综合性学习：我们身边的文化遗产教案

综合性学习身边的文化遗产【教学目标】1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产项目，开展“文化遗产推荐与评选”活动。

2.实地考察文化遗产申报项目，将掌握的第一手材料汇总整理，撰写申请报告。

3.班级开展“申遗模拟答辩会”活动，引导同学们思考文化遗产的人文价值、社会价值，培养保护文化遗产的意识。

4.感受中国文明的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。

【教学重难点】1.教学重点：对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。

2.教学难点：通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。

【教学准备】教学多媒体课件。

【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情境，激趣导入文化遗产是我们祖先留下的文化沉积和结晶，镌刻着一个民族文化生命的密码。

时至今日，无论是凝聚着厚重历史的文化古迹，还是口传身授的民间技艺；无论是丰富多彩的艺术形式，还是独具风情的民俗活动，抑或是祖先流传下来的节庆仪式……都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。

今天，让我们走近身边的文化遗产，去了解属于它们的故事和文化内涵。

板书：综合性学习身边的文化遗产（出示课件1）二、整体感知，活动安排活动安排一：（出示课件3）文化遗产推荐与评选全班同学分成若干小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。

活动流程安排：（出示课件3）（教师讲解，学生参与。

）预设1：各小组分工，避免重复。

比如有的负责物质文化遗产，有的负责非物质文化遗产。

预设2：自由推荐。

首先，阅读本次活动的“资料一”，了解文化遗产的定义和入选标准。

其次，通过回忆、访问、资料搜索等形式，找出你身边符合条件的项目，参考本次活动的“资料二”，制作资料卡片。

预设3：小组讨论。

组长负责收集各组员提交的卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组“申遗”项目。

……活动安排二：（出示课件4）实地考察，搜集资料，撰写申请报告活动流程安排：（教师讲解，学生参与。

统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计一、活动背景：身边的文化遗产是历史和文化的见证，是具有特定历史和文化价值的物质和非物质文化，是一座城市的记忆和见证。

本次活动旨在通过学生自身的体验和感悟，使他们深入了解身边的文化遗产，增强对文化遗产的珍惜和传承意识。

二、活动目标：1. 让学生了解身边的文化遗产，培养对传统文化的热爱和传承意识；2. 培养学生的观察力、想象力和创造力；3. 锻炼学生的语言表达和团队合作能力。

三、活动设计：1. 活动主题：身边的文化遗产2. 活动形式：小组合作+小组展示3. 活动步骤：第一步：引入活动（10分钟）教师向学生介绍本次活动的主题和目标，并通过简短的视频或图片展示，引导学生思考身边的文化遗产是什么，为什么要传承并珍惜它们。

第二步：文化遗产调研（20分钟）学生分组调研身边的文化遗产，可以选择家乡的传统建筑、传统手工艺品、传统节日、民间习俗等。

每个小组至少选择一种文化遗产进行深入了解，包括其历史渊源、传承现状和文化价值。

第三步：文化遗产展示（30分钟）每个小组根据调研结果，制作文化遗产的展示板或展示物，并向全班同学介绍他们选择的文化遗产，包括相关的历史故事、特色技艺以及文化意义等。

第四步：文化遗产创作（40分钟）学生根据自己对身边文化遗产的了解和感悟，进行文学创作或艺术创作。

例如写一篇关于家乡传统建筑的文章，或者绘制自己眼中的传统手工艺品等。

第五步：文化遗产分享（20分钟）每个小组向全班同学分享他们的创作作品，交流自己的感悟和体会，让大家共同感受文化遗产的魅力，并表达对文化遗产的热爱和珍惜。

第六步：活动总结（10分钟）教师对本次活动进行总结，并引导学生思考如何在日常生活中传承和保护身边的文化遗产，以及自己作为中学生应该如何去做。

通过本次活动，学生不仅能够更加深入地了解身边的文化遗产，还能够通过自己的调研和创作，更加深刻地感受文化遗产的魅力，激发对传统文化的热爱和传承意识，为文化遗产的传承和发展提供了更多的思考和动力。

统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计八年级上册《身边的文化遗产》是我国《统编语文》教材中的一篇重要文章，通过该篇文章的学习，学生可以了解到身边的文化遗产，培养对文化的尊重和热爱，增强民族自豪感和文化自信心。

为了更好地引导学生学习和理解这篇文章，我们可以设计一些综合性学习活动，帮助学生更深入地理解和体验文化遗产的魅力。

一、活动目标1.了解身边的文化遗产，培养对文化的尊重和热爱；2.理解文化遗产对于民族的重要意义，增强民族自豪感和文化自信心；3.通过多种形式的学习活动，提高学生的综合能力和创造力。

二、活动设计1.阅读理解活动（1）组织学生阅读《身边的文化遗产》，并就文中提到的传统剪纸、京剧、江南丝绸等文化遗产进行讨论，让学生对身边的文化遗产有一个基本的了解。

（2）设计一些问题，让学生从不同角度进行思考和讨论，帮助他们更深入地理解和理解文章中所介绍的文化遗产。

2.互动体验活动（1）邀请文化遗产传承人或专业人士来到学校，进行身边文化遗产的展示和讲解，同时也可以让学生在现场亲身体验一些传统手工艺，例如剪纸、刺绣等。

（2）组织学生走进社区、走进博物馆，实地参观和学习文化遗产，了解更多有关文化遗产的历史和特点。

3.创意制作活动（1）组织学生参加传统手工艺制作活动，例如剪纸、折纸、刺绣等，让学生亲身体验传统手工艺的魅力，感受文化传承的重要性。

（2）学生可以结合所学知识，设计和制作一些关于身边文化遗产的展板、手工制品等，展示学生的创造力和对传统文化的理解。

4.文化体验活动（1）组织学生参观京剧演出或民间艺术表演，让学生感受传统文化的魅力，增强对文化的热爱和兴趣。

（2）组织学生进行文化遗产摄影比赛，让学生通过摄影的方式记录下身边的文化遗产，激发学生对传统文化的关注和热爱。

综合性学习：身边的文化遗产——部编版八年级语文上册教案教学目标1.了解本地区的文化遗产，掌握有关的历史、文化知识。

2.培养学生对文化遗产的热爱和保护意识，让学生成为文化遗产的传承者。

3.提高学生的综合素养和语文素养。

教学内容课程内容本次综合性学习的主题是“身边的文化遗产”。

通过教师引导和学生自主探究，分别挖掘和了解身边的文化遗产，学生们可以深入了解这些文化遗产的背景、历史、意义等相关知识，同时培养保护文化遗产的良好习惯和意识。

学习方法通过读书、观察、实地考察和集体探究等多种方式，让学生主动、自觉地去了解文化遗产。

采用小组合作学习，让学生互相合作、相互学习，充分发挥每位学生的主体性和积极性。

教学流程教学步骤第一步，导入教师先通过图片、视频或一些思维导图等方式，让学生了解“文化遗产”的定义、种类等相关概念知识。

同时，引导学生从自身身边出发，了解本地区的文化遗产，并结合自己的生活经验，感受文化遗产的魅力。

第二步，实地考察学生分小组，到本地区文化遗产保存较好的地方进行实地考察。

比如，可以前往文庙、庙会、博物馆等地方进行考察，了解文物的来历、文化背景和历史渊源。

在实地考察过程中，教师要提供必要的帮助和指导，让学生可以更好地探究文化遗产的内涵。

第三步，集体探究学生回到课堂，分组向全班呈现这些文化遗产所包含的历史、文化信息，每个组员都要参与到探究过程中，不断提出问题、发表意见，实现组员之间的互动和讨论，充分发挥每个学生的主体性。

教师在探究的过程中，及时给学生提供指引和引导。

第四步，总结通过集体探究和小组呈现的方式，学生可以将自己的研究成果展示出来，让全班一起分享和交流。

教师可以提供评价和建议，让学生更好地总结所学习的知识和经验，同时更好地发挥综合素质和语文素养。

教学时间该教学建议用时两周左右，第一周进行实地考察和集体探究，第二周则进行总结、呈现及分享，同时在整个教学的过程中，要注意启发和引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。

综合性学习：我们身边的文化遗产一、情境导入同学们，你们知道什么是文化遗产吗？了解我们身边的文化遗产吗？禄丰县当地拥有锣鼓经、大刀舞、三跺脚等民族优秀文化和恐龙文化节、彝族情人节、彝族火把节、苗族花山节等民族节庆活动。

这些都是属于我们身边的文化遗产。

今天，就让我们一起走进“我们身边的文化遗产”这次综合性学习活动中吧。

二、学习目标1、了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产；2、认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识；3、积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等项活动，培养语文综合实践能力。

三、了解什么是文化遗产1、历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

2、文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

3、国务院规定自2006年起，将6月份的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

四、寻找生活中的传统文化我们认识了古代大思想家“孔子”、“孟子”，了解了古代神话故事《女娲造人》，欣赏了古代建筑“赵州桥”，观赏了千古名画《清明上河图》。

我们的祖国有五千年的文化历史，传统文化像一个巨大的宝库。

它就在我们身边，并时刻影响着我们的生活。

我们的生活中的传统文化主要有陶瓷、烟花、剪纸、戏曲、湘绣、古诗词、中国古代神话、传统节日及其习俗……中华传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。

中华传统文化以儒家为内核，还有道家、佛家等文化形态。

中华传统文化亦叫华夏文化、华夏文明，是中国5000年优秀文化的统领。

五、禄丰彩云镇着力保护传承民族传统文化云南楚雄网讯禄丰县彩云镇高度重视保护和传承民族非物质文化遗产工作，着力挖掘本地非遗文化，弘扬本地民族文化，为创建乡村旅游文化小镇开拓了新的思路。

制定民族民间文化普查方案，由分管民族、文化的副镇长牵头，镇文化广播电视服务中心、综治办、村规所统一组织，在全镇范围内对传统戏曲、舞蹈、音乐、杂技、习俗、人生礼俗、民间知识、游艺、传统体育竞技等传统民族文化及民族村落进行调查摸底、确认、记录工作，建立了9大类别民族民间文化保护目录清单。

身边的文化遗产【教学目标】1．知识目标：了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。

2．能力目标：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

3．情感、态度与价值观目标：认识保护我国文化遗产的意义，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

【教学重难点】教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

【教学过程】一、新课导入同学们，你们知道什么是文化遗产吗？你们了解我们身边的文化遗产吗？悠悠华夏，物华天宝，人杰地灵。

许多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显了独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。

今天，就让我们一起走进“身边的文化遗产”这次综合性学习活动之中吧！二、方法指导什么是文化遗产1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

三、活动指导（一）文化遗产推荐与评选1．全班同学分成小组。

（班长分或自由组合）2．小组长协调组员，做好分工，避免重复。

3．组内自由推荐。

（根据文化遗产的定义和入选标准制作资料卡。

）4．小组讨论。

（收集资料卡，选出推荐人数最多，认同度最高的项目作为“申遗”项目。

）（二）实地考察、收集资料、撰写申请报告1．实地考察申报项目。

a、考察前，了解背景；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解路线。

b、考察中，详细记录观察所得、访问权威人士，深入了解其独特价值，注意保护环境。

【统编版】初中八年级上册语文《综合性学习身边的文化遗产》教案31正式版一. 教材分析《综合性学习身边的文化遗产》是统编版初中八年级上册语文的一篇课文，本节课的主要内容是通过学习身边的文化遗产，让学生了解和传承我国优秀的文化遗产，提高学生的文化素养。

教材中包含了多个文化遗产案例，如长城、故宫、兵马俑等，并通过问题引导学生们思考文化遗产的重要性，以及我们应该如何保护文化遗产。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对文化遗产有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。

学生对本节课的内容兴趣浓厚，但由于文化遗产的知识较为繁杂，学生需要在学习过程中进行归纳总结，提高自己的文化素养。

三. 教学目标1.了解文化遗产的概念，认识文化遗产的重要性。

2.学习我国的主要文化遗产，了解其历史背景和文化价值。

3.提高学生的文化素养，培养学生的爱国情怀。

4.学会如何保护文化遗产，传承优秀的文化遗产。

四. 教学重难点1.文化遗产的概念和重要性。

2.我国主要文化遗产的历史背景和文化价值。

3.如何保护文化遗产，传承优秀的文化遗产。

五. 教学方法1.案例教学法：通过分析具体的文化遗产案例，让学生了解文化遗产的概念和重要性。

2.问题驱动法：引导学生思考文化遗产的保护和传承问题，提高学生的思考能力。

3.小组讨论法：分组讨论文化遗产的保护和传承问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的文化遗产资料，如图片、视频等。

2.准备教案和课件。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国的世界文化遗产，如长城、故宫等，引导学生关注文化遗产，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍文化遗产的概念，阐述文化遗产的重要性。

通过案例分析，让学生了解我国的主要文化遗产，如长城、故宫、兵马俑等，并简要介绍其历史背景和文化价值。

3.操练（10分钟）学生分组讨论如何保护文化遗产，传承优秀的文化遗产。

每组选出一个代表进行汇报，总结讨论成果。

综合性学习身边的文化遗产【教学目标】1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产工程，积极参加“文化遗产推荐与评选〞活动。

2.实地考察，将掌握的第一手材料汇总整理，撰写申请报告。

3.班级开展“申遗模拟辩论会〞活动，引导同学们学习文化遗产知识，学会发现、保护文化遗产。

【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入文化遗产是我们祖先留下的文化沉积和结晶，镌刻着一个民族文化生命的密码。

时至今日，无论是凝聚着厚重历史的文化古迹，还是口传身授的民间技艺；无论是丰富多彩的艺术形式，还是独具风情的民俗活动，抑或是祖先流传下来的节庆仪式……都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们珍贵的文化遗产。

今天，让我们走进身边的文化遗产，去了解属于它们的故事和文化内涵。

〔板书：身边的文化遗产〕【设计意图】由文化遗产的价值导入，唤醒同学们的记忆，激发同学们参与活动的兴趣。

二、活动准备，文化遗产我知道1.文化遗产课件出示：文化遗产物质文化遗产〔有形文化遗产〕：具有历史、艺术和学价值的文物。

主要包括：古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城〔街区、村镇〕。

非物质文化遗产〔无形文化遗产〕：各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。

主要包括：口头传说和表述，传统表演艺术，民俗活动、礼仪、节庆，有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。

2.中国文化遗产标志课件出示：“四鸟绕日〞图案是中华先民崇拜太阳的艺术表现形式的杰出代表，所表达的追求光明、团结奋进、和谐包容的精神寓意，彰显了中国人民保护祖国文化遗产的强烈责任心和神圣使命感。

以此作为中国文化遗产的标志，表达了中华民族传统文化强烈的凝聚力和向心力，表现了中华民族自强不息、昂扬向上的精神风貌。

【统编版】初中八年级上册语文《综合性学习身边的文化遗产》优课教案一. 教材分析本课《综合性学习身边的文化遗产》是初中八年级上册语文教材中的一课，属于“综合性学习”单元。

本课的主要内容是通过学习身边的文化遗产，让学生了解和传承中华优秀传统文化，提高学生的文化素养和民族自豪感。

教材中包含了多个与文化遗产相关的学习任务，如了解文化遗产的概念、认识中国的世界文化遗产、调查身边的文化遗产等。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经有一定的语文基础和阅读能力，但对于文化遗产的认识和了解可能较为有限。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、调查等方式，了解和认识文化遗产，提高学生的文化素养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解文化遗产的概念，认识中国的世界文化遗产，了解身边的文化遗产。

2.过程与方法：通过调查、访问、讨论等方式，提高学生的实践能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识，提高学生的文化素养和民族自豪感。

四. 教学重难点1.文化遗产的概念和意义。

2.调查和了解身边的文化遗产。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解文化遗产的概念和意义，引导学生了解和认识文化遗产。

2.调查法：学生分组进行调查，了解身边的文化遗产。

3.讨论法：学生分组进行讨论，分享调查结果，互相学习和交流。

4.展示法：学生展示自己的调查成果，提高学生的表达能力和展示能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的历史文化资料，以便在教学中引导学生了解文化遗产。

2.学生准备纸笔等学习用品，以便进行调查和记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些文化遗产的图片，如长城、故宫等，引导学生思考：你们对这些文化遗产有什么了解？然后引入本课的主题《综合性学习身边的文化遗产》。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解文化遗产的概念和意义，让学生了解文化遗产的重要性。

3.操练（10分钟）学生分组进行调查，了解身边的文化遗产。

统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计统编语文八年级上册中，关于“身边的文化遗产”这一话题的学习内容主要包括文化遗产的概念、文化遗产的分类、文化遗产的价值以及身边的文化遗产等方面的内容。

通过对这些知识的学习，学生们可以更好地了解和认识自己身边的文化遗产，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，也有助于培养学生保护和传承文化遗产的意识。

本文将结合《统编语文八年级上册》中相关的知识点，设计一系列多元化的综合性学习活动，让学生通过学习身边的文化遗产，感悟中华传统文化的博大精深，并在实践中体会保护和传承文化遗产的重要性。

一、学习目标1. 了解文化遗产的概念和分类。

2. 了解身边的文化遗产，掌握保护和传承文化遗产的方法。

3. 培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4. 培养学生的观察能力、表达能力和实践能力。

二、学习活动设计1. 制作文化遗产展板要求学生分组，选择一个自己感兴趣的文化遗产，包括但不限于非遗技艺、传统节日、古建筑等，通过图文结合的形式，制作一个文化遗产展板，介绍该文化遗产的历史渊源、特点、保护现状等信息，并加入一些互动环节，如让观众试穿传统服饰、体验非遗技艺等。

展板展示完毕后，学生们可以相互交流，了解其他组的文化遗产，从而扩展自己的文化视野。

2. 古诗词朗诵比赛选择几首与文化遗产相关的古诗词，让学生们自由组合、演绎古诗词，可以是朗诵、配乐、舞蹈等形式，通过朗诵比赛的方式，让学生亲身感受古诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3. 走访身边的文化遗产组织学生到当地的博物馆、古迹、文化村等地方进行参观学习，让学生亲身感受和了解身边的文化遗产，让他们亲身去感悟和认识中华传统文化的博大精深。

4. 制作文化遗产手工艺品通过手工制作文化遗产相关的工艺品，如剪纸、剪窗花、徽派瓦当等，让学生们在实践中感受传统工艺的魅力，了解文化遗产的独特魅力，激发他们的保护和传承文化遗产的热情。

统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计【摘要】本文主要介绍了关于统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计。

在会先介绍背景信息，然后提出学习目的。

在将详细介绍三个活动：身边的文化遗产调查、文化遗产宣传广播和文化遗产展示。

在活动一中，学生将通过调查身边的文化遗产来增加对文化的认识。

在活动二中，学生将制作宣传广播，传播文化遗产的价值和意义。

在活动三中，学生将展示他们调查到的文化遗产，增进同学对文化遗产的了解。

最后在学生将总结学习体会和效果，进一步提升自己对文化遗产的认识和理解。

通过这些活动，学生将更加了解并珍惜身边的文化遗产，为传承和发扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。

【关键词】文化遗产、统编语文八年级上册、综合性学习活动设计、身边的文化遗产、调查、宣传广播、展示、学习体会、学习效果总结。

1. 引言1.1 背景介绍文化遗产是指人类在历史长河中创造的具有历史、艺术、科学、社会价值的各种物质和非物质文化遗产。

身边的文化遗产是指我们身边那些可能已经习以为常、却具有深厚历史和文化内涵的事物或传统。

通过学习身边的文化遗产，可以增强学生对民族文化的认同感和自豪感，同时也可以促进学生对历史、传统文化的了解，培养他们的文化素养和审美情感。

随着现代社会的快速发展和文化多样化，许多传统文化遗产面临着消失或被边缘化的危险。

对身边的文化遗产进行学习和传承就显得尤为重要。

通过此次综合性学习活动，我们将引导学生走进身边的文化遗产，了解其历史渊源、意义和价值，培养学生对传统文化的热爱和保护意识，激发学生对文化遗产的探索和传承的兴趣，从而让学生在学习过程中感受文化的魅力，增强文化自信心。

1.2 学习目的通过本次“身边的文化遗产”综合性学习活动的设计，我们旨在让学生从身边的文化遗产中感受传统文化的价值和魅力，增强对文化遗产的认知和保护意识。

具体来说，我们的学习目的包括以下几个方面：1. 培养学生对身边文化遗产的发现和认知能力，鼓励他们在日常生活中积极关注和发掘身边的传统文化遗产。

一、教案名称：【教学方案】综合性学习身边的文化遗产示范教案二、教学目标：1. 让学生了解文化遗产的概念和重要性。

2. 培养学生对身边文化遗产的认知和保护意识。

3. 提高学生综合运用知识的能力和实践操作能力。

三、教学内容：1. 文化遗产的定义与分类。

2. 身边的文化遗产案例介绍。

3. 文化遗产的保护方法与意义。

4. 实践活动：调查身边的文化遗产。

四、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解文化遗产的概念、分类和保护方法。

2. 教学难点：如何引导学生发现身边的文化遗产并提高保护意识。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国的世界文化遗产图片，引发学生对文化遗产的兴趣。

2. 讲授新课：介绍文化遗产的定义、分类和保护方法，引导学生了解文化遗产的重要性。

3. 案例分享：介绍身边的文化遗产案例，如古迹、传统手工艺等，让学生感受文化遗产的魅力。

4. 实践活动：组织学生调查身边的文化遗产，了解其历史背景、现状和保护措施。

六、教学评价：1. 学生对文化遗产的概念、分类和保护方法的掌握程度。

2. 学生对身边文化遗产的认知和保护意识的变化。

3. 学生参与实践活动的情况及成果展示。

七、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过真实案例了解文化遗产的价值。

2. 运用讨论法，引导学生主动发现身边的文化遗产，提高保护意识。

3. 实施实践活动，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。

八、教学资源：1. 文化遗产资料图片和视频。

2. 身边文化遗产案例资料。

3. 调查问卷和记录表格。

4. 文化遗产保护宣传册。

九、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍文化遗产的概念、分类和保护方法。

2. 第3-4课时：分享身边文化遗产案例，开展实践活动。

十、教学反馈与调整：1. 在教学过程中，及时了解学生的学习情况，对教学内容和方法进行调整。

2. 鼓励学生提出问题和建议，不断优化教学方案。

3. 关注学生的实践活动成果，给予评价和指导。

重点和难点解析一、教案名称：【教学方案】综合性学习身边的文化遗产示范教案二、教学目标：1. 让学生了解文化遗产的概念和重要性。

统编版语文八年级上册第六单元综合性学习身边的文化遗产一等奖创新教案综合性学习身边的文化遗产教学目标1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。

2.通过搜集身边的文化遗产，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

3.认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

重点难点1.通过搜集身边的文化遗产，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

2.认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

教学方法探究、讨论、合作法。

教学准备课件课时安排1课时教学过程一、导入新课自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“身边的文化遗产”的主题搜集资料，做好活动笔记，准备活动资料。

二、整体感知1.文化遗产从形态上分为物质文化遗产和非物质文化遗产。

2.物质文化遗产又称有形文化遗产，是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。

3.非物质文化遗产又称无形文化遗产，是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统，传统表演艺术，民俗活动和礼仪与节庆，有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。

其最大特点是不脱离民族特殊的生产生活方式，是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现。

非物质文化遗产是确定文化特性、激发创造力和保护文化多样性的重要因素，在不同文化相互协调中起着至关重要的作用。

4.自2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”，2016年调整设立为“文化和自然遗产日”。

【教学方案】综合性学习身边的文化遗产示范教案教案内容:一、教学目标1. 让学生了解文化遗产的概念和意义,认识到文化遗产保护的重要性。

2. 培养学生对身边文化遗产的认知和热爱,激发学生探究文化遗产的兴趣。

3. 培养学生运用多种媒介搜集信息、自主学习、合作学习的能力。

4. 提高学生综合运用语文知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 文化遗产的概念和意义2. 身边的文化遗产3. 文化遗产的保护4. 文化遗产的利用5. 文化遗产的价值三、教学重点1. 文化遗产的概念和意义2. 身边的文化遗产及其保护3. 文化遗产的利用和价值四、教学难点1. 文化遗产的概念和意义的理解2. 身边的文化遗产的保护和利用3. 文化遗产的价值的评价五、教学方法1. 情境教学法:通过展示文化遗产的图片、视频等,让学生感受到文化遗产的魅力,激发学生的学习兴趣。

2. 案例教学法:通过分析具体的文化遗产案例,让学生深刻理解文化遗产的概念和意义,掌握文化遗产的保护和利用方法。

3. 小组合作学习法:通过小组合作完成任务,培养学生的团队协作能力,提高学生的自主学习能力。

4. 语文知识运用法:通过解决实际问题,让学生综合运用语文知识,提高学生的语文素养。

六、教学准备1. 教师准备相关的文化遗产图片、视频等教学资源。

2. 教师准备文化遗产案例，包括文化遗产的保护和利用实例。

3. 教师准备小组合作学习的任务和问题。

4. 教师准备文化遗产相关知识的资料和参考书籍。

七、教学过程1. 导入：教师通过展示文化遗产的图片或视频，引起学生的兴趣，引出文化遗产的概念和意义。

2. 新课导入：教师介绍文化遗产的概念和意义，让学生理解文化遗产的重要性和价值。

3. 案例分析：教师呈现文化遗产案例，引导学生分析文化遗产的保护和利用方法，让学生深入理解文化遗产的保护和利用。

4. 小组合作学习：教师布置小组合作任务，让学生围绕文化遗产的保护和利用展开讨论和探究，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

《综合性学习_身边的文化遗产》作业设计方案《综合性进修_身边的文化遗产》作业设计方案一、课程背景本次作业设计是针对综合性进修课程中的“身边的文化遗产”主题展开的。

身边的文化遗产是指我们身边的传统文化、历史遗迹、民间艺术等，通过这些文化遗产可以了解到一个地区的历史、风土人情以及民俗风情。

通过进修身边的文化遗产，可以增强学生的文化自大，培养学生的文化素养和审美情趣。

二、教学目标1.了解身边的文化遗产，培养学生对传统文化的热爱和珍爱认识。

2.培养学生的观察能力和分析能力，提高学生的综合素质。

3.激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣。

4.增进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神。

三、作业设计1.主题展示：学生根据自己所在地区的文化遗产，选择一个主题进行展示。

可以是传统节日、民间习俗、历史遗迹等。

展示形式可以是PPT、海报、手工制作等。

2.实地考察：学生组成小组，到当地的文化遗产景点进行实地考察，了解背后的历史和文化故事。

每组要求提交考察报告，包括景点介绍、历史渊源、文化内涵等内容。

3.文化体验：学生选择一个民间艺术或传统手工艺进行进修和体验，可以是剪纸、刺绣、陶艺等。

学生要亲自动手制作一个作品，并写下体会和心得。

4.文化交流：学生可以选择一种传统文化进行进修，比如书法、民歌、舞蹈等，然后进行展示和交流。

学生可以邀请同砚观摩，也可以在班级或学校举办展示活动。

5.总结分享：学生在完成以上任务后，要撰写一篇总结分享文章，总结自己的收获和体会，分享进修过程中的感悟和心得。

四、评判方式1.作业评判：根据学生的作业完成情况和质量评定成绩，包括主题展示、实地考察报告、文化体验作品、文化交流展示和总结分享。

2.参与评判：评判学生在小组合作中的表现和参与度，包括组织能力、合作精神、沟通能力等。

3.综合评判：综合思量学生的作业完成情况、参与度和表现，评定学生的综合素质和能力。

五、作业要求1.认真完成每一项任务，按时提交作业。

综合性学习：我们身边的文化遗产教案综合性学习：我们身边的文化遗产一、情境导入同学们，你们知道什么是文化遗产吗？了解我们身边的文化遗产吗？禄丰县当地拥有锣鼓经、大刀舞、三跺脚等民族优秀文化和恐龙文化节、彝族情人节、彝族火把节、苗族花山节等民族节庆活动。

这些都是属于我们身边的文化遗产。

今天，就让我们一起走进“我们身边的文化遗产”这次综合性学习活动中吧。

二、学习目标1、了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产；2、认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识；3、积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等项活动，培养语文综合实践能力。

三、了解什么是文化遗产1、历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

2、文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

3、国务院规定自2006年起，将6月份的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

四、寻找生活中的传统文化我们认识了古代大思想家“孔子”、“孟子”，了解了古代神话故事《女娲造人》，欣赏了古代建筑“赵州桥”，观赏了千古名画《清明上河图》。

我们的祖国有五千年的文化历史，传统文化像一个巨大的宝库。

它就在我们身边，并时刻影响着我们的生活。

我们的生活中的传统文化主要有陶瓷、烟花、剪纸、戏曲、湘绣、古诗词、中国古代神话、传统节日及其习俗……中华传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。

中华传统文化以儒家为内核，还有道家、佛家等文化形态。

中华传统文化亦叫华夏文化、华夏文明，是中国5000年优秀文化的统领。

五、禄丰彩云镇着力保护传承民族传统文化云南楚雄网讯禄丰县彩云镇高度重视保护和传承民族非物质文化遗产工作，着力挖掘本地非遗文化，弘扬本地民族文化，为创建乡村旅游文化小镇开拓了新的思路。

制定民族民间文化普查方案，由分管民族、文化的副镇长牵头，镇文化广播电视服务中心、综治办、村规所统一组织，在全镇范围内对传统戏曲、舞蹈、音乐、杂技、习俗、人生礼俗、民间知识、游艺、传统体育竞技等传统民族文化及民族村落进行调查摸底、确认、记录工作，建立了9大类别民族民间文化保护目录清单。

课题：综合性学习身边的文化遗产第一课时一、教学目标：（一）知识与能力了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。

（二）过程与方法通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

（三）情感、态度与价值观认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

教学课时：2课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。

教学过程：一、素材导入图片展示我们身边的文化遗产：万里长城（嘉峪关城楼）乐山大佛秦兵马俑布达拉宫伏羲庙西汉胜迹敦煌莫高窟二、什么是文化遗产1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

三、活动指导活动内容1.文化遗产推荐与评选小组分工合作，寻找认同的“文化遗产”。

先寻找，再通过回忆、访问等形式，找出身边的符合条件的项目，制作卡片，收集相关资料。

2.实地考察，写出相关的报告。

3.召开班级模拟答辨会4.活动结束后，写出“我与文化遗产”为话题的作文。

四、活动示例（一）祖国文化遗产名录宣传组图片（视频）展示与解说中国名录至2017年7月8日，中国已有52处自然文化遗址和自然景观列入《世界遗产名录》，7月8日17时10分，在波兰克拉科夫举行的联合国教科文组织世界遗产委员会第41届会议上，随着大会主席雅采克·普尔赫拉敲下小锤，中国世界文化遗产提名项目"鼓浪屿:历史国际社区"以符合世界遗产第2条和第4条标准，成功列入《世界遗产名录》。

人教部编版八年级语文上册教案：综合性学习身边的文化遗产综合性学习身边的文化遗产【目标导航】1.认知文化遗产。

能运用问卷调查法、座谈法、文献研究法、观察法等研究方法，对身边地域特色鲜明的文化遗产资源进行相应的调查研究。

2.懂得文化遗产。

在语文学习过程中，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”意识。

3.运用文化遗产。

能将地域文化遗产与语文学习相结合，激发学习语文知识的兴趣和动力，古为今用，助人成长。

【课时安排】1课时。

自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“身边的文化遗产”的主题搜集资料，做好活动笔记，准备活动资料。

【新课导入】老师：同学们，假期里你们出去玩了吗，有没有去历史古迹旅游？学生：有！学生：没有！老师：我们来看几组照片，大家猜猜看这是什么名胜古迹，是不是有同学去过了。

（展示图片）学生自由回答照片中所示的文物古迹。

长城故宫明清皇家陵墓秦始皇兵马俑云南丽江古城苏州古典园林四川都江堰重庆大足石刻敦煌莫高窟承德避暑山庄周口店老师：对的。

我们身边还有许多文化遗产，都值得我们去探究。

文化遗产不仅包括名胜古迹，也包括民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等等。

今天让我们来一起参加综合性学习活动“身边的文化遗产”。

【重点解读】1.文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

2.物质文化遗产又称有形文化遗产，是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物；以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具材料二：益阳文化墨客历来喜欢以三国历史为题材吟诗作对，创作了大量的文学作品；民间通过讲故事、演花鼓戏、唱歌谣等方式反映了三国历史，这些都成为益阳文化遗产的重要组成部分。

1.信息收集以上两则材料透露的共同信息是什么？__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.社会调查在实地考察中，同学们发现许多三国遗迹没有得到有效保护，外地游客更不知道有这些名胜。