2005年1月全国小学教育小学教育心理学试卷及答案

2005上半年浙江教师资格考试小学心理学真题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题1分，共15分)1.试验法的主要特点是（）。

A.简便易行B.严格控制C.定量研究D.探讨相关关系2.操作性条件反射的核心是（）。

A.无关刺激B.中性刺激C.无条件刺激D.强化3.举一反三属于（）。

A.纵向迁移B.顺向迁移C.逆向迁移D.特殊迁移4.顿悟说的奠基人是（）。

A.考夫卡B.魏特默C.苛勒5.下列不属于右脑优势的是（）。

A.计算B.想象C.音乐D.情感6.教师的注意力特征主要表现在（）。

A.注意的广度B.注意的分配C.注意的转移D.注意的稳定性7.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。

A.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素8.长时记忆中信息的储存方式是（）。

A.形象编码B.物理编码C.意义编码D.语音编码9.后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫（）。

B.后摄抑制C.侧抑制D.系列位置10.解决问题的最高表现形式是（）。

A.获得规则B.理解概念C.创造性D.知识迁移11.技能形成的必要条件是（）。

A.学校教育B.知识C.迁移D.应用12.将学习策略分为基本策略和支持策略的是（）。

A.丹瑟洛B.尼斯比特C.皮连生D.鲍斯菲尔德13.移情的动机因素是（）。

A.道德认知B.道德体验C.亲社会价值取向D.信任14.针对精神疾病和心理异常的早期发现和早期治疗，防止病情的发展和恶化，这是心理卫生工作（）水平的任务。

A.一级B.二级C.三级D.四级15.教师的意志品质表现出选择教育决策的（）。

A.自觉性B.坚韧性C.果断性D.自制性。

小学教育心理学试题及答案一、选择题1. 小学生心理发展的基本特征是（）A. 连续性和阶段性B. 稳定性和可变性C. 遗传和环境D. 生理和心理答案：A2. 小学儿童思维发展的转折期一般在（）A. 二年级B. 三年级C. 四年级D. 五年级答案：B3. 小学儿童注意的稳定性主要受下列因素的影响（）A. 年龄B. 任务难度C. 兴趣D. 所有选项答案：D4. 小学儿童学习兴趣的培养主要通过（）A. 激发学生的好奇心B. 提高学生的自尊心C. 培养学生的自信心D. 所有选项答案：D5. 小学生学习动机的主要特征是（）A. 内部动机B. 外部动机C. 远景性动机D. 近景性动机答案：D6. 下列哪种教学方法有利于培养小学生的合作学习能力（）A. 讲授法B. 谈话法C. 讨论法D. 演示法答案：C7. 小学教师在教育教学中应遵循的德育原则是（）A. 尊重信任与严格要求相结合B. 教育与管理相结合C. 集体教育与个别教育相结合D. 所有选项答案：D8. 小学儿童自我意识发展的阶段特征是（）A. 从依赖性向独立性发展B. 从客观化向主观化发展C. 从自我中心向集体主义发展D. 所有选项答案：D9. 下列哪种评价方式有利于促进小学生的个性发展（）A. 标准化考试B. 综合素质评价C. 学科竞赛D. 学习成绩排名答案：B10. 小学心理辅导的原则有（）A. 面向全体与关注个别相结合B. 预防与发展相结合C. 尊重与理解相结合D. 所有选项答案：D二、填空题11. 小学生心理发展的基本趋势是________、________、________和________。

答案：连续性、阶段性、顺序性和不可逆性12. 小学儿童思维的主要特点是________、________、________和________。

答案：抽象逻辑思维初步发展、具体形象思维仍占重要地位、辩证逻辑思维初步发展、创造性思维开始萌发13. 小学儿童注意的规律表现为________、________、________和________。

2005年辽宁省教师资格认定考试小学教育心理学试卷(2009-08-11 17:52:36)转载标签：教育分类：教师资格心理学一、单项选择题：10分1.标志教育心理学成为一门独立学科的代表著作是（）。

A．桑代克的《教育心理学》 B. 夸美纽斯的《大教学论》 C. 斯金纳的《程序教学》 D. 布鲁纳的《教学过程》2.有的人善于数学计算，有的长于言辞，这体现了心理发展的（）。

A．连续性 B. 顺序性 C. 差异性 D. 不平衡性3.一个人对待他人、集体和社会是否关心属于性格的（）。

A．态度特征 B. 认知特征 C. 情绪特征 D. 意志特征4.为了获得家长、老师的表扬和认可而努力学习的一种需要是（）。

A．认知内驱力 B. 自我提高内驱力 C. 附属内驱力 D. 情感内驱力5.下列行为动因中，能为行为者和他人支配或驾驭的是（）。

A．能力高低 B. 努力程度 C. 任务难度 D. 身心状态6.态度的核心成分是（）。

A．认识 B. 情感 C. 意志 D. 行为7.举一反三、闻一知十等属于（）。

A．具体迁移 B. 纵向迁移 C. 顺应迁移 D. 水平迁移8.一个学生能够熟练地拿笔写字，这种进行操作的实践所需要的知识是（）。

A．陈述性知识 B. 程序性知识 C. 策略性知识 D. 常识性知识9.当儿童看到一个老人过马路时，想到“雷锋叔叔”在此种情境下的表现，便主动上前扶助，这属于（）。

A．伦理的道德情感 B. 想象的道德情感 C. 直觉的道德情感 D. 高级的道德情感10.要考查一个测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度，要看测验的（）。

A．区分度 B. 难度 C. 效度 D. 信度二、多项选择题：20分1.布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为（）。

A．社会文化研究 B. 学校环境研究 C. 主动性研究 D. 反思性研究E. 合作性研究2.属于粘液质气质类型的人的典型表现为（）。

A．情绪兴奋慢而弱 B. 对外界刺激敏感 C. 有较强忍耐力 D. 容易适应环境 E. 易于变换印象3.下列策略中，属于认知策略的有（）。

小学教育心理学题库及答案一、选择题1. 小学教育心理学的研究对象是（）。

A. 学生学习过程B. 教师教学过程C. 学生心理发展过程D. 学生心理发展过程与教师教学过程答案：D2. 下列哪项不属于小学儿童认知发展的特点？（）A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 抽象逻辑思维D. 情感认知发展答案：D3. 小学儿童情绪发展的特点不包括（）。

A. 情绪反应强烈B. 情绪不够稳定C. 情绪体验简单D. 情绪表达含蓄答案：D4. 小学儿童社会性发展的关键期是（）。

A. 1-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：C5. 下列哪项不属于小学生心理发展的规律？（）A. 阶段性B. 不平衡性C. 连续性D. 互补性答案：C6. 小学儿童学习动机的主要来源是（）。

A. 外部动机B. 内部动机C. 双重动机D. 无动机答案：B7. 下列哪项不属于小学儿童个性发展的特点？（）A. 主动性B. 独立性C. 创造性D. 道德性答案：D8. 小学教师与学生建立良好师生关系的基础是（）。

A. 尊重学生B. 爱护学生C. 了解学生D. 信任学生答案：C9. 小学儿童自我意识发展的特点不包括（）。

A. 自我评价能力提高B. 自我体验能力增强C. 自我控制能力减弱D. 自我认识能力发展答案：C10. 下列哪项不属于小学儿童心理辅导的原则？（）A. 尊重学生B. 真诚帮助C. 隐私保护D. 强迫学生答案：D二、填空题1. 小学儿童心理发展的（），是指儿童心理发展具有一定顺序，不能随意颠倒。

答案：顺序性2. 小学儿童心理发展的（），是指儿童心理发展速度在不同年龄阶段是不平衡的。

答案：不平衡性3. 小学儿童心理发展的（），是指儿童心理发展具有连续性和阶段性。

答案：连续性4. 小学儿童心理发展的（），是指儿童心理发展具有一定的规律性。

答案：规律性5. 小学儿童心理发展的（），是指儿童心理发展受到遗传、环境、教育等因素的影响。

小学儿童教育心理学复习考试试题及参考答案1. 小学儿童教育心理学的研究对象是（）。

A. 小学儿童心理发展规律B. 小学儿童心理疾病C. 小学儿童心理辅导D. 小学儿童心理卫生2. 小学儿童心理发展的基本规律是（）。

A. 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性B. 适应性、发展性、规律性、阶段性C. 个体差异性、环境适应性、心理发展性、规律性D. 生理成熟、心理成熟、认知发展、社会性发展3. 小学儿童心理辅导的原则是（）。

A. 尊重、信任、理解、引导B. 保密、专业、科学、系统C. 全方位、全过程、多层次、多渠道D. 个性化、针对性、预防性、发展性4. 小学儿童心理辅导的方法包括（）。

A. 沟通法、观察法、实验法、测量法B. 案例分析法、咨询法、训练法、游戏法C. 心理测验法、心理诊断法、心理治疗法、心理教育法D. 行为矫正法、认知疗法、心理剧法、心理剧治疗法5. 小学儿童心理辅导的目标是（）。

A. 促进儿童心理健康、提高儿童心理素质B. 培养儿童良好习惯、发展儿童个性C. 帮助儿童适应环境、解决心理问题D. 提高教师心理辅导能力、促进教师专业成长6. 小学儿童心理辅导的途径包括（）。

A. 家庭、学校、社会、网络B. 教师辅导、家长辅导、同学辅导、自我辅导C. 心理健康教育、心理辅导课程、心理咨询服务、心理拓展活动D. 心理讲座、心理沙龙、心理影片、心理游戏7. 小学儿童心理辅导的注意事项包括（）。

A. 尊重儿童、信任儿童、理解儿童、关爱儿童B. 保持客观、公正、中立、客观C. 保密、专业、科学、系统D. 全方位、全过程、多层次、多渠道8. 小学儿童心理辅导的伦理原则包括（）。

A. 尊重儿童、信任儿童、理解儿童、关爱儿童B. 保密、专业、科学、系统C. 全方位、全过程、多层次、多渠道D. 个性化、针对性、预防性、发展性9. 小学儿童心理辅导的评估方法包括（）。

A. 观察法、访谈法、问卷法、个案分析法B. 案例分析法、咨询法、训练法、游戏法C. 心理测验法、心理诊断法、心理治疗法、心理教育法D. 行为矫正法、认知疗法、心理剧法、心理剧治疗法10. 小学儿童心理辅导的发展趋势包括（）。

2005年1月福建教师资格考试教育心理学真题及答案2005年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试教育心理学试卷一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中有一个是符合题目要求的。

请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．西方第一本《教育心理学》的作者是以下哪一位心理学家A．埃里克森B．皮亚杰C．桑代克D．斯金纳2．个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是A．发展的阶段性B．定向性C．不平衡性D．差异性3．最近发展区指的是儿童心理发展的A．现有的发展水平B．即将达到的水平C．最高的发展水平D．现有水平和即将达到的水平之间的距离4．巴甫洛夫的经典条件反射属于A．信号学习B．刺激反应学习C．连锁学习D．言语联结学习5．俗话说一朝遭蛇咬，十年怕草绳这是条件反射的A．获得B．消退C．泛化D．分化6．桑代克认为学习过程是A．顿悟过程B．同化和顺应过程C．主动地形成认知结构的过程D．试误过程7．成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为A．70％B．50％C．90％D．100％8．耶克斯一多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是A．低相关B．高相关C．不成比例D．呈倒U型曲线9．学生在学习数学运算的法则m=ma+mb后，错误地认为lg=lga+lgb，这是A．正迁移B．负迁移C．一般迁移D．具体迁移10．历史课中的历史事件和历史人物的学习属于A．符号学习B．概念学习C．命题学习D．程序性学习11．教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。

这是利用感知规律的A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律12．桑代克认为刺激一反应联结如果得到使用力量就会加强，如果失去使用力量就会减弱。

这属于B．同化说C．动机说D．痕迹衰退说13．下面哪一项是心智技能的三个特点A．观念性、内潜性、简缩性B．客观性、内潜性、简缩性C．客观性、外显性、展开性D．观念性、内潜性、展开性14．练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。

2005年江苏省小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 4. 判断题 5. 填空题7. 简答题8. 论述题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。

1．“先行组织者”教学策略是一种______的教学技术。

( )A．强调直观教学B．强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系C．激励学生的学习动机D．引导学生的发现行为正确答案：B2．按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是( )A．7岁B．3岁C．12岁D．18岁正确答案：B3．提出最近发展区理论的心理学家是( )A．维果茨基B．布鲁纳C．加涅D．桑代克正确答案：A4．品德的心理结构包括道德认知、道德行为和( )A．道德素质B．道德情感C．道德修养D．道德学习正确答案：B5．选择教学方法的主要依据是( )A．教学目标和学生学习结果的类型B．教学媒体C．教师的爱好D．“教学有法、教无定法”正确答案：A6．按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，迁移可以分为( ) A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与横向迁移C．普通与特殊迁移D．顺向与逆向迁移正确答案：A7．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是( )A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说正确答案：C8．安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是( )A．认知阶段B．联结阶段C．评价阶段D．自动化阶段正确答案：D9．态度与品德形成过程经历的第二阶段是( )A．依从B．接受C．认同D．内化正确答案：C10．学习效率和动机水平之间存在( )A．线性关系B．U型关系C．倒U型关系D．平行关系正确答案：C11．学习心理学研究的对象是( )A．学生B．人和动物C．动物D．儿童正确答案：A12．根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为正确答案：D13．“举一反三”和“触类旁通”所说的是( )A．创造性B．学习迁移C．发现教学法D．学会学习正确答案：B14．现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是( )A．发展认知结构说B．习得三类知识说C．培养认知过程品质说D．认识发生论正确答案：A15．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视正确答案：D判断题请判断下列各题是否正确。

全国自考《小学教育心理学》真题试题及答案解析总分：120分题量：27题一、单选题（共16题，共32分）1.学习的主体因素，指（）A.学生B.教师C.教学手段D.教学环境正确答案：A本题解析：暂无解析2.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）A.自我意识B.自我认知C.性格特征D.能力正确答案：A本题解析：自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。

正是由于人具有自我意识，才能使对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。

3.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念这种学习是（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习正确答案：A本题解析：上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。

4.精神分析心理学的代表人物是（）A.华生B.斯金纳C.弗洛伊德D.马斯洛正确答案：C本题解析：弗洛伊德是奥地利精神病医生及精神分析学家，是精神分析心理学的代表人物5.手段一目的分析属于问题解决策略的（）A.计划式策略B.规则式策略C.启发式策略D.算法式策略正确答案：C本题解析：手段一目的分析是纽厄尔和西蒙提到的最重要的通用的问题解决启发式策略。

6.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）A.前运算阶级B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案：A本题解析：自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点7.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的刺激也能作出条件反应，称为（）A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.获得正确答案：C本题解析：题干所述是刺激泛化的定义8.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A.附属内驱力B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.欲望内驱力正确答案：C本题解析：自我提高内驱力是成就动机的组成因素之一。

2005上半年北京教师资格考题中小学教育心理学试卷及解答一、选择题1．小学老师在讲课的时候经常使用相关的实物教具,这是因为小学生的思维发展处于( ).A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段2．关系转换说强调下面哪个因素在学习迁移中的作用?( ).A．学习任务之间的共同要素 B．对各要素之间关系的理解C．不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验 D．认知结构变量的特性3．下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化?( ).A．马斯洛 B．韦纳 C．班杜拉 D．阿特森4．奥苏伯尔认为学生的学习主要是( ).A．有意义的发现学习 B．机械的发现学习 C有意义的接受学习D．机械的接受学习5．下列不属于技能的是( ).A．骑自行车 B．解两步应用题 C．打排球 D．眨眼6．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行, 具有( ).A．维持动机作用 B．促进和维持功能 C．思想教育作用 D．培养纪律功能7．当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语, 这一过程属于( ).A．元认知计划 B．元认知监视 C．元认知调节 D．元认知体验8．下列哪部分是个体品德的核心部分?( ).A．道德认识 B．道德情感 C．道德行为 D．道德意志9．下列哪项不是儿童多动症的表现? ( ).A．注意力缺陷 B．交往困难 C．冲动任性 D．学习困难10．教师在组织教学时首先应该做的事是( ).A．提示教学目标 B．呈现教学内容 C．提供学习指导 D．引起学生的注意二、填空题：11．迁移理论中形式训练说的理论基础是____________.12．学生这个要素主要是从群体因素与___________两个方面影响“学”与“教”互动过程的.13．根据知识本身的存在形式和复杂程度, 可以把知识的学习分为符号学习、概念学习和____．14．自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到____________的过程.15．课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种______, 向有效地实现预定的教学目标的过程.16．美国心理学家加涅按学习结果将学习分为五种类型, 即言语信息、智慧技能、认知策略____________、和技能等.17．格式塔派心理学家提出人们是通过——觉察到问题的解决办法的.18．一个好的行为目标应该具有三个基本要素：具体目标、产生条件和____________.19．成败归因理论中, 归因的三个维度有内外性归因、稳定性归因与____________.20．治疗恐怖症最常用的方法是行为疗法中的________________________.三、判断说明题：21．学习动机是学习过程中影响学习行为、提高学习效果的唯一条件.22．在认知风格中场独立性要比场依存性好些.23．技能不是本能．24．头脑风暴法实际上就是自由联想.四、筒答题：25．举例说明什么是新旧知识之间的非人为、实质性的联系.26．举例说明你在准备本次考题的过程中所采用的某种认知策略.27．列举中小学生容易出现的心理问题(至少5种).28．试说明形成性评价与总结性评价有哪些区别.五、论述题：29．结合实际, 谈谈如何训练学生的创造性思维?30．请结合实际, 谈谈应如何培养学生的学习动机.一、选择题：1．C 2．B 3．C 4．C 5．D 6．B 7．B 8．A 9．B 10．D二、填空题：11官能心理学 12．个体差异 13．命题学习 14．心理自我 15．人际关系16．态度 17．顿悟 18．行为目标 19．可控性 20．暴露法三、说明题：21．错误.因为学习动机只是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素, 是学习过程中不可缺少的条件, 但不是唯一的条件.还有许多主客观条件也会影响学习效果.22．错误.认知风格无好坏之分,23．正确.技能是练习而成的, 遗传素质、生理成熟是技能的基础.24．错误.头脑风暴不是无目的的自由联想, 应根据问题进行联想.四、简答题25．(1)非人为的联系是指合理的或由逻辑基础的联系(2分)(2)实质的联系是指表达的词语虽然不同但确是等值的、实质的. (2分) (3)举例 (1分)26．(1)复述、精加工或组织策略中的具体一种策略(2分) (2)结合策略说明 (1分)(3)举例(2分)27．小学生容易出现的心理问题：儿童多动症、学习困难综合征、儿童过度焦虑反应、儿童厌学症、儿童强迫症、学校恐怖症中学生容易出现的心理问题：焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症、人格障碍与人格缺陷、性偏差、进食障碍.共5分, 答出一种给1分28．试说明形成性评价与总结性评价有哪些区别.答：形成性评价指的是其结果能够指导以后的教学与学习的评价层次(1分)总结性评价指的是在每一个单元或每一课后,为了判断学生在该单元(课)中学到的技能和知识而做的评价.(1分)区别主要在于： (1)进行评价的时间不同 (1分) (2)使用的方法不同 (1分)(3)收集的结果不同 (1分) 共5分, 缺少的项目按各项分值相应扣分.五、论述题：本大题共2小题．每小题15分．共30分.29．(1)创设有利于创造性产生的适宜环境 (3分) (2)注重创造性个性的塑造(3分) (3)开设创造性的课程、教授创造性思维策略 (3分) 对各点的详细说明各占2分, 共15分30．(1)学习动机是指推动、引导和维持个体进行学习活动的一种内部力量或内部机制.(2分)(2)学习动机的培养：a)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机 (5分)学习动机的性质一方面决定着学习的方向和进程, 另一方面也影响着学习的效果；学习效果可以反作用于学习动机； b)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机 (4分)直接发生途径即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定、更分化的学习需要；间接发生途径即由原来满足某种需要的手段或工具转化成新的学习需要.(3)展开论述并结合实际4分.共15分.。

小学教育心理学综合测试试卷(附答案)一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 个体心理发展的顺序性表现在（）。

A. 先感知，后思维B. 先思维，后感知C. 先言语，后动作D. 先动作，后言语2. 在皮亚杰的认知发展阶段理论中，儿童处于具体运算阶段的特征是（）。

A. 不会区分事物的本质和非本质特征B. 能够进行简单的逻辑推理，但缺乏守恒概念C. 具有抽象思维，但缺乏逻辑推理能力D. 能够运用符号进行思维，但受具体情境限制3. 根据奥苏伯尔的有意义接受学习理论，学习过程分为（）。

A. 预习、理解、巩固、应用B. 观察、记忆、理解、应用C. 观察、记忆、分析、综合D. 观察、记忆、理解、评价4. 道德发展理论中，科尔伯格提出的三水平六阶段理论中，处于“社会契约的道德”阶段的儿童特点是（）。

A. 遵守规则，但不知道规则的意义B. 重视个人利益，但会考虑他人感受C. 遵守规则，知道规则的意义，但会根据情境调整D. 重视个人利益，不考虑他人感受5. 在小学教育中，教师采用的教学策略应该符合（）。

A. 学生主体，教师主导B. 教师主体，学生主导C. 教师主导，学生辅助D. 教师辅助，学生主导6. 根据韦纳的归因理论，个体把成功归因于努力，这会（）。

A. 提高个体自信，但降低努力程度B. 降低个体自信，但提高努力程度C. 提高个体自信，提高努力程度D. 降低个体自信，降低努力程度7. 在小学教育中，为了培养学生的创造性思维，教师可以采用（）。

A. 强化记忆，提高学习成绩B. 鼓励提问，引导学生思考C. 增加作业量，提高学生能力D. 限制学生的活动，集中注意力8. 小学教育中，教师对学生的评价应该以（）为主。

A. 绝对评价B. 相对评价C. 形成性评价D. 总结性评价9. 在小学教育中，为了提高学生的道德水平，教师可以采用（）。

A. 严厉批评，惩罚错误B. 说服教育，引导学生自觉遵守规则C. 忽视错误，任其发展D. 严格纪律，强制执行10. 在小学教育中，为了培养学生的合作能力，教师可以采用（）。