人教版数学三年级上第三单元 第1课时 毫米的认识

第3单元测量第1课时毫米的认识教案【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。

难点：理解厘米与毫米之间的进率。

【教学准备】教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

【教学过程】一、创设情境，揭示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

二、自主探究，学习新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。

设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。

再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。

（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。

（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。

）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。

（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。

2、画线段。

（3厘米7毫米长的线段。

人教版数学三年级上册第三单元《第01课时毫米的认识》（说课稿）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第三单元《第01课时毫米的认识》是在学生已经掌握了长度单位米和厘米的基础上进行教学的。

这一课时主要让学生认识毫米这个长度单位，了解毫米与厘米、米之间的换算关系，以及能够运用毫米进行实际问题的计算。

教材通过生活实例和实践活动，引导学生认识毫米，感受毫米在生活中的应用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位认知，对米和厘米有较为熟悉的概念。

但在日常生活中，学生接触更多的是米和厘米，对毫米的认识相对较弱。

因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生感受毫米的存在，并通过实践活动，提高学生对毫米的认知。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识毫米，了解毫米与厘米、米之间的换算关系，能运用毫米进行简单计算。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生合作学习、主动探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习毫米的兴趣，培养学生对数学的热爱，增强学生运用数学解决实际问题的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识毫米，了解毫米与厘米、米之间的换算关系。

2.教学难点：学生能够运用毫米进行实际问题的计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、实践活动法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、测量工具等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，如制作一张贺卡，引导学生发现贺卡长度不够，需要用更小的长度单位来表示。

从而引入毫米的认识。

2.探究新知：（1）学生观察教材中的实物模型，了解毫米与厘米、米之间的关系。

（2）教师引导学生进行实践活动，如测量身边物品的长度，并用毫米进行表示。

（3）学生交流讨论，总结毫米与厘米、米之间的换算关系。

3.巩固练习：（1）教师出示一些实际问题，如计算书桌的高度、门的宽度等，引导学生运用毫米进行计算。

（2）学生独立完成练习题，教师进行讲解和辅导。

三年级上册数学第三单元毫米的认识一、毫米的引入。

1. 为什么要认识毫米。

- 在测量比较短的物体的长度时，厘米这个单位有时候不够精确。

例如，测量一张身份证的厚度、一粒米的长度等，用厘米来测量就不太方便，所以我们需要更小的长度单位——毫米。

2. 生活中的毫米实例。

- 身份证的厚度大约是1毫米。

- 10张纸的厚度大约是1毫米。

- 一些小螺丝、小螺母的厚度也经常用毫米作单位。

二、毫米与厘米的关系。

1. 长度单位换算。

- 1厘米 = 10毫米。

可以通过观察直尺来理解，直尺上1厘米的长度里有10个小格，每个小格的长度就是1毫米。

- 例如，3厘米就是3个10毫米，3厘米 = 30毫米；反过来，50毫米里面有5个10毫米，所以50毫米 = 5厘米。

2. 用直尺测量毫米。

- 直尺上最小的一格代表1毫米。

测量物体长度时，如果物体的一端对准直尺的0刻度线，另一端对着刻度几毫米，这个物体的长度就是几毫米。

- 如果物体的一端不是对准0刻度线，要用末端刻度减去起始刻度。

例如，物体一端对准直尺的3厘米刻度，另一端对准5厘米6毫米刻度，那么物体的长度就是5厘米6毫米 - 3厘米 = 2厘米6毫米，换算成毫米就是26毫米（因为2厘米 = 20毫米，20 + 6 = 26毫米）。

三、毫米的实际测量与应用。

1. 测量较短物体。

- 测量像铅笔芯、小蚂蚁的身长等较短物体时，可以用毫米作单位。

先选择合适的测量工具，如直尺，将物体一端与直尺的0刻度线对齐，读取另一端对应的刻度值，精确到毫米。

2. 在画图中的应用。

- 当我们画一些精密的零件图或者设计一些小的手工艺品时，需要精确到毫米来标注尺寸，以确保制作的准确性。

三年级上册数学教案第三单元 1、毫米的认识∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的教材是中国人民教育出版社出版的《义务教育教科书数学》三年级上册，第43页至45页的第三单元《毫米的认识》。

这部分内容主要包括毫米的定义、毫米与其他长度单位的换算以及毫米在实际生活中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握毫米的定义，了解毫米与其他长度单位的关系，能够进行简单的毫米单位换算，并能够将毫米知识应用到日常生活中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握毫米的定义和换算方法，难点是让孩子们理解毫米在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些毫米长的物品，如尺子、针、线等，以及一些图片和视频资料。

孩子们需要准备的学具有笔记本、彩笔和尺子。

五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个有趣的故事，让孩子们了解到毫米在我们的生活中无处不在，引发他们对毫米的好奇心。

2. 知识讲解：我会用图片和实物，向孩子们介绍毫米的定义，让他们能够直观地理解毫米。

然后，我会讲解毫米与其他长度单位的换算方法，让孩子们能够熟练地进行换算。

3. 例题讲解：我会用一些生动的例题，让孩子们了解到毫米在实际生活中的应用。

例如，我可以展示一张图片，让孩子们计算图片中某个物体的长度，并用毫米作为单位。

4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让孩子们在课堂上进行练习，巩固他们所学的内容。

5. 小组讨论：我会让孩子们分成小组，讨论毫米在生活中的应用，并分享他们的讨论结果。

六、板书设计板书是课堂教学的重要辅助工具，我会设计一个简洁明了的板书，突出毫米的定义、换算方法和应用。

七、作业设计为了巩固孩子们的学习成果，我会布置一些作业。

例如，让孩子们在家里找一些物品，用毫米作为单位测量它们的长度，并记录下来。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思课堂教学的效果，看看孩子们是否掌握了毫米的知识，哪些地方需要改进。

同时，我会鼓励孩子们在日常生活中多运用毫米知识，例如在画画、做手工时，尽量使用毫米作为长度单位。

人教版数学三年级上册（2014年新编）第三单元《第01课时毫米的认识》（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确理解毫米的概念，并能够运用毫米进行简单的长度比较。

2.过程与方法：通过实际测量，锻炼学生的观察、测量和比较的能力。

3.情感态度价值观：培养学生的认真细致的学习态度，培养学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学重点1.毫米的概念。

2.运用毫米进行长度比较。

三、教学准备1.教师准备：教师制作好教案、板书，准备好实物尺子和毫米纸尺。

2.学生准备：学生需要准备好铅笔、橡皮等文具。

四、教学过程1. 导入新知识教师出示一根尺子，问学生认识这是什么？如何用这根尺子测量东西的长度？引出毫米的概念。

2. 学习毫米的概念教师向学生介绍毫米的概念，解释1毫米等于一根头发的粗细，并出示毫米纸尺，让学生观察。

3. 进行长度比较教师让学生用毫米纸尺测量不同物体的长度，并进行比较。

引导学生发现毫米的小单位特点，进行讨论。

4. 拓展练习教师让学生自己测量教室里的几个物体的长度，并填写在表格中。

然后让学生按照长度从小到大进行排序。

五、教学反馈1.教师与学生共同检查学生的测量结果和排序情况，并进行讨论。

2.教师提问，巩固学生对毫米的认识。

六、课堂作业1.布置作业：让学生回家测量家中的几个物体的长度，并用毫米进行记录。

2.检查作业：下节课之前收集完成的作业进行批阅。

七、教学反思此节课主要围绕毫米的认识展开，通过实际测量让学生深入理解其概念。

在今后的教学中，可以加入更多的实践环节，提高学生参与度和实际操作能力。

教案标题：三年级上册数学教案第三单元第一课时《毫米的认识》人教版教学目标：1. 让学生理解毫米的概念，知道毫米是长度的单位，认识毫米的符号。

2. 让学生学会使用尺子测量物体的长度，并能够用毫米作单位进行表示。

3. 培养学生观察、操作、思考和表达的能力，以及合作学习的意识。

教学重点：1. 理解毫米的概念，学会用毫米作单位测量物体的长度。

2. 能够准确地读取尺子上的刻度，并进行正确的测量。

教学难点：1. 毫米与厘米的换算。

2. 正确使用尺子进行测量，避免读数错误。

教学准备：1. 尺子。

2. 测量用的物品，如铅笔、书本等。

3. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些日常生活中的物品，如铅笔、书本等，引导学生观察这些物品的长度。

2. 提问：我们用什么单位来测量这些物品的长度呢？学生回答：厘米。

二、新课讲解1. 讲解毫米的概念：毫米是长度的单位，用符号“mm”表示，1厘米等于10毫米。

2. 展示尺子，讲解尺子的使用方法：将尺子的起点对齐被测物体的起点，读取尺子上的刻度，即可得到物体的长度。

3. 示范如何用尺子测量物体的长度，并强调读数时要准确，避免误差。

三、实践操作1. 将学生分成小组，每组发一把尺子和一些测量用的物品。

2. 学生分组进行测量，记录下测量结果，并用毫米作单位表示。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作中的错误。

四、总结与拓展1. 让学生分享他们的测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题及解决方法。

2. 总结毫米的认识和测量方法，强调测量的准确性。

3. 提问：除了毫米和厘米，我们还学过哪些长度单位？学生回答：米、千米等。

五、课后作业（课后自主完成）1. 用毫米作单位，测量家中的一些物品，如桌子、椅子等，记录下测量结果。

2. 尝试用毫米和厘米进行长度单位之间的换算。

教学反思：本节课通过讲解、示范、实践操作等环节，让学生掌握了毫米的概念和测量方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和表达，培养他们的操作能力和合作意识。

人教版数学三年级上册毫米的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识说课稿第【1】篇〗说教材分析：《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的第一节课。

学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。

本节课是继续学习长度单位毫米。

教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。

并通过一些“好又多、易初莲花、海王星辰”等会员卡帮助学生建立1毫米的长度观念。

做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。

学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。

学情分析每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。

对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。

可以说对此有了一些感性的认识。

因此我在教学中注重让学生在学习程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生能够在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。

说教学目标：1、经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

2、认识长度单位毫米。

初步建立1毫米的长度观念。

知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。

3、会用毫米做单位测量物体的长度。

4、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的.能力。

5、培养学生初步的估算能力、应用意识。

说教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行简单的换算。

说教学难点：体验1毫米的实际长度，会用毫米做单位量物体的长度。

说教学准备：课前小研究、尺子、会员卡、课件等。

说教学过程：一、引入新课（1）量一量。

在二年级我们学过哪些长度单位？（米和厘米）你能用手势比划一下，1米有多长？1厘米有多长吗？如果我们要量课室的长我们就要用到“米”作单位，如果要量课本的长我们就要用到“厘米”作单位，那好上次布置小朋友量书本的长度，请小朋友来汇报一下，课本长大约是（）-（）厘米，宽大约是（）-（）厘米，厚大约是（）-（）厘米。