小学教育心理学试题15.pdf

小学教育心理学考试测试题第二章小学生的心理开展及教育一、单项选择题(1．有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。

这是心理开展的( )。

A．连续性B．阶段性C．差异性D．不均衡性2．按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少到达多少的儿童( )。

A．130 B．140 C．150 D．1603．使人格各局部整合与统一起来的核心力量是( )。

A．自我意识B．自我认知C．性格特征D．能力6．问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?〞他答复：“有。

〞“兄弟叫什么名字?〞他答复：“吉姆。

〞但反过来问：“吉姆有兄弟吗?〞他答复：“没有。

?，这说明儿童思维具有( )。

A．单维性B．不可逆性C．自我中心性D．抽象逻辑性7．根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知开展水平到达哪个阶段的重要标志( )。

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段8．小学儿童思维开展的特点是( )。

A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡9．在以下认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是( )。

A．场独立型B．场依存型C．冲动型D．沉思型10．生理自我根本成熟的时间在( )。

A．1岁左右B．3岁左右C．6岁左右D．9岁左右11．智商()等于( )。

A．智力年龄及实际年龄之比乘以100 B．实际年龄及智力年龄之比乘以100C．心理年龄及生理年龄之比乘以100 D．生理年龄及实际年龄之比乘以10012．( )教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。

A．专制型B．放纵型 C．民主型D．集体型13．提出最近开展区理论的心理学家是( )。

A．维果斯基B：布鲁纳C．加涅D．桑代克17．大约从( )开场，儿童不再无条件地服从信任教师。

A．二年级B．三年级C．四年级D．五年级18．只能进展自我中心思维的儿童，其认知开展处于( )。

A．前运算阶级B．感知运动阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段19．( )是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。

小学教育《教育心理学》第二章练习小学教育《教育心理学》第二章练习总分：91分及格：0分考试时间：100分单项选择题单项选择题(1)决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为 （）。

A. 人格人格B. 性格性格C. 气质气质D. 倾向性倾向性(2)社会自我基本成熟的时期在社会自我基本成熟的时期在 （）。

A. 婴儿期婴儿期B. 幼儿期幼儿期C. 童年期童年期D. 少年期少年期(3)心理自我开始形成和发展的时期为心理自我开始形成和发展的时期为 （）。

A. 幼儿期幼儿期B. 童年期童年期C. 少年期少年期D. 青年初期青年初期(4)使人格各部分整合和统一起来的核心力量是使人格各部分整合和统一起来的核心力量是 （）。

A. 自我意识自我意识B. 自我认知自我认知C. 性格特征性格特征D. 能力能力(5)学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为 （）。

A. 思考过程思考过程B. 意志过程意志过程C. 决策方式决策方式D. 认知过程认知过程(6)依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为 （）。

A. 独立型和顺从型独立型和顺从型B. 外倾型和内倾型外倾型和内倾型C. 中动型和沉思型中动型和沉思型D. 辐合型和发散型辐合型和发散型(7)对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于（）。

A. 冲动型冲动型B. 沉思型沉思型C. 场独立型场独立型D. 场依存型场依存型(8)造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的 （）。

A. 认知方式和认知途径认知方式和认知途径B. 认知方式和认知能力认知方式和认知能力C. 思维方式和智力水平思维方式和智力水平D. 智力水平和认知水平智力水平和认知水平(9)个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为 （）。

教师资格《小学教育心理学》全真模拟试题及答案一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码填写在括号内。

本大题共10小题，每小题1分。

共10分)1．（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。

A．专制型B．放纵型C．民主型D．集体型2．学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（）。

A．外部B．成就C．交往D．任务3．能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为(A．需要B．动机C．强化D．诱因4．一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。

A．交往动机B．外在动机C．内在动机D．无意识动机5．教师领导风格对课堂管理（）。

A．有直接影响B．有间接影响C．没有影响D．有一定影响6．到工厂进行参观访问属于（）。

A．模象直观B．形象直观C．感知直观D．实物直观7．组织策略属于（）。

A．精加工策略B．认知策略C．元认知策略D．调节策略8．以下不涉及问题解决过程的学说有（）。

A．桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说9．口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。

A．指向功能B．激活功能C．强化功能D．调节与维持功能10．“举一反三”与“触类旁通”体现的是（）。

A．创造性B．学习动机C．学习迁移D．学会学习二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。

并将正确答案的代码填入括号内。

错选、多选、漏选均不得分。

每小题2分，共20分)1．教育心理学有自身独特的研究课题，即（）。

A．如何教B．如何管理C．怎样学D．怎样评价E．学与教之间的相互作用2．专家型教师和新教师在（）方面都存在差异。

A．课时计划B．知识基础C．课堂教学过程D．能力水平E．课后评价3．以下属于正式群体的是（）。

A．班级B．小组C．少先队D．小集团E．团员4．根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。

第15章知识的巩固1．什么是记忆？记忆有哪些类型？答：（1）记忆的概念根据信息加工的观点，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存贮和提取的过程。

人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感或操作过的动作，都可以以映象的形式保留在人的头脑中，在一定条件下还能恢复。

记忆包括“记”与“忆”两个方面。

“记”体现在识记和保持上；“忆”体现在再认和回忆上。

（2）记忆的类型（1）形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和运动记忆①形象记忆：是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。

它保存着事物的感性特征，具有显著的直观性。

形象记忆与人的形象思维密切联系，并随着形象思维的发展而发展。

②情景记忆是对个人亲身经历的、发生在一定时空关系中的某个事件的记忆。

由于情景记忆受一定时间和空间的限制，信息的储存容易受到各种因素的干扰。

因此，情景记忆不够稳定，也不够确切。

③语义记忆：是指人们对各种有组织的知识的记忆，又称为语词逻辑记忆或逻辑记忆。

它是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，如字词、符号、概念、公式、规则、思想观点等。

语义记忆为人类所特有的，语义记忆与人的抽象思维密切联系，并随着抽象思维的发展而发展。

学生在教学领域中所要运用的记忆主要是语义记忆。

④情绪记忆：是以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。

情绪记忆往往是一次形成经久不忘的。

它常常成为人们当前活动的动力，推动人们从事某些活动或者某些行为，而回避某些对他们有害的事情。

⑤运动记忆：也称为动作记忆，是以人们操作过的动作为内容的记忆。

运动记忆与其他类型的记忆相比，识记比较困难，但是一经记住，则比较容易保持、恢复而不易遗忘。

人的生活、学习和劳动都离不开动作记忆，各种生活技能的形成和发展都要依靠动作记忆。

（2）瞬时记忆、短时记忆和长时记忆①瞬时记忆：又称为感觉记忆，是指客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆，它是记忆系统的开始阶段。

瞬时记忆的储存时间大约为0.25～2秒。

小学教育心理学考试试题精选第十章态度与品德的形成一、名词解释1．品德2．道德3．前习俗水平4．道德情感5．意义障碍4．在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为( )。

A．认同B．模仿C．从众D．内化5．( )是通过学习而形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

A．意向B．品德C．态度D．观念6．“富贵不能淫，贫贱不能移”所表现或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安的态度与品德的形成阶段是( )。

A．依从B．认同C．内化D．参与7．态度改变和品德形成的阶段可化分为( )。

A．顺从、认同和内化B．顺从和认同C．逆反、认同和内化D．认同和内化8．衡量品德的一个最重要的标志是( )。

A．道德意志B．道德行为C．道德信念D．道德情感9．人们在具有了道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其( )。

A．道德信念B．道德动机C．道德意志D．道德知识1O．个体品德的核心部分是( )。

A．道德行为B．道德情感C．道德意志D．道德认识11．从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在( )。

A．一年级B．三年级．C．五年级D．六年级12．柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于( )。

A．惩罚和服从取向阶段B．权威和社会秩序取向阶段C．良心或原则取向阶段D．“好孩子”取向阶段A．组织B．反应C．接受D．性格化16．儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为( )。

A．自律道德B．无道德规则C．他律道德D．依存性道德17．研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于( )。

A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．无规则水平18．根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是( )。

教育心理学第二章一、单项选择题1．决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为() 。

A．人格 B．性格 C．气质 D．倾向性2．社会自我基本成熟的时期在 () 。

A．婴儿期 B．幼儿期 C．童年期 D．少年期3．心理自我开始形成和发展的时期为() 。

A．幼儿期 B．童年期 C．少年期 D．青年初期4．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是 () 。

A．自我意识 B．自我认知 C．性格特征 D．能力5．学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为 () 。

A．思考过程 B．意志过程 C．决策方式 D．认知过程6．依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为() 。

A．独立型和顺从型 B．外倾型和内倾型C．中动型和沉思型 D．辐合型和发散型7．对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于() 。

A．冲动型 B．沉思型 C．场独立型 D．场依存型8．造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的( ) 。

A．认知方式和认知途径 B．认知方式和认知能力C．思维方式和智力水平 D．智力水平和认知水平9．个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为 ( ) 。

A．场独立型 B．场依存型 C．辐合型 D．发散型lO．个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为 ( ) 。

A．场独立型 B．场依存型 C．辐合型 D．发散型11．自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识，其心理成分包括认识成分和( ) 。

A．情感成分和认知成分 B．情感成分和意识成分C．情感成分和意志成分 D．意志成分和认知成分12．世界上最著名的智力量表是 ( ) 。

A．《比纳一西蒙量表》 B．《斯坦福一比纳量表》C．《比纳一推孟量表》 D．《韦克斯勒量表》13．智商 (IQ) 等于 ( ) 。

小学教育心理学试题小学教育心理学试题（一）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．按照事物的本来面目予以揭示而不凭臆测加以歪曲，这体现了教育心理学研究应遵循的( ) A．客观性原则 B．系统性原则 C．教育性原则 D．实践性原则2．教育心理学的学科性质是( )A．理论学科 B．应用学科 C．实验学科 D．理论与应用相结合的独立学科3．根据奥苏伯尔的观点，“背乘法口诀表”属于( )A．有意义的接受学习 B．有意义的发现学习C．机械的接受学习 D．机械的发现学习4．斯金纳的操作性条件反射学说属于典型的( )A．联结派学习理论 B．认知派学习理论C．联结—认知派学习理论 D．人本主义学习理论5．为掌握知识而努力学习的动机属于典型的( )A．近景性动机 B．远景性动机 C．内部动机 D．外部动机6．耶基斯—多德森定律表明( )A．学习动机强度的最佳水平是固定不变的B．学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平C．学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平D．学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同7．短时记忆的容量通常是以什么为单位的？( )A．比特 B．组块 C．变式 D．概念8．学生在学过“苹果”、“李子”、“桃”、“香蕉”等概念后再学习“水果”这一概念，这一学习形式被称为( )A．关系类属学习 B．总括学习 C．派生类属学习 D．并列结合学习9．以下可以用迁移的道理加以解释的现象是( )A．举一反三 B．杯弓蛇影 C．叶公好龙 D．不愤不启，不悱不发10．强调“一般原理的获得在学习迁移中有重要作用”的迁移理论是( )A．相同要素说 B．经验泛化说 C．认知结构说 D．形式训练说11．下列学习策略中属于组织策略的是( )A．重复 B．形象联想 C．谐音法 D．概括12．将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为( )A．启发式 B．推理式 C．算法式 D．演绎式13．认为问题解决的过程就是通过一系列的操作达到目标的过程，这种学说是( )A．顿悟说 B．试误说 C．认知加工说 D．联结说14．在皮亚杰看来，一个人的道德的成熟，主要表现在( )A．道德行为习惯的形成B．尊重准则和社会公正感两方面C．能运用道德原则进行是非判断D．道德信念的形成15．由于对道德结构成分的认识不同，行为派强调教育培养的重点应是( )A．移情教育 B．意志教育C．行为训练 D．说理教育16．当个人受到遵从规范的他人或群体的吸引，感到喜欢和以此自居，并以他人为榜样产生模仿而表现同样的遵从行为时，其所处遵从规范的水平是( )A．服从 B．从众C．内化 D．认同17．群体中占优势的态度和情感的综合表现被称为( )A．心理气氛 B．士气C．舆论 D．规范18．在智力商数的公式中，C．A．表示( )A．智力年龄 B．实际年龄C．心理年龄 D．以上都不对19．较有影响的非文字智力测验是( )A．比奈智力测验 B．韦克斯勒成人智力测验C．韦克斯勒儿童智力测验 D．瑞文标准推理测验20．下面哪一个选项指的是一种被动消极、无能为力、无所适从、听之任之、被动挨打的情绪体验？( )A．失助感 B．应激C．挫折 D．压抑二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21．成就动机22．认知技能23．正迁移24．脑力激励法25．动机冲突三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）26．概念的结构包括哪些方面？27．什么是学习策略？如何理解这一定义？28．道德感从表现形式上可以分为哪几种？29．个性的特征有哪些？30．教师的角色冲突表现在哪些方面？四、论述题（本大题共3小题，请任选2小题作答。

小学教育心理学综合测试试卷（附答案）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。

选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）。

A、正与负迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移【参考答案】：A2、教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（）。

A．客观性原则B．系统性原则C．教育性原则D．发展性原则【参考答案】：A【解析】：客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不例外。

3、在教师的人格中有两种重要特征对教学显著影响：一是富于激励和想像的倾向性；二是（）。

A、说到做到B、热心和同情C、爱心和敬业精神D、重义气讲交情【参考答案】：C【解析】：在教师的人格特征中，有两种特征对教师的教学有显著影响，其中重要的一种特征就是对学生有爱心，对教育事业忠诚。

4、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重教育实际相结合。

这一时期是教育心理学的（）A、初创时期B、成熟时期C、发展时期D、完善时期【参考答案】：B【解析】：B教育心理学的发展经历了四个时期：①初创时期(20世纪20年代以前)；②发展时期(20世纪20～50年代)；③成熟时期(20世纪60、70年代)；④完善时期(20世纪80年代以后)。

5、形成性评价通常发生在。

A、学生毕业时B、教学过程之前C、教学过程之中D、教学过程之后【参考答案】：C【解析】：本题考察第十四章教学测量与评价的分类，按照实施教学评价的时机可以分为形成性评价和总结性评价。

其中形成性评价通常发生在教学过程之中。

6、智商(IQ)等于（）。

A、智力年龄与实际年龄之比乘以100B、实际年龄与智力年龄之比乘以100C、心理年龄与生理年龄之比乘以100D、生理年龄与实际年龄之比乘以100【参考答案】：A【解析】：智商简称IQ。

IQ=智力年龄(MA)/实际年龄(CA)×100。

小学教育心理学复习试题第十一章儿童心理发展的基本理论一、选择1．年龄特征的最本质的特征是(A)。

A稳定性B可变性C稳定性与可变性2．心理发展的潜在可能性来自(A)．A遗传因素B环境因素C教育因素3．儿童心理学中的核心概念是(C)。

A成长B发育C发展4．推动儿童心理发展的根本原因(D)。

A客观因素B主观因素C心理的内部矛盾D、需要5.年龄特征的最本质的特征是指的（B）A可变性；B稳定性；C稳定性与可变性6.小学儿童处于(C)，在整个发展的过程中，处于重要的阶段：A幼儿期；B少年期；C童年期7.不同的质构成了不同的发展阶段，表现为心理发展的（B）A定向性；B阶段性；C差异性8.推动儿童心理发展的根本原因是（C）A客观因素；B先天素质；C需要9.儿童心理的发展是一个从量变到质变的逐步积累，逐步过渡的过程。

不同的质构成不同的发展阶段，表现为心理发展的（B）A连续性；B阶段性；C定向性；D差异性10.不同年龄阶段的心理发展，具有不同的速度，这是发展的()性的表现：（D）A连续；B阶段；C定向；D不平衡11.(A)为每一个正常儿童提供了形成人类心理的基础：A遗传素质；B生理成熟；C物质环境；D社会环境12.(D)是对儿童心理发展起主导作用的因素：A遗传素质；B生理成熟；C物质环境；D教育13.在儿童心理发展的主观因素中，最积极的因素是儿童的（A）A需要；B动机；C兴趣；D价值观14.小学儿童的主导活动是（B）A游戏；B学习；C劳动；D日常生活二、判断1．儿童心理纷繁复杂，其发展的总趋势既是向上的，同时又是可以逆行的。

(╳2，在影响儿童心理发展的主观因素中，需要是最积极的因素。

(√3．遗传是一种普遍的心理现象。

(╳)4．年龄是心理发展的时间指标，这是心理发展的原因。

(╳5．在社会生活条件中，最重要的因素是教育条件。

教育对心理发展起主导作用。

年龄本身能决定儿童心理发展的特征。

╳6.大脑的发展过程制约着儿童心理发展的过程和水平。