综合性学习 身边的文化遗产(部编版 八上)

《身边的文化遗产》教学设计教学目标：1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。

2.通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

教学重难点：教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

教学过程：一、“文化遗产”评选活动发布会为了更好的传承弘扬中华优秀传统文化，营造非遗保护良好社会氛围，市文化和旅游局将在“文化和自然遗产日”前后开展“文化遗产”评选活动。

作为一位文物工作者，你将被邀请参加市里面举行的“文化遗产”评选活动发布会，请你提前准备一些问题向发言人提问。

1.作为文物工作者，你会向发言人提供哪些问题？请根据课文内容进行提问。

A文化遗产包含哪些？（文化遗产评选的对象是什么？）B文化遗产评选条件（或标准）是什么？C文化遗产评选的流程有哪些？D为什么要举行“文化遗产评选”活动？2.作为发布会的发言人，面对文物工作者的提问，请你结合课本资料一和“《世界遗产名录》评选标准”“世界遗产的申报程序”进行回答。

A文化遗产包含哪些？（根据资料一回答）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。

【实物】非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统，传统表演艺术，民俗活动和礼仪与节庆，有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。

部编版八年级初二语文上册第六单元《综合性学习：身边的文化遗产》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《综合性学习：身边的文化遗产》是一个以学生身边的文化遗产为主题的学习单元。

本单元通过引导学生关注身边的文化遗产，培养学生的文化遗产保护意识，提高学生对传统文化的认识和理解。

教材内容丰富，包括文化遗产的定义、特点、保护方法等方面的知识，以及一系列与学生生活密切相关的文化遗产实例。

二. 学情分析初二的学生已经具备一定的语文基础知识和阅读能力，对传统文化有一定的了解和认识。

但学生在文化遗产保护方面的意识可能较为薄弱，对于如何正确对待和保护文化遗产还需要进一步引导。

此外，学生可能对身边的文化遗产了解不多，需要通过实践活动来积累相关经验。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文化遗产的定义、特点和保护方法，了解我国的文化遗产体系。

2.过程与方法：学生通过、采访等实践活动，了解身边的文化遗产，提高文化遗产保护意识。

3.情感态度与价值观：学生增强对文化遗产的认识和理解，培养热爱祖国传统文化的感情，树立正确的文化遗产保护观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握文化遗产的定义、特点和保护方法，了解我国的文化遗产体系。

2.教学难点：学生如何将所学知识运用到实际中，提高文化遗产保护意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、分组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等辅助教学，帮助学生更好地理解文化遗产相关知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示身边的文化遗产图片，引导学生关注身边的文化遗产，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：讲解文化遗产的定义、特点和保护方法，介绍我国的文化遗产体系。

3.实践活动：学生分组进行、采访，了解身边的文化遗产，培养学生的实践能力。

4.成果展示：学生分组展示实践活动成果，分享对身边文化遗产的认识和保护建议。

综合性学习身边的文化遗产1.八年级准备开展“身边的文化遗产”综合性学习活动,你和同学小妍加入了“最美乡音组”,小组将要在串场河畔的盐城水街举行淮剧汇报演出活动。

(1)【志愿服务】你准备做本次活动的志愿者,要先征求妈妈的意见。

妈妈说:“淮剧重要还是学习重要?志愿服务能给你中考加分吗?你还是老老实实在家多做几道题吧!”你争辩道:“妈妈,。

”听完你的话,妈妈点了点头。

(2)【文化布置】演出前,你和小妍先到水街“漂舟戏苑”进行文化布置。

在小妍带来的三副对联中,你发现有一副不合适,请指出来,并向小妍解释原因。

第1副:一腔淮剧神舟韵万里盐场国库银第2副:四面荷花三面柳一城山色半城湖第3副:七尺躯扮千般样五丈台走万里天第副不合适,原因是(3)【乡音探究】演出结束后,同学们意犹未尽,对淮剧的唱词产生了浓厚的兴趣。

小妍找来此次演出曲目的唱本片段,现在请你和她一起探究:淮剧的唱词有哪些特点?客堂间,先打扫,厨房内把热水烧,煤炉子扇得火直冒,我再淘米下锅把粥熬,萝卜干子切切好,抽空档上街排队买油条。

——《买油条》街上行人少,店堂多萧条。

石灰店里头白靠白,剪刀店里头刀铲刀,铁匠店里头硬打硬,馒头店里糕堆糕。

——《刘贵成私访》自从去到金山后,那法海绊我在山头,想不到上山不肯让我走,勒逼许仙把心修。

……小和尚他将我来看守,许汉文未犯王法被幽囚。

——《白蛇传》2.学校将举行主题为“身边的文化遗产”的综合性学习活动,请你完成以下任务。

(1)【推荐文化遗产】校团委拟开展“我心中的优秀文化遗产”评选活动,请你在重庆全市范围内推荐一项文化遗产参评,并从不同角度写出两条推荐理由。

(2)【邀请文化名人】校团委将组织一场非物质文化遗产保护的报告会,拟邀请非物质文化遗产传承人张爷爷来做报告。

时间是下周三上午10点,地点在学校礼堂。

你作为校团委宣传委员,学校委派你给张爷爷打电话,你将怎样说?参考答案1.(1)淮剧是我们优秀的非物质文化遗产,我们应该继承和发扬中华优秀传统文化,老师告诉我们要全方面发展,而且去做志愿者的同时,我也可以欣赏优美的淮剧,陶冶我的情操,劳逸结合,让我收获更多(2)2这副对联适合用于赞美风景,和淮剧主题不切合,下联“一城山色半城湖”也不符合对盐城地理环境的描述,盐城没有山,是平原地貌,所以不适合放在此处。

《综合性学习——走进历史名城寻访文化遗产》教学设计【教学目标】知识与能力：了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。

过程与方法：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

情感、态度与价值观：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

【教学重点】通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

【教学难点】认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

【教学课时】1课时。

课前布置任务，学生开始准备。

两周后，用一课时展示活动成果。

【教学过程】一、激趣导入。

展示建盏作品。

导入语：你们知道这是什么吗？这是建盏。

建盏是汉族传统名瓷，为宋朝皇室御用茶具，是中国宋代八大名瓷之一。

建盏产自建窑，它的烧制工艺从宋代流传至今已有700多年的历史。

你们了解建盏名字的由来吗？建盏的产地为宋代建宁府瓯宁县，故称为建盏。

建宁府大致就是今天的福建省南平市。

2019年5月，建窑建盏烧制工艺经国务院批准列入第三批国家级非物质文化遗产名录。

我们的家乡南平，被誉为“朱子故里”、“理学摇篮”，可不只有建窑建盏烧制工艺这一个文化遗产。

今天，就让我们一起走进历史文化名城——南平，去寻访身边的文化遗产吧！二、了解文化遗产。

1、身边有哪些文化遗产？（1）播放视频，了解南平市的文化遗产。

（2）学生自由答看完视频的感受。

2、学会区分物质文化遗产和非物质文化遗产。

（1）生齐读文化遗产的概念。

文化遗产，概念上分为有形文化遗产、无形文化遗产，也叫物质文化遗产和非物质文化遗产。

物质文化遗产是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括历史文物、历史建筑、人类文化遗址等。

非物质文化遗产是指具有民族历史积淀和广泛、突出代表性的民间文化遗产。

它包括民间传说、习俗、语言、音乐、舞蹈、礼仪、庆典、烹调以及传统医药等。

统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计八年级上册《身边的文化遗产》是我国《统编语文》教材中的一篇重要文章，通过该篇文章的学习，学生可以了解到身边的文化遗产，培养对文化的尊重和热爱，增强民族自豪感和文化自信心。

为了更好地引导学生学习和理解这篇文章，我们可以设计一些综合性学习活动，帮助学生更深入地理解和体验文化遗产的魅力。

一、活动目标1.了解身边的文化遗产，培养对文化的尊重和热爱；2.理解文化遗产对于民族的重要意义，增强民族自豪感和文化自信心；3.通过多种形式的学习活动，提高学生的综合能力和创造力。

二、活动设计1.阅读理解活动（1）组织学生阅读《身边的文化遗产》，并就文中提到的传统剪纸、京剧、江南丝绸等文化遗产进行讨论，让学生对身边的文化遗产有一个基本的了解。

（2）设计一些问题，让学生从不同角度进行思考和讨论，帮助他们更深入地理解和理解文章中所介绍的文化遗产。

2.互动体验活动（1）邀请文化遗产传承人或专业人士来到学校，进行身边文化遗产的展示和讲解，同时也可以让学生在现场亲身体验一些传统手工艺，例如剪纸、刺绣等。

（2）组织学生走进社区、走进博物馆，实地参观和学习文化遗产，了解更多有关文化遗产的历史和特点。

3.创意制作活动（1）组织学生参加传统手工艺制作活动，例如剪纸、折纸、刺绣等，让学生亲身体验传统手工艺的魅力，感受文化传承的重要性。

（2）学生可以结合所学知识，设计和制作一些关于身边文化遗产的展板、手工制品等，展示学生的创造力和对传统文化的理解。

4.文化体验活动（1）组织学生参观京剧演出或民间艺术表演，让学生感受传统文化的魅力，增强对文化的热爱和兴趣。

（2）组织学生进行文化遗产摄影比赛，让学生通过摄影的方式记录下身边的文化遗产，激发学生对传统文化的关注和热爱。

综合性学习：身边的文化遗产——部编版八年级语文上册教案教学目标1.了解本地区的文化遗产，掌握有关的历史、文化知识。

2.培养学生对文化遗产的热爱和保护意识，让学生成为文化遗产的传承者。

3.提高学生的综合素养和语文素养。

教学内容课程内容本次综合性学习的主题是“身边的文化遗产”。

通过教师引导和学生自主探究，分别挖掘和了解身边的文化遗产，学生们可以深入了解这些文化遗产的背景、历史、意义等相关知识，同时培养保护文化遗产的良好习惯和意识。

学习方法通过读书、观察、实地考察和集体探究等多种方式，让学生主动、自觉地去了解文化遗产。

采用小组合作学习，让学生互相合作、相互学习，充分发挥每位学生的主体性和积极性。

教学流程教学步骤第一步，导入教师先通过图片、视频或一些思维导图等方式，让学生了解“文化遗产”的定义、种类等相关概念知识。

同时，引导学生从自身身边出发，了解本地区的文化遗产，并结合自己的生活经验，感受文化遗产的魅力。

第二步，实地考察学生分小组，到本地区文化遗产保存较好的地方进行实地考察。

比如，可以前往文庙、庙会、博物馆等地方进行考察，了解文物的来历、文化背景和历史渊源。

在实地考察过程中，教师要提供必要的帮助和指导，让学生可以更好地探究文化遗产的内涵。

第三步，集体探究学生回到课堂，分组向全班呈现这些文化遗产所包含的历史、文化信息，每个组员都要参与到探究过程中，不断提出问题、发表意见，实现组员之间的互动和讨论，充分发挥每个学生的主体性。

教师在探究的过程中，及时给学生提供指引和引导。

第四步，总结通过集体探究和小组呈现的方式，学生可以将自己的研究成果展示出来，让全班一起分享和交流。

教师可以提供评价和建议，让学生更好地总结所学习的知识和经验，同时更好地发挥综合素质和语文素养。

教学时间该教学建议用时两周左右，第一周进行实地考察和集体探究，第二周则进行总结、呈现及分享，同时在整个教学的过程中，要注意启发和引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。

第六单元综合性学：身边的文化遗产（教案）八年级语文上册（部编版）课程基本信息学科语文年级八年级学期秋季课题身边的文化遗产教学目标1. 明确文化遗产的概念和保护文化遗产的意义，了解家乡中江的文化遗产。

2. 通过小组合作，完成对家乡文化遗产的推荐和调查报告。

3. 感受家乡文化的博大精深。

激发学生对家乡对祖国的热爱之情。

教学内容教学重点：1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。

2. 认识保护我国文化遗产的意义,增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

教学难点：1. 训练学生阅读提取关键信息的能力,学习制作资料卡。

2. 搜集资料，拟写简单的申请报告。

教学过程一、导入新课中华文明源远流长,在漫长的岁月中,劳动人民创造了丰富多彩、形式各异、有声有色有滋有味的文化。

有历史遗留下来的名胜古迹、异彩纷呈的民间艺术、形式多样的民俗活动、色香味俱全的中华美食,这些都凝聚着我们的共同记忆,是我们宝贵的文化遗产。

同学们,你对文化遗产了解多少呢?让我们一起,走进我们身边的文化遗产。

二、走进课堂(一)积累知识。

1.什么是文化遗产?历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值,凝聚着共同的历史记忆,是宝贵的文化遗产。

文化遗产包括物质文化遗产（历史文物、历史建筑、人类文化遗址）和非物质文化遗产（节日庆典、民俗活动、民间技艺）。

2.保护文化遗产的意义文化遗产是不可再生的珍贵资源，随着社会的发展，文化遗产及其生存环境受到了严重的威胁。

我国文化遗产蕴含着中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力，保护文化遗产，可以传承我国的民族文化，维护文化的多样性和创造性。

(二)组织活动。

1.文化遗产推荐与评选。

(1)全班同学分成小组。

(2)小组长协调组员,做好分工,避免重复。

(3)组内自由推荐。

(根据文化遗产的定义和入选标准制作资料卡)(4)小组讨论。

(收集资料卡,选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为“申遗”项目)活动示例：中江县的非物质文化遗产名录音乐：仓山大乐；舞蹈：仓山太婆龙、积金火龙、船工彩莲船、端公舞、回龙小金龙、兴隆金毛狮、广福桃花龙；戏剧：仓山木偶戏；文学：古铜山“三苏”传说；传统手工技艺：中江挂面制作技艺、张氏中草药烧酒曲制作技艺、中江花石生产技艺、中江竹编。

综合性学习身边的文化遗产-部编版八年级语文上册教案一、教学目标1.知识目标：通过学习文化遗产，让学生了解中国传统文化的历史渊源和重要价值。

2.能力目标：培养学生综合分析、评价和传承保护文化遗产的能力。

3.情感目标：引导学生了解和热爱中国传统文化，培养学生对文化遗产的自豪感和责任感。

二、教学重难点1.重点：学生了解中国传统文化的历史渊源、重要价值和保护措施。

2.难点：如何培养学生评价和传承保护文化遗产的能力。

三、教学过程1. 外研版（一起）教材阅读理解（1）教学目的通过阅读《岳阳楼记》和《战国策》等材料，了解中国传统文化的历史渊源和重要价值。

（2）教学步骤1.分组阅读《岳阳楼记》和《战国策》，理解文章中的文化内涵。

2.分组讨论，分享各自的理解和体会，理解传统文化的历史渊源和重要价值。

3.教师引导，总结符合《岳阳楼记》和《战国策》中文化内涵的关键词汇和句式，并进行讲解和拓展。

（3）教学评价评价学生对文章中传统文化的理解、表达和合作能力。

2. “身边的文化遗产”调研（1）教学目的通过实地调研身边的文化遗产，了解社区文化资源和文化遗产的相关情况。

（2）教学步骤1.教师讲解调研的目的和意义，鼓励学生积极参与。

2.分组调研身边的文化遗产，包括历史建筑、文物、传统习俗等，记录相关资料。

3.分组整理调研资料，并就文化遗产的历史渊源、重要价值和保护措施进行讨论和汇报。

（3）教学评价评价学生对文化遗产的了解、调研和分析能力。

3. 传统文化保护方案设计（1）教学目的通过设计保护文化遗产的方案，培养学生对文化遗产的评价和传承保护能力。

（2）教学步骤1.分组讨论文化遗产保护的重要性和现状。

2.对身边的文化遗产进行评估和分析，设计相应的保护措施和方法。

3.分组汇报并进行讨论和评价，形成完善的文化遗产保护方案。

（3）教学评价评价学生设计方案的创意性、可行性和团队合作能力。

四、教学手段1.外研版（一起）课本、黑板、PPT等。

2.实地调研、小组讨论和汇报等。

第六单元综合性学习身边的文化遗产主课件配套教案教学目标：知识与能力了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。

过程与方法通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

情感、态度与价值观认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

教学课时：2课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。

教学过程：一、素材导入图片展示我们身边的文化遗产：万里长城乐山大佛秦兵马俑布达拉宫二、什么是文化遗产1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

三、活动指导活动内容1.文化遗产推荐与评选小组分工合作，寻找认同的“文化遗产”。

先寻找，再通过回忆、访问等形式，找出身边的符合条件的项目，制作卡片，收集相关资料。

2.实地考察，写出相关的报告。

3.召开班级模拟答辨会4.活动结束后，写出“我与文化遗产”为话题的作文。

四、活动示例某班开展“走近剪纸”的语文实践活动，请你完成以下任务。

（1）【剪纸知识】根据下面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。

早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。

日月星辰，山水花木，人物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。

剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。

答案：历史悠久取材广泛剪法多样【剪纸欣赏】请你仔细观察下面这幅剪纸作品，描绘画面内容，并揭示其寓意。