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《琥珀》课堂实录师：让我们一起走进《琥珀》，请大声读课题。
（出示课件：琥珀的化石）师：这块琥珀给的感觉是什么样的？生：透明，有一只小苍蝇和一只蜘蛛。
师：看到两只小动物，你能联想到什么？生：我能想像它们当时在黏稠的松脂里挣扎了很久。
师：（出示课文最后一段）想象是什么意思？生：根据已知的事物去猜未知的事情。
师：这里还有一个词“推测”，和“想像”比，它们都有“想”的意思，那你怎么理解“推测”这个词的？生：“推测”就是根据一种事实去想，要有理有据的想。
师：你们的想像和推测，和科学家看到琥珀所产生的想像和推理是一样的。
你们真了不起！现在咱们做一个角色转换，你们不是六年二的学生了，你现在就是科学家，这篇课文的内容，就是你想像和推测出来的。
（与学生握手）王科学家你好！（转向另一名女学生）张科学家你好！现在正缺女科学家。
一会我们科学家要进行想像和推测，你说应该注意些什么，要有什么样的科学态度？生：要特别认真。
师：对，就应该有这种科学精神。
你呢？生：我会做到细心，谨慎。
师：一名优秀的科学家就应该细心，谨慎。
师：相信自己行，自己就能行。
下面就请科学家们好好默读你们刚才想像的这一系列情景，（幻灯打出：大胆想像）讲讲你们为什么这样想？你们愿意描述哪一段都可以，想描述事情经过、当时的环境、故事的结果都可以。
（生读书，有的学生边读边画。
）好，咱们请第一个举手的科学家来汇报汇报。
你想汇报哪一段。
生：一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐的飞舞。
后来，她嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
因为天气炎热是为琥珀形成过程做一个铺垫。
师：你想像的是小苍蝇来到树林的情景。
你连她快乐的心情都想像出来了，是快乐的飞舞，天气是特别热，用你的朗读告诉大家，小苍蝇快乐的心情和天气的炎热。
（生绘声绘色地读课文第三自然段）师：继续汇报。
生：“哎呀！”他想，“这位小姑娘的身子并不大，除去一双绿翅膀，一对触须，剩下的就很少了。
语文四年级下册第二单元作文习作讲评
《语文四年级下册第二单元作文习作讲评》
同学们，咱们这次的作文主题是“我的奇思妙想”，大家都发挥了自己的想象力，老师看到了很多精彩的作品。
咱们先来说说小明同学的作文。
他写的是“会飞的汽车”，这个想法很棒哦！小明在作文里说，这辆汽车能在天上自由飞翔，遇到堵车的时候就直接飞过去，一下子就解决了交通拥堵的大问题。
而且他还详细描述了汽车内部的样子，比如柔软的座椅、大屏幕的导航，让人仿佛能亲眼看到这辆神奇的汽车。
不过呀，老师觉得小明可以再写一写这辆汽车是怎么飞起来的，用了什么样的动力装置，这样就更完美啦！
总的来说，大家这次的作文都很有创意，老师希望大家能继续保持这样丰富的想象力，在以后的写作中把细节描写得更具体，让自己的作文更加精彩！
《语文四年级下册第二单元作文习作讲评》
同学们，今天咱们来一起讲评一下第二单元的作文。
先看看小刚同学的“多功能房屋”。
他说这个房子能根据天气自动调节温度，下雨天还能自己撑伞，真是太神奇啦！小刚把房子的这些奇妙功能写得很清楚，让老师都想去住一住。
可是，老师觉得如果小刚能多讲几个在这个房子里发生的有趣故事，比如有一次突然下大雪，房子是怎么保护大家的，这样作文就会更吸引人。
再来说说小花同学的“神奇的鞋子”。
这双鞋子可以带着小花飞跑，跑得比汽车还快，还能穿越时空呢！小花的想象力真丰富。
不
过，小花在写鞋子样子的时候可以更细致一些，比如说一说鞋子上的花纹，鞋带的颜色，这样大家就能更清楚地想象出这双神奇的鞋子啦。
同学们，这次大家都表现得很棒，希望大家继续努力，让我们的作文越来越精彩！。
四年级下册第二单元作文讲评教案设计全文共8篇示例，供读者参考篇1一、热身活动(10分钟)先利落地带领大家做几个简单有趣的小游戏,活跃气氛:手拉手传递正能量让小朋友们手拉手围成一圈,然后传递快乐的小句子,例如"今天是阳光明媚的一天"等。
编织文字让小朋友轮流说一个词语或短句,最后组合成一个有趣的长句。
二、作文赏析(20分钟)请几位小朋友分别朗读自己的佳作,其他同学认真聆听。
老师适当点评朗读者的语音语调和表达力,培养小朋友良好的朗读习惯。
老师带领大家欣赏每篇作文的精彩之处和可圈可点的地方,培养小朋友的审美能力。
三、优秀范文学习(15分钟)老师介绍一篇优秀的范文并重点赏析其中的优美词语、生动比喻和完整结构等。
请小朋友们思考这篇范文在哪些地方值得借鉴和学习。
四、师生互动环节(20分钟)小朋友们可以提出自己对范文的疑问和困惑之处,老师耐心解答。
分组讨论如何在下次作文中运用所学技巧,老师进行巡视指导。
每组派一位代表分享小组的讨论结果。
五、写作新作品(25分钟)老师布置一个新的主题,小朋友动笔写一篇新作品。
允许小朋友之间相互讨论和帮助,但要保证独立完成文章。
写作时间结束后,请个别小朋友分享自己的新作品。
六、活动总结(5分钟)老师总结本节课的重点内容和小朋友们的学习收获。
布置下次课前的小作业,如找几个生动有趣的词语描写春天的景色。
祝愿小朋友们在写作道路上越走越远,期待下次课上分享更多精彩作品!这个教案设计生动活泼,理论实践相结合,希望小朋友们能在这样一节欢乐的作文课上收获满满,努力成为小小的文学大师哦!篇2首先,我们要明确作文讲评教案的目的。
通过这个教案,老师可以为同学们指导写作文的方法,并且对大家写的作文进行点评和指正。
这样一来,同学们就能更好地掌握写作技巧,从而写出优秀的作文了。
那么,教案具体应该包括哪些内容呢?让我来一一道来:热身环节在正式讲评之前,老师会先设计一些有趣的游戏或问题,让大家热热身,调动起写作的热情。
第二单元作文讲评一、基本情况概述：导入：老师认真看了同学们的习作，你们都很独特。
今天，这节讲评课，我们互相交流，互相学习，看看你们能从其他同学的作文中学到哪些好的习作方法，看看哪些同学的心里话最真实，最动人。
优点：1、大多数同学写作能够认真思考，写出自己成长过程中的心里话。
2、语句流畅，能正确使用标点符号。
3、有个人的特色，如：石梦瑶、胡雨晴、杜一涵等。
缺点：1、个别同学作文态度不好，应付了事。
2、篇幅太短。
3、作文基础不够好，许多语句不够通顺流畅。
4、个别同学书写不认真，表现不佳的有：李昊、王伟枫。
二、明确作文要求：1、谁还记得这次习作的要求？（说说心里话）2、下面我们就围绕这几个标准一起评析大家的习作。
整体评价：a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
习作内容、质量的评价：a. 宣讲、展示优秀习作。
师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。
师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。
（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。
）三、小组交流评价，互相提高1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、选出优秀习作若干份，在班里展览。
四、欣赏佳作：指名朗读优秀习作，全班欣赏：石梦瑶的作文五、出示有修改余地的习作，师生共改。
教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。
六、修改习作1、同桌互改，共同进步。
2、认真修改自己的习作。
七、总结。
部编版小学语文四年级下册第二单元日积月累课堂实录今天是小学语文四年级下册第二单元“日积月累”的课堂实录。
在本节课中，教师将通过讲解故事、展示图片和互动问答等方式，帮助学生了解日积月累的意义和方法。
1、课前热身教师让学生小声朗读“日积月累”四个字，并邀请部分学生上台朗读。
然后，教师画了一个大大的月亮，让学生说出月亮由哪些形状组成。
2、教师讲故事教师先给学生讲了一个寓言故事，讲述了一个勤奋的蚂蚁和懒惰的蝉的故事。
教师通过故事告诉学生：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”3、学生互动问答教师展示了一幅图片，上面是一只蚂蚁在搬运食物。
教师问学生：“这只蚂蚁在做什么？”学生回答：“搬运食物。
”然后，教师继续问学生：“这只蚂蚁每次搬运的食物量很大吗？”学生回答：“不大。
”最后，教师问学生：“那这只蚂蚁一个月可以搬运多少食物呢？”学生思考后回答：“很多！”通过这些问答，学生懂得了“日积月累”这个词的含义。
4、练习口算教师让学生进行口算练习，例如：“1+1=？；2+2=？；3+3=？”等简单运算，帮助学生养成日积月累的习惯。
5、学生自我评价教师让学生思考：“我今天学到了什么？如何才能实现日积月累？”并鼓励学生自我评价，希望通过这节课学生能够培养对学习的兴趣和耐心，努力提高自己的综合素质。
在今天的课程中，学生通过故事和互动问答的方式理解了日积月累的含义，也了解到了实现日积月累的方法，教学效果良好。
6、拓展活动在课堂的最后，教师带领学生进行拓展活动，例如：（1）学生自己创作一则小故事，讲述一个人通过日积月累，最终实现了自己的梦想。
（2）学生们可以画一幅画，表达日积月累的意义和方法。
这样的画可以展示在教室或学校公共区域。
（3）教师邀请家长参与，带着学生到周边的公园、图书馆等地方实地感受“日积月累”的力量。
通过这些活动，学生不仅能够将课堂所学应用到实践中，也能够锻炼自己的创造力和想象力。
7、教学反思这节课的教学效果还不错，学生们在听故事和互动问答时表现得非常积极。
四年语文下第二单元习作讲评课堂实录内蒙古乌兰浩特市兴安一小王玉霞执教今天这节课我们进行第二单元习作《xx,我想对你说》的习作讲评。
（板书：习作讲评）一、佳句赏析：导：在这次的作文中，有好多同学写出了精彩的句子，你们想不想看一看？出示：●有一年夏天，爸爸特别爱抽烟。
除了睡觉，做饭、洗衣服、拖地，甚至上厕所也要抽一根。
（齐佳慧）●记得有一次测验，我的成绩一落千丈。
走在回家的路上，晴朗的天在我眼里也好像灰蒙蒙的，回家的路变得漫长起来。
（赵冉）请同学们读一读、评一评。
师：第一句仅用一句话就把爸爸爱抽烟的程度写的这么清楚，明白，语言够有表现力。
第二句：这里真的实在些天写路吗？实际是在写心情，多聪明啊，懂得借助环境来表达自己的心情。
过渡：请同学们再看两句，出示：●妈妈！那个花瓶不是我打碎的。
不要把我当成一个爱撒谎的人。
花死了，可以买；心碎了，就再难愈合了。
（白明松）●我们最终还是没能留住您——我最亲爱的外公。
当我听见妈妈那撕心裂肺的哭声，看见从不掉泪的爸爸也在悄悄地抹着眼泪时，我知道您再也回不来了。
您再也不能陪我聊天，给我讲好听的故事了。
（程远航）谁想评评第一句话？指生有感情朗读，师：多动人的句子啊，小作者有种语不惊人誓不休的架势。
评第二句后，师：爸妈悲伤他不悲吗？可是文中有比如：伤心、难过、痛苦的字眼吗？没有，却让我们实实在在的体会到了这种心情，这是我佩服这个小作者的原因，他能把你看不见、摸不着的内心世界用语言文字捕捉到，并描述出来，了不起。
让我们来看看张雅迪的句子，出示：●是您滋润了我干涸的心田；是您开启了我的智慧之门；是您为我的生活指明方向。
由衷的感谢您---我的老师！（张雅迪）生评后师说：排比句式有增强语气、表达情感的作用，已篇文章能写出两三个这样的句子，这叫精彩，这叫文采。
还有好多同学给我们带来了各具特色的精彩语句，请同学们快速的读一读，幻灯出示：●我赶忙把蜂蜜抢过来，拿起勺子，一口一口的吃起来。
四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》指导课和讲评课教学设计《我的奇思妙想》习作指导课教学设计【习作内容】我的奇思妙想把自己想发明的东西画下来，再写出来，写清样子和功能。
【教材分析】“我的奇思妙想”是义务教育教科书（部编版）四年级下册第二单元习作练习。
本次习作要让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西，本次习作可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
教材第一部分先引导学生回顾生活中的奇思妙想，接着列举了“会飞的木屋”“水上行走鞋”“变大变小的书包”三个具体的例子进一步启迪学生的想象，启发学生通过不同的角度、思路、方法等展开想象。
教材第二部分，提出了一系列问题，引导学生构思习作的内容，提示学生可以从想要发明东西的“样子”和“功能”两个方面写。
教材还以图示的方法引导学生构思，图示可以引导学生从多个角度打开思路激发学生展开想象，帮学生把所要发明的东西写清楚。
书中还鼓励学生把发明的东西画下来，既增加了习作的趣味，又能让学生的想法形象化，学生可以借助画面进行语言描述。
教材第三部分引导学生听取同桌的反馈建议，进一步修改作文。
这里以“是否写清楚了”为评价要求。
【教学目标】1.通过创设情境，激发学生的想象力，发挥想象，写出想要发明的事物。
2.能够借助图示，从多个角度清楚地介绍自己想发明的东西。
3.能够借助例文，把要发明的事物的样子和功能写清楚。
4.能用“是否写清楚了”的标准评价自己的习作，能够根据别人的建议修改习作。
【教学重点】激发学生的想象力，拓展习作思路，让学生有所想有所写，培养学生的写作兴趣。
【教学难点】1.借助图示和例文，把要发明的事物的样子和功能写清楚。
2.能围绕写作要素进行自我修改和简单的互评。
【课时安排】习作指导+完成草稿建议两课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
1．视频导入：视频播放《阿凡达》第18分12秒到9分14秒的片段。
2．交流内容：看了这个片段你有什么想说的？这是一部充满想象力的科幻电影，正是作者的奇思妙想成就了这经典的电影。
部编版小学语文四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》课堂实录【导读】小学生活丰富多彩，充满了各种奇思妙想，每个孩子都有自己的创意和想法。
下面是一篇关于小学语文四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》的课堂实录，带您了解小学生的精彩世界。
一、引入老师：同学们，你们有没有过一些奇思妙想呢？比如说想飞上天，变成动物，变身为超级英雄等等。
这些都是我们脑海中的故事，今天我们就来写一篇习作，分享自己的奇思妙想。
二、搜集素材老师：同学们，我们写作之前有一个重要的工作，那就是搜集好想写的素材，你们现在就要去找一找。
素材可以是图片、文字、句子等，任何会启发我们写作的内容都可以。
学生：老师，我找到了一些图片，有一只小鸟在飞，我想写一个小鸟的故事。
老师：好，你可以用这张图片作为你的写作素材，其他同学也可以像他一样找到自己喜欢的素材。
三、分组讨论老师：同学们，你们可以根据自己找到的素材组成小组，一起讨论写作的主题、内容、情节、人物等等。
让我们一起听一听每个小组的讨论结果。
小组一：我们选了一张图片，有一个小男孩在玩橡皮筋跳，我们想写一个小男孩跳橡皮筋的故事，他在跳的过程中发生了一些有趣的事情。
小组二：我们想写一个关于恐龙的故事，我们可以通过查资料来了解恐龙的生活习性，然后想象一下恐龙世界里的故事情节，写一篇有趣的故事。
小组三：我们选了一张漫画图片，有一个小女孩变成了超级女英雄，我们想写一个有趣的超级英雄故事。
四、写作实践老师：同学们，你们可以根据小组讨论的结果来写作了，写作过程中要注意组织语言，用生动形象的语言描述你的奇思妙想。
学生：老师，我想把小鸟的故事写成这样：今天，小鸟看到了一只漂亮的蝴蝶，它决定跟蝴蝶一起飞，结果一不小心，被太阳照得头昏眼花，不小心飞到了一个陌生的地方，这里有很多像小鸟一样的朋友，他们一起玩耍，他们的游戏很有趣，小鸟度过了一个快乐的下午，在夕阳的余晖中回到了家。
五、分享展示老师：同学们，现在轮到你们自由发挥，将你们的作品分享出来，一起聆听每个人的奇思妙想。
四年语文下第二单元习作讲评课堂实录内蒙古乌兰浩特市兴安一小王玉霞执教今天这节课我们进行第二单元习作《xx,我想对你说》的习作讲评。
（板书：习作讲评）一、佳句赏析：导：在这次的作文中，有好多同学写出了精彩的句子，你们想不想看一看？出示：●有一年夏天，爸爸特别爱抽烟。
除了睡觉，做饭、洗衣服、拖地，甚至上厕所也要抽一根。
（齐佳慧）●记得有一次测验，我的成绩一落千丈。
走在回家的路上，晴朗的天在我眼里也好像灰蒙蒙的，回家的路变得漫长起来。
（赵冉）请同学们读一读、评一评。
师：第一句仅用一句话就把爸爸爱抽烟的程度写的这么清楚，明白，语言够有表现力。
第二句：这里真的实在些天写路吗？实际是在写心情，多聪明啊，懂得借助环境来表达自己的心情。
过渡：请同学们再看两句，出示：●妈妈！那个花瓶不是我打碎的。
不要把我当成一个爱撒谎的人。
花死了，可以买；心碎了，就再难愈合了。
（白明松）●我们最终还是没能留住您——我最亲爱的外公。
当我听见妈妈那撕心裂肺的哭声，看见从不掉泪的爸爸也在悄悄地抹着眼泪时，我知道您再也回不来了。
您再也不能陪我聊天，给我讲好听的故事了。
（程远航）谁想评评第一句话？指生有感情朗读，师：多动人的句子啊，小作者有种语不惊人誓不休的架势。
评第二句后，师：爸妈悲伤他不悲吗？可是文中有比如：伤心、难过、痛苦的字眼吗？没有，却让我们实实在在的体会到了这种心情，这是我佩服这个小作者的原因，他能把你看不见、摸不着的内心世界用语言文字捕捉到，并描述出来，了不起。
让我们来看看张雅迪的句子，出示：●是您滋润了我干涸的心田；是您开启了我的智慧之门；是您为我的生活指明方向。
由衷的感谢您---我的老师！（张雅迪）生评后师说：排比句式有增强语气、表达情感的作用，已篇文章能写出两三个这样的句子，这叫精彩，这叫文采。
还有好多同学给我们带来了各具特色的精彩语句，请同学们快速的读一读，幻灯出示：●我赶忙把蜂蜜抢过来，拿起勺子，一口一口的吃起来。
吃着吃着，我觉得还不过瘾，就抱起罐子大口大口吞起来。
这时，蜂蜜流到了地上。
我赶紧放下罐子，操起拖布，手忙脚乱地擦地上的蜂蜜。
擦完，又赶紧把拖布放回原处。
这时，您来了。
我装着吃饱的样子拍拍肚皮说：“真是太好吃了!”我表面上很平静，心里却像装了个小兔子似的跳个不停，心里不禁一个劲儿地说：“千万别发现，千万别发现。
” ……（李增辉）●妈妈，请您听听孩子的心声吧！不要让我再受委屈，让我在爱的沐浴下健康快乐成长吧！（孟蕾）●奶奶，您知道吗？随着岁月的流逝，我们间的距离似乎越来越远。
不知不觉中，我长大了，应该拥有属于自己的秘密，可您总把我的秘密当“垃圾”看待。
（苗泷文）●假如我是一棵小草，您就是宽阔的大地；假如我是一只小鸟，您就是无际的蓝天；假如我是一颗星星，您就是柔和的夜空……我想对您说：“我永远爱您，妈妈！”（陈丽敏）●当看到成绩时，我一下子呆了——竟然只考了74分！在回家的路上，我非常害怕，怕妈妈看到我的成绩后生气，怕妈妈会打我。
到家我一改往日成绩下来就告诉妈妈的习惯，直到晚上九点半的时候才把试卷交给妈妈看，……（王子轩）●……是谁拿了我的作业本呢？我用余光一扫，居然是我的好友王思佳。
我顿时火冒三丈，质问道：“你为什么拿我的作业本？害我急了老半天。
”但是你却说：“拜托，今天是四月一日，今天是愚人节，愚人节就应该搞些恶作剧，你不应该这点幽默感都没有吧！”看你得意的那个样，真想把你揪过来狠狠地打一顿。
但是，我忍住了。
“就算你有理由也应该考虑一下别人的感受！”“拜托，要是恶作剧要考虑别人的感受，那还叫恶作剧吗？”……（苏安琪）●邻居家课后辅导班的孩子们，我想对你们说：当你们在楼道内大吵大闹的时候，有没有想过会打扰其他人；当你们楼道里随地吐痰、乱扔垃圾时，有没有想过楼内居民和楼道保洁员的感受；当你们在洁白的墙壁上乱写乱画、踏上鞋印时，有没有想过他好像一面镜子，将长时间的反映你们的风貌。
（刘可妮）师：同学们，由于课上时间有限，这些句子就不逐一去欣赏点评了，你们将在作文小报上看到这些文字，到时你可以在小报上写下自己的读后感受。
二、挑刺1、“关联”病请同学们读一读这个句子，出示：●妈妈，我想对你说的话有很多很多，但是当着你的面却不好意思说，借这次作文机会，我一吐为快吧。
师：这是一句读起来挺通顺的句子，但是，老师要删去关联词“但是”，同学们读一读删后的句子，感受一下句子还通顺吗？出示: ●妈妈，我想对你说的话有很多很多，当着你的面却不好意思说，借这次作文机会，我一吐为快吧。
如有觉得不通顺的就再读读。
导：读惯了带关联词的句子，删掉会有一点不习惯，但是多读几遍你会发现删去了关联词，句子更干净、利索、简洁，请同学们再看两个句子，出示：●张蕊，你是我最好的朋友，你身上有很多优点值得我学习，可是有一句话我很想对你说。
爸爸，请您不要吸烟了。
因为您吸烟，我和妈妈也会跟您吸二手烟。
师：有了上一句话的经验如果让你在每句话上都删去一个词，你会删哪个词？汇报：第一句删“可是”、第二句删“因为”。
读一读删后的句子，是不是如刚才说的那样更简洁更干净了？！师总结:关联词是语言的胶水，只有在语言不流畅必须使用时才用到关联词，像上面两句中的“可是”、“因为”可用可不用时，我们就不用它，否则就是犯了“关联”病，板书：“关联”病大屏出示有关联病的句子，请同学们帮助诊治。
师随生汇报在幻灯片上操作修改。
●我质问道：“你为什么拿我的作业本？”但是你却说：“拜托，今天是愚人节，……”●您停止了进攻，没有打我也没有骂我，而是装作没事儿似的笑起来。
●妈妈，因为我是无心的，原谅我好吗？●爸爸答应我戒烟了，而且并没有半句怨言。
2、“说“病过渡：同学们都是医术高明的医生，有新的患者来找你们了，可要仔细诊断认真治疗，千万别误诊，出示：1)认识“说”病●看着她们玩的开心，我一个人默默的走开了，你跟过来说：“你怎么不玩啊？”●妈妈看到满地都是鞋，鞋柜空空的，非常生气，把我叫到跟前问：“是不是你干的？我说：“不是！”●您总是为我做这做那！一次，我脚前有个石头，你紧忙走上前，帮我踢走，我非常生气，说道：“我又不是看不见石头，别老把我当小孩子！”●“路上小心！上课认真听讲！”每天上学走出家门时妈妈都会这样说。
过渡：同学们看每个句子都有说字，结合具体语言环境你可以把说改成什么字或词？据生回答板书。
导：同学们汉语里表示“说”的字、词很丰富，除了这些，你还能说出几个吗？……表示说的字词可真多！以后，我们作文里的人物要开口说话时，你可一定要想到这些字词，别让你作文里的人物，你说我说他说，从头说到尾，否则就犯了“说”病。
板书“说”病。
2)提示语的使用导：除了用好表示说的字词写人物说话句外，还可以使用提示语来写说话句，出示：●我装着吃饱的样子拍拍肚皮：“真是太好吃了！”（李增辉）●“我一年才抽多少烟呢？打破记录？不可能！”爸爸看着我，满脸的不相信。
（陈晓东）观察小作者都是用什么作提示语的，提示语的位置一样吗？其实提示语还有一种位置，对，是中间出示句子：●“不行！不行！”我不服气，“做了实验才能知道。
”●“不会。
”哥哥发言,“水进不去，当然出不来。
”（刘惠泽）同学们读一读，提示：你说的话有两个意思时，提示语一般放中间。
师：挑了你们一会刺，再让我们欣赏一段精彩对话。
自由读。
去年我和哥哥、姐用针扎浸过墨水的鸡蛋会不会冒出墨水。
“不会”哥哥发言，“墨水进不去，当然出不来。
”我仔细的看了看说：“鸡蛋上有看不见的小孔，能进去墨水，当然能出来，不排除这种可能性。
”“那鸡蛋不是很精了，哪来那么精的鸡蛋？”“有”“没有”“有”“没有”……我们争得面红耳赤，姐姐不耐烦了，她主张投票，结果哥哥以3比2的票数胜出。
“不干，不干。
”我不服气，“做了实验才知道。
”“想耍赖？”我听出了哥哥话中的火药味，有些灰心，不再做声。
导：他的这段描写不仅注意了说病，提示语的使用。
关键是通过人物的对话把事情写清楚、写具体。
在我们的作文中有太多的“哑巴”，你们看3)举出“哑巴”句子●下课了，同学都出去玩，我也走出教室。
只见他们有的在踢毽子;有的在跳皮筋，有的在扔沙包。
我也想玩，可是问了好几个同学，他们都不让我加入，我只好垂头丧气的站在一边看他们玩！●您一看花死了,脸一下子阴下来,不问青红皂白就打我,我几次解释，都被您打断,心理很委屈……三、有效的训练1、说话师生现场模拟再现当时情景1，师做被拒绝的学生，其他生就是拒绝的人，（注：训练首先让学生使用表示说的字或词，再训练使用提示语说话，注意提示语位置的变换，最后让生自己会一问一答的自行对话，直至使生明确如何使人物开口说话。
2、写话。
出示：您一看花死了,脸一下子阴下来,不问青红皂白就打我,我几次解释，都被您打断,心理很委屈……写出人物间的对话。
四、课堂小结同学看板书，一起读——“关联”病、“说”病、“哑巴”病同学们，记住这些在作文中常犯得病，写好作文后，读一读，看有没有这些病，如果有删一删、改一改，你的作文会更具体、更生动、更精彩今天这节课就上到这，下课。
板书：习作讲评“关联”病问、回答、“说”病辩解、吼、“哑巴”病怒、叮咛、……（参与设计乌兰浩特市兴安一小王秀娟乌兰浩特市教研室吴玉林）。
