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(中学教材全解)七年级生物上册《第1单元 认识生命 第1章 生命的世界》综合检测题(含详解) 北师大版

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初中生物 第1单元 认识生命

初中生物 第1单元 认识生命

第1单元认识生命第1章生命的世界大气圈的下层海洋生物圈整个水圈生物圈陆地岩石圈上层湿地（地球的肾）第1节形形色色的生物新陈代谢（生物最基本的特征）物种多样性繁殖生物的多样性遗传多样性（基因多样性）生物的特征应激性生态系统多样性生长第2节生物与环境的相互影响环境：生物的生存空间的统称环境对生物的影响生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素。

非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度生态因素同种：互助、相互斗争生物因素：异种：互惠互利、捕食关系生物对环境的影响植物蒸腾作用降低环境温度和增大湿度；蚯蚓改良土壤；森林净化空气、调节气候；蝗虫啃食庄家；蚊蝇传播疾病；化肥流湖泊后，一些浮游生物急剧繁殖，导致水质恶化……第2章探索生命第1节生物学是探索生命的科学生物学家的科学活动科学活动包括：观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流……生物学及其发展历程拉马克-----------首次提出“生物学”这个名词林奈-------------生物分类，“分类学之父”；界门纲目科属种；方法：根据生物的形态、习性、大小达尔文-----------生物进化论，《物种起源》；方法：运用考察、调查、分类、比较哈维-------------血液循环；方法：结扎和剖切血管放血沃森、克里克-----发现了DNA分子的双螺旋结构，使生物学的研究进入到分子生物学阶段。

人类基因组：人体细胞内全部DNA的总和。

生物学的研究对象是生命现象生物科学：是自然科学种的一门基础科学，它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。

生物科学是一门实验科学，一切生物学知识都来源于对大自然的观察与实验。

第2节生物学研究的基本方法实验法是现代生物学研究的重要方法。

重要步骤：1、发现并提出问题；2、收集与问题相关的信息；3、作出假设；4、设计实验方案；5、实施实验并记录；6、分析实验现象；7、得出结论。

初一上册生物前两单元知识点归纳

初一上册生物前两单元知识点归纳

初一上册生物前两单元知识点归纳
以下是初一上册生物前两单元知识点归纳：
第一单元：认识生命，珍爱生命
1.什么是生命？
生命是指由遗传物质所构成的生命体，具有生长、繁殖、运动、感知、交流、应激等基本特征。

2.生命的多样性
地球上的生命多种多样，包括微生物、植物、动物等。

这些生命形式在形态、结构、功能等方面各具特点，共同构成了生物多样性的世界。

3.生命的共同特征
所有生命体都具有一些共同的特征，如生长、繁殖、感知、交流、运动等。

这些特征是生命体共有的，体现了生命的本质。

4.生命的珍贵
生命是珍贵的，每个生命都有其独特的价值。

我们应该尊重生命、关爱生命，避免伤害生命的行为。

第二单元：生物体的结构层次
1.细胞是生物体的基本单位
细胞是生物体的基本单位，所有生物都是由细胞组成的。

细胞具有遗传物质、能量代谢、物质交换等功能。

2.组织的形成
组织是由相似的细胞和细胞外基质组成的。

根据功能的不同，人体有四大组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。

3.器官的结构和功能
器官是由不同的组织组成的，具有特定的结构和功能。

例如，心脏是由肌肉组织构成的，具有泵血功能；肝脏是由上皮组织和结缔组织构成的，具有代谢功能。

4.系统的组成
系统是由器官组成的，具有特定的功能。

人体有多个系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统等。

以上是初一上册生物前两单元的知识点归纳，希望对您有所帮助。

七年级生物上册 第1单元 认识生命 第1章 生命的世界 第1节 形形色色的生物课件 北师大

七年级生物上册 第1单元 认识生命 第1章 生命的世界 第1节 形形色色的生物课件 北师大

物种的多样性
生物的多样性 遗传的多样性
生
物
生态系统的多样性
多
样
性
生物的特征
应激性 生长 繁殖
新陈代谢
1.生物多样性的三个内涵是：_物_种__多__样_性__、_遗__传__多_样__性__、 __生_态__系_统__多__样_性___。 2.生物圈的范围包括_大__气_圈__的__下_层__、_岩_石__圈__的_上__层_和_________， 是整地个球水上圈最大的__________。 生态系统
3.请指出画面中哪些是生物，哪些是非生物。
生物具有区别于非生物的特征
1.思考以下生命现象，说明生物具有什么特征。 （1）向日葵的花盘随着太阳转动。 （2）植物的茎背地生长,根向地生长。 （3）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；
捕虫植物有特殊的捕虫作用。 （4）动物会捕捉食物、逃避敌害等。
（答：生物具有应激性。）
思考与讨论
除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有哪些特 征？
答：（1）能进行呼吸； （2）能排出身体内产生的废物； （3）有遗传和变异； （4）能生病、老化和死亡； （5）能适应环境和影响环境； （6）有严整有序的结构。
资料分析
下面的资料说明生物体具有什么生命现象？ 澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣 对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎 缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则 预示不会下雨。我国广西有棵青冈树，晴天时叶呈深绿 色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空 气污染程度。 （答：生物能对刺激作出反应。）
3.生物具有的特征包括_生__长__、_繁__殖__、_应__激_性__、_新_陈__代__谢_等。

北师大版生物七年级上册第一章《生命的世界》全章课件

北师大版生物七年级上册第一章《生命的世界》全章课件

二、生物多样性
小结
一、生物圈 （大气圈的下层、整个水圈、岩石圈上层）
1、物种多样性 动物、植物、微生物 2、遗传多样性 （基础） 3、生态系统多样性 陆地、湿地、海洋生态系统
二、生物多样性
配对练习：
1.生物的多样性不包括 A
A、生物数量的多样性 B、生物基因的多样性 C、生态系统的多样性 D、生物种类的多样性
在交配产卵后，雌企鹅成群结队到海里寻找食物，雄企鹅则 担负起了孵卵的重任
种内斗争：同种动物个体之间，由于食物、栖所 、寻找配偶或其它生活条件矛盾而发生斗争的现 象。
如：(成鱼捕食幼鱼、蝌蚪肠内排出有毒物质）。
恨你在心口大开！
大蝌蚪捕食小蝌蚪
2.种内关系
（１）互惠互利：两种生物生活在一起，相互依赖，彼 此有利。如：海葵和寄居蟹。
草履虫
平菇
毛霉
酵母菌
二、生物多样性
动物 1、物种多样性 植物
微生物（细菌、病毒、真菌等）
不同种生物遗传物质不同， 同种生物遗传物质有差别
二、生物多样性
1、物种多样性
2、遗传多样性 物种多样性的一个重要原因是遗传多样性。
二、生物多样性
3、生态系统多样性
（1）生态系统
生物 + 环境
生 态 因 素
（光、水、温度、空气、 非生物因素： 土壤等） （生物彼此之间的相互影 生物因素： 响。）
霉菌
发霉的油桃
霉菌，是丝状真菌的俗称，意即“发霉的真菌”，在温暖潮湿的地方 很多物品上长出一些肉眼可见的绒毛状、絮状菌落。
活动：探究温度对霉菌生活的影响
条件 方法 温暖潮湿 将馒头置于塑料袋 中，结扎袋口，将 实验装置放在温暖 环境里。 低温潮湿 将馒头置于塑料袋 中，结扎袋口，将 实验装置放在低温 环境里。

七年级生物上册第一单元第一章生命的世界教案(新版)北师大版

七年级生物上册第一单元第一章生命的世界教案(新版)北师大版
4. 科学态度：培养学生热爱科学、勇于探究、乐于合作的态度，提高他们对生物学科的兴趣和自信心。
重点难点及解决办法
重点：
1. 生命的概念与基本特征
2. 生物的分类方法
3. 生物与环境的关系
4. 生物的生活需要营养、呼吸、排泄等生命现象
难点：
1. 生命的本质及其基本特征的理解
2. 生物分类方法的运用
3. 生物与环境关系的深入理解
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的知识视野，培养他们的自主学习能力。
4. 实物材料：提供丰富的实物材料和生物标本，如植物叶片、动物标本等，让学生近距离观察和触摸，增强他们的感官体验。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论、探究中相互学习、共同进步，培养他们的团队合作意识和能力。
教学反思与改进
每堂课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
我发现，在教学生命的世界的概念时，通过展示实例和图片，能够很好地激发学生的兴趣，帮助他们理解生命的特征。但在讲解生物的分类方法时，我发现部分学生对于生物的分类还不够清晰，需要在未来的教学中加强讲解和练习。
- 文章：《生命的奇迹》：介绍生物的奇妙生命过程，让学生了解生命的神秘和伟大。
- 文章：《生物的分类与演化》：深入讲解生物的分类方法和演化过程，帮助学生了解生物的多样性。
- 文章：《环境与生物》：阐述生物与环境之间的相互依赖和影响，引导学生关注环境保护。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究，提高他们的学习兴趣和能力。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解生命的世界知识点，结合实例帮助学生理解。

BS北师版 初一七年级生物 上册(教学设计 教案)第1单元 认识生命 第1章 生命的世界(全章)

BS北师版 初一七年级生物 上册(教学设计 教案)第1单元 认识生命 第1章 生命的世界(全章)

第1单元第1章生命的世界第1节形形色色的生物一、教学目标：1知识与技能（1）描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。

（2）区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征.2过程与方法(1) 初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。

(2)通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力3情感、态度与价值观从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。

通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。

二、重难点：以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性。

以演示实验为核心，探讨生物的共性三、教学过程（一）新课导入你们知道46亿年前地球是什么样的呢？那是火山喷发，溶岩横流，一片寂寞。

今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的地球装点得如此美丽？（各种各样的生物.）正是有了这些形形色色的生物，才使我们的环境如此美丽，如此生动。

这节课我们就一起欣赏一下这些形形色色的生物。

（二）学习新知生物的多样性四、课堂探讨活动：交流物种多样性资料。

课前我给同学们布置了一个作业：回家查资料，列举一些生物的特征。

下面就请同学们有次序的轮流上台给大家介绍你的辛勤搜索的结果吧。

注意：要说清生物名称，特征和生活的环境。

同学们表演，从第一组的同学开始学生轮流上台讲解（教师在副板书上记下学生讲的生物名和生境）讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？2、为什么生物会如此多种多样？3、请同学们举例说明生态系统的多样性，和遗传多样性。

小结：1、在地球有生命生活的区域，围绕着地球是一个圆圈，我们把它叫做生物圈，范围限制--海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间，包括大气圈下层，整个水圈和岩石圈的上层。

2、生物的物种是多种多样的，称为物种多样性。

3、不同种生物遗传物质不同，同种生物遗传物质有差别，这就造成了遗传的多样性。

七年级上册生物知识点汇总

七年级上册生物知识点汇总第一单元认识生命第一章生命的世界生物圈：是生物共有的家园范围：在海平面以下约11000m和海平面以上约10000m之间,包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。

第一节形形色色的生物一、生物的多样性物种多样性例如：生物包含植物、动物、真菌、细菌、病毒等。

遗传多样性例如：各个金鱼品种,各个菊花品种。

生态系统多样性例如：一片森林、一个池塘、一块草地,一块农田都可称为生态系统（种类繁多的生物都生活在一定的环境中,生物与环境相互影响,相互作用,构成了生态系统。

）生物圈是地球上最大的生态系统,它包括地球上所有的生物及其生存环境。

沙漠生态系统荒漠生态系统盐碱土荒漠生态系统陆地生态系统草原生态系统森林生态系统生物圈湿地生态系统海洋生态系统二、生物的特征：应激性例如：向日葵的花盘随着太阳转动生长例如：幼苗长成大树繁殖例如：蜻蜓点水新陈代谢例如：绿色植物进行光合作用1、应激性：生物在遇到外界刺激时,能够作出的规律性反应。

应激性是生物具有的普遍特性,能使生物“趋利避害”例：向日葵花的向日性,含羞草等2、生长发育：是生物普遍具有的一种特性,生物通过生长使体形增大,体重增加。

例：种子萌发,幼苗生长等3、繁殖和遗传：例：母鸡生蛋、熊猫产仔等4、新陈代谢：是生物最基本的特征是生命的标志,是生物与非生物的本质区别,在此基础上才有生长、繁殖、应激性等。

新陈代谢：绿色植物通过光合作用制造“食物”,动物吸入氧气呼出二氧化碳,排出汗液和尿液,这些现象都是新陈代谢。

第二节生物与环境的相互影响生物的生存空间统称为环境。

生物的生存离不开环境,要受到环境的影响。

生物适应环境,也能影响和改变环境。

一、环境对生物的影响生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素。

非生物因素例如：阳光、空气、水分、土壤、湿度等。

生态因素相互帮助（如企鹅孵卵）同种生物之间的影响相互斗争（如雄鹿之间的生物因素争斗）互惠互利（海葵与蟹）不同种生物之间的影响捕食关系（狮子与鹿）根据同种或异种的关系,生物因素可分为两种：1、种内关系：种内互助（蚂蚁搬食）、种内斗争（两豹争夺羚羊、争夺栖息地）2、种间关系：寄生（蛔虫）、竞争（狮子和豹争夺食物）、互助（犀牛和犀牛鸟）二、生物对环境的影响有利的：如蚯蚓改良土壤；森林净化空气、调节气候。

初中生物_期末专区_七年级上册-第01章 《生命的世界》知识点总结.doc

第01章《生命的世界》知识点总结1 生物家族包括植物、动物、真菌、细菌、病毒2 生物圈包括：大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层3 生物圈中的物种的多样性、遗传多样性和生态系统多样性，统称为生物的多样性。

今天地球上的生物多样性是长期生物进化的结果。

4 其中物种多样性是生物多样性的关键；遗传多样性是生物进化的基础，决定了物种多样性；物种的多样性和生活环境的多样性构成了生态系统的多样性。

5遗传多样性也叫基因多样性,每种生物都是个丰富的基因库。

6 生物圈是地球上最大的生态系统，生态系统由生物和环境共同组成，常见的生态系统：一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田、一条河、一个校园、一座城市、一棵桃树、一群鱼等都是一个生态系统。

7 生物的种类繁多，形态结构、生活习性、生活环境虽然千差万别，但都具有共同的特征：新陈代谢是生物生最基本的特征,在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命活动。

8 生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应,叫做应激性( irritability)，能够使生物“趋利避害”，如朵朵葵花向太阳、一滴糖水会招来蚂蚁、含羞草的叶片受到触动时会下垂、吃话梅分泌唾液，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”9 生长( growth)是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大、体重增加。

一粒种子萌发长成幼苗、一株幼苗长成一棵大树10 生物产生后代的过程就是繁殖( reproduction)，母牛生出小牛犊、蜻蜓点水(实际是蜻蜓在产卵)、母鸡生蛋、开花结果等。

11 绿色植物通过光合作用制造有机物，动物吸入氧气呼出二氧化碳、排出汗液和尿液，都是新陈代谢现象( metabolism)。

12 生物的生存条件和生存空间统称为环境。

生物的生存离不开环境，要受到环境的影响。

生物能够适应环境，也能影响和改变环境。

13 环境中影响生物形态、生理和分布的因素称为生态因素。

生态因素分为生物因素和非生物因素。

14 非生物因素包括阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等多种因素。

2023年北师大版七年级上册生物第1单元认识生命第1章生命的世界第2节生物与环境的相互影响


·生物
生物因素
是指生物与生 物之间的相互 影响
同种生物： ①种内互助：蚂蚁合作搬运食物； ②种内斗争：鲈鱼的成鱼经常以本种幼鱼 为食 不同种生物： ①捕食：蛇捕鼠； ②竞争：稻田里的水稻和杂草；草地中的 牛和羊； ③寄生：蛔虫与人；菟丝子和植物； ④互利共生：豆科植物和根瘤菌
·生物
2.重难点二：生物对环境的适应
·生物
【实验启示】绿色植物具有调节周围气候的作用，所以我们要提倡植树 造林和绿化大地，创建适合人类生活的环境。
·生物
【例题】某科学探究小组的同学实测了一天内不同植被环境的空气湿度， 得到几组平均数据记录在下列表格中，请回答问题。
相对湿度
地点 早晨的空气 中午的空气 晚上的空气
裸地 57.5% 40.0% 46.1%
·生物
生物能适应、影响和改变环境
3.在 非生物因素 和 生物因素 的共同作用下，生物对环境形成了 多种多样的 适应 。 4.生物适应环境的方式 多种多样 ，如：竹节虫的 拟态 ，蜥蜴和 北极熊的 保护色 ，箭毒蛙、胡蜂和夹竹桃的 警戒色 。 【点拨】现存的任何生物都能表现出对生活环境的适应，不同的生物适 应环境的方式是不同的，如冬天的杨树落叶和松树不落叶都是对寒冷环 境的适应。生物只有适应环境才能生存，不能适应环境则会被自然淘汰。
(1)生物适应环境的类型
表现类型
释义
举例
一种生物在形态、行为等特
拟态 征上模拟另一种生物
竹节虫的身体与竹枝极为相像
保护色 动物的体色与环境色彩相一 北极熊的体色与白雪皑皑的环境
致
非常接近
某些有毒生物所具有的鲜艳 箭毒蛙、胡蜂、夹竹桃、有毒蘑
警戒色 色彩和斑纹
菇等艳丽夺目的体色

2024年人教版生物七年级上第1章 认识生物和生物学【速记清单】

3.生物区别非生物的特征：①应激性，实例:一枝红杏出墙来。②生长、③繁殖、④新陈代谢（最基本的特征），实例:绿色植物通过光合作用制造“食物”,动物吸人氧气呼出二氧化碳、排出汗液和尿液等。⑤其他:生物都有遗传变异的特性。
第 2 节 生物学是探索生命的科学
1.生物学研究方法包括：观察法、调查法、实验法、查阅文献资料等
【解答】解：A．调查是科学探究常用的方法之一，是了解生物种类、生存环境和外部形态等常用的研究方法。调查者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、问卷、测验等手段，有计划地广泛了解，掌握相关资料。在此基础上进行分析、综合、得出结论。所以吉林省查干湖是我国东北地区重要的淡水湖泊，为了解查干湖地区植物资源组成及数量，主要采用的科学方法是调查法，故A正确。
4只已经死亡
6只活动能力弱
第四步，记录结果，得出结论。
第五步，交流讨论：
（1）该探究实验的变量是：是否食用辣条。
（2）甲、乙两组实验中，起对照作用的是甲组。
（3）每组用10只仓鼠，而不是只用1只的原因是避免偶然性。
（4）分析实验结果，得出的实验结论是辣条对仓鼠身体有伤害。
【分析】在设计探究实验时，要设置对照组，对照组中要探究的条件必须是唯一的变量才行，该生物小组探究的是辣条对仓鼠身体的影响，所以变量应该是辣条。因此在设计对照实验时必须遵照辣条是唯一的变量这一原则来进行设计，否则实验设计就会不科学合理。
2.拉马克首次提出“生物学”这个科学名词。林奈被称为“生物学之父”；达尔文完成了《物种起源》,建立了进化学说。哈维首次使用实验法研究血液流动的方向，发现了血液循环；沃森和克里克发现了DNA 分子的双螺旋结构,使得生物学的研究进入到分子生物学阶段。
第 3 节 生物学研究的基本方法
1.实验法是现代生物学研究的重要方法。实验法研究的一般包括以下几个重要步骤:①发现并提出问题; ②收集与问题相关的相关信息;③作出假设；④设计实验方案；（实验设计遵循对照原则，要控制单一变量）⑤实施实验并记录（注意避免偶然性；减少实验误差）;⑥分析实验现象;⑦得出结论（与假设一致或相反）。
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第1单元认识生命第1章生命的世界章末检测题（时间：60分钟，满分：100分。

）一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。

）1.生物的多样性不包括（）A.生物数量多样性B.遗传多样性C.物种多样性D.生态系统多样性2.下列有关生物多样性的观点中，不恰当的是（）A．生物多样性有利于维持生态系统的平衡B．生物多样性可以陶冶人们的情操，美化人们的生活C．生物多样性为人类提供了食物、纤维、建筑材料、药物及其他工业原料D．生物多样性可以迅速提高人们的生活水平3.市售荔枝的品种有很多，形态、味道、果核大小、成熟时间等都各不相同。

下列说法错误的是（）A．这就是生物多样性的反映B．应该淘汰味酸、核大的品种，只保留味甜、核小的品种C．这些荔枝的遗传物质略有区别D．优良的荔枝品种是经过人们长期培育和选择才产生的4.下列关于生物与非生物最本质区别的叙述，正确的是（）A.生物能运动，非生物不能运动B.生物能与外界环境交换物质，非生物不能C.生物有生命，非生物没有生命D.生物对环境有反应，非生物没有5．下列属于生物基本特征的是（）A．生物都能快速运动 B．生物都是由细胞构成的C．生物都能进行光合作用D．生物都能生长和繁殖6．下列不属于生命现象的是（）A．母鸡下蛋B．铁皮生锈C．雨后春笋D．葵花向阳7．下列能说明生物能对外界刺激作出反应的是（）A．人喘气B．鲸呼气时会产生雾状水柱C．西瓜能进行光合作用制造有机物 D．含羞草的叶受到触碰时会合拢8．下列各项中属于生物的一组是（）A．机器人、蜻蜓、钟乳石 B．蘑菇、珊瑚虫、松树C．珊瑚、菊花、水草 D．枯枝、鱼、树9．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象主要说明生物体具有哪一特征？（）A．呼吸 B．排出体内的代谢废物C．对刺激作出反应 D．生长和繁殖10．将病毒作为生物的主要理由是（）A.可独立进行生命活动B.具有细胞结构C.能繁殖后代D.能使其他生物致病11．小麦和水稻是粮食作物；菊花和牡丹是观赏植物；甘草和田七是药用植物。

这是根据生物的什么特征来进行分类的？（）A．用途 B．形态结构 C．生理功能 D．生活环境12．下列现象属于生长和繁殖的是（）A．蘑菇从小长到大并产生孢子繁殖后代 B．人遇到狼群时感到害怕C．冬天植物落叶 D．人体排汗13．下列有关生物特征的描述，正确的是（）A．动植物都能自己制造有机物B．动物能进行呼吸，植物不能C．动物能排出体内的代谢废物，植物也能D．生物都是由细胞构成的14．大千世界，变化多端。

下列现象中，属于生物生长的是（）A．气球由小变大 B．钟乳石慢慢长大 C．蘑菇由小变大 D．河水慢慢涨高15．向日葵的花盘总是向着太阳，这说明生物具有（）A．新陈代谢 B．繁殖能力 C．应激性 D．生长现象16．决定荒漠中植物种类稀少的主要环境因素是（）A．温度 B．阳光 C．水 D．土壤17．叶圣陶先生曾这样描述爬山虎：“那些叶子铺在墙上那么均匀，没有重叠起来，也不留一点儿空隙”（如下图）。

从生物学角度分析，这种现象体现了哪一种非生物因素对生物的影响？（）A．阳光 B．温度 C．空气 D．水分18．下列各项中属于非生物因素影响生物的是（）A.光照时间短、温度太低导致植物死亡B.胡桃树分泌的有毒物质导致树下的小草死亡C.狼的数量太多导致兔子数量减少D.过度放牧导致牧场退化19．西双版纳密林中，动植物种类繁多，生态环境优良，这主要和下列哪项有关？（）A．土壤和空气 B．阳光和空气C．水和空气 D．水、阳光和肥沃的土壤20．观察下面的两幅图，左图表示葵花朵朵向太阳，右图表示干旱使粮食严重减产，这说明（）A．阳光影响葵花生长，水影响粮食产量B．葵花仅仅需要阳光，粮食仅仅需要水C．它们的生活既需要阳光，也需要水D．阳光、水是它们生存所需要的基本条件之一21．诗词歌赋是我国的文化瑰宝，其中许多诗词蕴含着生物学道理。

以下诗句能体现生物间竞争关系的是（）A．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 B．种豆南山下，草盛豆苗稀C．落红不是无情物，化作春泥更护花 D．有心栽花花不开，无心插柳柳成荫22．樟树上的叶片互不遮挡，能使每片叶尽可能都接受阳光的照射，这种现象可说明（）A．环境能适应生物 B．环境不能适应生物C．生物能适应环境 D．生物不能适应环境23．沙蒿在西北干旱贫瘠的土壤中生长，并且能固沙，这说明（）A．生物能影响环境 B．生物能适应环境C．生物对环境没有影响 D．生物既能影响环境，也能适应环境24．雷鸟羽毛在冬天呈白色，春天换为灰色，这是生物适应环境的一种现象。

下列现象与此不相类似的是（）A．蚯蚓活动使土壤更肥沃 B．变色龙的体色随环境颜色而变化C．仙人掌的叶退化成针形 D．有些树木秋天落叶，有些树木四季常青25.下列关于生物与环境关系的说法中，最为确切的是（）A．蚯蚓能增加土壤肥力是生物对环境的适应B．生物因素是指不同种生物之间的相互作用C．生物不仅能适应一定的环境，而且能影响环境D．生物对环境的影响是各种非生物因素共同作用的结果二、非选择题（本大题共5小题，共50分。

）26．（10分）连线题。

动物的取食应激性向日葵朝向太阳生长人体的排汗营养蘑菇由小长大繁殖鸟类产卵排泄27．（10分）阅读下列材料，回答下列问题。

材料一：我国具有各种类型的陆地生态系统，包括森林、草原和稀树草原、草甸、荒漠、高山冻原等。

由于不同的气候、土壤等条件，又进一步分为各种亚类型，约600种。

如我国的森林有针叶林、阔叶林和针阔叶混交林；草甸有典型草甸、盐生草甸、沼泽化草甸和高寒草甸等。

除此以外，我国海洋和淡水生态系统类型也很齐全。

材料二：水稻草丛矮缩病是一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。

后来科学家们发现了一个野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有较强的抗性，从而为培育抗草丛矮缩病水稻新品种找到了必要的基因。

材料三：位于我国大别山的某县，曾经是森林茂密、鸟兽繁多、气候宜人的地方，后来，人们在山坡上毁林开荒，改种农作物，破坏了当地的生态环境，使得林中的鸟类和哺乳类大量减少。

鸟类减少，各种农林害虫失去了天敌的控制，就大量繁殖起来，对农作物和树木造成了严重的危害。

（1）材料一说明：。

（2）材料二说明：。

（3）材料三说明：每种生物都生活在一定的中，并且与其他的生物相联系。

生物圈中生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的，当后者发生剧烈变化时，会加速生物和的丧失，因此，保护生物多样性的根本措施是保护，保护。

28．（10分）请说出元代散曲名家马致远的名曲《天净沙·秋思》中的生物和非生物。

（附《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

）（1）曲中的生物有。

（2）曲中的非生物有。

29．（10分）下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征。

（1）小猫长成大猫属于。

（2）猫生小猫属于。

（3）鼠听到猫叫，立即躲进洞里的现象属于。

30.（10分）请利用如下材料，设计一个探究生物与环境关系的模拟实验，并进行分析。

实验材料：4 m2的红、绿、白3种颜色的纸板各一块，数量相等、活力相近的绿蝗虫3组（每组50只），家鸡3组（每组3只）。

（1）提出问题：什么环境中的蝗虫不易被鸡发现？（2）作出假设：。

（3）设计实验方案：①将3组家鸡和3组绿蝗虫分别放到红、绿、白3种颜色的纸板上。

②每隔2 min统计蝗虫剩余的，共统计10 min，并设计表格，将统计结果填到设计好的表格中。

（4）预期实验结果：。

（5）结果分析：蝗虫的身体呈绿色，这是一种保护色，是的结果。

（6）结论：生物能够适应环境。

第1单元认识生命第1章生命的世界参考答案1.A 解析:本题考查生物多样性的内涵。

生物的多样性包括物种多样性、遗传多样性（基因多样性）和生态系统多样性。

生物数量的多样性可指同种生物个体的数量，也可指物种的种类数量或多种生物的个体数量，它只是从数量上来描述生物的多少，不属于生物多样性的范畴。

2.D3.B 解析：生物种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只有少数，大量野生生物的使用价值目前尚不清楚。

所以对于味酸、核大的荔枝，同样应当珍惜和保护。

4.C 解析：本题考查了对生物和非生物概念的理解和区分。

有生命才能叫生物，否则就不是生物。

5.D 解析：植物不能快速运动；病毒不具有细胞结构；植物能进行光合作用，动物、大部分细菌、真菌等不能进行光合作用；生物都能生长和繁殖。

6.B 解析：铁皮生锈是铁在空气中发生的化学反应，不属于生命现象。

7.D 解析：人喘气是指人需要呼吸；鲸呼气时会产生雾状水柱是指生物需要进行呼吸；西瓜的光合作用是植物在光照条件下利用无机物制造有机物的过程，以满足自身生长发育的需要；含羞草的叶受到触碰时会合拢是对外界刺激作出的反应。

8.B 解析：A项中机器人、钟乳石不属于生物；C项中珊瑚不属于生物；D项中枯枝不属于生物。

9.D 解析：草原上的草每年都会枯萎，第二年春天又生长起来，这充分体现了生物能够生长和繁殖的特征。

10.C 解析：病毒是一种不具有细胞结构的特殊生物，不能独立进行生命活动，但可以寄生在其他生物的活细胞内进行繁殖。

11.A 解析：小麦和水稻的用途是作为粮食；菊花和牡丹的用途是作为观赏植物；甘草和田七的用途是药用。

因此这是根据生物的用途来进行分类的。

12．A 解析：蘑菇从小长到大并产生孢子繁殖后代属于蘑菇的生长和繁殖；人遇到狼群时感到害怕是人对狼群作出的反应；植物落叶是对寒冷气候的反应；人体排汗是人排出体内的代谢废物。

13.C 解析：植物能自己制造有机物，动物不能；动植物都能进行呼吸，都能排出体内的代谢废物；绝大多数生物都是由细胞构成的，少数种类的生物不是，如病毒。

14.C 解析：蘑菇由小变大是由于蘑菇作为一个生物体不断从外界获取营养物质，通过一系列的生命活动而使组成生物体的细胞数目增多，体积增大，从而表现出“生长”这一生物的基本特征。

气球、钟乳石和河水的变化是由外部原因导致的，它们自身没有表现出应激性、繁殖、新陈代谢等生物的特征，所以不属于生物的生长。

15.C 解析：向日葵的花盘总是向着太阳是应激性的表现。

16.C 解析：影响生物生存的生态因素有生物因素和非生物因素，非生物因素有光、温度、水、空气等。

荒漠气候干燥，缺少水，因此水是决定荒漠植物生长的最主要的非生物因素。

17.A 解析：影响生物生存的非生物因素有阳光、空气、水、温度等。

植物的光合作用需要光，叶片均匀排列，没有重叠，这是为了使叶片之间互不遮挡，以最大程度地接受光照。

所以本题中影响生物的非生物因素是阳光。

18.A 解析：环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素。

生态因素包括生物因素和非生物因素，其中非生物因素包括阳光、温度、空气和水等，而B、C、D三项中的影响因素都是生物因素。