这一“闪光点”在班上大加表扬。
几周后，奇迹出现了，他不仅作业工整了，而且不和同学打闹。
科任老师都说他像变了个人，上课也能积极回答问题了。
后来我又把他推荐为学校的护旗手，这件小事，像给班级注了一针强心剂，使全班同学震动不已。
他们从子轩的身上看到了希望，自此一颗颗自卑的心被激起了新的活力和热情，孩子们学习兴趣高涨，我班孩子的精神面貌有了很大改观。
二、用爱照顾孩子“教师要有‘爱满天下’的胸怀，热爱每一个学生。
”这是陶行知先生的人生格言。
作为班主任，爱与责任二者是分不开的，爱是责任的体现，责任是爱的化身，这就要求我们在具备爱心的同时，还要牢牢树立责任意识。
平日里，班主任的工作是琐碎的，复杂的，我们要从也点点滴滴树立起责任意识。
作为班主任，只有发自内心珍爱班上的每位学生，珍爱班主任这份工作，才能赢得学生的信服和爱戴，从而形成班级的凝聚力。
用爱的阳光照亮学生心灵“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。
只有走进学生心灵的教育才是真正的教育。
为此，我在二十几年的教育教学过程中，不断探索与学生进一步沟通交流的方式方法，通过不断用真心换取学生对老师的理解，用爱心去换取学生对老师的信任，做学生的良师益友。
只要打开他们的心扉，一切问题就可以迎刃而解；也只有了解学生的特点，才能引导他们成为有智慧、有志向、有成就的人。
一、说服教育，心灵相融我班新转来一个学生叫付林轩，她上课一心二用，要么在桌下搞小动作，要么影响他人学习，没有一点学习的兴趣和爱好；下课你追我打，喜欢动手动脚；作业不完成，即便做了，也做不全面，书写相当潦乱……每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校出了名的“问题学生”，真让我思绪乱成一团麻。
于是，我找她沟通交流，希望她在学校遵守各项规章制度，把学习放在第一位，按时写完作业，有错就改，争取进步，做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
做一名合格的小学生。
但经过几次努力，她只在口头上答应，行动上丝毫没有改进的意思。
二、缺少母爱，家访交流三年级第一学期期中测试各科成绩都是b。
看到她不求上进，我的心好痛，算了吧，或许她就是人们常说的那根“不可雕的朽木”。
但又觉得作为班主任，不能因一点困难就放弃，不行，不能因一个学困生影响整个班集体，必须想办法解决！于是我下狠心：不转变你，决不罢休。
为了有针对性地做工作，我决定要专程到她家做一次家访，进行深一步了解，然后再想办法解决。
经过了解得知她的家庭情况：接待我的是其父亲，通过父亲的介绍，我震惊了：原来，她家没有一垄地，靠捡破烂维持生活，原因种种，她妈妈再嫁了。
她从小就跟爸爸一块生活。
人世间最亲爱的人—妈妈却弃她而去，这对年幼、脆弱的孩子的心灵带来的是个多么沉重的打击呀！多么需要人们怜爱的孩子！在家访回学校的路上，我内心像刀割一般，于是，我要转变她的行动在心中更加有力了。
三、关爱无价，点燃火花我首先想尽一切办法接近她，拉近我们之间的关系。
走进学生心灵关爱学生成长苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人的世界。
”因为没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液去滋润学生的心田，学生心灵中的种子就会干枯，更不会发芽、茁壮成长。
许多事实告诉我们，晓之以理、动之以情的核心是一个“爱”字，情感因素运用得好，可使教育成功。
师生间纯洁高尚的情感之花必将结出纯洁高尚之果。
走进学生的心灵世界，建立融洽、和谐、宽松的教育氛围，不仅可以加快教育进程，而且能提高教育效果。
一、尊重、信任学生，让每个学生心中都充满阳光尊重学生就是尊重学生的人格。
师生的关系建立在平等的起跑线上，拉近学生、老师的距离，起到更有效的教育效果。
例如：师生谈话不要带有讽刺、挖苦性；语调要亲切，声音不能太高，给学生营造良好的谈话气氛；若学生有心事要说，教师要认真倾听，帮助分析事情的对与错，使他们对此事有一个正确的认识。
记得我所任教过的班级中有一个同学，他是班里出了名的捣蛋大王。
别人打架他会拍手称好，爱打架骂人，故意损坏公物，同学们都怕他。
有一次他把学校办公楼的玻璃给踢坏了，于是我单独跟他谈话。
他看着我说：“我说了你也不会相信。
”我对他说：“你先说说看，你不说，我怎么相信你呢？”他就把事情的原委都告诉了我，这事还真不能全怪他，于是，我妥善地处理了这件事。
我有空还经常与他谈心，使他意识到老师对他和对其他同学是一样的，老师相信他、尊重他，渐渐地他与同学能和睦相处了，也能经常为班级做好事。
信任是一种无声的教育力量，能树立教师在学生心目中的崇高威望。
信任的实质是尊重和宽容。
教师不仅要尊重每个学生，欣赏每个学生的存在及其优点，还要宽容每个学生的缺点。
对于老师们来说，欣赏学生的优点很容易，宽容学生的缺点则是很难。
对于一些学习差、表现差的学生，老师总爱板着一副严格的面孔管理学生，不信任他们；对于学生的缺点，常常当面严厉批评，甚至讽刺挖苦，似乎只有这样，才有助于学生改正缺点、追求进步。
把爱的阳光播洒在学生心田一、情感上，要赏识和相信自己的学生，才能走进他们的心灵深处我们不要用成年人的标准衡量他们，在教师的心目中，不应该有好坏学生之分。
每一个学生都有自己的闪光点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
前苏联著名教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”常言道：“欲晓之以理，须先动之以情”这句话道出了情感与教学的关系。
班主任只有对学生倾注真诚的师爱，用欣赏的眼光关注学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉、愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。
赏识教育可以使那些有自卑感、自尊心差、胆小内向，很少被老师和同学注意的学生个体奋发向上，锐意进取。
赏识如阳光，可以让我们的学生在爱的激励中自信而快乐地成长。
二、环境上，为学生营造一个良好的气氛，班级是学生健康成长的沃土美国罗杰斯的“人际关系”理论，前苏联的“合作教育”、“和谐教育”等都论述了良好的师生关系在教育教学中的作用。
我经常对学生说：“你们和老师、同学在一起的时间比父母都要长，我们这个班就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭的成员，人人要“爱家”、“报家”，家才能兴旺。
我们的班训是：“健康自信、坦诚互助、乐观向上。
”一个人最根本的是健康，拥有健康才有能力去做自己想做的事，所以教育学生一定要上好体育课和体活课，做好课间操和眼保健操。
体育活动是一种释放身心、排解郁闷的好方法，在紧张的学习之余，适当参加体育活动，一方面能增强身体素质，另一方面也放松了紧张的心理，同时大脑也得到了积极的休息。
身体强健，心情就会愉悦，学习的效率就会大大提高。
在这个家庭中，每个学生都有着自己独特的精神世界，有着独立的人格尊严，无论是在纪律、学习上，还是思想品德方面都有差异。
走进学生心灵，打开学生心扉学生心灵，是一个娇嫩而又脆弱的存在。
这个心灵承载着学生们的情感、思想和渴望，是他们成长与发展的源泉。
作为教育者，我们有责任走进学生的内心世界，并帮助他们打开心扉，让他们愿意与我们分享他们的所思所想。
要走进学生心灵，我们首先要对他们保持真诚的态度。
学生可以很敏锐地察觉到我们是否真心关心他们的成长和发展。
当我们充满爱和关怀地对待每一个学生时，他们会感受到这份真挚的情感，也就更愿意与我们交流。
我们要尊重学生的个性和差异。
每一个学生都是独特的个体，有着自己独立的思维和情感世界。
我们不能以一棒子打死，要尊重他们的差异，接纳他们的个性。
只有在相互尊重的基础上，学生才会更加愿意敞开心扉与我们交流。
我们还可以通过与学生进行深入的沟通，了解他们的内心世界。
有时候，学生可能因为某种原因而不愿意主动表达自己的所思所想。
这时，我们可以主动与他们沟通，关心他们的感受和情绪。
通过与学生的交流，我们可以更好地了解他们的需求和困扰，从而更好地帮助他们。
打开学生心扉，并不是一蹴而就的工作。
有时候，学生可能有一些隐私或者内心的痛苦，不愿意主动分享。
在这样的情况下，我们需要保持耐心和细心，给予学生足够的空间和时间。
我们可以通过赞赏和鼓励来激发学生的自信心，让他们感受到自己在我们心中的重要性，从而更愿意与我们敞开心扉。
最重要的是，我们要给予学生真正的关爱和理解。
学生们往往需要的不仅仅是知识的灌输，更需要的是情感上的支持和理解。
当他们遇到困难和挫折时，我们要同情他们的处境，给予他们安慰和支持。
通过这种关爱与理解，我们可以建立起师生之间的信任和亲近，让学生们愿意将心灵敞开，与我们紧密相连。
走进学生心灵，打开学生心扉，需要我们与学生建立起真诚、尊重、关心和理解的关系。
当学生感受到我们内心的温暖和关怀时，他们会主动与我们分享他们的所感所想。
这不仅有助于促进学生的全面发展，也让我们成为他们值得依赖和信任的人。
我叫杜爱民，1994年毕业于首都师范大学数学系。
在怀柔一职任教已有13年，带过四届高职预考班，做了9年的班主任。
我忠诚于党的教育事业，热爱自己的本职工作，认真钻研，开拓进取，积累了一定的教育教学经验，从一名普通的教师成长为学校的骨干教师和优秀班主任，工作得到了领导和同事们的认可。
在学校领导和同事们的帮助和鼓励下，不断学习先进的管理理念和班级管理经验，经过不断的摸索和实践，摸索了一套适合职业高中学校特色的管理方法。
曾被评为“怀柔区教育系统教书育人标兵”、“教育系统先进工作者”，我所带的班年年被评为校级优秀班集体、优秀团支部，在各项活动中都取得很好的成绩。
在2002-2003学年度中，所带计算机与应用专业三（10）班获“市级优秀班集体”荣誉称号。
在我所带的毕业班参加高职考试，有70余人考入大学，其中本科生七人，其他毕业生也成为不同工作岗位上的技术能手。
做了老师，才知道教师的辛苦；做了职业高中的老师，才体会到做职高教师的苦辣酸甜；做了9年的职业高中的班主任，才深深体会到做一名让学生爱戴的班主任的艰辛与幸福。
我深深体会到，做一名职业高中的班主任更应该时刻以“德”为纲，以“育人”为本,以“做人、求知、养德健身”为具体教育内容，更应以博爱、宽容的胸怀关心关爱每一个学生的成长，尊重学生的个性发展，注重因材施教。
一、言教身教并重，为学生做好榜样“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。
这是教育家陶行知的一句名言。
我带着对教育事业的无限热爱，来到这三尺讲台，随着教龄和阅历的增长，我更加深刻感到在教师职业生涯中，虽然没有太多的掌声和鲜花相伴，但是做一名教师，内心是充实的、满足的，也就更坚定了立足三尺讲台，阅历教坛春秋的信念，我已在自己平凡的工作岗位上找到了自己的人生目标，不断地实现着自己的职业价值。
对学生的思想道德教育，不能仅仅停留在口头上，教师也要用自己的行为为学生树立榜样，以自己的人格魅力感染学生。
学生的模仿性、可塑性很强，教师在育人的过程中的一言一行，对其有着深刻的影响力和巨大的导向作用，甚至影响一生。
“欲树人，先正己”，教师必须身教重于言教，自觉约束自己行为，从各方面为学生做表率。
“其身正，不令而行”，作为教师，只有自己言行一致，身体力行了，才能为人师表，更好的教育学生，培养其良好的道德品质和行为。
比如我每天6：50准时到教室，为学生早到校，不迟到作了表率，保证了学生的出勤，保证了课堂纪律，为一天的开始打下了基础；每天在学校，用微笑的言语回应学生对自己的问好，这样，教师在礼貌待人的同时，学生已体会了“学生养成十个道德好习惯”的第一条——微笑待人；地上的纸屑，无论是在室内室外，见则捡，为保护校园卫生起了表率作用；向学生承诺过的事，笔记本上记一笔，及时兑现，教师的“诚信为本”，就能逐步培养学生“说了就要做”的好的道德习惯；课堂上，调皮的学生点到为止，不训斥，尊重人格，引导其反思，让学生学会做人。
在班主任的工作中，严格加宽容，用爱心疏导，言传身教，改变了学生思想上学习上的困难状况。
例如，高三（10）班从学校的后几名上升到第四名，成为一个凝聚力强的班集体，被评为校级“优秀班集体”。
在学习上，我积极进修，在专升本的考试中，我以超出录取分数线100分的成绩被录取，其中我的数学分析考了150分满分，高等代数考了97分（满分100分），立体几何43分（满分50分）的好成绩。
我用自身的实际经历感染学生，教育学生：我在一边上班，一边操持家务，并且没有人辅导的情况下，利用三个半月的时间考了令我非常满意的成绩，同学们一样可以通过努力在高考中取得理想的成绩，考上大学。
另外我还通过和学生一起学英语，通过了北京市口语考试，取得了口语初级证书和职称英语C级证书。
我的做法使同学们受到感染，学生从我的身上看到了学习是要坚持的，是要终身学习的。
这样，在我对学生进行学习教育时，学生就会充分相信我的话，会坚持学习，树立学习意识。
小康同学，聪明，是校篮球队成员，国家二级运动员，但是贪玩，没有自信心，缺乏毅力和恒心。
在我的鼓励和影响下，于03年考上了北京联合大学师范学院，今年9月将步入讲台，成为一名真正的人民教师。
他在来信中写道：是您影响了我，是您使我变得坚强自信，是你改变了我的一生，老师，谢谢您。
二、尊重、理解、宽容、关爱学生，建立良好的师生关系职业高中的学生，不仅学习成绩较差，而且也缺乏良好的行为习惯，如何培养他们良好的行为习惯，提高他们的学习成绩，是个十分艰巨的任务。
多年的班主任工作，使我深深理解了陶行知先生的一句话：真的教育是心心相印的教育。
而良好的师生关系是建立在平等、互爱、相互尊重和彼此心灵沟通的基础上的，而建立良好的师生关系又是教育取得成功的必要保证。
这就体现一个班主任如何尊重、理解和关爱学生。
我从不因学生迟到、旷课、犯错误而讽刺挖苦，过分指责，停课罚站。
从不因学生打架或是和教师顶撞而大声训斥他。
而是不失时机地把他们放在被尊重的地位批评与教育他。
05年我接了一个班，班里有一位叫王某某的男同学，初中时，他就是个“人人皆知”的学生。
学习不努力，贪玩，淘气，旷课，打架，是个经常请家长的孩子。
还有一名女同学叫刘某某，性格泼辣，快人快语，聪明，但是学习不努力，还看不上学习努力的学生。
这两个学生都是很让人操心的。
一天刚上早读，我班的同学就风风火火的到二（9）班教室找我：杜老师，您快去看看吧，他们打起来了。
我赶紧跑到教室，看见两个人还在对峙。
我和颜悦色地说：“你们接着打，我就喜欢看热闹，你们打吧，我们参观。
”两个人很吃惊的看着我，不打了。
我这时小声说：“你们两个都跟我出来，其他同学接着上课”。
我把他们带到教室外，让他们在我上课的班的教室外等着我。
我开着门，接着上课。
下了课，我走到他们面前，笑着问“现在怎么样了气消了没有呀都是坐在一个教室里的兄弟姐妹，干嘛呢回去好好想想，先上课去吧，气消了之后自己解决好今天的矛盾。
”两个人同时很吃惊的看着我，没敢动。
我说：“去吧，先去上课，回头中午我们聊聊，好吗”这时两个人礼貌的给我鞠了一个躬，说了声：“谢谢老师！”去上课了。
还没等我找他们，两个人都主动找到了我，向我说明了打架的原因，愿来他们平时经常闹着玩，关系不错。
但是王某今天有些心情不好，刘某又跟他闹，就这样，两个人的语气都重了起来，后来还动起了手。
王某说：老师我知道错了，都怪我，我是个男人，更不应该这样。
我说：“这还像个男子汉知道错了，主动和她化解，主动和她打招呼。
没事的，你们都是好孩子，同学之间应该互相原谅缺点，吸取优点，发现别人的闪光点，团结合作，和睦相处。
”并对他们主动承认错误加以肯定和表扬。
后来王某和我谈了他能够主动来承认错误的原因。
原来他一犯错误，班主任就要请家长，这次他还猜杜老师会怎么样呢肯定会请家长了，心里还说：哼，请就请吧，反正也不是一次两次了！结果，没想到，我就让他们自己想清楚，自己解决矛盾。
感觉我很尊重他们，想着不能再让我操心了。
并且还保证，以后不会这样了。
在对这件事的处理中，我注重把握了这样的原则：发挥情感优势，不把矛盾激化。
在冷静的宽松的气氛中解决问题。
最主要的是充分相信他们的品质是好的，相信他们是个懂事的孩子，让他们在愉悦的气氛中感受到信任和关心。
小权同学是高二下半年来到了我这个班的，由于他的姐姐学习好，总是得到父母表扬，而对于他，父母充满了担心，经常挂在嘴边的一句话就是：你的学习也不好，以后能干什么初中老师的一句“这个孩子智障”更让他从小缺少自信，总是觉得自己干什么都不行，学习没兴趣，什么都不想做，每天无所事事。
通过我的观察，虽然数学成绩差了些，但是我发现这个孩子的智力一点也不差，是完全可以开发出来的。
我下定决心鼓励他，帮助他树立自信心。
我不失时机的告诉他“你能行”，“你很聪明”，“你没问题”，“你会成功的”。
他开始学习了，开始问问题了，开始有自信了，开始笑了，开始给别的同学讲题了，学习成绩稳步提升。
终于在06年的高职考试中以280分的成绩考入了大学。
一年多的变化使他的母亲非常感动，对他说“以后你要像孝敬对我一样孝敬杜老师”。
他给我打电话时说“老师，您老了，我来伺候您，我就是您的儿子”。
工作这么多年我深感，师生关系在更深刻的意义上是师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。
现代的高中生，他们有着丰富的知识，复杂善变的精神世界，特别渴望了解别人，也渴望他人能了解自己，帮助自己，关心关爱自己，班级学生因家庭困难，父母下岗付不起各种费用，我就积极去给申请助学金；学生有病我买了东西去探望；学生和家长有矛盾我帮助调解；和同学关系紧张时，我告诉他们，退一步海阔天空，谦让一点，主动道歉是博大胸怀的表现。
和科任老师有误会，我实事求是，一碗水端平。
在课下积极的亲近学生，细心观察、全面深入地了解学生，用爱、理解和尊重成为学生的良师益友。
我的付出，换回的是学生的理解。
他们为我开生日晚会，“评点“我的着装，他们称我为“班妈”。
三、创造良好的学习、生活的氛围，实现学生的自我教育学生一天的大部分时间都是在班级中度过的，也可以说班级是学生们的第二个家，创设一个良好的学习、生活氛围，会有益于学生的身心健康，有益于实现学生的自我教育，并从中使同学们感受到你的价值。
有很多的职高学生虽然学习成绩不好，但是有相当的一些同学在音体美等其他方面却很出色，我就借助于这些方面的特长，体现他们的价值，使他们觉得对于这个班集体自己也是重要的，增强主人翁意识。
所以每组建一个新的班级，除了选好班干部之外，我特别注意班级环境的建设，从征集班徽、制定班训入手，确定班级的整体发展目标，并从立意、哲理、美学等多角度论证、评审，选出最能代表同学愿望的作品，作为班徽，班训张贴在黑板的上方。
又开辟了一块墙板用来展示学生们的文学、艺术、摄影和手工作品，激发学生的创作热情，记得他们剪的窗花很受同学们的喜欢，并被同学们保留了很长时间。
我们还用名人名言录作为同学们的座右铭，鞭策激励学生奋进开展丰富多彩的班级活动，使学生成为活动的主体，启发学生主动参与班级管理意识，充分发挥民主，培养和提高他们的自我教育，自我表现管理的能力，增强班级凝聚力。
97年我接了个差班，这个班在学校的各项评比中都比较落后，好多学生和家长对这个班失去了信心，接班后，我没有批评任何一个人，而是和学生们了解情况，适时地抓住学校开运动会的契机，鼓励他们去争取“精神文明班”而取得了成功，增强了他们的信心。
扭转了班级的状况。
在学校团委组织的“唱响国歌比赛”活动中，我和同学们一起演唱，拿了全校第一名，同学们发现了自己的能力，我适时地抓住这个教育契机，因势利导，鼓励他们只要不断努力，什么都能成功。
由于这个班有很多都是双差生，我一方面要严格管理，另一方面要理解、关爱他们，不歧视他们，做到平等待人。
