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综合性学习小专题身边的文化遗产（一）某校八年级(2)班以“探寻非物质文化遗产之对联”为主题开展综合性实践活动。
活动中有一些问题，请你参与解决。
1.为渲染活动氛围，请你为本次活动拟写一则宣传标语。
【示例】品味精美对联，传承民族文化。
2.活动中，某位同学搜集到了右边这幅林则徐书两广总督府对联，请你运用对联的相关知识，将其抄写在田字格内。
3.八年级(4)班准备搜集对联出一本对联集，班主任将搜集对联的工作交给班委会。
班委会决定面向全校公开征集原创对联，对联内容要立足贵州地方特色，抒发对祖国和家乡的美好祝福。
稿件截止日期10月20日。
请你代写一则征文启事。
征文启事八年级(4)班准备搜集对联出一本对联集，班委会决定面向全校公开征集原创对联，对联内容要立足贵州地方特色，抒发对祖国和家乡的美好祝福。
稿件交到八年级(4)班班委会，截止日期10月20日。
欢迎同学们积极投稿。
八年级(4)班班委会2018年10月10日4.作为本次活动的主持人，请你拟写一段精彩的结束语。
【示例】同学们，对联是中华传统文化的瑰宝，千百年来，她以独特的艺术魅力，陶冶着炎黄子孙的情操，深受炎黄子孙的青睐，让我们以此次活动为契机，继续将对联文化发扬光大。
（二）古建筑是我国传统文化艺术的瑰宝。
某校八年级(5)班以“探寻非物质文化遗产之古建筑”为主题开展综合性实践活动。
活动中有一些问题，请你参与解决。
1.小敏对古建筑情有独钟，是班里有名的“古建筑迷”，但她的妈妈担心她参加主题活动会影响学习。
作为小敏的同桌，请你引用下面的谚语来劝说小敏的妈妈。
谚语：磨刀不误砍柴工。
【示例】阿姨，您好，小敏非常热爱古建筑，参加主题活动不但不会影响她的学习，而且还能提高她学习的积极性，对她今后的学习是很有好处的。
俗话说“磨刀不误砍柴工”，不就是这个道理吗？2.班级采风小组准备到王岭村去探寻清代木塔建筑。
请你根据下面的示意图写一段话，告诉同学们怎样从学校前往目的地。
(50字以内)【示例一】从学校出发，一直往东到十里铺，再往东北到染坊村，然后往北不远就是王岭村。
《综合性学习_身边的文化遗产》导学案《综合性进修_身边的文化遗产》导学案一、导学目标：1. 了解什么是文化遗产，以及身边的文化遗产有哪些。
2. 探究身边的文化遗产对我们的影响和意义。
3. 学会珍爱和传承身边的文化遗产。
二、导学内容：1. 什么是文化遗产？文化遗产是指人类在漫长的历史长河中留下的有形和无形的文化家当，包括建筑、文物、传统技艺、习俗、语言、音乐、舞蹈等。
文化遗产是人类文明发展的见证，是我们的宝贵家当。
2. 身边的文化遗产有哪些？- 建筑：古老的庙宇、古城墙、传统民居等。
- 文物：古代器物、书画作品、古代文献等。
- 传统技艺：刺绣、剪纸、陶艺等。
- 习俗：传统节日、民俗活动等。
- 语言：方言、古老的诗词等。
3. 身边的文化遗产对我们的影响和意义身边的文化遗产承载着丰富的历史和文化信息，是我们了解和认识自己的重要途径。
它们不仅丰富了我们的生活，也传承着祖先的智慧和精神。
珍爱和传承身边的文化遗产，可以增强我们的文化自大，增进文化多样性的发展，也有助于培养我们的爱国情怀和文化素养。
4. 如何珍爱和传承身边的文化遗产？- 尊重和珍爱文化遗产，不随意破坏或盗窃。
- 积极参与文化遗产的传承活动，进修传统技艺和习俗。
- 通过参观博物馆、展览等途径，了解和进修文化遗产的知识。
- 在平时生活中传承文化遗产，如传统节日的庆祝、手工艺制作等。
三、导学活动：1. 分组讨论：学生分组讨论身边的文化遗产有哪些，每组选择一个文化遗产进行介绍。
2. 实地考察：组织学生进行实地考察，了解身边的文化遗产，记录下自己的感想和体会。
3. 制作展板：学生根据考察结果，制作展板展示身边的文化遗产，展示方式多样，可以是图片、文字、手工制品等。
4. 主题演讲：鼓励学生选择自己感兴趣的文化遗产进行主题演讲，分享自己的钻研效果和心得体会。
5. 亲子活动：组织学生与家长一起参与文化遗产传承活动，如进修传统手工艺、制作传统美食等。
四、导学评判：1. 完成展板和主题演讲：评判学生完成的展板和主题演讲，看是否能准确表达身边的文化遗产以及对其的理解和认识。
综合性学习：身边的文化遗产——部编版八年级语文上册教案教学目标1.了解本地区的文化遗产，掌握有关的历史、文化知识。
2.培养学生对文化遗产的热爱和保护意识，让学生成为文化遗产的传承者。
3.提高学生的综合素养和语文素养。
教学内容课程内容本次综合性学习的主题是“身边的文化遗产”。
通过教师引导和学生自主探究，分别挖掘和了解身边的文化遗产，学生们可以深入了解这些文化遗产的背景、历史、意义等相关知识，同时培养保护文化遗产的良好习惯和意识。
学习方法通过读书、观察、实地考察和集体探究等多种方式，让学生主动、自觉地去了解文化遗产。
采用小组合作学习，让学生互相合作、相互学习，充分发挥每位学生的主体性和积极性。
教学流程教学步骤第一步，导入教师先通过图片、视频或一些思维导图等方式，让学生了解“文化遗产”的定义、种类等相关概念知识。
同时，引导学生从自身身边出发，了解本地区的文化遗产，并结合自己的生活经验，感受文化遗产的魅力。
第二步，实地考察学生分小组，到本地区文化遗产保存较好的地方进行实地考察。
比如，可以前往文庙、庙会、博物馆等地方进行考察，了解文物的来历、文化背景和历史渊源。
在实地考察过程中，教师要提供必要的帮助和指导，让学生可以更好地探究文化遗产的内涵。
第三步，集体探究学生回到课堂，分组向全班呈现这些文化遗产所包含的历史、文化信息，每个组员都要参与到探究过程中，不断提出问题、发表意见，实现组员之间的互动和讨论，充分发挥每个学生的主体性。
教师在探究的过程中，及时给学生提供指引和引导。
第四步，总结通过集体探究和小组呈现的方式，学生可以将自己的研究成果展示出来，让全班一起分享和交流。
教师可以提供评价和建议，让学生更好地总结所学习的知识和经验，同时更好地发挥综合素质和语文素养。
教学时间该教学建议用时两周左右，第一周进行实地考察和集体探究，第二周则进行总结、呈现及分享，同时在整个教学的过程中，要注意启发和引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
身边的文化遗产综合性学习一、什么是文化遗产文化遗产，又可称文化资产、文化财产或文化财，是指具有历史、艺术、科学等文化保存价值，并经政府机构或国际组织指定或登录之物品，概念上分为“有形文化遗产”和“无形文化遗产”。
包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
（1）物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物；（2）非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。
从2006年起，每年六月的第二个星期六为中国文化遗产日。
二、你知道有哪些文化遗产？1.“有形文化遗产”？秦兵马俑（西安）万里长城（北京）布达拉宫（西藏）乐山大佛（四川省乐山市）平遥古城（山西）五台山（山西）泰山（山东）（甘肃）敦煌莫高窟2.“无形文化遗产”？皮影昆曲杂技川剧变脸剪纸春节清明节端午节七夕节中秋节重阳节中元节三、“文化遗产日”和标志2005年12月，国务院决定从2006年起，每年6月的第二个星期六为中国的“文化遗产日”，这充分体现了党和国家对保护文化遗产的高度重视和战略远见，有助于提高人民群众对文化遗产保护重要性的认识，增强全社会的文化遗产保护意识。
(1)请用简洁的文字介绍“中国文化遗产标志”和寓意。
介绍：寓意：五、活动（1）【剪纸知识】根据下面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。
早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。
日月星辰，山水花木，人物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。
剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。
【剪纸欣赏】请你仔细观察下面这幅剪纸作品，描绘画面内容，并揭示其寓意。
【我看剪纸】班里有些同学认为剪纸艺术已经落伍了，没必要发扬光大。
请用简明的语言阐述你的观点。
练习一、我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
《综合性学习_身边的文化遗产》作业设计方案《综合性进修_身边的文化遗产》作业设计方案一、课程背景本次作业设计是针对综合性进修课程中的“身边的文化遗产”主题展开的。
身边的文化遗产是指我们身边的传统文化、历史遗迹、民间艺术等，通过这些文化遗产可以了解到一个地区的历史、风土人情以及民俗风情。
通过进修身边的文化遗产，可以增强学生的文化自大，培养学生的文化素养和审美情趣。
二、教学目标1.了解身边的文化遗产，培养学生对传统文化的热爱和珍爱认识。
2.培养学生的观察能力和分析能力，提高学生的综合素质。
3.激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣。
4.增进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神。
三、作业设计1.主题展示：学生根据自己所在地区的文化遗产，选择一个主题进行展示。
可以是传统节日、民间习俗、历史遗迹等。
展示形式可以是PPT、海报、手工制作等。
2.实地考察：学生组成小组，到当地的文化遗产景点进行实地考察，了解背后的历史和文化故事。
每组要求提交考察报告，包括景点介绍、历史渊源、文化内涵等内容。
3.文化体验：学生选择一个民间艺术或传统手工艺进行进修和体验，可以是剪纸、刺绣、陶艺等。
学生要亲自动手制作一个作品，并写下体会和心得。
4.文化交流：学生可以选择一种传统文化进行进修，比如书法、民歌、舞蹈等，然后进行展示和交流。
学生可以邀请同砚观摩，也可以在班级或学校举办展示活动。
5.总结分享：学生在完成以上任务后，要撰写一篇总结分享文章，总结自己的收获和体会，分享进修过程中的感悟和心得。
四、评判方式1.作业评判：根据学生的作业完成情况和质量评定成绩，包括主题展示、实地考察报告、文化体验作品、文化交流展示和总结分享。
2.参与评判：评判学生在小组合作中的表现和参与度，包括组织能力、合作精神、沟通能力等。
3.综合评判：综合思量学生的作业完成情况、参与度和表现，评定学生的综合素质和能力。
五、作业要求1.认真完成每一项任务，按时提交作业。
综合性学习身边的文化遗产知识和能力了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。
过程和方法通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
情感态度和价值观认识保护我国文化遗产的意义，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
教学重点通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
教学难点认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
1课时一、新课导入同学们，你们知道什么是文化遗产吗？你们了解我们身边的文化遗产吗？悠悠华夏，物华天宝，人杰地灵。
许多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显了独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。
今天，就让我们一起走进“身边的文化遗产”这次综合性学习活动之中吧！二、内容解读什么是文化遗产1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
三、活动指导(一)文化遗产推荐和评选1．全班同学分成小组。
(班长分或自由组合)2．小组长协调组员，做好分工，避免重复。
3．组内自由推荐。
(根据文化遗产的定义和入选标准制作资料卡。
)4．小组讨论。
(收集资料卡，选出推荐人数最多，认同度最高的项目作为“申遗”项目。
)(二)实地考察、收集资料、撰写申请报告1．实地考察申报项目。
a.考察前，了解背景；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解路线。
b.考察中，详细记录观察所得、访问权威人士，深入了解其独特价值，注意保护环境。
c.考察后，整理资料，分类，汇总资料；讨论分析和评定标准的符合情况。
2．或通过阅读书籍、网络搜索，访问老人等方式获取资料。
3．小组分工合作，撰写申请报告。
报告包括：a.建筑概述。
b.人文、历史价值。
c.景点保护现状及面临的问题。
d.拟采取保护措施。
4．要求：图文并茂，语言富有感染力，能引起人们的关注。
(三)班级召开模拟答辩会。
1．各小组推举一名“申遗代表”，负责介绍推荐的项目；其他组员组成助威团，并参加答辩。
2．各小组推举一位评委，邀请语文老师或其他相关学科老师担任评委，组成评审委员会。
3．学习委员负责组织答辩会。
a.协调各小组确定时间及流程。
b.制定规则。
c.选定主持人。
d.撰写串联词。
(四)“我和文化遗产”作文四、活动示例我和文化遗产说起文化遗产，首先想到的是举世闻名的中国万里长城。
书中讲到：两千多年前，一条土石身躯的巨龙在中华大地飞起。
它跨崇山、穿草原、过沙漠、经绝壁，起伏盘旋、奔腾飞舞，纵横十万里，它就是长城。
就是因为它历史悠久、工程宏伟，所以早在几百年前就被列入了世界七大奇迹之一。
1961年被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位，1987年才被列入了世界文化遗产。
我从小出生在北方，到过长城，经常发现一些年轻人不讲文明，学着孙悟空的样子在墙上写着“XXX到此一游”之类的文字，而我却没有这样，只是把口香糖扔进一段路和另一段路中间的小窄沟里。
可当我抬头正要走的时候，外国朋友看见，连连摇头说：NO，NO！这时我惭愧得无地自容，也终于知道这样做是错的(以前还以为是对的)。
这时刚才说“NO，NO”的外国朋友在看到古老、雄伟、美丽的长城时，不由自主地竖起了大拇指，连声称赞道：V ery beautiful!在回去的路上，我既高兴又感到惭愧，高兴的是为我们拥有这被列为世界七大奇迹之一、又被列入世界文化遗产的中国长城而感到无比自豪。
惭愧的是古人和外国人都能做到珍惜和爱护我们的遗产，而我们现代的年轻人却不知道珍惜和爱护我们祖先遗留的文化遗产，相反，还去破坏它们，使祖先遗留下来的遗产越来越少了。
所以从现在起，我们就要爱护我们祖先遗留下来的没有遭到破坏的世界文化遗产。
等到世界遗产大会在中国召开，外国朋友再看到我们时，就会不由自主地竖起大拇指和连声称道。
这时，你的行为不仅是代表你自己，在一定程度上还代表了国家和民族的形象。
所以让现代的年轻人携起手来，做新社会的一名文明人。
无形的遗产——吆喝回首上世纪的古老北京，当时盛行着一种不朽的街头文化——吆喝。
它是当时社会的真实写照，但随着时代的发展，吆喝声越来越多地被取而代之……辉煌历史吆喝即大声喊叫，卖东西吆喝着卖，古已有之。
最早的是姜太公在肆里做屠夫就“鼓刀扬声”；宋时开封街市上有“喝估衣”者、有“卖药及饮食者，吟叫百端”。
明代的北京有吆喝着卖花的，阳春三月桃花初放，满街唱卖，其声艳羡；至清末民初以至解放前和解放初的一段岁月，老北京的吆喝就更绘声绘色了。
悄然消逝解放后，国家经济得以改善，农民也都安居乐业，真是“百废俱兴”啊！可随后到来的文化大革命疯狂地席卷社会各个领域，不仅使刚兴办起来的工商业遭到了严重损失，还间接地破坏了许多无形的遗产——吆喝。
天灾人祸啊！十年的文化大革命啊！但随着时代的进步，在党的十一届三中全会上邓小平开始了伟大的“改革开放”，从此中国走上了科技时代，吆喝声越来越被各种形形色色的广告词所取而代之。
顿时，吆喝声“求救”，中国告急，世界文化遗产告急！刹那间人们才醒悟：无形的遗产很重要，吆喝声更是何等的珍贵啊！引以为戒面对已经失去的，不要伤心，要保存实力；面对现实存在的，不要高兴，要团结协作。
失去的已是不复存在，但也不意味着所有的都将失去，生活从此不再进行。
不，不，我们不能这样消极处事。
我们要以积极的心态面对未来，面对现已存在的遗产。
要想保护和永久地继承这些无形的遗产则需我们勤奋刻苦，早日成才。
同学们行动起来，让我们引以为戒，让那无形的遗产——“吆喝”变成你永久的动力，催促以及提醒我们不要破坏第二个“无形的遗产——吆喝”。
五、课堂小结本课向大家展示了很多关于文化遗产的相关内容，同时也讲述了很多文化遗产的现状。
同学们兴趣都很大，而且都愿意自主探究文化遗产，效果非常好。
希望能够借助此课培养同学们对于传统文化的热爱之情，让中华民族的传统文化代代相传。
六、板书设计综合性学习身边的文化遗产1．文化遗产推荐和评选；2．实地考察，收集资料，撰写申请报告；3．班级召开模拟答辩会；4．“我和文化遗产”作文。
七、针对训练1．某班开展“走近剪纸”的语文实践活动，请你完成以下任务。
(1)【剪纸知识】根据下面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。
早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。
日月星辰，山水花木，人物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。
剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。
答案示例：历史悠久，取材广泛，剪法多样(2)【剪纸欣赏】请你仔细观察下面这幅剪纸作品，描绘画面内容，并揭示其寓意。
答案示例：画面内容：一个胖小孩怀抱一条肥大的鱼，小孩身后两侧是荷叶荷花。
寓意：连年有鱼(年年有鱼或喜庆有鱼，“余”字亦可)。
(3)【我看剪纸】班里有些同学认为剪纸艺术已经落伍了，没必要发扬光大。
请用简明的语言阐述你的观点。
答案示例：示例1：我认为这种说法不可取。
剪纸是民族艺术，是中华瑰宝。
它经历漫长的岁月发展到今天就说明了这一点。
示例2：我认为这种说法可取。
剪纸太古老了，已经跟不上当代社会的发展，也很难融入新时代审美的因素，没必要发扬光大。
2．益阳物华天宝，人杰地灵，是颇负盛名的文化之乡。
特别引人注意的是这里留下了关于三国历史的宝贵文化遗产。
资水中学201班开展以“益阳三国文化”为专题的综合性实践活动，请你参加。
材料一：吴蜀双方在益阳对垒争锋，留下了一批历史遗迹，如鲁肃堤、马良湖、关羽濑等。
材料二：益阳文人墨客历来喜欢以三国历史为题材吟诗作对，创作了大量的文学作品；民间通过讲故事、演花鼓戏、唱歌谣等方式反映了三国历史，这些都成为益阳文化遗产的重要组成部分。
1．信息收集以上两则材料透露的共同信息是什么？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．社会调查在实地考察中，同学们发现许多三国遗迹没有得到有效保护，外地游客更不知道有这些名胜。
请你就这一情况向益阳市人民政府提两条合理化建议。
(1)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________3．文艺汇演班上排练了益阳花鼓戏《单刀赴会》，在全校师生会上汇报演出，请你以主持人的身份作一个简短的开场白。
(50字左右)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．对联探究在考察资阳区林坳老武圣庙时，同学们录下了一副对联：兄玄德弟翼德德兄德弟师卧龙友子龙龙师龙友请写出对联中涉及的三国人物两个，并联系名著《三国演义》，写出其中一个人物的相关故事。
人物：(1)________(2)________故事名称：__________________________________________________________参考答案：1.示例：益阳有丰富的“三国文化”遗产。
2.(1)加大对益阳三国文化遗迹的保护力度，对已损坏的遗迹进行有效修复。
(2)加大对益阳“三国文化”的宣传力度，并以此为契机开发益阳旅游资源。
3.示例：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！为了传承益阳民间艺术，弘扬“三国文化”，我们201班排练了益阳花鼓戏《单刀赴会》，欢迎大家批评指正，谢谢！ 4.人物：刘备、张飞、诸葛亮、赵子龙(任意写出其中两个即可)故事名称：写出所填人物相关的故事即可。
示例：(刘备)三顾茅庐(诸葛亮)草船借箭。
