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《综合性学习_身边的文化遗产》作业设计方案《综合性进修：身边的文化遗产》作业设计方案引言：在当今举世化的浪潮中，文化遗产作为毗连过去与未来的桥梁，承载着民族的记忆与智慧。
为了让学生更深刻地理解文化遗产的价值，培养他们的文化自大和珍爱认识，本作业设计方案旨在引导学生走进身边的文化遗产，通过实践活动和钻研性进修，探索文化遗产的魅力，传承文化的火种。
一、作业目标：1. 知识与技能：学生能够了解文化遗产的基本观点，掌握文化遗产的分类和特点，学会运用相关知识进行文化遗产的识别和分析。
2. 过程与方法：通过实地考察、资料搜集、小组讨论等方法，培养学生的钻研能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：增强学生对文化遗产的尊重和珍爱认识，激发学生对传统文化的热爱，树立文化自大。
二、作业内容：1. 文化遗产知识进修：学生通过阅读教材、查阅资料，了解文化遗产的定义、分类、价值和珍爱现状。
2. 身边文化遗产调查：学生选择一个身边的非物质文化遗产或物质文化遗产项目，进行深入调查，包括历史背景、文化内涵、现状及珍爱措施等。
3. 文化遗产体验活动：学生参与或模拟一项文化遗产的传承活动，如进修制作传统手工艺品、参与传统节日的庆祝活动等。
4. 文化遗产珍爱方案设计：基于调查和体验，学生提出针对所选文化遗产的珍爱建议或创新传承方案。
三、作业步骤：1. 准备阶段：教师提供文化遗产相关资料，组织学生观看文化遗产纪录片，激发学生的兴趣。
2. 调查阶段：学生分组，每组选择一个文化遗产项目进行调查，制定调查计划，收集资料，进行实地考察。
3. 体验阶段：各组根据调查结果，选择合适的文化遗产体验活动，进行实践操作。
4. 分析阶段：各组整理调查和体验资料，分析文化遗产的现状和问题，撰写调查报告。
5. 设计阶段：各组根据分析结果，设计文化遗产珍爱或传承方案，制作PPT或海报，准备展示。
6. 展示与评判阶段：各组进行效果展示，接受同砚和教师的评判，进行反思和总结。
《综合性学习_身边的文化遗产》作业设计方案《综合性进修_身边的文化遗产》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解身边的文化遗产，培养对文化遗产的珍爱认识和责任感。
2. 提高学生的观察力、分析能力和表达能力。
3. 激发学生对身边文化遗产的兴趣，增进学生对传统文化的传承和发展。
二、教学内容：1. 什么是文化遗产：介绍文化遗产的定义和种类。
2. 身边的文化遗产：通过实地走访和调查，让学生了解身边的文化遗产。
3. 文化遗产的珍爱：探讨文化遗产的珍爱意义和方法。
4. 文化遗产的传承：讨论如何传承和发展身边的文化遗产。
三、教学方法：1. 实地走访：组织学生到身边的文化遗产处所进行实地观察和调查。
2. 小组讨论：分组讨论文化遗产的珍爱和传承问题，并展开思维碰撞。
3. 教室展示：学生展示调查效果，分享对文化遗产的理解和感悟。
四、教学过程：第一课：什么是文化遗产1. 通过图片和视频展示，让学生了解文化遗产的种类和价值。
2. 讨论文化遗产的重要性，激发学生对文化遗产的兴趣。
第二课：身边的文化遗产1. 组织学生到当地的博物馆、事迹等处所进行实地调查。
2. 学生在调查中记录所见所闻，准备调查报告。
第三课：文化遗产的珍爱1. 分组讨论文化遗产的珍爱方法和意义。
2. 学生撰写珍爱文化遗产的倡议书。
第四课：文化遗产的传承1. 学生展示调查效果，分享对文化遗产的认识和思考。
2. 小组讨论如何传承和发展身边的文化遗产。
五、作业设计：1. 调查报告：要求学生以小组形式完成对身边文化遗产的调查报告，包括文字描述、图片展示等。
2. 珍爱倡议书：要求学生撰写珍爱身边文化遗产的倡议书，提出具体的珍爱措施和建议。
3. 文化遗产展示：要求学生在教室上展示调查效果，分享对文化遗产的认识和感悟。
六、评判方式：1. 调查报告评分：根据调查报告的内容和质量进行评分，包括文字描述、图片展示等。
2. 珍爱倡议书评分：根据珍爱倡议书的创意和可行性进行评分。
综合性学习《身边的文化遗产》分层作业1.阅读小语在“身边的文化遗产”活动中的发言稿，完成后面任务。
大家好！在悠久的文化长河中，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，承载．（ㅤㅤ）着优秀传统文化，涵养了核心价值观。
因此，请别再对身边的文化遗产无动于衷，保护文化遗产是为了展示地方文化特色，提升文化自信，为我们在xuān（ㅤㅤ）嚣的生活中留存精神空间。
①为加点字注音或根据拼音写汉字。
承载．xuān嚣②“无动于衷”中“衷”的意思是( )A．贴身穿着 B．包围 C．内心【答案】①zài喧②C【解析】①本题考查字音、字形。
根据积累作答。
承载：chéng zài，托着物体承受它的重量。
喧嚣：xuān xiāo，声音大而嘈杂。
②本题考查词义。
无动于衷：心里一点儿也没有触动，也指在一个地方一动不动。
衷：内心。
故选C。
2.小敏同学为“身边的文化遗产”综合性学习活动，撰写了主持词，下面是其中的一段。
请帮助她完成相关问题。
我们身边有许多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显出独特的，凝聚着共同的，是宝贵的。
[A] 为进一步加大我国文化遗产的保护，[B] 弘扬和继承中华民族优秀传统文化，国务院决定自2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”，2016年调整设立为“文化和自然遗产日”。
(1)依次填入文中空格处的词语，正确的一项是（）A．文化遗产、历史记忆、人文价值B．人文价值、历史记忆、文化遗产C．人文价值、文化遗产、历史记忆D．历史记忆、人文价值、文化遗产(2)[A]处画线句中有语病，请提出修改意见：(3)[B]处画线句中有语病，可修改为：【答案】(1)B(2)在“保护”后面加上“力度”。
(3)将“继承”与“弘扬”互换位置。
【解析】（1）本题考查词语的搭配。
第一空，“彰显”是“显明地显现出来”的意思，可知应选用“人文价值”；第二空，“凝聚”是“聚集、积聚”的意思，结合“共同的”，可知应选用“历史记忆”；第三空，“宝贵的”修饰“文化遗产”最为恰当；而且最后一词是全句的宾语中心语，结合下句“为进一步加大我国文化遗产的保护”，可知此空也应选用“文化遗产”；故选B。
综合性学习身边的文化遗产【教学目标】1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产项目，开展“文化遗产推荐与评选”活动。
2.实地考察文化遗产申报项目，将掌握的第一手材料汇总整理，撰写申请报告。
3.班级开展“申遗模拟答辩会”活动，引导同学们思考文化遗产的人文价值、社会价值，培养保护文化遗产的意识。
4.感受中国文明的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。
【教学重难点】1.教学重点：对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
2.教学难点：通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。
【教学准备】教学多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情境，激趣导入文化遗产是我们祖先留下的文化沉积和结晶，镌刻着一个民族文化生命的密码。
时至今日，无论是凝聚着厚重历史的文化古迹，还是口传身授的民间技艺；无论是丰富多彩的艺术形式，还是独具风情的民俗活动，抑或是祖先流传下来的节庆仪式……都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。
今天，让我们走近身边的文化遗产，去了解属于它们的故事和文化内涵。
板书：综合性学习身边的文化遗产（出示课件1）二、整体感知，活动安排活动安排一：（出示课件3）文化遗产推荐与评选全班同学分成若干小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。
活动流程安排：（出示课件3）（教师讲解，学生参与。
）预设1：各小组分工，避免重复。
比如有的负责物质文化遗产，有的负责非物质文化遗产。
预设2：自由推荐。
首先，阅读本次活动的“资料一”，了解文化遗产的定义和入选标准。
其次，通过回忆、访问、资料搜索等形式，找出你身边符合条件的项目，参考本次活动的“资料二”，制作资料卡片。
预设3：小组讨论。
组长负责收集各组员提交的卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组“申遗”项目。
……活动安排二：（出示课件4）实地考察，搜集资料，撰写申请报告活动流程安排：（教师讲解，学生参与。
综合性学习：身边的文化遗产——部编版八年级语文上册教案教学目标1.了解本地区的文化遗产，掌握有关的历史、文化知识。
2.培养学生对文化遗产的热爱和保护意识，让学生成为文化遗产的传承者。
3.提高学生的综合素养和语文素养。
教学内容课程内容本次综合性学习的主题是“身边的文化遗产”。
通过教师引导和学生自主探究，分别挖掘和了解身边的文化遗产，学生们可以深入了解这些文化遗产的背景、历史、意义等相关知识，同时培养保护文化遗产的良好习惯和意识。
学习方法通过读书、观察、实地考察和集体探究等多种方式，让学生主动、自觉地去了解文化遗产。
采用小组合作学习，让学生互相合作、相互学习，充分发挥每位学生的主体性和积极性。
教学流程教学步骤第一步，导入教师先通过图片、视频或一些思维导图等方式，让学生了解“文化遗产”的定义、种类等相关概念知识。
同时，引导学生从自身身边出发，了解本地区的文化遗产，并结合自己的生活经验，感受文化遗产的魅力。
第二步，实地考察学生分小组，到本地区文化遗产保存较好的地方进行实地考察。
比如，可以前往文庙、庙会、博物馆等地方进行考察，了解文物的来历、文化背景和历史渊源。
在实地考察过程中，教师要提供必要的帮助和指导，让学生可以更好地探究文化遗产的内涵。
第三步，集体探究学生回到课堂，分组向全班呈现这些文化遗产所包含的历史、文化信息，每个组员都要参与到探究过程中，不断提出问题、发表意见，实现组员之间的互动和讨论，充分发挥每个学生的主体性。
教师在探究的过程中，及时给学生提供指引和引导。
第四步，总结通过集体探究和小组呈现的方式，学生可以将自己的研究成果展示出来，让全班一起分享和交流。
教师可以提供评价和建议，让学生更好地总结所学习的知识和经验，同时更好地发挥综合素质和语文素养。
教学时间该教学建议用时两周左右，第一周进行实地考察和集体探究，第二周则进行总结、呈现及分享，同时在整个教学的过程中，要注意启发和引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
《综合性进修_身边的文化遗产》作业设计方案第一课时一、设计背景文化遗产是人类的共同财宝，它承载着历史的记忆、传承着文化的精髓，是我们传承和发扬的重要资源。
然而，浩繁同砚对身边的文化遗产并不了解，甚至存在轻忽的状况。
因此，本次作业旨在通过综合性进修的方式，让同砚深度了解身边的文化遗产，激发他们对文化遗产的爱好，提高其对文化的认同感和自豪感。
二、设计目标1. 了解身边的文化遗产，熟识其重要性和价值；2. 增强同砚对文化遗产的认同感和自豪感；3. 培育同砚的文化保卫认识和责任感；4. 提高同砚的综合素养和创新思维能力。
三、设计内容及步骤1. 第一步：线下调研组织同砚盘绕自己所在地区的文化遗产进行实地调研，包括历史建筑、传统手工艺、民俗文化等。
同砚需要收集相关资料，了解其历史背景和传承状况，并拍摄照片或视频进行记录。
2. 第二步：文化遗产展示同砚将所收集的资料整理成展板或PPT，展示给全班同砚和老师。
通过展示，同砚可以分享自己的调研效果，增加对文化遗产的了解和认同。
3. 第三步：创意作品设计要求同砚以身边的文化遗产为灵感，设计创意作品，可以是手工制品、绘画作品、音乐创作等。
同砚需要在作品中体现对文化遗产的理解和表达，并展示给全班同砚和老师。
4. 第四步：反思与总结同砚需要对整个作业过程进行反思与总结，包括自己的收获和不足的地方，以及对文化遗产的新熟识和体会。
老师也可以组织同砚进行小组谈论，分享彼此的进修体会。
四、评判方式1. 调研报告：包括对文化遗产的介绍、调研内容和效果展示等。
2. 创意作品：包括作品的设计理念、表现形式和实际效果等。
3. 反思总结：包括个人对文化遗产的熟识提升和对作业过程的反思等。
五、作业要求1. 尊重文化遗产，严禁抄袭和篡改他人作品；2. 活动期间保持秩序，协作老师的指导和打算；3. 完成作业需按时提交，否则扣分处理。
六、总结与展望通过本次综合性进修的作业设计，同砚们不仅深度了解了身边的文化遗产，还提高了综合素养和创新思维能力。
【教学方案】综合性学习身边的文化遗产示范教案教案内容:一、教学目标1. 让学生了解文化遗产的概念和意义,认识到文化遗产保护的重要性。
2. 培养学生对身边文化遗产的认知和热爱,激发学生探究文化遗产的兴趣。
3. 培养学生运用多种媒介搜集信息、自主学习、合作学习的能力。
4. 提高学生综合运用语文知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 文化遗产的概念和意义2. 身边的文化遗产3. 文化遗产的保护4. 文化遗产的利用5. 文化遗产的价值三、教学重点1. 文化遗产的概念和意义2. 身边的文化遗产及其保护3. 文化遗产的利用和价值四、教学难点1. 文化遗产的概念和意义的理解2. 身边的文化遗产的保护和利用3. 文化遗产的价值的评价五、教学方法1. 情境教学法:通过展示文化遗产的图片、视频等,让学生感受到文化遗产的魅力,激发学生的学习兴趣。
2. 案例教学法:通过分析具体的文化遗产案例,让学生深刻理解文化遗产的概念和意义,掌握文化遗产的保护和利用方法。
3. 小组合作学习法:通过小组合作完成任务,培养学生的团队协作能力,提高学生的自主学习能力。
4. 语文知识运用法:通过解决实际问题,让学生综合运用语文知识,提高学生的语文素养。
六、教学准备1. 教师准备相关的文化遗产图片、视频等教学资源。
2. 教师准备文化遗产案例，包括文化遗产的保护和利用实例。
3. 教师准备小组合作学习的任务和问题。
4. 教师准备文化遗产相关知识的资料和参考书籍。
七、教学过程1. 导入：教师通过展示文化遗产的图片或视频，引起学生的兴趣，引出文化遗产的概念和意义。
2. 新课导入：教师介绍文化遗产的概念和意义，让学生理解文化遗产的重要性和价值。
3. 案例分析：教师呈现文化遗产案例，引导学生分析文化遗产的保护和利用方法，让学生深入理解文化遗产的保护和利用。
4. 小组合作学习：教师布置小组合作任务，让学生围绕文化遗产的保护和利用展开讨论和探究，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
《综合性学习_身边的文化遗产》作业设计方案《综合性进修_身边的文化遗产》作业设计方案一、课程背景本次作业设计是针对综合性进修课程中的“身边的文化遗产”主题展开的。
身边的文化遗产是指我们身边的传统文化、历史遗迹、民间艺术等，通过这些文化遗产可以了解到一个地区的历史、风土人情以及民俗风情。
通过进修身边的文化遗产，可以增强学生的文化自大，培养学生的文化素养和审美情趣。
二、教学目标1.了解身边的文化遗产，培养学生对传统文化的热爱和珍爱认识。
2.培养学生的观察能力和分析能力，提高学生的综合素质。
3.激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣。
4.增进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神。
三、作业设计1.主题展示：学生根据自己所在地区的文化遗产，选择一个主题进行展示。
可以是传统节日、民间习俗、历史遗迹等。
展示形式可以是PPT、海报、手工制作等。
2.实地考察：学生组成小组，到当地的文化遗产景点进行实地考察，了解背后的历史和文化故事。
每组要求提交考察报告，包括景点介绍、历史渊源、文化内涵等内容。
3.文化体验：学生选择一个民间艺术或传统手工艺进行进修和体验，可以是剪纸、刺绣、陶艺等。
学生要亲自动手制作一个作品，并写下体会和心得。
4.文化交流：学生可以选择一种传统文化进行进修，比如书法、民歌、舞蹈等，然后进行展示和交流。
学生可以邀请同砚观摩，也可以在班级或学校举办展示活动。
5.总结分享：学生在完成以上任务后，要撰写一篇总结分享文章，总结自己的收获和体会，分享进修过程中的感悟和心得。
四、评判方式1.作业评判：根据学生的作业完成情况和质量评定成绩，包括主题展示、实地考察报告、文化体验作品、文化交流展示和总结分享。
2.参与评判：评判学生在小组合作中的表现和参与度，包括组织能力、合作精神、沟通能力等。
3.综合评判：综合思量学生的作业完成情况、参与度和表现，评定学生的综合素质和能力。
五、作业要求1.认真完成每一项任务，按时提交作业。
