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初三历史：文艺复兴(一) 教案
文艺复兴(一)
教学目标
了解和掌握资产阶级文化首先在意大利兴起的原因和文艺复兴的性质，人文主义，
但丁，彼特拉克，达·芬奇，米开朗琪罗，拉斐尔。
通过了解人文主义者但丁、彼特拉克、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔的主张和文艺
作品的特点，掌握文艺复兴的实质。
通过学习意大利的文艺复兴，认识到 14、15 世纪伴随资本主义工商业的兴起和发
展，新兴资产阶级为维护其政治经济利益，在意识形态领域里掀起了一场打破封建神
学束缚的资产阶级文化运动——文艺复兴运动。文艺复兴运动发源于意大利：意大利
是欧洲资本主义萌芽最早出现的国家，意大利拥有丰厚的文化遗产和聚集了众多博学
之才。但丁是意大利文艺复兴的先驱;彼特拉克被称为“人文主义之父”;达·芬奇、米开朗
琪罗、拉斐尔是意大利“文艺复兴美术三杰”。
教学建议
重点分析：
文学和美术是重点。意大利文艺复兴运动表现最为突出的领域是文学和美术。但丁
被誉为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人” ，他是意大利文艺
复兴的先驱;彼特拉克被称为“人文主义之父”;达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔这三位艺术
大师以其精湛的艺术造诣被誉为意大利“文艺复兴美术三杰”。
难点分析：
文艺复兴在意大利发生的背景是难点。由于学生的理解能力有限，而且他们的知识
水平有限，这就造成了他们对于文艺复兴运动的性质、文艺复兴运动能够最早在意大
利发生不太理解。
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九年级美术上册第10课辉煌的文艺复兴美术教案浙美版
九年级美术上册第10课辉煌的文艺复兴美术教案浙美版
1教学目标
1、知识与技能:
了解文艺复兴的时代背景和相关文化,理解文艺复兴的核心思想,倡导人性,反对神性,掌握欣赏文艺复兴时期美术作品的基本特点。
2、过程与方法:
欣赏“文艺复兴三杰”的作品,从内容和形式等进行分析,理解人文精神,培养学生对文艺复兴美术作品的欣赏能力。
3、情感、态度与价值观:
让学生了解文艺复兴美术对西方美术的思想的重大变革,激发学生对人性之美解读的兴趣,提高美术修养。
2学情分析
初三学生已经具有一定的基础知识和技能,认知能力和知识水平都达到了一定层次,具有一定的逻辑思维能力及强烈的好奇心,正经历着从感性思维、形象思维向理性思维、抽象思维的转轨期,感性的东西对他们来说还是比较具有吸引力。但是在应试教学的影响下,对美术的认识表现出不同的层次,尤其是对于西方的美术,文化和背景还是比较陌生。因此在教学中,要充分发挥美术学科的优势,需要图文并茂,充分利用学生感官体验的审美愉悦,创设浓郁的学习气氛,通过学生主动思考、质疑、参与、合作,引导学生分析、讨论、推测,使学生的
认识过程从直观的感性体验和想象上升到理性的思维阶段,提高其自主鉴赏的能力,并通过学生自主的欣赏和审美经验的积累,从根本上提高课堂的实效性和学生的审美素养。
3重点难点
教学难点:让学生欣赏美术作品,理解文艺复兴的核心思想,倡导人性,反对神性,所表达的人文精神。
教学重点:学生欣赏文艺复兴时期美术作品,理解倡导的人文精神。
4教学过程 4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】辉煌的文艺复兴美术
一、导入
1、板书:文艺复兴
2、师提问:
你对文艺复兴时期的科学家布鲁诺有什么印象?
简要介绍文艺复兴的兴起背景。在欧洲的中世纪,谁反对基督教,发表违背基督教的言论,就会遭受迫害。科学技术的进步,能够改变人们的思想观念。为文艺复兴的思潮奠定了时代的基础。
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《意大利文艺复兴美术作品欣赏》
明尚教育
（一）教学目标
通过欣赏，使学生了解意大利文艺复兴得成因及特点，并认识意大利文艺复兴三杰及代表作的艺术风格，提高审美能力。
（二）教学重点与难点
重点：意大利文艺复兴三杰及代表作。
难点：文艺复兴的历史背景与价值。
（三）教具与学具准备
教具：课件、VCD光盘或若干幻灯片，教材。
学句：笔记本，教材
（四）教学步骤
一、 意大利文艺复兴的历史背景。
1、 意大利位于欧洲和东方之间，印度及东方物品（香料）通过意大利流向欧洲，刺激商业的发展。
2、 1291年至1906年8次十字军东征促使威尼斯经济的发展。
3、 贵族力量削弱，形成商人阶层。
4、13世纪发掘出古希腊的雕刻。学习和理会它的精神和手法，是文艺复兴的发端。
5、 占庭帝国遭侵略，艺术家和学者带着书籍、希腊艺术品逃往佛罗伦萨城。
（二）文艺复兴的先驱 学习好资料
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1、乔托（1266—1337），把人文主义精神与现实主义方法z在作品中结合，成为中世纪美术与文义复兴的分水岭。《逃往埃及》人物造型世俗化，显露出初步的透视关系，为文艺复兴美术的发展铺平了道路，具有里程碑意义。
2、波提切利（01446---1510），他创作的《维纳斯的诞生》主题是古希腊的，反基督教的，而不是中世纪的。虽然是遥远时代的女神，却是官能的，给人一种控的感觉。
（三）佛罗伦萨派及代表画家与代表作。
1、佛罗伦萨派
突破宗教禁锢，表现世俗；作品融入数学、解剖学；注意装饰性，削弱明暗关系；多表现强壮男性。
2、代表画家与代表作。
达·芬奇（是文艺复兴最伟大的代表。他精通艺术、数学、医学、地质学、机械工程等领域。将美术与科学紧密结合，极大地推动了现实主义美术的发展。《蒙娜丽莎》是达·芬奇最负盛名的作品之一，寄托了他对人像理想美的认识。这幅画令人惊叹的是人物的自然生动，她好像在注视着我们，但隐隐的微笑中却似乎透出一丝悲哀。达·芬奇巧妙地平衡了精确与储蓄的关系，使作品韵味无穷。他极为审慎地运用 了“空气透视法”使形体自然、柔和，消除了以往作品的生硬感，创造了朦胧、含蓄、微妙的动人境界，体现了一种人文精神，表现了人性的回归。
初中文艺复兴教案
篇一：文
艺复兴时期的美术教学设计
《文艺复兴时期的美术》教学设计
教学目的：
1、通过本讲，使学生了解文艺复兴时期美术的总体风格和形象特点，
从而领悟文艺复兴时期的审美观念。
2、并能感受作者通过艺术语言所表达的内心情感，进一步提高学生
的鉴赏水平。
教学重点：
1、了解文艺复兴时期审美观念变迁的原因。
2、了解文艺复兴时期的作品的总体风格和造型特点。
教学难点：
1、通过文艺三杰作品的内涵让学生加深对文艺复兴时期审美观念变
迁的原因。
教学方法：
1、紧扣教材、通过讲述、提问、对比、讨论、配上音乐、多媒体演
示等
教学设计：
1、课前渲染：听意大利原文歌曲《我的太阳》。
引出在意大利发生的文艺复兴运动，讲出文艺复兴是以复兴古希腊、
古罗马的文化为名，揭开序幕的。为什么？
2、展示部分中世纪的美术作品。（让同学讨论、说出感受。）
教师小结：中世纪的美术作品是为宗教神学服务的，人物都被夸
张和变形，拉长的比例、细小的头部、不自然的动态、恐怖的面
部表情构成了其艺术特有的造型。（插入古典吉他名曲《罗密欧与朱丽
叶》）。
3、展示上一讲古希腊雕塑《拉奥孔》。（插入古筝《高山流水》）
引导学生对比：中世纪与古希腊美术作品，引出本节课标题。
4、教师提出问题：为什么在那个时代会兴起伟大的文艺复兴运动
原因:
（一）探源文艺复兴
1、思想之源：宗教神学束缚下的欧洲。
从公元五世纪到公元十四世纪，史学界称之为“中世纪”。那时， 欧洲是一个基督教神学无处不在的宗教世界。那时，人们的生活状态
是怎样的呢？（插入帕索里尼拍的电影《十日谈》要求学生说出看后感，教师提供一
些词汇。）
这些词汇大致勾勒出中世纪时期，人们在宗教神学的束缚下，麻木、窒息的思想状况。（插入古筝《高山流水》）
