道德法律与人生第5课

德育道德法律和人生是教案最终版教案主题：德育道德法律和人生学科：德育年级：高中课时：2课时教学目标：1.了解德育、道德、法律和人生的概念；2.掌握德育、道德、法律和人生之间的关系；3.引导学生自觉遵守道德和法律规范，树立正确人生观。

教学内容：1.德育的定义和目标；2.道德的概念和作用；3.法律的含义和作用；4.德育、道德、法律与人生的关系；5.如何树立正确的人生观和价值观。

教学过程：Step 1：引入（10分钟）教师可以通过向学生提问的方式引入主题，例如：“什么是德育？德育的目标是什么？”等。

Step 2：德育的定义和目标（20分钟）教师向学生介绍德育的定义和目标，并通过举例说明。

如：德育是指通过教育活动，培养学生的道德素质和价值观念，使其成为社会有用的人才。

德育的目标是培养学生的良好品德和优秀人格。

Step 3：道德的概念和作用（20分钟）教师向学生介绍道德的概念和作用，引导学生进行思考和讨论。

如：道德是指人们在社会生活中所应遵守的行为准则和规范。

道德的作用是引导人们做出正确的选择和决策，促进社会和谐与进步。

Step 4：法律的含义和作用（20分钟）教师向学生介绍法律的含义和作用，并通过案例分析展示法律的重要性。

如：法律是国家为维护社会公共利益而制定的行为规范和制度。

法律的作用是维护社会秩序、保护公民权益和实现社会公正。

Step 5：德育、道德、法律与人生的关系（20分钟）教师与学生共同分析和讨论德育、道德、法律与人生的关系。

如：德育是通过培养道德和法律意识，引导学生树立正确的人生观和价值观；道德和法律是人们在实践中的依据和指导，为个人的人生提供了准则和保障。

Step 6：如何树立正确的人生观和价值观（20分钟）教师引导学生探讨如何树立正确的人生观和价值观，并提供相关的案例和活动。

学生需要从德育、道德和法律的角度出发，分析和评价。

最后，教师总结并给出建议。

Step 7：总结与延伸（10分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，进一步提高道德和法律意识。

中职德育第一册《道德法律与人生》习题册参考答案1.1职业伴随人生一．名词解释：1.职业技能：员工完成岗位任务所需要的实际工作能力。

2.职业教育：以培养学生职业技能、增强岗位适应性为目标的教育。

3.技能人才：掌握并能熟练应用专业知识与技术的人员。

二．单选题：1-5:ABBDA 6-10:BDACD 11-15题：ABACB释疑：职业：人们从事的比较稳定、有合法收入的工作。

（另指行业总称）。

就业：人们寻找到工作的过程，即入行入职的过程即就业。

立业：成就某种事业，即建功树业。

基业：事业的基础——多指国家政权；家产、产业（创业）。

三：辨析题：1.对企业而言，专业技术人员、管理人员是人才，技术工人同样也是人才。

正确：技术工作同样掌握了专业技术，所以也是人才；职业不分贵贱，只是分工不同而已。

2.有人称：“只要关系化，啥事都不怕”，所以说社会关系是从业资本。

错误：社会关系虽然具备了优先权，但真正要立足，还是看你的职业技能（即你的能力与业绩）。

3.技能人才主要通过实践达到锻炼的目的，成才与是否参加职业教育无关。

错误：现代科技发展，职业要求大幅提高，如未参加入职业教育很难胜任现代职业要求（未经职教无法入职：许多职业建立的职业资格制度即是明证）4.一个人的社会价值主要通过其拥有的金钱数量体现。

错误：衡量一个人的价值主要看他对社会的贡献；衡量的尺度有许多，金钱只是其中的低端标准之一。

（此论犯了“金钱至上主义”的错误）四．问答题：1.谈谈技能人才在现代化建设中的作用。

答：社会发展离不开技能人才，只要掌握的岗位技能，就能为自己的人生奠定坚实的基础，对幸福生活的追求就有了坚实的保障；支撑企业的科技基础、推动国家科技进步。

在我国全面建成小康社会的决战阶段，将更需要大量的技能人才和高素质的劳动力大军。

2．请结合实际，谈谈人为什么要从事一定的职业。

提示：生存需要，只有通过正当职业才能获得合法收入，以换取必要的生存物资；实现人生价值的需要，唯有通过职业活动展现自己的才华及成果，实现人生目标并进而贡献社会，才能体现人生价值及其社会价值。

七年级道法上册全册备课参考一、课程内容简要七年级上册共四个单元，13课，每课2框。

教材以学生成长为核心，以追求美好人生为目标，以道德教育和生命安全与健康教育为主题，围绕如何开启初中生活、如何在初中阶段健康成长等问题。

教材从少年有梦、认识自我开始，讲述了如何徜徉在成长的空间，如何守护生命安全、保持身心健康，最后落脚于如何追求和塑造美好人生。

每个单元末的【单元思考与行动】板块，分为【情境思考】【实践活动】两个部分。

第四单元《追求美好人生》三课内容分别为第十一课《确立人生目标》、第十二课《端正人生态度》、第十三课《实现人生价值》。

栏目与素材更符合时代要求。

新教材强化了道德与法治课程主干知识之间的内在关联、学科本质与内在逻辑。

从整体上看，教材的逻辑结构采取的是以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活与交往范围作为课程构建的基础，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家、人类文明的逻辑关系来编写教材。

新教材先谈自己，谈亲情，谈师生，谈友情，扩展到集体、珍爱生命，规划人生。

强化了道德与法治课程主干知识之间的内在关联，显得层次清楚、结构紧实，便于操作，易于落实。

注重单元综合实践、单元思考与行动设置：注重学生思维品质的培养，让学生思考，更要有实际的行动，实践性明显。

道德与法治课教学要求与实践活动相结合。

引导学生走出教室、走出校园，通过调研、参观、体验等多种实践活动深入社会现实生活的方方面面，实现以课内知识指引课外实践，以课外实践印证课内知识，把思政小课堂与社会大课堂结合起来，不断丰富和扩展学生课程核心素养，提高实践创新能力，学以致用，服务人民，造福社会。

课前引言注重问题启思，如：第一课开启初中生活初中阶段，是人生美好的年华，也是规划未来之路的重要时期。

这段生命旅程给了每个人自我发展的无限可能。

每一次勇敢搏击，都会发出拔节生长的声音，都会让我们收获成长的喜悦。

进入初中，我们的生活会发生怎样的变化？我们又该如何规划自己的初中生活？知识结构进一步调整，教材的容量进一步加大。

五年级下册道法第五课活动园答案1、关于遵纪守法，你认为正确的说法是（）。

[单选题] *只要品德端正，学不学法无所谓金钱对人的诱感力要大于法纪对人的约束力法律是由人执行的，执行时不能不考虑人情和权力等因素遵纪守法与职业道德要求具有一致性(正确答案)2、【单选题】民族精神和时代精神紧密关联，都是（）的重要组成部分。

[单选题] *A、中国旗帜B、中国道路C、中国制造D、中国精神(正确答案)3、关于与他人交谈时的礼仪.下列说法不正确的是（）。

[单选题] *音量适度可随意提问和插话(正确答案)倾听时要专注要使用礼貌用语4、下列哪一项没有违反诚实守信的要求（）? [单选题] *保守企业秘密(正确答案)派人打进竞争对手内部，增强竞争优势根据服务对象来决定是否遵守承诺凡有利于企业利益的行为5、关于仪表的修饰，下列说法不正确的是（）。

[单选题] *要注意场合和身份要扬长避短要引起全场瞩目(正确答案)要整体协调、适度有德行和才能6、【单选题】（）越来越成为争夺发展制高点，道义制高点的关键所在. [单选题] *A.物质硬实力B.文化软实力(正确答案)C.精神文明D.物质文明7、小明在放学回家的路上，被一社会青年堵截要钱，小明无奈，只好给了他钱。

事后，小明越想越气，第二天便找了几个要好的同学找到这位社会青年，将其打残。

小明的行为属于（）[单选题] *故意杀人罪故意伤害罪(正确答案)防卫过当8、现行宪法规定，地方各级人民法院对（）负责。

[单选题] *上级人民法院负责本级人民代表大会负责(正确答案)本级人大常委会负责本级人大及其常委会9、【单选题】新文化运动时期，对待中国传统文化及道德有两种对立的观点:全盘否定与全盘肯定。

今天，回顾历史，观照现实，对待中华传统文化与道德正确的态度应是( ) [单选题] *A.全盘复古B.全盘西化C.结合时代要求继承创新(正确答案)D.一半传统一半西方10、小强出于好奇、刺激心理，经常到迪厅跳舞并服用“摇头丸”。

人教版《道德与法治》八年级上知识点第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活（一）我与社会1.感受社会生活（1）我们的社会生活绚丽多彩。

（2）人们在社会交往中形成了各种社会关系。

社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

2.个人与社会的关系（1）个人是社会的有机组成部分。

（2）人的身份是在社会关系中确定的。

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

3.几种主要的社会关系：血缘关系（家庭、家族成员之间的关系）、地缘关系（同乡、邻居）、业缘关系（同学、同事）。

（二）在社会中成长1.在社会课堂中成长（我们是怎样在社会课堂中成长的？）（1）在社会课堂中成长人的成长是不断社会化的过程。

我们会逐渐成长为一名合格的社会成员。

（2）我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。

人的生存和发展离不开社会，每个人都能从社会中获得物质支持和精神滋养。

2.亲社会行为的表现关注社会，了解社会，服务社会。

3.亲社会行为的作用有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。

4.怎样养成亲社会行为？（1）树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。

（2）亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。

我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。

在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。

（3）参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。

主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，实现自己的人生价值。

第二课网络生活新空间（一）网络改变世界1.网络是怎样改变世界的？（1）网络丰富日常生活（2）网络推动社会进步2.网络怎样丰富日常生活？（1）网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷；（2）互联网打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往；（3）网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。

人教版道德与法治七年级上册知识点第一单元成长的节拍第一课中学时代1、初中生活有哪些新发现、新体验（初中生活是一个新起点）？(1)新发现：①新校园、新老师、新同学；②新奇的实验器材等。

(2)新体验：①富有挑战的课程；②丰富多彩的社团等。

2.中学生活有什么重要意义？（1）中学时代是人生发展的一个新阶段。

为我们的一生奠定重要基础。

（2）中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。

为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。

3.中学生活为我们提供了哪些成长的礼物？(1)中学生活为我们的发展提供了多种机会。

（哪些机会？如：集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性；新的课程，引领我们探索新的知识领域；丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门。

）(2)新的目标和要求激发我们的潜能，激励我们不断充实自我超越。

(3)新的环境，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重新塑造一个“我”。

4.进入中学，面对各种可能与挑战，我们应该怎么做？珍视当下，把握机遇，从点滴做起，为美好明天付出不懈的努力。

5.我们青少年为什么要有梦想？（1）编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。

梦想能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。

有梦想，就有希望。

（2）因为有了梦想，才能不断地进步与发展。

（3）梦想明确我们的人生目标，能够帮助我们找到人生的方向。

（4）梦想与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分，梦想让我们有同祖国和时代一起成长与进步的机会。

6.少年梦想的特点：（1）少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿意。

（2）少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。

（3）少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。

7.中国梦的含义、基本内涵及实现途径？(1)含义：实现中华民族伟大复兴。

(2)基本内涵：实现国家富强、民族振兴、人民幸福。

(3)实现途径：①必须走中国道路；②必须弘扬中国精神；③必须凝聚中国力量。

道德与法治6下长江作业第5课时答案1、【单选题】顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇，只有善于利用顺境，勇于正视逆境和（），人生价值才能够实现。

[单选题] *A. 利用逆境B. 逃避逆境C. 战胜逆境(正确答案)D. 克服逆境2、【单选题】（）是指一个家庭或家族的传统风尚或作风。

[单选题] *A 、家风(正确答案)B 、家教C、家乡D、家长3、【单选题】人身权利主要包括（）。

[单选题] *A.安全权、健康权、尊严权、自由权B.住宅权、生命权、人格权、通信权C.住宅自由权、生命尊严权、人格健康权、通信安全权D.住宅安全权、生命健康权、人格尊严权、通信自由权(正确答案)4、【单选题】“安定的年代、理想是繁荣”这句话体现的是理想的（）[单选题] *A.支撑性B.超越性C.时代性(正确答案)D.现实性5、下列对“天网恢恢，疏而不漏”的理解正确的是[单选题] *法律具有规范人们行为规范的作用法律具有协调人与人之间关系的作用违法犯罪的人都逃不脱法律的制裁(正确答案)法律具有裁决违法犯罪行为的作用6、【单选题】恋爱双方在相互关系上是（）的，都有给予爱、接受爱和拒绝爱的自由。

[单选题] *A 平等(正确答案)B 不平等C 依附D 束缚7、以下关于理想表述错误的是（）[单选题] *A、理想带有时代的烙印，在阶级社会中，还必然带有特定阶级的烙印。

B、理想之所以能够成为一种推动人们创造美好生活的巨大力量，就在于它不仅具有现实性，而且具有预见性。

C、理想是人的主观能动性与社会发展客观趋势的一致性的反映，是人们在正确把握社会历史发展客观规律的基础上形成的，因此理想必然可以实现。

(正确答案)D、实践产生理想，理想指引实践，理想与实践的相互作用推动着人们立足现实、着眼未来，在奋斗中追求，在追求中奋斗。

8、（）是人类道德起源的第一个历史前提。

[单选题] *A、思维B、劳动(正确答案)C、经济D、婚姻9、【单选题】( )是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是国家治理的一场深刻革命。