毫米分米的认识
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小学数学《毫米分米的认识》教案今天我们要研究长度单位的认识,先让我们回忆一下,我们以前是用什么单位来量物体的长度和距离的呢?是不是用米和厘米呢?第一部分:毫米的认识首先,我们要研究毫米的认识。
毫米是一个很小的长度单位,它比厘米还要小。
我们可以通过观察一些小物品,例如硬币、铅笔等,来感受毫米的长度。
我们可以用直尺来测量这些物品的长度,然后将长度转换成毫米。
第二部分:分米的认识接下来,我们要研究分米的认识。
分米是一个比较大的长度单位,它比厘米和毫米都要大。
我们可以用米尺来感受分米的长度,将长度转换成分米。
同时,我们也要研究分米与毫米之间的关系,知道1分米等于10厘米或100毫米。
第三部分:单位的换算最后,我们要研究单位的换算。
长度单位之间的换算,就是将一个单位的长度转换成另一个单位的长度。
例如,将1米转换成分米,就是将1乘以10,得到10分米。
我们要学会在实际问题中进行换算,加深对长度单位之间进率的认识。
教学方法:在教学过程中,我们可以采用讲述法、讨论法、探究法、活动法、实践法等多种教学方法,让学生在实际操作中感受长度单位的认识和换算方法。
教学重点和难点:教学重点是建立1毫米、1分米的长度观念,会用毫米、分米做单位量物体的长度。
教学难点在于毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用,以及毫米、厘米、分米、米之间的进率和培养学生的估测方法。
课后练:为了巩固学生对长度单位的认识,我们可以布置一些练题,例如测量一些物品的长度,进行长度单位的换算等等。
同时,也可以鼓励学生在生活中多多应用所学知识,提高实践能力。
老师向学生介绍了新的长度单位——分米和毫米。
通过展示米尺和小棒,老师让学生了解1米等于100厘米,10分米,1000毫米。
学生们通过练,熟悉了不同长度单位之间的转换。
在课堂上,老师提出了一些问题,让学生思考和回答,这有助于学生更好地理解新的概念。
最后,老师布置了课后练,以巩固学生的知识。
《毫米、分米的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是《毫米、分米的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《毫米、分米的认识》是人教版小学数学三年级上册第三单元《测量》中的第一课时。
这部分内容是在学生已经认识了长度单位米和厘米,并且具备了一定的测量经验的基础上进行教学的。
毫米和分米是两个较小的长度单位,通过学习这两个单位,不仅可以完善学生对长度单位的认识,还能为后续学习千米的认识以及长度单位的换算打下坚实的基础。
教材在编排上注重引导学生通过观察、操作、推理等活动,自主探索毫米和分米的概念以及它们与厘米、米之间的关系。
同时,教材还安排了丰富的实际测量活动,让学生在实践中感受长度单位的实际应用,提高学生的动手能力和解决问题的能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学知识基础,能够初步理解长度的概念,并且能够用厘米和米来描述物体的长度。
但是,对于毫米和分米这两个较小的长度单位,学生在生活中接触较少,可能会感到比较抽象和陌生。
此外,三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,他们的空间观念和推理能力还比较薄弱,需要通过直观的操作和实践活动来帮助他们建立和理解长度单位的概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标(1)使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念。
(2)知道 1 厘米= 10 毫米,1 分米= 10 厘米,1 米= 10 分米,并能进行简单的单位换算。
(3)会用毫米和分米作单位测量物体的长度。
2、过程与方法目标(1)通过观察、比划、测量等活动,培养学生的动手操作能力和空间观念。
(2)通过小组合作、交流讨论等方式,培养学生的合作意识和创新精神。
3、情感态度与价值观目标(1)使学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
2023年数学教案《毫米、分米的认识》2023年数学教案《毫米、分米的认识》1教学目的:1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要,认识分米和毫米,建立分米和毫米的长度表象;2、在实际测量的过程中,理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。
学会选择合适的长度单位度量物体的长度,并且在实际生活中灵活运用,并学会估测,提高估测能力;3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。
教学准备:学生(尺子、一张大约3厘米长的小纸条);教师(课件、米尺)教学过程:一、复习小朋友,上个学期我们学过哪几个长度单位?生:厘米和米。
小朋友们还记得哪些关于厘米和米的知识?大家一起用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。
二、认识毫米1、认识1毫米小朋友想想看,生活中有什么东西比1厘米还要短呢?生:眉毛、眼睫毛、蚂蚁、硬币的厚度......这些东西都不够1厘米长,我们用什么样的长度单位表示长度呢?生:毫米。
对!毫米是比厘米还要小的长度单位。
这节课,我们来认识长度单位:毫米(板书:毫米)小朋友猜猜看,1毫米有多长呢?你们的尺子上有表示1毫米的长度,你能找出来吗?请大家试着找一找。
让学生说一说1毫米在尺子上到底有多长?教师引导说出:直尺上1厘米之间每一个小格的长度是1毫米。
请小朋友在尺子上比划一下1毫米有多长。
生活中哪些东西的长度大约是1毫米呢?让学生说一说2、毫米和厘米之间的关系让学生猜一猜1厘米等于多少毫米?学生说并说明是怎样想的?可以引导学生数一数尺子上1厘米中间有几个小格。
(板书:1厘米=10毫米)用铅笔尖指出从0刻度开始5毫米的刻度线。
比一比,谁指的快:指出6毫米的刻度线;8毫米呢?3、估一估,量一量(1)我们的数学书大约有多厚呢?先让学生用眼睛估测,再小朋友自己动手测量,学生量出是6毫米。
(板书:毫米)。
(2)先估测再测量桌上小纸条的长度,引导说出小纸条长度为3厘米4毫米或34毫米并追问3厘米4毫米是怎样换算为34毫米的,理由是什么?三、认识分米1、分米和厘米之间的关系刚才我们认识了比厘米还小的单位毫米,小朋友再想一想,有没有比厘米大,比米小的长度单位?对!分米。
认识分米和毫米1. 引言度量长度是我们日常生活中最常用的测量活动之一。
在度量长度时,分米和毫米常常被用来衡量较小的物体或者非常精确的尺寸。
本文将介绍分米和毫米的定义、使用场景以及它们在度量系统中的地位。
2. 分米的定义和用途分米是长度单位,符号为dm。
分米是米制长度单位中的一种,它是米的十分之一。
与其它长度单位相比,分米的量级稍大一些,因此常用于测量较大一点的物体或者较长的距离。
在日常生活中,我们经常会用分米来表示一些物体的尺寸或者距离。
例如,我们可以用分米来测量桌子的宽度、书架的高度或者一个房间的长度。
此外,分米也被广泛应用于建筑、工程、制造业等领域中,用来测量和设计各种物体的尺寸。
3. 毫米的定义和用途毫米是长度单位,符号为mm。
它是米制长度单位中的一种,更小的一个单位。
毫米是米的千分之一,相对于分米,毫米的量级更小,因此更适合用来测量较小或者较精确的尺寸。
毫米常常被用于测量微小物体的尺寸,例如细菌的大小、电子器件的尺寸等。
此外,毫米也广泛应用于制造业、医学领域、科学研究等方面,用来测量和记录各种微小物体的尺寸。
4. 分米和毫米在度量系统中的地位分米和毫米都是米制长度单位中的一部分,它们与其他米制长度单位(如米、千米等)共同构成了一个完整的度量系统。
这个度量系统有以下特点:•互相转换:分米和毫米之间存在着固定的换算关系,可以通过简单的数学运算进行互相转换。
具体而言,1分米等于10毫米,1毫米等于0.1分米。
这种转换关系使得我们可以方便地在不同单位之间进行换算。
•分级尺度:米制长度单位以10为基数进行分级,从而构成了一个十进制的度量系统。
在这个系统中,分米和毫米的数量级分别比米大和比米小,以满足不同测量需求。
•应用广泛:分米和毫米作为米制长度单位的一部分,被广泛应用于各个领域和行业中。
无论是日常生活的衡量,还是专业领域的测量和设计,分米和毫米都发挥着重要的作用。
5. 结论通过本文的介绍,我们对分米和毫米有了更深入的了解。
毫米分米的认识毫米分米是我们日常生活中接触最频繁的长度单位,但是你知道这两个单位的具体定义和区别吗?在这篇文章中,我们将深入探讨毫米和分米,对于学习这两个单位的人以及对长度单位感兴趣的人来说,这篇文章将会非常有益。
毫米是长度单位中最小的单位之一。
1毫米等于0.001米,也就是说,1米有1000毫米。
毫米通常用于测量非常小的东西,例如微观世界中的细胞和细菌。
我们使用的很多产品,例如针头、鱼钩、表针等等,它们的尺寸都是以毫米单位来计算的。
在日常生活中,如果需要测量比较小的尺寸,比如说纸张的厚度、墙纸的宽度、手机和电脑屏幕的尺寸,我们也可以使用毫米来计算。
分米是长度单位中比毫米大一些的单位。
1分米等于0.1米,也就是说,1米有10分米。
分米通常用于测量比较大的东西,例如桌子、沙发、书桌等等。
在日常生活中,我们经常会使用分米来表示一个较大的长度范围,比如说一个房间的宽度、一张沙发的长度、一张书桌的深度等等。
两者之间的区别在于数量级,毫米是千分之一米,而分米是十分之一米。
当我们要测量的东西很小很精细的时候,比如说需要测量计算机的处理器大小,我们就需要使用毫米单位,而当我们需要对一些物品进行一般的测量,比如说桌子的尺寸,我们就可以使用分米单位。
了解各种长度单位的意义和正确使用方法非常重要。
在科学实验中,尺寸测量和数值计算是非常重要的环节。
在工作中,尤其是在建筑、机械、电子等行业中,长度单位的选择和正确的计算是非常关键的。
尽管我们平时可能只需要测量比较简单的尺寸,但是了解毫米分米的意义和正确使用方法是非常有益的。
毕竟,我们每一天都会接触到它们。
希望大家在日常生活中能更加注重长度单位的正确使用,以及在工作学习中更加深入学习长度单位知识,让我们的工作和生活更加方便和高效。
《毫米、分米的认识》教案《毫米、分米的认识》教案【教学课题】《义务教育课程标准试验教科书*数学》〔青岛版〕二班级下册第三单元信息窗。
【教材分析】本课为青岛版二班级上册第三单元《甜甜的梦》——千米、分米、毫米的认识中信息窗1,以甜甜梦到齐天大圣为情境,以金箍棒的改变引入长度单位毫米、分米的认识。
同学已经认识了长度单位厘米和米,并知道1米=100厘米,对1米和1厘米有肯定的感知,能借助手势表示它们的长度,同时同学初步学会了测量的方法。
【教学目标】1.结合详细情境和实际测量活动,认识长度单位分米和毫米;初步建立1分米、1毫米的长度观念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能进行简约的换算。
能感知、估量物体的长度,进一步进展估测意识。
2在实际测量活动中,经受认识长度单位毫米、分米的过程;在详细的情境中,学会选用适当的长度单位、尺子进行测量.3.经受实际测量的过程,体会长度单位在日常生活中的应用,感受数学和生活的亲密联系。
【教学重点】认识长度单位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能进行简约的换算。
【教学难点】在详细的情境中,学会选用适当的长度单位进行测量,能估量物体的长度。
【教学用具】常规:米尺、卷尺、小尺子、一元硬币、一分硬币多媒体:课件【同学用具】直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币【教学过程】一、激趣引入:老师谈话:有个小伙伴叫甜甜,他特别喜爱看《齐天大圣》这本书,每晚必读。
这天晚上,甜甜读着、读着就睡着了,而且做了一个古怪的梦。
他梦到谁了?预设:齐天大圣。
老师谈话:对,孙悟空有一根奇妙的金箍棒,它可以变长??.变成1千米长,还可以变小,变成1分米长,放在手心里。
还能变得更小,变成5毫米,放在耳朵里。
观测图上呈现的数学信息,依据图上信息对话,变成1千米长,变成1分米,变成5毫米。
老师引导:可甜甜这时急了,她不知道1毫米有多长,你知道吗?设计意图:用同学熟识的情境导入新课,并为本课作简洁铺垫,提出问题。
2023年《毫米、分米的认识》教案2023年《毫米、分米的认识》教案1教学目标:1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米,建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量,学会选择合适的长度单位,了解长度单位间的进率,并提高估测能力。
3、通过动手操作、合作交流等学习活动,提高参与学习的意识,体验学习的乐趣。
教学重点:对于分米和毫米的认识。
教学难点:会选择合适的长度单位表示物体的长度。
教学准备:课件、米尺。
课时安排:1课时授课类型:新授课教学过程:一、游戏导入谈话:前面我们学习了哪长度单位?(板书:米m 厘米cm)游戏规则:现在老师两手分开,你们觉得差不多1米了,就喊停。
停的时候,找学生拿米尺测量一下。
继续游戏,你们觉得差不多有1厘米了,喊停!检验一下。
谈话:我们知道1米比1厘米要长的多,那么,你们还记得他们之间的.关系吗?(板书:1米=100厘米)谈话:在我们的生活,米和厘米无处不在,你能把他们找出来吗?(展现例题)过渡:看来,大家学习的很不错,今天我们将继续参观长度王国可是,守卫人想考考大家,你能量出数学书的厚度吗?提示:你能指一指数学书的厚度在哪里吗?二、新授1、认识毫米(1)产生需要,初步认识1mm追问:在刚才量数学书的厚度时,你有什么发现?(大约1厘米,不到1厘米)介绍:是的,在生活中,我们经常会碰见这样不是整厘米的时候,那就需要一个更小的长度单位毫米(板书课题:毫米)在1厘米中间,每小格的长度是1mm,毫米是比厘米小的长度单位,(板书:毫米),毫米可以用字母mm表示(板书:mm)那么1mm有多长呢?(2)多种感官参与,感知1mm①从直尺上感受1mm要求:请你从尺子上找一找1mm,同桌相互指一指。
明确:1小格就是1mm②测量感受1mm现在,老师这里有个回形针,我想知道它的厚度,可以这样测量,明白了吗?请你把我课前给你们的物品请出来,量一量他们的厚度,好吗?2023年《毫米、分米的认识》教案2教学目标:1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,使他们初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。
小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案学校三班级数学《毫米、分米的熟悉》教案1教学目标:1、在测量活动中,明确毫米、分米产生的实际意义,建立1毫米和1分米的长度表象。
2、在观看、猜测、验证等实践活动中把握1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米的进率。
3、在实际的测量活动中,初步学会选择适宜的长度单位度量物体长度。
4、逐步体会数学与实际生活的亲密联系,初步培育解决实际问题的意识。
教学重点:熟悉长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点:正确理解毫米、厘米、分米、米的关系。
教学预备:课件、直尺、硬币、磁卡等。
教学过程:一、情境引入、引发思索师:〔出示市场上新上市一种儿童饮料〕你能先估量饮料盒的高度,再测量出它的高吗?同学汇报测量的结果。
〔生可能消失8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8.5厘米、8厘米5毫米等〕师:同学们测量时8厘米多的局部不够1厘米,我们用厘米无法准确表示测量的物体长度时,我们需要用到比厘米还小的长度单位:毫米。
[设计意图:通过小小饮料盒的测量活动,关心同学在已有阅历根底上体会毫米产生的实际意义。
]二、自主探究、解决问题〔一〕熟悉毫米1、熟悉毫米,建立1毫米的表象。
师:你都知道毫米哪些学问?1毫米在直尺上怎样表示?〔直尺上最小的格的长度是1毫米。
〕把你找的1毫米指给同桌看一看。
让我们来一次体验之旅:时间2分钟,在你们的学具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米,再动手测量一下验证验证。
看谁找到得多?生1:通过测量我觉察1分硬币的厚度约是1毫米。
生2:通过测量我觉察1张磁卡厚度约是1毫米。
生3:通过测量我觉察字的宽度约是1毫米。
生4:通过测量我觉察1张光盘厚度约是1毫米。
师:你能用自己的方法记住1毫米大约有多长?〔同学捏一捏1张光盘或1分硬币或1张磁卡厚度、比手势等方法建立1毫米空间观念〕[设计意图:关心同学初步建立1毫米表象后,让同学自主地去查找1毫米,发挥同学的'能动性、性、主动的在头脑中建构1毫米的表象。
人教版三年级数学上册教案:毫米、分米的认识(一)教学目的:1、使学生认识长度单位分米和毫米,初步建立1分米和1毫米的长度观念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。
2、学会选择合适的长度单位度量物体的长度,并且在实际生活中灵活运用,并学会估测,提高估测能力;3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。
教学重点:建立1分米、1毫米的长度观念,熟悉所学过的长度单位间的进率。
教学难点:正确使用长度单位。
教学、具准备:课件直尺硬币米尺正方体盒子等。
学情分析:这节课是在学生认识了米和厘米之后,学会了用直尺进行测量的基础上进行教学的。
这节课的教学内容是让学生在实践活动中认识分米和毫米,初步建立分米和毫米的概念,并且通过学生自己的实际测量,感悟并学会选择合适的长度单位,使学生经历观察、比划、举例等活动,认识分米、厘米和毫米间的进率,学会以分米和毫米为单位测量较短物体或线段,使学生能积极参加操作、估计、测量等活动,主动了解长度单位分米和毫米,感受到长度单位分米和毫米在实际生活里的应用价值。
教学过程:一、激趣导入(激发学生学习兴趣,引发学习动机)同学们,这节课我们要来个“游园夺奖比赛”活动,比赛的规则是:只要你能正确地回答园中设置的题目,你就能获得相应的奖品,最后再根据每组得奖的多少,评出三个优胜组。
各组同学有没有信心夺奖?游“记忆园”(复习旧知识)幻灯出示“记忆园”中的问题,并逐一显示问题:(1)我们已经学过( )和( )两种长度单位?(2)1米=( )厘米(3)13厘米-7厘米=( )厘米(4)比划比划1厘米大约有多长?(5)用手势表示出1米的大概长度。
(上述问题如果学生答对了,奖给小红旗一面)复习阶段活动小结:(鼓励获奖同学,导入新课教学)教师导语:以前,我们学过长度单位厘米和米,知道量较小物体的长度或较短距离应该用厘米作长度单位,如果要量更小物体的长度或者要求量得更精确,该用什么来作长度单位呢?请跟着老师走入“求知园”,去认识新的长度单位毫米。
小学数学_毫米、分米、千米的认识教学设计学情分析教材分析课后反思三年级数学上册《毫米、分米、千米的认识》教学设计教学目标1、认识长度单位毫米、分米、千米。
掌握它们之间的换算。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
教学重点认识长度单位毫米、分米、千米,掌握它们之间的换算。
教学难点培养学生的估测方法。
教学过程一、温故互查:1、估测金箍棒的长度。
2、二人小组讨论完成:生1:金箍棒的长大约是10厘米、大约是1米、厚有1分米。
师:你是怎么想的?生1:因为1厘米大约有一个指甲长那么长,……二、导学与检测:学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流,然后再在全班上交流。
三、互动释疑:毫米的认识建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米,你发现了什么?3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
四、巩固练习1、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子,数一数1 厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出:1厘米=10毫米2、完成数学课本第3页的做一做。
3、指导学生完成练习一的第一、第二题。
4、找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
二年级(上册)已经教学了米和厘米,本单元继续教学分米和毫米。
这样,学生就认识了常用的各个长度单位。
教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念,知道它们有多长;要能应用分米和毫米,根据具体物体选用恰当的单位表达长度;要知道相邻长度单位间的进率,进行简单的换算。
效果分析这一课的编排是:1、量一量,分别有多长?认一认。
两个测量铅笔长度的活动,一支铅笔长10厘米,10厘米就是1分米;另一支铅笔长6厘米还多一点,为了更精确地表达这支铅笔的长度,需要一个比厘米还要小的单位,引出毫米(丰富了学生对长度单位的认识,积累了测量的经验,发展了空间观念和动手操作能力)。
认识分米和毫米什么是分米和毫米?分米和毫米是表示长度的单位,它们是公制单位制中比较常用的小单位。
在日常生活中,我们经常用分米和毫米来表示纸张的大小、物品的尺寸、衣服的尺码等。
分米分米是一种长度单位,它的符号为“dm”,是公制长度单位制中的一种基本单位。
分米的定义是:一米等于十个分米,即1m=10dm。
毫米毫米是一种长度单位,它的符号为“mm”,是公制长度单位制中的一种基本单位。
毫米的定义是:一米等于一千毫米,即1m=1000mm。
分米和毫米的换算在实际生活中,我们通常需要将分米和毫米进行换算。
下面是分米和毫米的常见换算方式。
分米和毫米的换算1dm=10mm毫米和分米的换算当我们需要将毫米换算成分米时,只需要将毫米数量除以 10即可。
例如:•120 mm = 12 cm•500 mm = 50 cm当我们需要将分米换算成毫米时,只需要将分米数量乘以 10即可。
例如:• 5 dm = 50 mm•8 dm = 80 mm分米和毫米的应用分米和毫米在测量中的应用分米和毫米在测量中是非常常见的单位,例如:•测量一个水杯的高度为 10cm;•查找一张A4纸的尺寸为 21cm x 29.7cm;•测量一个书桌的长度为 1.2m,即 120 cm;分米和毫米在制作中的应用在生产制作过程中,分米和毫米也是常见的单位,例如:•计算织物的长度与宽度;•按照标准尺寸制作衣服;•计算零件的规格尺寸等。
总结认识分米和毫米有助于我们更加准确地进行测量和制作工作。
在进行分米和毫米的换算时,只需要根据10的倍数进行计算即可。
在实际生活或工作中,我们应根据不同的需求选择合适的单位,并且掌握好它们之间的换算关系,才能更好地完成工作。
《测量——毫米、分米的认识》教学设计一、教学目标1.认识长度单位毫米、分米,建立1毫米、1分米的长度观念。
2.掌握毫米、分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的单位换算。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学重难点1.重点认识长度单位,掌握单位之间的关系。
2.难点建立长度观念。
三、教学过程1.复习导入(1)复习厘米和米的知识。
(2)引出比厘米小和比米小的长度单位。
2.认识毫米(1)出示一分硬币,让学生观察其厚度,引出毫米。
(2)认识1毫米:直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
(3)感受1毫米的长度:用手指比划,用铅笔尖感受。
(4)掌握毫米与厘米的关系:1厘米=10毫米。
3.认识分米(1)拿出一把10厘米长的尺子,引出分米。
(2)认识1分米:10厘米就是1分米。
(3)感受1分米的长度:用手比划,用文具盒感受。
(4)掌握分米与米的关系:1米=10分米。
4.单位换算(1)进行毫米、厘米、分米、米之间的单位换算练习。
(2)解决实际问题中的单位换算。
5.巩固练习(1)完成课本上的练习题,巩固对毫米、分米的认识和单位换算。
(2)测量身边物体的长度,并用合适的单位表示。
6.课堂总结(1)让学生总结这节课学到的知识。
(2)强调在测量时要选择合适的单位。
7.布置作业(1)测量自己的书本、文具盒等物品的长度、宽度和厚度,用毫米或分米表示。
(2)找一找生活中哪些物体的长度大约是1毫米或1分米。
教学设计:2024秋季人教版小学三年级上册数学第三单元测量:毫米,分米的认识一、教学目标(核心素养)1.知识与技能:1.学生能够识别并理解毫米和分米这两个长度单位,掌握它们与厘米、米之间的换算关系。
2.学生能够使用毫米刻度尺和分米刻度尺准确测量物体的长度,并正确记录测量结果。
2.过程与方法:1.通过观察、比较、测量等活动,培养学生的观察力和空间想象力,提高测量的准确性和精确度。
2.通过小组合作学习,培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:1.激发学生对数学学习的兴趣和好奇心,培养学生认真、细致的学习态度。
2.培养学生用数学的眼光观察生活,用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学重点•认识毫米和分米这两个长度单位,理解它们与厘米、米之间的换算关系。
•掌握使用毫米刻度尺和分米刻度尺测量物体长度的方法。
三、教学难点•准确理解毫米和分米的概念,以及在实际测量中正确运用这两个长度单位。
•区分不同长度单位之间的换算关系,避免混淆。
四、教学资源•多媒体课件(包含毫米、分米单位的介绍,与厘米、米之间的换算关系,以及测量方法的演示)•毫米刻度尺、分米刻度尺、实物教具(如硬币、书本、文具盒等)•学生作业纸(包含长度单位换算题、测量练习题等)五、教学方法•讲授法:通过教师讲解,帮助学生理解毫米和分米的概念以及它们与厘米、米之间的换算关系。
•演示法:利用实物教具和多媒体课件进行演示,直观展示测量方法和换算过程。
•练习法:通过大量练习,巩固学生所学知识,提高测量的准确性和精确度。
•小组合作法:鼓励学生进行小组合作,共同解决问题,培养合作精神。
六、教学过程(一)导入新课1.情境导入:•教师展示一张包含不同长度物体的图片(如铅笔、书本、尺子等),问学生:“你们知道这些物体的长度吗?我们该用什么方法来测量它们的长度呢?”•学生尝试回答,教师根据学生的回答引出课题:“毫米和分米的认识”。
(二)新课教学1.认识毫米和分米:•教师利用多媒体课件介绍毫米和分米的概念,指出它们分别是比厘米更小和比厘米更大的长度单位。
毫米分米的认识评课优缺点今天我们来聊聊关于“毫米”和“分米”的认识,特别是评课时那些优缺点,真是个有趣的话题啊!想象一下,课上老师提到“毫米”这个词,哎呀,很多小朋友的眼睛瞬间就亮了,仿佛听到了什么新奇的东西。
大家心里可能在想,毫米是什么,能吃吗?毫米就是一小段距离,跟分米比起来,它就像是小兔子和大象的差别。
分米可大了,十个毫米才算一分米,真是个有趣的关系。
老师这时候就可以举个简单的例子,比如说,大家有没有见过一根铅笔?铅笔的直径差不多就是几毫米,嘿嘿,算上铅笔头,分米也能用得上,想想看,铅笔真是个万能的工具啊!课上,老师用小故事来说明毫米和分米的区别,这一招真是绝了!谁说数学就得死板板的?用生活中的例子来让大家理解,这样就活灵活现了。
比如说,拿出一个尺子,大家可以一起量量教室里什么地方有多长,是不是觉得这个过程既有趣又实用呢?一边量,一边聊天,大家的脸上都挂着笑容,真是一个快乐的学习时光。
可是,要说评课,当然也得提提那些不足之处了。
就像吃饭,虽然美味,但是有时候也得挑挑剔剔,才能吃得更舒服。
有些同学可能在这个过程中就会显得有些迷糊,眼神游离,满脸懵懂。
这时候,老师就得特别留心,别让小朋友掉队了。
有的同学可能对分米和毫米的理解就有点模糊,嘿,没关系,大家都是从不懂到懂的嘛!所以,老师在讲解的时候,可以再多举几个例子,比如说,咱们的手机屏幕,或者是我们日常生活中常见的东西,能不能再亲民一点,贴近大家的生活呢?这样才能让每个小朋友都跟上节奏,哎呀,感觉像是在带着大家一起探险,真的太棒了!再说说课件的设计,老师如果能多用一些生动的图片和视频,那简直是锦上添花啊!大家都知道,眼睛看到的东西往往能更深刻地留在脑海里。
想象一下,如果有一个可爱的卡通形象在讲解毫米和分米,嘿嘿,谁还会觉得无聊呢?这时候,小朋友们的注意力就会像小鹿一样灵动,跟着画面跑来跑去,真是太开心了。
老师如果能适当地穿插一些互动游戏,大家就能在玩乐中学习,简直是边玩边学,乐得不行。
《分米和毫米的认识》教案六篇《分米和毫米的认识》教案篇1教学目标:1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度概念。
知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
2、在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位,了解长度单位之间的进率,学会估测,提高估测能力。
3、组织有效的活动,激活参与学习的意识。
教学重点难点:1、使学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。
2、使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位。
教学具准备:每人一条1分米长的纸条,1分硬币,磁卡,1厘米、1米的纸条,直尺,白纸1叠、米尺教学过程:一、情境导入:1、出示身高图。
问:你知道这个小朋友在干什么吗?(量身高)让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少,齐读:1米32厘米这里面用到了两个什么单位?(长度单位)分别是什么?(板书:米厘米)2、复习米和厘米。
1米有多长?用手比划一下1米有多长,贴出1米纸条。
问:你感觉1米比较怎样?所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。
1厘米有多长?用手比划一下1厘米有多长,贴出1厘米的纸条。
问:你感觉1厘米的长度怎样?所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。
3、导入。
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。
如果我们要去量课桌的长,用米作单位太大了,用厘米作单位又太小了,所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位:分米。
(板书)二、思索探究,交流共享:(一)认识分米1、师贴出纸条,指出:这张纸条的长就是1分米。
请学生也拿出相同的纸条,问:这张纸条的长就是什么?2、我们周围哪些物体的长大约是1分米?举例说明。
(插座的四条边、软盘的边)3、师:分米和厘米都是长度单位,那么它们之间有没有什么关系呢?怎样证实你的猜测?用直尺量一量纸条。
得出结论,板书:1分米=10厘米4、判断:读:我的文具盒,长大约20厘米,宽大约10厘米。
你能换种说法吗?5、你能画一条1分米长的线段吗?指名在实物投影仪画线段。
毫米分米的认识
毫米和分米都是长度单位,它们的换算关系是:1分米=10毫米。
也就是说,1分米等于10个毫米,1毫米等于0.1分米。
在日常生活中,我们会用到这两个单位,下面我们来谈谈毫米和分米的认识。
我们来看看毫米。
毫米是长度单位中的一种,通常用于测量非常小的物体或距离。
比如,我们测量一根笔的长度时,可以用毫米来表示。
毫米的符号是“mm”,它的发音是“miǎo mǐ”。
我们可以用毫米来表示很多物体的大小,比如说一张纸的大小、一颗种子的大小、一根头发的粗细等等。
毫米也是制造业和建筑业中经常使用的单位,比如说制造一架飞机时,需要测量各个零部件的大小,这时就需要用到毫米。
接着,我们来看看分米。
分米是长度单位中的一种,通常用于测量较小的物体或距离。
比如说,我们测量一张桌子的长度时,可以用分米来表示。
分米的符号是“dm”,它的发音是“fēn mǐ”。
分米也是日常生活中常用的单位之一,比如说我们去买衣服时,需要测量自己的身高,这时就可以用分米来表示。
分米也是制造业和建筑业中经常使用的单位,比如说建造一栋大楼时,需要测量每个房间的大小,这时也需要用到分米。
可以看出,毫米和分米都是长度单位,它们的换算关系是1分米
=10毫米。
在日常生活中,我们会用到这两个单位来表示物体的大小或距离,它们都是非常实用的单位。
无论是在制造业、建筑业还是日常生活中,我们都需要用到毫米和分米,因此学会它们的认识和使用非常重要。